En estas diapositivas encontramos la descripción de las características, componentes y ejemplos de OVAS.Con esto queremos motivar a los agentes de los procesos de enseñanza aprendizaje a realizar una búsqueda de los elementos que les pueden ser útiles a la hora de preparar sus clases.
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de 5to grado y a la comunidad sobre la producción y beneficios de alimentos alternativos usando plantas naturales de la región. Los estudiantes aprenderán a identificar, preparar y cocinar estos alimentos mientras desarrollan habilidades con herramientas informáticas como Word, Excel y PowerPoint. El proyecto consiste en 8 sesiones de 1 hora para involucrar a la comunidad y mejorar la alimentación en esta zona de extrema pobreza.
Este proyecto busca mejorar la habilidad escritural de estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto consiste en 8 sesiones de 2 horas que utilizan herramientas como PowerPoint, Gcompris y JClic Author para desarrollar actividades de escritura, lectura y ortografía. El objetivo es mejorar la caligrafía, comprensión lectora y producción de textos de los estudiantes.
Este documento lista 22 blogs educativos inscritos en el concurso "Edublogs: Haciendo el conocimiento cada vez más libre - 2da". Cada entrada incluye la dirección URL, título, descripción breve y responsable del blog. Los blogs cubren una variedad de temas educativos y niveles, y son utilizados principalmente para compartir recursos, actividades de aula y fomentar el aprendizaje colaborativo.
El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado en el Instituto Manizales que busca mejorar las habilidades de lenguaje en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto utiliza videos, juegos interactivos y otras actividades digitales para enseñar signos de puntuación de manera divertida. El objetivo es que los estudiantes mejoren la comprensión lectora, producción escrita y resultados académicos en general. El proyecto sigue un enfoque constructivista y
PROPUESTAS EDUCATIVAS 2 CON TIC - AUDIOVISUALES IINadia Rodriguez
La secuencia didáctica propone que los estudiantes realicen un spot publicitario sobre alguna problemática social. En las primeras clases, los estudiantes analizan spots existentes y definen la temática que abordarán. Luego, trabajan en grupos para desarrollar el guion y las diferentes etapas de preproducción, como la división de roles y tareas de cada área. El objetivo final es producir un spot que genere conciencia sobre la problemática elegida.
Este documento describe un proyecto para mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en la escuela No. 111 en Salto, Uruguay mediante el uso de nuevas tecnologías. El proyecto se enfoca en fortalecer las habilidades de los maestros y estudiantes en el uso de plataformas educativas, tabletas, y herramientas web. Incluye objetivos, actividades planificadas, y métodos de evaluación para mejorar el rendimiento de los estudiantes en lenguaje a través de la incorporación regular de las tecnolog
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de 5to grado y a la comunidad sobre la producción y beneficios de alimentos alternativos usando plantas naturales de la región. Los estudiantes aprenderán a identificar, preparar y cocinar estos alimentos mientras desarrollan habilidades con herramientas informáticas como Word, Excel y PowerPoint. El proyecto consiste en 8 sesiones de 1 hora para involucrar a la comunidad y mejorar la alimentación en esta zona de extrema pobreza.
Este proyecto busca mejorar la habilidad escritural de estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. El proyecto consiste en 8 sesiones de 2 horas que utilizan herramientas como PowerPoint, Gcompris y JClic Author para desarrollar actividades de escritura, lectura y ortografía. El objetivo es mejorar la caligrafía, comprensión lectora y producción de textos de los estudiantes.
Este documento lista 22 blogs educativos inscritos en el concurso "Edublogs: Haciendo el conocimiento cada vez más libre - 2da". Cada entrada incluye la dirección URL, título, descripción breve y responsable del blog. Los blogs cubren una variedad de temas educativos y niveles, y son utilizados principalmente para compartir recursos, actividades de aula y fomentar el aprendizaje colaborativo.
El documento describe la intervención de una maestra dinamizadora en la Escuela No. 3 para mejorar el uso de las tecnologías educativas entre los docentes y estudiantes. Se detectó un escaso uso de las plataformas CREA y PAM. La dinamizadora trabajó con los maestros para capacitarlos en el uso de las XO y plataformas, con énfasis en actividades de lectura y escritura. Los maestros mejoraron su conocimiento y uso de las herramientas digitales. Se crearon unidades, foros y wikis en CREA y
Este documento presenta un proyecto pedagógico desarrollado en el Instituto Manizales que busca mejorar las habilidades de lenguaje en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto utiliza videos, juegos interactivos y otras actividades digitales para enseñar signos de puntuación de manera divertida. El objetivo es que los estudiantes mejoren la comprensión lectora, producción escrita y resultados académicos en general. El proyecto sigue un enfoque constructivista y
PROPUESTAS EDUCATIVAS 2 CON TIC - AUDIOVISUALES IINadia Rodriguez
La secuencia didáctica propone que los estudiantes realicen un spot publicitario sobre alguna problemática social. En las primeras clases, los estudiantes analizan spots existentes y definen la temática que abordarán. Luego, trabajan en grupos para desarrollar el guion y las diferentes etapas de preproducción, como la división de roles y tareas de cada área. El objetivo final es producir un spot que genere conciencia sobre la problemática elegida.
