Este documento describe los pasos para lograr la acreditación de la modalidad a distancia de la Facultad de Ciencias Administrativas, incluyendo la planificación curricular, el diseño curricular instruccional, la construcción de syllabus y el uso de herramientas web 2.0, con el objetivo de establecer un currículo unificado y estructurado con enfoque de competencias para las carreras de Administración de Empresas, Contabilidad y Auditoría y Administración Pública.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTADAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
MODALIDAD A DISTANCIA
abril 2012

2. Uno de los principales
objetivos de la educación debe
ser ampliar las ventanas por las
cuales vemos al mundo. Arnold Glasow

3. A qué “Mundo” pertenezco?
Organizaciones Mundo naranja
públicas “Small is beautiful”
Desagregación.
Mundo azul
Mundo verde Redes
Organizaciones preocupadas colaborativas. Reina la gran empresa
Organizaciones
más pequeñas. Hiper capitalismo.
Sustentabilidad. Especialización. Grandes
Responsabilidad corporaciones.
social. Cambio Predominan los
climático. intereses
Transformacione individuales.
s demográficas. Se sigue creciendo.
Colectivismo Individualismo

4. ¿Cuál es nuestra actitud en la organización?
 Actitud reactiva
 “Contra la corriente”
 Actitud preactiva
Ni “contra” ni “a favor” de la corriente
 Actitud interactiva
Se procura “encauzar” la corriente

5. ¿Qué principios desarrollo en la organización?
 1. Prospectivo.
 2. Participativo.
 3. Sistémico.
 4. Continuidad.
 5. Estratégico.
 6. Holístico.

6. ¿Cuál es mi enfoque?
Enfoque prescriptivo
Proceso controlado de planificación formal, con etapas claras.
Ejecución: cada responsable es el encargado de planificar.
Tendencia a la Gestión Operacional.

7. ¿Cuál es mi enfoque?
Enfoque descriptivo:
Las organizaciones son coaliciones.
En ambientes de recursos escasos.
Micropoder: hacia dentro de la organización.
Macropoder: uso del poder hacia fuera.
Poco alineamiento. Liderazgo débil.
Escuela de Poder

8. ¿Cuál es mi enfoque?
Proceso enfocado en la visión y en la misión.
Pensamiento estratégico del
Enfoque Visionario:
Ver hacia delante. Ver hacia atrás.
Ver desde arriba. Ver desde abajo.
Ver a los costados. Ver más allá.
Ver a través.
Hacia la Gestión Estratégica
Escuela Empresarial

9. Actitud frente a la Organizacion
"MUNDO" COMENTARIO
Verde Azul Naranja
ACTITUD COMENTARIO
Reactiva Preactiva Interactiva
PRINCIPIO VIGENTE COMENTARIO
Prospectivo Participativo Sistémico Continuidad Estratégico Holístico
ENFOQUE COMENTARIO
Prescriptivo Descriptivo Visionario
PRIMERO EL DIAGANÓSTICO, LUEGO LA TERAPIA

10. RUMBO A LA
ACREDITACIÓN
MARZO 2013

11. MOMENTOS DEL PROCESO
1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
2. DISEÑO CURRICULAR INSTRUCCIONAL
3. DISEÑO DEL SYLLABUS
4. HERRAMIENTAS WEB 2.0
5. ASESORAMIENTO Y APOYO AL PROCESO
DE CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO
VIRTUAL CON ENFOQUE DE
COMPETENCIAS

12. PROPÓSITO
CONTINUAR SIENDO EL
REFERENTE DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR DEL
ECUADOR DE CALIDAD Y
EXCELENCIA

13. META
LOGRAR LA ACREDITACIÓN
DE LA MODALIDAD A
DISTANCIA VIRTUAL CON
PROMEDIOS EXCELENTES

14. OBJETIVOS
1. ESTABLECER UN CURRÍCULO UNIFICADO DE
LAS MODALIDADES PRESENCIAL Y DISTANCIA
2. ESTRUCTURAR EL SYLLABUS POR ASIGNATURA
3. CONSTRUIR UN DISEÑO CURRICULAR
INSTRUCCIONAL
4. CAPACITAR EN HERRAMIENTAS WEB 2.0
5. ASESORAR Y APOYAR EL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO VIRTUAL CON
ENFOQUE DE COMPETENCIAS

15. TEMPORALIDAD
INICIO: ABRIL 2012
FINALIZACIÓN: JULIO 2012

16. TALENTO
1. AUTORIDADES DE LA MODALIDAD
2. COORDINADORES DE CARRERA
3. COORDINADORES DE ÁREA
4. COORDINADORES DE ASIGNATURA
5. DOCENTES-TUTORES

17. NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR
MACRO: FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS
MESO: CARRERAS DE ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS, CONTABILIDAD Y
AUDITORÍA, PÚBLICA
MICRO: ASIGNATURAS

18. DIMENSIONES DE EVALUACIÓN
PARA ACREDITACIÓN
1. INFRAESTRUCTURA FÍSICA
2. BIBLIOTECAS
3. LABORATORIOS
4. CURRÍCULO
5. POLÍTICA INSTITUCIONAL
6. DOCUMENTACIÓN

19. CURRÍCULO 1
MACROCURRÍCULO
 Existencia del macrocurrículo (Carrera)
 Documento oficial aprobado del macrocurrículo (Fundamentos
filosóficos, Bases pedagógicas, Competencias genéricas de egresados
de carrera).
 Elementos Básicos
 (Tendencias evolutivas de la carrera, Prácticas profesionales
(pasantías), Vinculación de la carrera con el desarrollo del país)
 Componentes del macrocurrículo
(Tipo de persona que se quiere formar, Descripción del tipo de
experiencias para impulsar el proceso de aprendizaje, Descripción del
proceso de formación en su dinámica y secuencia, Descripción de
regulaciones en la interacción entre estudiantes y docentes,
Descripción de métodos y técnicas en la práctica educativa,
Existencia del perfil de egreso de la carrera, Documentos y
mecanismos de difusión del perfil de egreso de la carrera para
encontrar dimensiones de desarrollo humano, competencias
genéricas que desempeñará el egresado, desempeños profesionales).

20. CURRÍCULO 2
MESOCURRÍCULO
Que se encuentre estructurado y responda a:
• Progresión, despliegue y secuencia del proceso de
aprendizaje.
• Lógica de formación que diferencie formación básica
general, básica específica y profesional.
• Verificar declaratoria de propósitos de aprendizaje para
cada nivel de la malla curricular.
• Verificar declaratoria de productos de aprendizaje para
cada nivel de la malla curricular.

21. CURRÍCULO 3
MICROCURRICULAR
Carrera con formato institucional para elaboración de Syllabus.
Verificar en cada asignatura (carreras) desde propedéutico hasta
el último nivel.
Estructura estandarizada para presentación de Syllabus que
contenga: (Definición del papel de la asignatura en el campo de
estudio, número de créditos, Operacionalización del perfil
(competencias y desempeño profesional), Delimitación de los
proyectos-productos de la asignatura, Programas de
actividades, enfoques metodológicos, uso de tecnologías,
Desarrollo de ambientes de aprendizaje y bibliografía).