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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],DOCUMENTOS  BASE DEL DIAGNOSTICO 1. DIAGNOSTICO. (¿En donde estamos?)
FINALIDADES PEDAGOGICAS EN LAS INSTITUCIONES DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIAL VALORATIVO CULTURA INSTITUCIONAL: * CONDICIONES  * CONCEPCIONES * EXPRESIONES FORMAS DE TRABAJO CON EL CONOCIMIENTO. RELACIONES  entre: ESTUDIANTES, PADRES,DOCENTES, DIRECTIVOS Y CONOCIMIENTO.
1. HORIZONTE  INSTITUCIONAL. (¿Para donde vamos?) MISION VISION ROLL: ESTUDIANTE, DOCENTE, DIRECTIVO FILOSOFIA INSTITUCIONAL IDEARIO, VALORES, PRINCIPIOS.
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DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD ¿Cuáles son las expectativas de los padres?. ¿Cuál es su capital cultural?  ¿Cuales son sus patrones de vida?, ¿en que creen? ¿Cuál es la concepción de  colegio? ¿Cuál es su idea del papel de la educación en la vida?  ¿Cómo viven su vida?.  Los egresados en su mayoría que hacen?.
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Objetivo del PEI. x TÍTULO DEL PEI: Elementos de identidad Elementos orientadores del PEI
Concepción. La  misión es  la  razón  de  ser de  la institución y especifica  el  rol funcional que  esta va  a  desempeñar  en  su  entorno.  Esta  declaración nos  indica con  claridad el  alcance  y  dirección de  las actividades  de  la institución. MISION HORIZONTE INSTITUCIONAL
¿Quién?  ¿Qué  hace?  (Debe incluir el  énfasis) ¿Con qué comunidad ?  ¿A  través  de  qué?  ¿Para  qué  se hace?  ¿Qué relación  tiene  con  el  proyecto de  nación  o  con  el  sistema  educativo colombiano?  Glosario. ELEMENTOS  DE  LA  MISION
MISION Formar  personas para  la  vida  y  el  liderazgo,  capaces  de  responder con  valores  los  desafios  que  la  sociedad  presenta,  brindando  una  respuesta  evangelica que contribuya a  la  formación  de  una  sociedad  que  viva  en  y  para  la  igualdad,  justicia  y  equidad. Quien ? Que hace? GLOSARIO  Formar, valores, igualdad, justicia y equidad. Con que comunidad? A traves  de….   Para que ? Relación con el sistema que lo contiene? Donde se  encuentra  el énfasis cognitivo . ? Ejemplo
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El enfoque pedagógico,  responde  al diagnóstico: estado inicial de la estructura cognitiva de la comunidad (¿Cómo aprenden?) En términos de: que tanta estructura?,  que tanta orientación  de desarrollo individual o grupa? En la medida que la propuesta de cada docente sea homogénea ante los ojos de los estudiantes, su  esfuerzo por adaptarse a cada profesor  disminuye y utiliza esa energía para  estructurar conocimiento . ENFOQUE  PEDAGOGICO
1. Concepción. La  Visión es  un  conjunto de  ideas generales que proveen el marco de referencia de lo que una  institución educativa quiere y espera  ser en el  futuro.  VISION Definir la  visión permite establecer el rumbo que desea lograr la  institución en  el  futuro, el  funcionamiento que quiere tener en  el  largo plazo.
¿Quién?  ¿Qué  ha rá ?  (Ser líder  en....  ) ¿ A qué  comunidad  se proyectará ?  ¿ Qué estrategia,  se  habrá  desarrollado  ?  ¿Qué relación  tiene  con  el  proyecto de  nación  o  con  el  sistema  educativo colombiano?  Glosario. ELEMENTOS  DE  LA  VISION
El Colegio Mcallister brindará una formación integral que  permitira a las  estudiantes identificarse y asumir los  valores cristianos,  para  convertirse  en  personas comprometidas en  la  transformación de  una  sociedad mas  justa y fraterna. GLOSARIO  formación integral, identificación  valores de  cristo,  fraternidad. Quien? Que hará de manera   mejorada? A traves  de…   Cuando se hará?   Para que ? Relación con el sistema que lo contiene Con que comunidad? Donde se  encuentra  el énfasis cognitivo? Ejemplo
Visión del Colegio
ROL   DEL  ESTUDIANTE SER HACER SABER FAMILIA SOCIEDAD MUNDO LABORAL
ROL DEL ESTUDIANTE ,[object Object],LO  QUE  DICEN  LOS  EMPRESARIOS  QUE  DEBEN  TENER. (Competencias Laborales Generales) LO  QUE  DICE  LA  EDUCACION  QUE  DEBE  SER: ( Ciudadano integral) LO  QUE  DICE  LA  COMUNIDAD  EDUCATIVA: ( Focalización social)
ROL  DEL ESTUDIANTE LO  QUE  DICE  LA  COMUNIDAD  EDUCATIVA Focalización local. -Estudiantes. -Docentes. -Directivos. -Padres  de  familia. IDENTIFICANPRIORIZAN  Y  TIPIFICAN
ROL DEL ESTUDIANTE LO  QUE  DICEN  LOS  EMPRESARIOS.   Competencias  Laborales Generales - Rápida empleabilidad  de  Bachilleres comerciales. - Factor de continuidad : Icfes. - El tipo de colegio, influye en desempeño del  bachiller - Trabajo en equipo y en valores. - Capacitación básicas  pero  firmes. -Estudio  Cámara  de  Comercio Estudio  Uni  Andes -  Honestidad -  Responsabilidad -  EstudioCapacidad de  aprendizaje y  emprendimiento -Actitud de servicio -Informática  aplicada -Inglés  aplicado. -  Habilidades comunicativas - Visión integral. - Estudio  autodidacta.