Este documento describe un proyecto para mejorar la enseñanza de la lectura y escritura en la escuela No. 111 en Salto, Uruguay mediante el uso de nuevas tecnologías. El proyecto se enfoca en fortalecer las habilidades de los maestros y estudiantes en el uso de plataformas educativas, tabletas, y herramientas web. Incluye objetivos, actividades planificadas, y métodos de evaluación para mejorar el rendimiento de los estudiantes en lenguaje a través de la incorporación regular de las tecnolog
A través del presente proyecto, se abarcará el tema de las normas ortografías y los métodos de aprendizaje que contribuyen a hacer buen uso de la ortografía.
El proyecto de aula tuvo como objetivo profundizar en las diferentes formas de respiración de la rana. Se aplicó un diagnóstico inicial a 20 estudiantes para conocer sus conocimientos previos sobre los anfibios. Se utilizaron recursos digitales como videos, juegos interactivos y un blog para explicar las características de los renacuajos, ranas y anfibios. Finalmente, se aplicó una evaluación que mostró que los estudiantes habían comprendido los conceptos enseñados.
Herramientas y Bancos de recursos para la práctica docentearamosprofe
Este documento presenta varias herramientas TIC para aplicar la metodología de Flipped Classroom en el aula, incluyendo pizarras digitales, bancos de recursos, herramientas de gestión de clase, redes sociales educativas, generadores de ejercicios y exámenes, y plataformas para aprendizaje de idiomas. Se explica brevemente el funcionamiento y uso de cada herramienta como ClassDojo, Edmodo, Evernote, SlideShare y Khan Academy.
Este documento presenta un plan de clase digital sobre las culturas originarias de Chile para 4° básico. El plan consta de varias secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán sobre la localización y características de las culturas originarias a través de videos, lecturas y un mapa conceptual. Serán evaluados con tres actividades que prueban su comprensión. El objetivo es que reconozcan la diversidad cultural chilena y valoren las contribuciones de los pueblos originarios.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y 35 estudiantes de primer y segundo grado de una institución educativa en Manizales, Colombia. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes, donde se encontró que el 60% no tiene claro las características del género narrativo del cuento. También presenta la estructuración de un proyecto educativo con TIC, cuyo objetivo es desarrollar habilidades de comprensión lectora y producción de textos cortos en los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de las reacciones químicas en 3er año de la escuela secundaria. La secuencia utiliza herramientas TIC como videos educativos, simuladores interactivos y trabajo colaborativo en grupos para ayudar a los estudiantes a comprender este tema. Incluye dos clases con actividades introductorias, desarrollo y cierre, culminando la segunda clase con un trabajo práctico de laboratorio evaluado con una rúbrica.
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque 3 de Informática 1 en el semestre A del ciclo escolar 2012-2013. El bloque se centra en elaborar documentos utilizando procesadores de texto y publicarlos a través de las tecnologías de la información. Los estudiantes aprenderán a producir textos considerando la intención comunicativa, expresar ideas de manera coherente utilizando procesadores de texto, y asumir el respeto a las diferencias. Las actividades incluyen explicaciones del profesor, investigaciones de los estudiantes,
Sistematización de actividades desarrolladas en el proyecto educativo tic: El Fascinante Mundo de la Fábula realizado con los estudiantes de básica primaria en la I..E.D. Brisas del Río.
Este documento presenta el anteproyecto para diseñar y elaborar un software educativo multimedia de inglés para el grado tercero de primaria en la Institución Educativa Técnico Comercial de Jenesano. El software busca ayudar a los estudiantes a aprender inglés de manera divertida e interactiva utilizando la tecnología. El anteproyecto describe la justificación, objetivos, alcance, metodología, recursos, cronograma y marco teórico para el desarrollo del software.
El documento presenta un plan para implementar las TIC como soporte en la asignatura de Química en el Colegio Sudamericano de Cuenca. En la primera parte, describe un modelo de cinco ejes para integrar las TIC al currículo escolar según la Fundación Eduteka. Luego, explica recursos digitales y herramientas de la Web 2.0 útiles para la enseñanza. En la segunda parte, propone una tabla de actividades con recursos TIC para cada contenido de Química, indicando actividades, entregables y ejemplos. El
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de la Institución Educativa N° 10836 "Aplicación" en Chiclayo, Perú. El proyecto busca desarrollar habilidades en los docentes para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza a través de cuatro talleres sobre el uso de herramientas digitales como robótica educativa, portales educativos y software. El proyecto se llevará a cabo de julio a agosto de 2013 con la participación de 37 docentes y benef
Newsletter mater salvatoris agosto noviembre 2012Edgardo Rivera
El documento habla sobre las visitas de maestros y estudiantes a los Centros de Destrezas del Siglo XXI para integrar tecnología en las lecciones. Se mencionan las actividades realizadas por estudiantes de diferentes grados como la creación de presentaciones, historias digitales, hojas de cálculo y más. El documento felicita a las maestras que han utilizado los recursos tecnológicos para beneficio de sus estudiantes.
