Este documento proporciona información sobre recursos didácticos. Detalla diferentes tipos de recursos como material impreso, audiovisual, pizarrón, mapas y más. También describe consideraciones sobre el uso efectivo de recursos didácticos como no usarlos solo para entretenimiento, ensayar con anticipación y adecuarlos al nivel de los estudiantes.

1. INTEGRANTES:
GONZÁLEZ CERES
LÓPEZ LAURA
• REINOSO YELITZA
•ZÁRRAGA ANAHIS

2.  RECURSOS DIDÁCTICOS
¿ PROPÓSITO?
¿ CARACTERÍSTICAS?
¿ USO DE LOS RECURSOS?
No se recomienda utilizarlos como entretenimiento.
Es recomendable ensayar con suficiente antelación.
Deben ser mostrados en lugares adecuados ante cualquier ángulo.
Es útil dosificarlos.
Adecuarse a los estudiantes a quienes están dirigidos.
Estar presentado de modo simple, claro y accesible.
Ser atractivo en cuanto a composición, color y forma.
Ser manuables, prácticos y de fácil utilización.
Utilizar material de excelente calidad.
Acercar al estudiante a la realidad.
Facilitar la percepción de los procesos de
estudio.
Ilustrar lo que se esta diciendo.
Fijar el aprendizaje mediante la impresión.

3. Material
Básico de
Trabajo.
Material
Audiovisual.
Material
Informativo

4. El texto impreso sigue siendo el medio más
funcional y económico para transmitir ideas y
conocimiento, el cual presenta una gran ayuda al
momento de acudir por alguna circunstancia y
desarolla tres componentes:
a) Presentación de la información al alumno.
b) Desarrollo de actividades a cargo del estudiante.
c) Evaluación y rectificación del aprendizaje.
 El Libro-Texto.

5. Es un recurso clave y valorado por los docentes
debido a que su uso es inmediato, fácil y práctico y
donde el mismo determina cómo y cuando se
apoyará en el siguiendo lo siguiente:
a) Escribir de forma clara y legible.
b) No usar el pizarron para largas transcripciones.
c) Evitar hablar y escribir al mismo tiempo.
d) No borrar con dedos o manos sino con borrador.
 El Pizarrón.

6.  Diascopia
 Episcopia
 Transparencias.
 Mapas.
 Láminas
 Carteles.
 Franelógrafo
 Grabados
 gráficas
 Grabaciones sonoras.
 Emisiones Radiofónicas.

7. AUDITIVOS
GRABACIONES SONORASEMISIONES RADIOFÓNICAS
Es un medio versátil, lo cual es válido para realización de
actividades literarias y ampliación de información; es
necesario que cuando sea utilizada con propósitos didácticos
se adopte lo siguiente:
Motivar a los estudiantes para la recepción del mensaje.
Enmarcar el contenido a la programación.
Concienciar a los estudiantes de la conveniencia de este
material.
Propiciar la discusión y el análisis de lo aprendido.
Facilitar la grabación de los programas de radio para
repetirlos en los momentos oportunos.
Ofrecen enormes posibilidades de utilización en la enseñanza
y la aplicación de este recursos son las siguientes:
El lenguaje oral marca una huella de recuerdo en el
estudiante.
Motivación de los valores artísticos y los cuales van
acompañados de transmisión de la información.
Estas grabaciones se convierten en material de estudio y
consulta valioso tanto para los alumnos como para el
docente.
Ofrece potencialidades didácticas en cuanto a sus
características ya que permite la detención, retorno,
adelantamiento rápido, localizando la información precisa
que se requiere.

8. VISUALES
MAPAS
FRANELÓGRAFO
TRANSPARENCIAS
GRÁFICAS
LÁMINAS
CARTELES
GRABADOS DIASCOPIA
EPISCOPIA

9.  Tiene un potencial formativo
(documentales, cursos,
entrevistas) ya que su capacidad
es penetrante para moldear
conciencia y actitudes.
TELEVISIÓN EDUCATIVA
MONTAJES DE SONOVISIÓN
FILMS
 Fusión de medios visuales con los
sonoros, donde la narración
complementa que se tenga mejor
apreciación de lo que se ve.
 El material cinematográfico
capta la realidad de manera
activa donde se conjuga
imagen, sonido, ambiente y
color, captando la atención
y abriendo diferentes
emociones en la audiencia.