LO  QUE  DICE  LA  SOCIEDAD Ciudadano integral Ley  115 Art 5  Fines  de  la  educación:  Art 13 Objetivos  Comunes de todos los  niveles: Art 14 Enseñanza Obligatoria Desarrollo de  la  personalidad. Formación  integral: Física, intelectual, moral, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. Cultura Nal, conocimiento,  soberanía, capacidad crítica, trabajo, salud y promoción. Sólida  formación ética y moral y  fomentar  la  práctica del  respeto  a  los  derechos  humanos. Constitución política,  tiempo  libre,  ecología, democracia, educación  sexual.
Ejemplo: ROL DEL ESTUDIANTE Protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos institucionales, en orden a un  crecimiento progresivo de su madurez personal y logrando participar en  la  sociedad, desde  una  perspectiva  productiva.  Son personas responsables, creativos, persistentes y flexibles para asumir cambios.   Con espíritu investigativo y una  base  academica en ciencias  capaz  de articularse con la universidad. Hacer Ser Saber
En el Colegio  :
ROL   DEL  DOCENTE SER HACER SABER FAMILIA SOCIEDAD Profesional de la PEDAGOGIA
ROL DEL DOCENTE Protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos institucionales, en orden a un  crecimiento progresivo de su madurez personal y logrando participar en  la  sociedad, desde  una  perspectiva  cristiana.  Son personas responsables, creativos, persistentes y flexibles para asumir cambios.   Con espíritu investigativo y una  base  academica en ciencias  capaz  de articularse con la universidad. Hacer Ser Saber
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NECESIDADES CONTEMPORANEAS SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO GLOBALIZACIÓN APRENDER A APRENDER  PENSAMIENTO SISTÈMICO PENSAMIENTO TECNOLÓGICO  GESTIÓN DE LA  COMUNICACIÒN CONCERTACIÓN   ETICAS  SOCIALES NUEVOS PARADIGMAS ADAPTACION
Reconocimiento. Uso Explicación. Descripción del nivel de idoneidad Descripción del nivel de idoneidad Descripción del nivel de idoneidad AREAS O PROYECTOS Grado 5 Grado  3 Preescolar E J E S E J E S LOGROS
 
TRABAJO EN  EQUIPO A partir  de  la  charla  de  enfoque de horizonte institucional y los  materiales  de  soporte,  analizar y  proponer  desde  las  comprensiones  de  los  integrantes  del equipo,  una  propuesta  siguiendo como orientación la guía. Se debe elaborar o revisar los elementos de la  misión establecida. Escribirla, sustentándola. De igual manera  realizar el mismo proceso con  la  visión, y con  el  rol del  estudiante y del docente.

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Horizonte institucional abril 2008

  • 1. DESARROLLO CURRICULAR DESARROLLO INSTITUCIONAL ACADEMICO HENRY CHARRY ALVAREZ Actualizado a Abril de 200 8 Horizonte Institucional
  • 2. 5 ETAPAS EN EL PROCESO 5 SISTEMAS DE EVALUACION (¿En donde vamos?) 4. AMBIENTES DE APRENDIZAJE. (¿Cómo aprenden?) 2. HORIZONTE INSTITUCIONAL. (¿Para donde vamos?) 1. DIAGNOSTICO. (¿En donde estamos?) 3. DESARROLLO CURRICULAR. (¿Qué aprenden?, ¿Qué enseñamos?) 6 APOYOS (¿Adtivos, instituc pptales?)
  • 3.