Mediante la ejecución de este proyecto apoyado en TIC se busca generar cambios y desarrollo de habilidades que faciliten en el estudiante la lectura de manera apropiada de los trabalenguas y retahílas. Cabe resaltar que en la actualidad la sociedad está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado la forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este plan anual de informática aplicada a la educación presenta los objetivos y programación curricular para el área de matemática en el primer año de bachillerato. La programación incluye 7 bloques curriculares que abarcan el uso de herramientas tecnológicas y ofimáticas, navegación por internet, correo electrónico, redes sociales, bitácoras electrónicas, organización del conocimiento y recursos digitales. El plan también describe los métodos inductivo-deductivo, heurístico y demostractivo que se utilizar
El documento describe el Programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual busca reducir las brechas digitales, educativas y sociales mediante la distribución de netbooks a estudiantes y capacitación a docentes. Incluye recursos educativos digitales como aplicaciones, cursos, videos y artículos disponibles para estudiantes y maestros.
El documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en los estudiantes. Se caracterizan cinco docentes y sus instituciones educativas en Nariño y se exploran recursos educativos digitales abiertos. El proyecto se enfoca en grado décimo con énfasis en ciencias naturales y busca mejorar las competencias de los estudiantes para pruebas externas a través de actividades con herramientas TIC.
Integración de las TIC en el proceso educativo como herramientas para aprender a obtener información, aprender a comunicarse, aprender a elaborar y difundir información y aprender a trabajar en comunidad.
El documento describe el Programa Conectar Igualdad, una iniciativa del gobierno argentino que busca reducir las brechas digitales, educativas y sociales mediante la distribución de netbooks a estudiantes y docentes. El programa ofrece aplicaciones educativas, recursos para los alumnos como manuales y cursos de capacitación para los docentes. También busca integrar a las familias en el mundo digital a través de secciones como manuales de internet.
Objetos virtuales de aprendizaje y repositorios de ovasLucena Quintero
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje (OVAs) y repositorios de OVAs. Define los OVAs como materiales educativos digitales diseñados para ser reutilizados. Explica los elementos pedagógicos de un OVA como objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. Luego proporciona ejemplos de OVAs y repositorios donde se pueden encontrar y compartir OVAs. Finalmente, presenta dos ejemplos de cómo aplicar OVAs en actividades escolares sobre valores y máquinas.
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje (OVAs), incluyendo su definición, componentes, características y ejemplos. Un OVA es un conjunto de recursos digitales que puede usarse con un propósito educativo. Contiene contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Los OVAs tienen ventajas como su reutilización, actualización fácil y reducción de tiempos. El documento también presenta ejemplos de actividades de aprendizaje y herramientas OVA usadas en un curso virtual.
El documento describe objetos virtuales de aprendizaje (OVA) identificados en diferentes repositorios que pueden ser útiles para el desarrollo de unidades de aprendizaje. Se mencionan repositorios como Colombia Aprende, Orientaciones Andújar y Eduteka, y se resumen OVA específicos sobre interpretación de textos informativos y cuentos para trabajar valores. El documento concluye que los OVA ayudan a dinamizar el aprendizaje y acercar a los estudiantes a la tecnología.
A través del presente proyecto, se abarcará el tema de las normas ortografías y los métodos de aprendizaje que contribuyen a hacer buen uso de la ortografía.
El proyecto de aula tuvo como objetivo profundizar en las diferentes formas de respiración de la rana. Se aplicó un diagnóstico inicial a 20 estudiantes para conocer sus conocimientos previos sobre los anfibios. Se utilizaron recursos digitales como videos, juegos interactivos y un blog para explicar las características de los renacuajos, ranas y anfibios. Finalmente, se aplicó una evaluación que mostró que los estudiantes habían comprendido los conceptos enseñados.
Herramientas y Bancos de recursos para la práctica docentearamosprofe
Este documento presenta varias herramientas TIC para aplicar la metodología de Flipped Classroom en el aula, incluyendo pizarras digitales, bancos de recursos, herramientas de gestión de clase, redes sociales educativas, generadores de ejercicios y exámenes, y plataformas para aprendizaje de idiomas. Se explica brevemente el funcionamiento y uso de cada herramienta como ClassDojo, Edmodo, Evernote, SlideShare y Khan Academy.