10. Para Mattos, los recursos
didácticos son los medios materiales
de que se dispone para conducir el
aprendizaje de los alumnos.
Zabala, El término material didáctico
significa los instrumentos y medios que
proveen al educador de pautas y
criterios para la toma de decisiones,
tanto en la planificación como en la
intervención directa en el proceso de
enseñanza.
Isidro Moreno Herrero
Modelos curriculares y uso de los
medios no importan los
productos finales sino los
procesos.
Los medios didácticos son el
instrumento del que nos
servimos para la construcción
del conocimiento.
Los medios didácticos podríamos
definirlos como el instrumento del
que nos servimos para la
construcción del conocimiento; y,
finalmente, los materiales didácticos
serían los productos diseñados para
ayudar en los procesos de
aprendizaje.
El aprendizaje se entiende
como la adquisición de
conocimientos para dar
significado a la realidad.

11.  Desde el punto de vista de su utilización didáctica los medios y los materiales
curriculares deben reunir algunos criterios de funcionalidad (Moreno Herrero) tales
como:
• Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje,
por tanto, deben ser útiles y funcionales.
 Y, sobre todo, Isidro Moreno Herrero,
• nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alumnado
en su tarea de aprender.
• Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad.
Luego...
• Se deben establecer criterios de selección; finalmente,
desde una perspectiva crítica, se deben ir construyendo entre todas las
personas implicadas en el proceso de aprendizaje.

12. a) Sobre la funcionalidad:
• Los sistemas tecnológicos cubren
las necesidades del centro.
• Su incorporación contribuye a
mejorar la organización pedagógica
y administrativa del centro.
• Suponen un ahorro de recursos
(personales, tiempo, espacio).
• Permiten facilidad para el
aprendizaje y sencillez de manejo.
• Permiten la flexibilidad de uso.
• Garantizan la privacidad de la
información.
•son buenos recursos para el
aprendizaje y para la enseñanza.
b) Sobre las posibilidades didácticas:
• Responden a la concepción que
tenemos sobre educar, enseñar,
• Responden a nuestros
planteamientos didácticos y
metodológicos.
• Ayudan a la realización de
proyecto educativos, curriculares,
etc.
• Permiten adaptar el trabajo a las
necesidades educativas y
organizativas del centro.
• Permiten realizar las distintas
secuencias de objetivos, contenidos,
actividades, evaluación.
c) Sobre los aspectos técnicos:
• Sencillez de manejo y
manipulación.
• Permiten la producción de
materiales de paso, de software.
• Adecuados a nuestras
instalaciones y necesidades.
• Utilización flexible.
• Adaptabilidad a informes y
documentos legales de normativa

13.  Como futuros docentes es necesario desarrollar en las instituciones el
“hábitat digital”.
 Tanto docentes como alumnos deben actuar en un ámbito digital sin
restricciones.
 Debemos atender a necesidades más básicas aún insatisfechas tanto en
docentes como en alumnos.
 Pero quienes estamos en el tema educativo también tenemos la
obligación de mirar más allá de lo actual y prepararnos para nuevos
tiempos.

14. - El sistema de
símbolos: (textuales,
icónicos, sonoros
que utiliza.
En el caso de un vídeo
aparecen casi siempre
imágenes, voces,
música y algunos
textos.
- El contenido material:
(software), integrado por
los elementos semánticos
de los contenidos, su
estructuración, los
elementos didácticos que
se utilizan (introducción
con los organizadores
previos, subrayado,
preguntas, ejercicios de
aplicación, resúmenes,
etc.),
- La Plataforma
tecnológica: (hardware)
que sirve de soporte y
actúa como instrumento
de mediación para
acceder al material.
En el caso de un vídeo el
soporte será por ejemplo
un casete y el
instrumento para
acceder al contenido
será el magnetoscopio.
- El entorno de
comunicación con el
usuario, que proporciona
unos determinados
sistemas de mediación
en los procesos de
enseñanza y aprendizaje

15. El
proporcionarnos
información
-El ejercitar
habilidades
- El motivar
- Evaluar los
conocimientos y
habilidades
-El proporcionan
simulaciones
-El proporcionar
entornos para la
expresión y creación,

16. Materiales convencionales:
impresos, tableros
didácticos, materiales
manipulativos, juegos,
materiales de laboratorios.
Materiales audiovisuales:
fotos, materiales sonoros y
materiales audiovisuales.
Nuevas tecnologías:
programas informáticos,
servicios telemáticos, TV y
videos interactivos.

17.  1.-LA EVALUACIÓN OBJETIVA.
 Generalmente la realiza un especialista a partir de un estudio exhaustivo
de las características del material, sin que intervengan los destinatarios
finales del medio didáctico.
 En cualquier caso, la evaluación suele efectuarse a partir de la
consideración de unos criterios de calidad que se concretan en unos
indicadores que se pueden identificar en mayor o menor medida en los
materiales que se evalúan.

18.  Valora la manera en la que se han
utilizado los medios en un contexto
educativo determinado. La máxima
eficacia didáctica con el uso de los
medios en un determinado contexto
educativo se conseguirá utilizando
adecuadamente materiales didácticos
de calidad.