El documento presenta una conceptualización de los medios o materiales didácticos. Explica que estos son elementos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje y pueden ser físicos, virtuales o abstractos. Además, destaca que los materiales didácticos deben contener elementos que posibiliten un aprendizaje específico y no cualquier libro u objeto cumple esta función. Finalmente, resalta la importancia de seleccionar adecuadamente los recursos y materiales didácticos para enriquecer el proceso de enseñanza-ap

2. Conceptualización de los Medios o Materiales
Didácticos
 Los materiales son distintos elementos
que pueden agruparse en un conjunto,
reunidos de acuerdo a su utilización en
algún fin específico. Los elementos del
conjunto pueden ser reales (físicos),
virtuales o abstractos.
 El material es aquel que reúne
medios y recursos que facilitan
la enseñanza y el aprendizaje. Suelen
utilizarse dentro del ambiente educativo
para facilitar la adquisición de conceptos,
habilidades, actitudes y destrezas.
Es importante tener en cuenta que el
material didáctico debe contar con los
elementos que posibiliten un cierto
aprendizaje específico. Por eso, un libro
no siempre es un material didáctico. Por
ejemplo, leer una novela sin realizar ningún
tipo de análisis o trabajo al respecto, no
supone que el libro actúe como material
didáctico, aún cuando puede aportar datos
de la cultura general y ampliar la cultura
literaria del lector.

3. Importancia de los Medios o Materiales Didácticos
 La importancia que tiene en los procesos de innovación ha llevado frecuentemente a asociar
relación de recursos con innovación educativa. Fundamentalmente porque los recursos son
intermediarios curriculares, y si queremos incidir en la faceta de diseño curricular de los
profesores, los recursos didácticos constituyen un importante campo de actuación.
En la literatura acerca de la innovación educativa, es habitual encontrar la incorporación de
nuevos recursos, nuevos comportamientos y prácticas de enseñanza y nuevas creencias y
concepciones, etc., como cambios relacionados con los procesos de innovación en cuanto
mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje (Fullan y Stiegelbauer, 1991). Pero para
dichos autores, el uso de nuevos materiales, la introducción de nuevas
tecnologías o nuevos planteamientos curriculares sólo es la punta del iceberg: las dificultades
están relacionadas con el desarrollo, por parte de los profesores, de nuevas destrezas,
comportamientos y prácticas asociadas con el cambio y la adquisición de nuevas creencias y
concepciones relacionadas con el mismo.
 Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los
recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene
importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se
equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque
constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
 Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir
su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos
pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por editoriales o
aquellos que uno mismo con la experiencia llega a confeccionar.

4. Origen/Evolución de los Medios o Materiales Didácticos

 La historia del material educativo o
didáctico es casi tan antigua como la propia
enseñanza, aunque suele citarse como
referente del primer material propiamente
didáctico la obra Orbis Sensualium
Pictus de J.A. Comenio, elaborada en el
siglo XVII, ya que representa la creación
del primer texto o manual generado con la
intencionalidad de facilitar la transmisión de
conocimiento combinando el texto escrito
con representaciones pictóricas así como
incorporar la lengua vernácula del
alumnado a las páginas impresas.
 Este libro tenía dos peculariaridades que lo
convertían en “didáctico”: una era la
combinación del texto escrito con la
imagen, y el otro rasgo era que estaba
escrito en la lengua “vernácula” propia de
los lectores.
 Frente a los libros escritos exclusivamente
en latín, esta obra de Comenio supuso un
salto cualitativo en generar materiales
comprensibles para un público amplio y
diverso.

5. En cuanto, a los recursos
didácticos, su concepto y uso, han
evolucionado a lo largo de la historia
sobretodo como consecuencia de la
aparición de las nuevas tecnologías.
Creo que desde hace muchos años, la
pizarra ha sido uno de los recursos
didácticos más utilizados por los
docentes y creo que así lo seguirá
siendo, ya que pienso constituye un
excelente recurso didáctico y siempre
habrá alguien dispuesto a utilizarla.
Pero no creamos que ella no ha
sufrido evolución alguna, ya que en
muchos centros ya no se utilizan
aquellas sobre las que pintas o
escribes con tizas sino aquellas
pizarras en las que se utilizan
rotuladores. Junto a la misma, han
aparecido multitud de recursos
didácticos, que van desde las nuevas
tecnologías, a la prensa y los recursos
audiovisuales.

6. Características de los Medios o Materiales Didácticos
https://nntt12.wikispaces.com/TEMA+4,+MEDIOS+Y+RECURSOS+DIDÁCTICOS

7. }Podemosdiferenciastres categoríasde medios didácticos: visuales, auditivos y
audiovisuales. Cada tipología de medio didáctico posee una seriede características
pedagógicaslas cualesse exponena continuación:
Visuales:
Medios impresos:
Facilita el medio individual de aprendizaje.
Facilita los procesos de análisis y de síntesis.
Permite la consulta permanente de los contenidos de
aprendizaje.
Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada y
presencial.
 Visión completa de los temas tratados.
Audiovisuales:
 Concentración de la atención.
 Posibilita preferencialmente aprendizajes de identificación
y reconocimiento visual.
 Proceso de síntesis.
 Ritmos y secuencias de ejecución.
 Induce al cambio de actitudes y valores.
 Estimula la imaginación.
 Alto nivel de información y motivación.
 Acerca a los alumnos a realidades difíciles de conocer.
 Permite adaptarse a las modalidades desescolarizadas y
presencial.
 Auditivos:
 Permite adaptarse a las modalidades desescolarizada
y presencial.
 Requiere alto nivel de concentración.
 Moderado nivel de participación.
 Baja capacidad de transmisión de información.
 Posibilita preferencialmente aprendizajes de:
 Información verbal.
 Cambio de actitudes.