Este documento presenta un plan de clase digital sobre las culturas originarias de Chile para 4° básico. El plan consta de varias secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán sobre la localización y características de las culturas originarias a través de videos, lecturas y un mapa conceptual. Serán evaluados con tres actividades que prueban su comprensión. El objetivo es que reconozcan la diversidad cultural chilena y valoren las contribuciones de los pueblos originarios.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y 35 estudiantes de primer y segundo grado de una institución educativa en Manizales, Colombia. Incluye el diagnóstico inicial de los estudiantes, donde se encontró que el 60% no tiene claro las características del género narrativo del cuento. También presenta la estructuración de un proyecto educativo con TIC, cuyo objetivo es desarrollar habilidades de comprensión lectora y producción de textos cortos en los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de las reacciones químicas en 3er año de la escuela secundaria. La secuencia utiliza herramientas TIC como videos educativos, simuladores interactivos y trabajo colaborativo en grupos para ayudar a los estudiantes a comprender este tema. Incluye dos clases con actividades introductorias, desarrollo y cierre, culminando la segunda clase con un trabajo práctico de laboratorio evaluado con una rúbrica.
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque 3 de Informática 1 en el semestre A del ciclo escolar 2012-2013. El bloque se centra en elaborar documentos utilizando procesadores de texto y publicarlos a través de las tecnologías de la información. Los estudiantes aprenderán a producir textos considerando la intención comunicativa, expresar ideas de manera coherente utilizando procesadores de texto, y asumir el respeto a las diferencias. Las actividades incluyen explicaciones del profesor, investigaciones de los estudiantes,
Sistematización de actividades desarrolladas en el proyecto educativo tic: El Fascinante Mundo de la Fábula realizado con los estudiantes de básica primaria en la I..E.D. Brisas del Río.
Este documento presenta el anteproyecto para diseñar y elaborar un software educativo multimedia de inglés para el grado tercero de primaria en la Institución Educativa Técnico Comercial de Jenesano. El software busca ayudar a los estudiantes a aprender inglés de manera divertida e interactiva utilizando la tecnología. El anteproyecto describe la justificación, objetivos, alcance, metodología, recursos, cronograma y marco teórico para el desarrollo del software.
El documento presenta un plan para implementar las TIC como soporte en la asignatura de Química en el Colegio Sudamericano de Cuenca. En la primera parte, describe un modelo de cinco ejes para integrar las TIC al currículo escolar según la Fundación Eduteka. Luego, explica recursos digitales y herramientas de la Web 2.0 útiles para la enseñanza. En la segunda parte, propone una tabla de actividades con recursos TIC para cada contenido de Química, indicando actividades, entregables y ejemplos. El
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de la Institución Educativa N° 10836 "Aplicación" en Chiclayo, Perú. El proyecto busca desarrollar habilidades en los docentes para integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza a través de cuatro talleres sobre el uso de herramientas digitales como robótica educativa, portales educativos y software. El proyecto se llevará a cabo de julio a agosto de 2013 con la participación de 37 docentes y benef
Newsletter mater salvatoris agosto noviembre 2012Edgardo Rivera
El documento habla sobre las visitas de maestros y estudiantes a los Centros de Destrezas del Siglo XXI para integrar tecnología en las lecciones. Se mencionan las actividades realizadas por estudiantes de diferentes grados como la creación de presentaciones, historias digitales, hojas de cálculo y más. El documento felicita a las maestras que han utilizado los recursos tecnológicos para beneficio de sus estudiantes.
Mediante la ejecución de este proyecto apoyado en TIC se busca generar cambios y desarrollo de habilidades que faciliten en el estudiante la lectura de manera apropiada de los trabalenguas y retahílas. Cabe resaltar que en la actualidad la sociedad está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado la forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC´s han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este plan anual de informática aplicada a la educación presenta los objetivos y programación curricular para el área de matemática en el primer año de bachillerato. La programación incluye 7 bloques curriculares que abarcan el uso de herramientas tecnológicas y ofimáticas, navegación por internet, correo electrónico, redes sociales, bitácoras electrónicas, organización del conocimiento y recursos digitales. El plan también describe los métodos inductivo-deductivo, heurístico y demostractivo que se utilizar
El documento describe el Programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual busca reducir las brechas digitales, educativas y sociales mediante la distribución de netbooks a estudiantes y capacitación a docentes. Incluye recursos educativos digitales como aplicaciones, cursos, videos y artículos disponibles para estudiantes y maestros.
El documento presenta un proyecto educativo para docentes que busca mejorar el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en los estudiantes. Se caracterizan cinco docentes y sus instituciones educativas en Nariño y se exploran recursos educativos digitales abiertos. El proyecto se enfoca en grado décimo con énfasis en ciencias naturales y busca mejorar las competencias de los estudiantes para pruebas externas a través de actividades con herramientas TIC.