  • 4. FINALIDADES PEDAGOGICAS EN LAS INSTITUCIONES DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO SOCIAL VALORATIVO CULTURA INSTITUCIONAL: * CONDICIONES * CONCEPCIONES * EXPRESIONES FORMAS DE TRABAJO CON EL CONOCIMIENTO. RELACIONES entre: ESTUDIANTES, PADRES,DOCENTES, DIRECTIVOS Y CONOCIMIENTO.
  • 5. 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL. (¿Para donde vamos?) MISION VISION ROLL: ESTUDIANTE, DOCENTE, DIRECTIVO FILOSOFIA INSTITUCIONAL IDEARIO, VALORES, PRINCIPIOS.
  • 6. FOCOS INSTITUCIONALES Orientados a promover el enfoque específico del PEI. - Valorativa. (Dimensión humana) Derechos Humanos. - Técnica o cognitiva.
  • 7. ENFASIS INSTITUCIONALES Bilingüismo. Tecnología Artística. Convivencia Gestión empresarial. Ciudadanía. Estructuras de Pensamiento. Competencias básicas. Informática. Comunicación. Valores (Concretar)
  • 8. ¿ En donde estamos ? Que estamos haciendo?Diagnóstico ¿ A donde queremos ir ? Visión ¿ Que deberíamos estar haciendo ? Misión ELEMENTOS DIRECCIONADORES FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS.
  • 9. ARTICULACION Y DIRECCIONAMIENTO EN EL HORIZONTE INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO FUNDAMENTOS MISION ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL DOCENTE VISION
  • 10. DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD ¿Cuáles son las expectativas de los padres?. ¿Cuál es su capital cultural? ¿Cuales son sus patrones de vida?, ¿en que creen? ¿Cuál es la concepción de colegio? ¿Cuál es su idea del papel de la educación en la vida? ¿Cómo viven su vida?. Los egresados en su mayoría que hacen?.
  • 11. ¿ EN DONDE ESTAMOS ? ¿ En que sociedad estamos ? ¿ En que comunidad ? ¿ Cuál es la dinámica de esta sociedad ? ¿ Qué intervención se espera hacer sobre la sociedad ? Glosario. ¿ Cómo vamos con la propuesta del colegio? ¿Còmo va el colegio?
  • 12. FUNDAMENTACION ¿Concepciones y relación entre: Sociedad Conocimiento Colegio Hombre VISIÓN DE DESARROLLO HUMANO, DESARROLLO INTEGRAL, LO COGNITIVO, LO CONVIVENCIAL Pedagogía PEI Generación de sentido en las acciones
  • 13. FUNDAMENTACION ¿Qué es sociedad? ¿Qué es educación? ¿Que es pedagogía? ¿Qué es cultura? ¿Cuál es el fundamento del hombre? (Antropológico) El ser (Ontológico) ¿Qué es conocimiento? (Epistemológico) ¿Porque es ese énfasis y no otro?
  • 14.
  • 15. Objetivo del PEI. x TÍTULO DEL PEI: Elementos de identidad Elementos orientadores del PEI
  • 16. Concepción. La misión es la razón de ser de la institución y especifica el rol funcional que esta va a desempeñar en su entorno. Esta declaración nos indica con claridad el alcance y dirección de las actividades de la institución. MISION HORIZONTE INSTITUCIONAL
  • 17. ¿Quién? ¿Qué hace? (Debe incluir el énfasis) ¿Con qué comunidad ? ¿A través de qué? ¿Para qué se hace? ¿Qué relación tiene con el proyecto de nación o con el sistema educativo colombiano? Glosario. ELEMENTOS DE LA MISION
  • 18. MISION Formar personas para la vida y el liderazgo, capaces de responder con valores los desafios que la sociedad presenta, brindando una respuesta evangelica que contribuya a la formación de una sociedad que viva en y para la igualdad, justicia y equidad. Quien ? Que hace? GLOSARIO Formar, valores, igualdad, justicia y equidad. Con que comunidad? A traves de…. Para que ? Relación con el sistema que lo contiene? Donde se encuentra el énfasis cognitivo . ? Ejemplo
  • 19. ENFASIS DEL COLEGIO EL ENFASIS DEL COLEGIO ES…….. ¿Qué es lo que urgentemente necesita la comunidad para desarrollarse, desde una perspectiva pedagógica ?
  • 20. El enfoque pedagógico, responde al diagnóstico: estado inicial de la estructura cognitiva de la comunidad (¿Cómo aprenden?) En términos de: que tanta estructura?, que tanta orientación de desarrollo individual o grupa? En la medida que la propuesta de cada docente sea homogénea ante los ojos de los estudiantes, su esfuerzo por adaptarse a cada profesor disminuye y utiliza esa energía para estructurar conocimiento . ENFOQUE PEDAGOGICO
  • 21. 1. Concepción. La Visión es un conjunto de ideas generales que proveen el marco de referencia de lo que una institución educativa quiere y espera ser en el futuro. VISION Definir la visión permite establecer el rumbo que desea lograr la institución en el futuro, el funcionamiento que quiere tener en el largo plazo.