8. Uso de los Medios o Materiales Didácticos

9. Uso de los Medios o Materiales Didácticos
http://html.rincondelvago.com/utilizacion-de-medios-y-recursos-didacticos-en-el-aula.html
 En casi todas las situaciones de enseñanza
aparece el empleo de materiales didácticos de todo
tipo y en cualquier soporte. Muchos PR-EN-AP están
mediados por el uso de algún material o tecnología,
sobre todo audiovisual o informática. La cuestión es
enseñar y aprender con y para los medios.
Desde la consideración de los medios como
materiales curriculares y didácticos, el punto G clave
está en su selección y utilización. Deben ser una
herramienta de ayuda para nuestro aprendizaje; por
tanto, han de ser útiles y funcionales, y nunca
sustituir al profesor ni al alumno en sus tareas. Su
selección y utilización debe responder al principio de
racionalidad, por lo que se deben construir desde
una perspectiva crítica entre todos los implicados en
el PR-EN-AP.
 Squires y McDougall hablan de la necesidad de
tener presentes los distintos marcos de referencia a
la hora de seleccionar los medios, y clasifican esos
criterios en 3 grupos: por el tipo de aplicación, por su
función educativa, y por la fundamentación
educativa.
 Habría que tener en cuenta al menos 3 marcos de
referencia: la funcionalidad de los medios, sus
posibilidades didácticas y fundamentación educativa,
y los aspectos técnicos.
 Planteamos las posibilidades didácticas de los medios
y los materiales a partir de 3 ejes o formas de
utilización relacionadas:
 a) Los medios como instrumento y recurso. Nos
servimos de los medios y materiales como un
instrumento al servicio de las estrategias
metodológicas, desde el punto de vista de la teoría
interpretativa del currículum. El medio es parte de los
componentes metodológicos, en la categoría de
material curricular, ya que se convierte en herramien-ta
de ayuda en la construcción del conocimiento. Los
medios tecnológicos se convierten en elementos
mediadores.

 b) Los medios como recurso de expresión y
comunicación. Buena parte de los medios usados,
tanto papel como tecnologías de la información,
facilitan diversas formas de representación simbólica.
Cualquier medio puede convertirse en un recurso para
que cada persona pueda buscar su propia forma de
representación. Encontramos así un medio facilitador
de diversas formas de expresión. Desde la teoría
curricular abierta y crítica, los medios pasan a facilitar
procesos comunicativos que nos permitirán dar
significado a la realidad y crear nuestros propios
mensajes.
 c) Los medios como análisis crítico de la
información. La sobredosis de información hace de
nosotros seres inadecuados. Ante esto es prioritario
que la educación articule sistemas de enseñanza que
capaciten al alumnado para desarrollar actitudes y
habilidades en el manejo y tratamiento crítico de la
información, para analizar, descodificar y entender los
múltiples mensajes.

10. Clasificación de los Medios o Materiales Didácticos
http://www.monografias.com/trabajos73/medios-recursos/medios-recursos2.shtml#ixzz3fyEJxflZ
 Los medios de enseñanza han evolucionado a través del tiempo y hoy en día están
presentes con mayor relevancia en el ámbito educativo. La necesidad de llevar a los
alumnos experiencias y conocimiento significativo, potenciar sus habilidades
intelectuales e incentivar a la manifestación de ideas, actitudes y sentimientos; son
algunas de las razones que han permitido incorporar estos medios en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Los avances científicos y tecnológicos han dado lugar a una nueva sociedad, de
igual manera evolucionaron los diversos medios de enseñanza, los cuales se han
diseñando para ofrecer nuevos y mejores recursos que puedan ser utilizados por el
docente y el estudiante en pro de la participación activa, la motivación del
alumno, la retención de información, la concentración y el auto aprendizaje.
 La escuela ha considerado los medios de comunicación visual, audiovisual y
auditivos como generadores de conocimiento y de apoyo para la transmisión de
numerosas informaciones, los cuales han asumido un papel de soportes
coadyuvantes y motivadores para el tratamiento de los contenidos del marco
curricular.

11.  Los medios didácticos :
Llamamos materiales didácticos a aquellos medios o
recursos concretos que auxilian la labor de instrucción y
sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante el
proceso de enseñanza- aprendizaje, ejemplo:
 - Tableros didácticos: pizarra, franelograma, rotafolio,
papelografo
 - Materiales manipulativos: recortables, cartulinas
 - Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa
 - Materiales de laboratorio
Los materiales didácticos permiten
 Presentar los temas y conceptos de una manera objetiva y
clara.
 Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.
 Estimular el interés y la motivación del grupo.
 Acercar a los participantes a la realidad y darán significado a
lo aprendido.
 Facilitar la comunicación.
 Complementar las técnicas didácticas.
 Economizar tiempo