Integración de las TIC en el proceso educativo como herramientas para aprender a obtener información, aprender a comunicarse, aprender a elaborar y difundir información y aprender a trabajar en comunidad.
El documento describe el Programa Conectar Igualdad, una iniciativa del gobierno argentino que busca reducir las brechas digitales, educativas y sociales mediante la distribución de netbooks a estudiantes y docentes. El programa ofrece aplicaciones educativas, recursos para los alumnos como manuales y cursos de capacitación para los docentes. También busca integrar a las familias en el mundo digital a través de secciones como manuales de internet.
Objetos virtuales de aprendizaje y repositorios de ovasLucena Quintero
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje (OVAs) y repositorios de OVAs. Define los OVAs como materiales educativos digitales diseñados para ser reutilizados. Explica los elementos pedagógicos de un OVA como objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. Luego proporciona ejemplos de OVAs y repositorios donde se pueden encontrar y compartir OVAs. Finalmente, presenta dos ejemplos de cómo aplicar OVAs en actividades escolares sobre valores y máquinas.
Este documento describe los objetos virtuales de aprendizaje (OVAs), incluyendo su definición, componentes, características y ejemplos. Un OVA es un conjunto de recursos digitales que puede usarse con un propósito educativo. Contiene contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Los OVAs tienen ventajas como su reutilización, actualización fácil y reducción de tiempos. El documento también presenta ejemplos de actividades de aprendizaje y herramientas OVA usadas en un curso virtual.
El documento describe objetos virtuales de aprendizaje (OVA) identificados en diferentes repositorios que pueden ser útiles para el desarrollo de unidades de aprendizaje. Se mencionan repositorios como Colombia Aprende, Orientaciones Andújar y Eduteka, y se resumen OVA específicos sobre interpretación de textos informativos y cuentos para trabajar valores. El documento concluye que los OVA ayudan a dinamizar el aprendizaje y acercar a los estudiantes a la tecnología.
Este documento presenta una investigación sobre sitios web y repositorios de objetos de aprendizaje (OVAs) para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en primaria. Se definen OVAs, sus componentes y características. Se describen varios repositorios de OVAs a nivel mundial y en español. Se recomiendan dos OVAs específicos para actividades de un curso virtual sobre los conceptos de centena y significado de los números.
Este documento presenta varios sitios web y repositorios de objetos virtuales de aprendizaje útiles para la labor docente. Incluye enlaces a sitios como Thatquiz (para ejercicios de matemáticas), Aprende en Línea de la Universidad de Antioquia (con objetos virtuales de diferentes áreas), SlideShare (para compartir presentaciones) y TeacherTube (con videos educativos). También presenta dos sitios alineados a las actividades de un curso virtual sobre gestión de tecnología: uno sobre mecanismos de transmisión de
Repositorio Objetos de Aprendizajes Virtuales-Lenys López LENYS LOPEZ GARCIA
Este documento presenta un repositorio de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) y describe brevemente sus características y ventajas. Incluye OVA como Jclic, Cuadernia, Colombia Aprende, Ardora, Katamotz y Moodle. El objetivo es proporcionar recursos educativos contextualizados que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. Concluye que los OVA permiten dinamizar las clases y convertir las aulas en espacios de aprendizaje autónomo y flexible.
Este documento presenta una capacitación sobre herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Se discuten once herramientas diferentes incluyendo sus características y usos. La capacitación concluye resaltando las funciones y actividades posibles en la herramienta eXeLearning para crear y publicar contenido educativo.
Este documento presenta un resumen de las actividades de la unidad III de la asignatura "Tecnologías aplicadas a la educación" para Luis Miguel Acosta Holguín. Incluye preguntas sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos como SlideShare y eXeLearning, mencionando sus características y ventajas. También analiza paquetes SCORM e IMS, y proporciona 10 ejemplos de herramientas para crear contenido educativo digital.
Este proyecto de 4 meses busca mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado mediante el uso de las TIC y las fábulas. Se explorarán conceptos como qué es una fábula y sus características. Se utilizarán recursos digitales como páginas web y videos, y recursos físicos como libros y lápices. El proyecto incluirá actividades como el análisis de fábulas y la creación de nuevas fábulas. Los docentes, estudiantes y padres participarán. Se evalu
Unidad iii herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticosJoel Castillo Lino
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona 11 herramientas como eXelearning, Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted, Squeak. Detalla brevemente las características y usos de cada una. El objetivo es facilitar el aprendizaje en línea y ayudar a los profesores a crear y compartir recursos educativos digitales de manera efectiva.
El documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan el aprendizaje en línea y sirven como guía para las actividades educativas. Luego, menciona diez herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuadernia, eXeLearning, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted y Squeak. Para cada una, resalta sus características e incluye ejemplos de cómo se pueden usar en el aula.
es la investigación de una practica de la asignatura de didáctica con el fin de aprender el funcionamiento de esta pagina y así poder publicar el producido de la misma
Es muy importante tomasr en cuenta que para realizar un proyecto hay que identificar, conocer y saber lo que deseamos realizar ya que así podemos definir los objetivos y metas que deseamos alcanzar.