  • 22. ¿Quién? ¿Qué ha rá ? (Ser líder en.... ) ¿ A qué comunidad se proyectará ? ¿ Qué estrategia, se habrá desarrollado ? ¿Qué relación tiene con el proyecto de nación o con el sistema educativo colombiano? Glosario. ELEMENTOS DE LA VISION
  • 23. El Colegio Mcallister brindará una formación integral que permitira a las estudiantes identificarse y asumir los valores cristianos, para convertirse en personas comprometidas en la transformación de una sociedad mas justa y fraterna. GLOSARIO formación integral, identificación valores de cristo, fraternidad. Quien? Que hará de manera mejorada? A traves de… Cuando se hará? Para que ? Relación con el sistema que lo contiene Con que comunidad? Donde se encuentra el énfasis cognitivo? Ejemplo
  • 25. ROL DEL ESTUDIANTE SER HACER SABER FAMILIA SOCIEDAD MUNDO LABORAL
  • 26.
  • 27. ROL DEL ESTUDIANTE LO QUE DICE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Focalización local. -Estudiantes. -Docentes. -Directivos. -Padres de familia. IDENTIFICANPRIORIZAN Y TIPIFICAN
  • 28. ROL DEL ESTUDIANTE LO QUE DICEN LOS EMPRESARIOS. Competencias Laborales Generales - Rápida empleabilidad de Bachilleres comerciales. - Factor de continuidad : Icfes. - El tipo de colegio, influye en desempeño del bachiller - Trabajo en equipo y en valores. - Capacitación básicas pero firmes. -Estudio Cámara de Comercio Estudio Uni Andes - Honestidad - Responsabilidad - EstudioCapacidad de aprendizaje y emprendimiento -Actitud de servicio -Informática aplicada -Inglés aplicado. - Habilidades comunicativas - Visión integral. - Estudio autodidacta.
  • 29. LO QUE DICE LA SOCIEDAD Ciudadano integral Ley 115 Art 5 Fines de la educación: Art 13 Objetivos Comunes de todos los niveles: Art 14 Enseñanza Obligatoria Desarrollo de la personalidad. Formación integral: Física, intelectual, moral, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. Cultura Nal, conocimiento, soberanía, capacidad crítica, trabajo, salud y promoción. Sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos. Constitución política, tiempo libre, ecología, democracia, educación sexual.
  • 30. Ejemplo: ROL DEL ESTUDIANTE Protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos institucionales, en orden a un crecimiento progresivo de su madurez personal y logrando participar en la sociedad, desde una perspectiva productiva. Son personas responsables, creativos, persistentes y flexibles para asumir cambios. Con espíritu investigativo y una base academica en ciencias capaz de articularse con la universidad. Hacer Ser Saber
  • 32. ROL DEL DOCENTE SER HACER SABER FAMILIA SOCIEDAD Profesional de la PEDAGOGIA
  • 33. ROL DEL DOCENTE Protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos institucionales, en orden a un crecimiento progresivo de su madurez personal y logrando participar en la sociedad, desde una perspectiva cristiana. Son personas responsables, creativos, persistentes y flexibles para asumir cambios. Con espíritu investigativo y una base academica en ciencias capaz de articularse con la universidad. Hacer Ser Saber
  • 34.
  • 35. NECESIDADES CONTEMPORANEAS SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO GLOBALIZACIÓN APRENDER A APRENDER PENSAMIENTO SISTÈMICO PENSAMIENTO TECNOLÓGICO GESTIÓN DE LA COMUNICACIÒN CONCERTACIÓN ETICAS SOCIALES NUEVOS PARADIGMAS ADAPTACION
  • 36. Reconocimiento. Uso Explicación. Descripción del nivel de idoneidad Descripción del nivel de idoneidad Descripción del nivel de idoneidad AREAS O PROYECTOS Grado 5 Grado 3 Preescolar E J E S E J E S LOGROS
  • 37.  
  • 38. TRABAJO EN EQUIPO A partir de la charla de enfoque de horizonte institucional y los materiales de soporte, analizar y proponer desde las comprensiones de los integrantes del equipo, una propuesta siguiendo como orientación la guía. Se debe elaborar o revisar los elementos de la misión establecida. Escribirla, sustentándola. De igual manera realizar el mismo proceso con la visión, y con el rol del estudiante y del docente.