Este documento discute la importancia de atender a la diversidad en el aula para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. Propone que los educadores usen métodos de instrucción diferenciada como grupos pequeños y nuevas tecnologías para involucrar a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. El objetivo es eliminar prejuicios como el racismo, sexismo y ofrecer igualdad de oportunidades educativas a todos los estudiantes.

2. La pedagogía es, al mismo tiempo,
ciencia y arte, debe reunir
condiciones que permitan a todos
sus estudiantes no solo conseguir
logros académicos, sino también
crecer como persona. Cada niño
tiene características, intereses,
capacidades y necesidades que
son diferentes pero propias del
mismo.

3. • Atender a la diversidad supone asumir otros puntos de
vista, ponerse en el lugar de los demás y en lo que
concierne a los alumnos, se pone de manifiesto en sus
potencialidades y deficiencias, en sus estilos de
aprender, experiencias, conocimientos, salud mental,
motivaciones, atribuciones, etc.

4. • Se ha puesto énfasis en la instrucción diferenciada, que
se considera el modelo que ayudara a los educadores a
cambiar la manera en que enseñan. La “clase frontal”
tradicional cede espacio a grupos de discusión, a
pequeños grupos de trabajo colaborativo, círculos
literarios, para comprometerse en las actividades de la
clase y las nuevas tecnologías prestan un excelente
servicio e este sentido.

5. • La diversidad en el aula y
en los centros educativos,
que muchas veces se han
asociados o se asocian a
vivencias de rechazo y
marginación. Entre ellas,
genero,
etnia,
nivel
sociocultural,
orientación
sexual, variedad lingüística,
apariencia física, etc.

6. • La mayor parte de los educadores entiende que las
diferencias de aprendizaje ocurren a lo largo de un amplio
continuo, que los seres humanos desarrollan fuerzas
compensatorias, que permiten expandir su aprendizaje,
aunque pueden presentar algunas áreas de dificultad y que
una instrucción estratégica puede marcar una enorme
diferencia en lo que los estudiantes pueden lograr.
LA META DE TALES AULAS ES ELIMINAR EL RACISMO, EL SEXISMO Y LOS
PREJUICIOS ÉTNICOS Y, AL MISMO TIEMPO, OFRECER LAS MISMAS
OPURTUNIDADES EDUCATIVAS A TODOS LOS ESTUDIANTES

7. DETALLE PARA PENSAR
Uno de los hallazgo mas desalentadores que se encontró,
fue que menos del 10% de los científicos, ingenieros y
matemáticos en Estado Unidos son afroestadounidenses o
hispanos; mientras que mas del 20% de la población total
provienen de uno de estos grupos. A pesar de que sus
actitudes hacia las ciencias y matemáticas son mas
favorables que las de los estudiantes blancos, los
estudiantes negros e hispanos empiezan a tener
desventajas en esas disciplinas desde la escuela primaria.
Se les elige con menor frecuencia para las clases de
superdotados y para programas de aceleración o
enriquecimiento. Si persisten y se convierten en científicos
o ingenieros, ello, junto con las mujeres, recibirán sueldos
mas bajos que los blancos. (National Science Foundation)

8. • La
educación
intercultural
implica una inclinación a favor
de la diversidad de las
expresiones de la vida humana
y la cultura propia.
• Como lo han hecho notar
algunos
sociólogos
y
psicólogos sociales, el peligro
de los esteriotipos reside en
que se convierten en sustitutos
de
la
observacion:
LA
PERSONA SE DEJA LLEVAR
SIMPLEMENTE POR SUS
IDEAS PRECONCEBIDAS

9. • Respecto
al
rendimiento
escolar, siguen existiendo
diferencias
consistentes
entre grupos étnicos, sin
embargo, explica Woolfolk
(2006) que la mayor parte de
los investigadores coincide en
que tales diferencias son el
legado de la discriminación,
los desajustes culturales o el
hecho de desarrollarse en un
ambiente con un NSE (nivel
socio Económico) bajo.

10. Es necesario tomar en cuenta varias dimensiones.
Siendo a James A. Banks autor de trabajos sobre
educación multicultural y multiétnia, centra las
principales recomendaciones en los siguientes cinco
aspectos:
 Integración de contenidos: Utilizar ejemplos y contenidos de
diversas culturas.
 Una pedagogía de la equidad: Ajustar los estilos de
enseñanza con los estilos de aprendizaje de los alumnos.
 El proceso de construcción del conocimiento: Ayudar a que
los estudiantes comprendan que los supuestos culturales
afectan el conocimiento.
 Reducción de los prejuicios: Identificar las características de
las actitudes raciales.
 Una cultura escolar y estructura social incluyentes:
Examinar las prácticas de grupo y de clasificación, la
participación en los deportes, y la interacción entre los
estudiantes y el personal.

11. • Cada persona, dentro de su
autocontrol
general,
desarrolla la identidad (del
rol) de género, o imagen de
sí
a
partir
de
sus
características masculinas o
femeninas, esto corresponde
a que las nimás juegan con
muñecas y los niños con
aviones, o que las mujeres
sean más sensibles y los
hombres no lloren.

12. • Otra cosa es tener la convicción de que un sexo o
género es superior a otro, o que tiene derechos
especiales que el otro no posee pero la verdad de esto
es que, hombres y mujeres, en su calidad de seres
humanos son idénticos y pueden llegar a niveles
semejantes de logros en las más variadas áreas del
saber. Las diferencias, cuando ocurre, a favor de uno o
el otro sexo, tienen que ver con habilidades específica:
espaciales, verbales, etc.

13. Se suele definir el rol sexual como el comportamiento de
cada individuo como hombre o mujer, y la orientación
sexual, el objeto hacia el cual se dirige el impulso sexual, y
está determinada por el deseo natural, tanto físico como
amoroso y erótico, hacia las personas. En lo referente a
orientación sexual, son heterosexuales quienes se sienten
atraídos por personas del otro sexo; homosexuales,
quienes se sienten atraídos por personas del mismo sexo.

14. • Las investigaciones y los hechos demuestran que las
personas homosexuales y transexuales sí pueden
presentar trastornos psicológicos, pero no producto de la
orientacion sexual o identidad de género, sino de la
discriminación social. En algunos casos, su situación
lamentablemente ha llevado al suicidio.

15. • Es necesario el espacio y el contexto adecuado
para que estudiates y docentes tengan la
posibilidad de dialogar y/o conversar sobre su
homoxesualidad o transexualidad con otros
agentes educativos que puedan ser pares,
orientadores/as o psicólogos/as. Tambien es
necesario contar, en cada establecimiento con
cada personas capacidades en los alcances de la
homosexualidad,
la
transexualidad
y
la
discriminación e involucrar en la solución del
conflicto a las familias (madres, padres y
apoderados), siempre y cuando ello no vulnere el
derecho a la privacidad del estudiante o el
docente afectado por la discriminación.

16. • “Como aprenden los seres humanos”. El pluralismo (aceptar o
reconocer la pluralidad de doctrinas o posiciones), no debe
cofundirse con relativismo: todo vale, hay que aceptarlo todo.
• Una sociedad basada en el respeto, la valoración de los
demás y de su dignidad como seres humanos, tolera las
discrepancias y los diferentes puntos de vista, acoge la
riqueza de su diversidad, pero no puede tolerar a quienes,
para conseguir sus propósitos, atentan contra los valores
esenciales que hacen que una sociedad pueda funcionar
como tal

17. • TEXTO:
PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD
EN EL AULA – Desafío a las barreras en el
aprendizaje y la participación
(Jaime Bermeosolo Bertrán)
Editorial Alfaomega