Este documento presenta un plan para integrar las TIC en el aula de 4o de Diversificación. Los objetivos son estimular la atención de los alumnos, fomentar el aprendizaje autónomo y familiarizar a los alumnos con las herramientas digitales. Se utilizará un blog para compartir material y tareas entre marzo y abril. Los alumnos usarán recursos en línea individualmente y en grupo para completar actividades sobre historia y lenguaje.
Herramientas para la creacion de contenido didacticoawilda perdomo
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica 11 herramientas principales como Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, EXe Learning, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted, Squeak y EXelearning. Para cada herramienta, brinda detalles sobre sus características, funciones y usos para facilitar el desarrollo y distribución de material educativo en línea. El documento también discute los estándares IMS y Scorm para empaquetar conten
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido DidácticosDarleny Polanco
Este documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica qué son estas herramientas, sus objetivos, cómo funcionan, ventajas y desventajas. Luego menciona diez herramientas específicas como Ardora, Constructor, Cuadernia, eXeLearning, entre otras. Para cada una resalta sus características.
Este documento presenta objetos virtuales de aprendizaje (OVA) y repositorios de OVA que pueden ser útiles para el desarrollo de un curso virtual de matemáticas para educación media. Describe varios repositorios de OVA y proporciona enlaces. Luego presenta dos ejemplos de OVA sobre números reales y propone actividades de aprendizaje para cada uno en el curso virtual.
Unidad iii herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticosAna Iris Portalatin
El documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales. Menciona 11 herramientas como eXeLearning, Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted, Squeak y resalta sus características e importancia. También describe las actividades y acciones que se pueden realizar en eXeLearning para crear y publicar contenidos educativos en diferentes formatos.
Recopilación de herramientas tecnológicas aplicadas en el curso con sus estrategias de mediación , el aprendizaje logrado y el uso de cada una de ellas en el aula.
Similar a Los OVA, un instrumento real al servicio de los procesos académicos. (20)
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Los OVA, un instrumento real al servicio de los procesos académicos.
1. Actividad: OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA)
En esta oportunidad presentamos un recurso de apropiación de los OVA para aprender a
distinguirlos, identificarlos, clasificarlos, usarlos, modificarlos, reusarlos y mejorarlos.
Es una actividad académica dentro del proceso de formación en Gestión de Procesos de Diseño
y Desarrollo de Programas Educativos en Línea de la maestría en Gestión de la Tecnología
educativa.
Es una actividad presentada al Magister Pedro Antonio López Ramírez
Trabajo desarrollado por José Trino Ardila González
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
2017
2. Es un instrumento para desarrollar clases mediadas por las Tecnologías de
la información y la comunicación, donde se ponen a disposición muchos
recursos técnicos donde docentes y estudiantes pueden innovar los
procesos de aula, loa cuales tienen las siguientes características:
Globalidad
Proceso en la unidad de aprendizaje
Formalización
Flexibilidad
Pedagógica
Interoperabilidad
Reusabilidad
Personalización Compatibilidad
3.
4. Son bibliotecas virtuales donde se pueden encontrar OVAS para la reutilización y el
rediseño, búsqueda que se hace a partir de metadatos como: título, área del
conocimiento, nombre de las actividades, estrategias de evaluación, autores, entidad
corporativa, fecha de creación, fecha de actualización, etc.
REPOSITORIOS MAS USADOS
Jorum: Repositorio gratuito en línea, apoyo a
educación superior. http://www.jorum.ac.uk/
Merlot: Recurso abierto, de libre acceso, para
estudiantes y docentes de educación superior.
http://www.merlot.org/merlot
Smete: Librería digital dinámica para docentes y
estudiantes. http://www.smete.org/smete/
Apple’s Learning Exchange: Para intercambio de
material entre docentes. http://ali.apple.com/
Lola: Facilita el intercambio para la búsqueda de
materiales de apoyo y OVA de alta calidad.
http://www.lolaexchange.org/
Aproa: Busca crear una comunidad de apoyo en
américa latina, es una idea de la Universidad de
Chile. http://www.aproa.cl/
5. Universia: Es un repositorio de OVAS de
alta calidad, muy usado en Suramérica.
http://www.universia.net/
VirtualUPTC: Es el repositorio de amplia gama
de la Universidad Pedagógica y Tecnológica
de Colombia. http://virtual.uptc.edu.co/ova/
UDEA: Repositorio de la Universidad de
Antioquia, con gran cantidad de material
en diversas áreas del conocimiento.
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/?
q=node/2
UIS: Repositorio de la Universidad Industrial
de Santander, está en construcción.
http://www.uis.edu.co/webUIS/es/objetosApr
endizaje.html
Eduteka: Recursos educativos abiertos
(REA) con una gama amplia de OVAS en
diferentes áreas.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/OER
Slideshare: Es un repositorio accequible a
cualquier tipo de personas, de fácil acceso y
con material diverso. Se requiere una
búsqueda a partir de metadatos.
https://www.slideshare.net/hiperterminal/obj
etos-virtuales-de-aprendizaje-en-elearning-
20
U. Javeriana: Repositorio de amplia gama
de contenidos.
http://drupal.puj.edu.co/?q=node/2
Banco Nacional de Recursos Educativos de
Colombia: Un sitio para encontrar diversos
OVAS en diversas áreas del conocimiento.
http://64.76.190.172/drupalM/
6. Dentro de la información encontrada sobre OVAS disponibles para el apoyo de
trabajo en actividades de clase, seleccionamos el siguiente como el primero para
trabajar en el área de lengua castellana, específicamente la actividad 4.1 del curso
diseñado, disponible en el siguiente enlace.:
http://objetos.ciersur.co/LO/L_G10_U01_L02/L_G10_U01_L02/index.html#
TITULO DEL OVA: APLICACIÓN DE TÉCNICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO
7. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.1: EL DISCURSO ORAL Y EL DISCURSO
ESCRITO LEIDO EN VOZ ALTA.
Descripción: Paraeldesarrollode estaactividad elestudiantedebe:
1. Consultar las características del discurso oral yescrito para leeren voz alta en los
siguientes enlacesde presentacionesde slideshare:
https://es.slideshare.net/leidyrincon1982/el-discurso-oral
Y la presentación en prezi:
http://prezi.com/u22p_uvewulx/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0shar
e
2. Elaborarvariosdiscursosescritos sobre variostemas, demaneraquesedepure la
información en cadauno.
3. Escoger uno de los discursos elaborados y revisados yprepararlos para expresarlos
de maneraoral.
4. Copiar eldiscurso en Word. Eldiscurso no debe exceder lasdos páginasen letra
arial 12 a1.5 de espaciado.
5. Con un compañero ayudarse para grabar un video sobre eldiscurso escogido, subir
el video a youtube y copiar el enlacedondequeda grabado.
6. Enviar elenlace como mensaje de texto alcorreo y al tablero de anotaciones de la
plataforma usada.
7. Enviar eldiscurso escrito como archivo adjunto alcorreo y al tablero de
anotaciones.
Recursos didácticos: Enlaces de presentaciones, video,discursos escritos, canalde
youtube.
ACTIVIDAD MODIFICADA
Para el desarrollo de los puntos
2, 3, 4 y 5 de la actividad debe
incluir el paso uno de la actividad
UNO del OVA.
Para el desarrollo del punto 5
seguir los pasos 1, 3, 4 y 5 de la
actividad 2 del OVA.
Para el desarrollo del punto 5
seguir los pasos completos de la
actividad 4 del OVA.
Para el desarrollo del punto 5
realizar todos los pasos de la
actividad 5 del OVA.
8. Se trata de reforzar los contenidos propuestos en el módulo de clase, en la actividad específica,
donde cada punto es desarrollado por el desarrollo de las actividades del OVA.
PUNTO DEL CURSO REDISEÑADO ACTIVIDAD DEL OVA QUE APOYA
Elaborar varios discursos escritos sobre varios
temas, de manera que se depure la información
en cada uno
Actividad uno: LA TÉCNICA DEL RIESGO
Escoger uno de los discursos elaborados y
revisados y prepararlos para expresarlos de
manera oral.
Actividad cuatro: 10 TÉCNICAS PARA
HABLAR EN PÚBLICO
Copiar el discurso en Word. El discurso no debe
exceder las dos páginas en letra arial 12 a 1.5
de espaciado.
Actividad cinco: REFLEXION Y
EVALUACION.
Con un compañero ayudarse para grabar un
video sobre el discurso escogido, subir el video
a youtube y copiar el enlace donde queda
grabado.
Actividad dos: MESA REDONDA: Temores
para hablar en público.
Actividad tres: PREPARACIÓN DE UN
DISCURSO.
Con un compañero ayudarse para grabar un
video sobre el discurso escogido, subir el video
a youtube y copiar el enlace donde queda
grabado.
Actividad cuatro: 10 TÉCNICAS PARA
HABLAR EN PÚBLICO
Actividad cinco: REFLEXION Y
EVALUACION.
9. Dentro de la información encontrada sobre OVAS disponibles para el apoyo de trabajo en
actividades de clase, seleccionamos el siguiente como el segundo para trabajar en el área
de lengua castellana, específicamente la actividad 1,2 del curso diseñado, disponible en el
siguiente enlace.:
http://objetos.ciersur.co/LO/L_G10_U03_L04/L_G10_U03_L04/index.html#
TITULO DEL OVA: COMPRENSIÓN DE TEXTOS LITERARIOS
10. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.2: LA PROSA DEL
SIGLO DE ORO ESPAÑOL.
RECURSOS DEL OVA QUE PERMITEN
REFORZAR LA ACTIVIDAD DEL CURSO
DESARROLLADO
Descripción: Para el desarrollo de esta actividad el
estudiante debe:
1. Leer el resumen por capítulos de la obra EL INGENIOSO
HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA, de Miguel de
Cervantes Saavedra.
2. Realizar una línea del tiempo con los acontecimientos
sucedidos en la obra, organizando los intervalos como
crea el estudiante ocurrieron. Para esto debe usar un
software de elaboración de líneas del tiempo que
encuentra en internet.
3. Consultar sobre autores de novelas y textos en prosa
del siglo de oro español, registrando en un cuadro:
nombre del escritor, obras importantes, género al que
pertenece su obra. Este cuadro debe ser realizado en
Word.
Para desarrollar la línea del tiempo del punto 2 dela
actividad 1.2 del curso, con los componentes de la obra, se
desarrollan las actividades completas del OVA
seleccionado, de manera que tenemos todo lo necesario
para crear gráficos e imágenes para personalizar la línea
del tiempo.
Este material de apoyo nos permite tener acceso a formas
de interpretación textual.
Recursos didácticos: Resumen de la obra EL INGENIOSO
HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA, de Miguel de Cervantes
Saavedra, ubicado en el sitio web
http://www.monografias.com/trabajos12/lresquij/lresquij.shtml.
Páginas de consulta sobre el tema.
Software especializado en línea del tiempo.
11. ACTIVIDAD DEL CURSO ACTIVIDAD DEL OVA QUE APOYA
Realizar una línea del tiempo con los
acontecimientos sucedidos en la obra,
Realizar la estructura quinara
propuesta en el paso tres de la
actividad uno del OVA.
Realizar una línea del tiempo con los
acontecimientos sucedidos en la obra,
organizando los intervalos como crea el
estudiante ocurrieron.
Para desarrollar este punto nos
apoyamos en la parte uno de la
actividad tres del OVA.
Representación gráfica del cuento.
Realizar una línea del tiempo con los
acontecimientos sucedidos en la obra,
organizando los intervalos como crea el
estudiante ocurrieron. Para esto debe usar un
software de elaboración de líneas del tiempo que
encuentra en internet.
Para realizar esta actividad nos
apoyamos en la parte dos de la
actividad tres del OVA.
Expresión gráfica.
12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS SITIOS WEB CONSULTADOS
Fainholc, Beatriz. De cómo las tics podrían colaborar en la innovación
socio-tecnológico-educativa en la formación superior y universitaria
presencial. unlp-cediproe (Argentina). 2008.
García, Francisco., & López, Clara. Repositorios de objetos de
aprendizaje: Bibliotecas para compartir y reutilizar recursos en los
entornos e- learning. Revista Biblioteca Universitaria Nueva Época, 9(2),
99-107. julio-diciembre. 2006.
Iriarte Navarro, Leonel; Marco Duch, Manuel; Morón Martín, Daniel;
Pernías Peco, Pedro; Pérez Sancho, Carlos. Generación de una biblioteca
de objetos de aprendizaje (LO) a partir de contenidos preexistentes.
2005.
Libro Electrónico Multimedial. Gestión de Procesos de Diseño y
Desarrollo de Programas Educativos en Línea, Capítulo 4: Objetos
Virtuales de Aprendizaje. Cvudes. 2017.
Pina, Antonio Bartolomé. Entornos de aprendizaje mixto en educación
superior. Universitat de Barcelona (España). 2008.
Poveda Polo, Ángel. Los objetos de aprendizaje: aprender y enseñar de
forma interactiva en biociencias. 2011.
Prendes Espinosa, Mª. Paz; Martínez Sánchez, Francisco; Gutiérrez
Porlán, Isabel; Universidad de Murcia (España). 2008. Producción de
material didáctico: los objetos de aprendizaje.
Suarez, Oscar Jardey; Suarez Medellín, Luz Patricia; l. p., & Sánchez
Muñoz, Carlos Eduardo. Diseño y desarrollo de objetos de aprendizaje.
2006
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/
http://objetos.ciersur.co/LO/L_G10_U03_L04
/L_G10_U03_L04/index.html#
https://sites.google.com/site/ovahadestic/-
como-interpreto-un-poema
http://objetos.ciersur.co/LO/L_G10_U01_L02
/L_G10_U01_L02/index.html#
http://ovamonitoralilianahernandez.blogspot.
com.co/2014/08/como-hablar-en-
publico.html
13. ESPERO SUS BUENOS COMENTARIOS CON LAS
POSIBILIDADES DE MEJORAR ESTE SITIO.