Este documento presenta el diario de campo de una estudiante de pedagogía durante su práctica en una escuela especial. Describe sus observaciones de 5 semanas sobre el comportamiento de los estudiantes y profesores. En general, encontró positivo el compromiso de la profesora guía con los estudiantes, pero criticó la falta de atención de un técnico cuando un estudiante lastimó a otro. La práctica le permitió aprender sobre la educación diferencial y valorar la importancia de comprender a cada estudiante.

1. DIARIO DE CAMPO
Escuela especial Belén
27 DE SEPTIEMBRE
Nombre: Francisca Huina
Profesora: Angélica Peñaloza

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Introducción
En el presente informe, daré a conocer mi experiencia en relación a mi tercera
práctica como alumna de primer año, en la escuela especial Belén, asistiendo al
establecimiento por cinco semanas una vez a la semana. En esta investigación
debía observar y realizar alguna apreciaciones sobre el comportamiento tanto del
profesor guía como el de los alumnos, relacionando esta conducta con los textos
estudiados y con las clases pasadas.
Acorde a cada situación vivida todas las semanas debía realizar un registro con un
hecho significativo de cada clase y formando una apreciación personal con la
situación que me tocó vivir.
Al pasar las semanas y al ya estar más ambientada, ya que el establecimiento que
me toco esta vez es una escuela diferencial, trato de analizar a fondo tanto el
comportamiento de los alumnos como el del profesor, ya que las personas siempre
forman una opinión negativa del docente sin dar una vuelta al comportamiento de
cada niño inmerso en el aula de clases, y es aquí cuando trato de poner en una
balanza las situaciones y realice un juicio propio del profesor y su comportamiento
frente a las complicaciones que se dan día a día y tratando de hacer parte mía los
aspectos positivos; ya sean estrategias o métodos para sacar de una manera óptima
cada clase y aprendiendo de la diversidad de cada niño en su forma de aprender
para así transformar estas vivencias es un proceso de aprendizaje pleno hacia mi
persona.

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Antecedentes generales
Nombre del centro y/o establecimiento: Escuela Especial Belén de Maipú
Dirección: Av. Olimpo #1396 y #1458
Comuna: Maipú
Teléfono: 227668740
Personal: Directora, Jefa técnica, 6 Docentes, 6 Asistentes técnico, 1
Fonoaudióloga, 1 Psicóloga, 1 Asistente de Aseo y cuatro kinesiólogos
Directora: Gema Alvarado
Tipo de establecimiento: Particular Subvencionado
Cursos/Niveles:
 Básico 5ª
 Retos múltiples básico 5B
 Básico 7A
 Retos múltiples básico 7B
 Básico 8
 Básico 10
 Laboral A
 Laboral B
 Retos múltiples laboral C

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Antecedentes específicos
Curso y/o nivel: Básico 8
Profesor guía: Lissette Castillo
Número de alumnos: 12
Edades: 10 a 14 años

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Registro Nº1
Iniciando una nueva práctica el día martes 16 de agosto en la escuela especial
Belén de Maipú. Llegamos a las 8:00 am para conversar con la directora y dividir
los cursos; nos recibió la jefa de UTP y nos llevó a nuestros cursos.
Al ingresar al curso designado (Básico 8) la jefa de UTP me presento y me dejo con
la profesora. La primera hora tocaba cálculo y me di cuento que la clase se realizaba
con la división de dos grupos, por lo que yo trabaje con una fila que se componía de
5 alumnos. Uno de los niños no podía realizar bien la guía ya que no había venido
las clases anteriores, por lo que se lo comunique a la profesora y me dijo “lo que
pasa es que él falta mucho” pero fue y le entrego las guías anteriores para que
pudiera entender la clases de ese día.
Frente a la disposiciónque tuvo la profesora Lissette frente a la situación de hacerle
un breve repaso al alumno, me pareció muy profesional y con muy buen voluntad.
Me di cuenta con esa situación que ella estaba ahí no para entregarles sólo
conocimiento sino que para preocuparse y evaluar el proceso. Ella puedo reaccionar
de otra manera y decir que si el niños faltaba por irresponsabilidad no era problema
de ella si él se retrasaba, pero actuó de una manera muy distinta. cita

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Registro Nº2
Segundo día de práctica martes 23 de agosto, llegando a la escuela a las 8:15 am
para ingresar a la sala, donde la profesora Lissette ya se encontraba revisando las
libretas de comunicación.
Al igual que todos los martes la primera hora nos tocaba cálculo. La profesora
entrego las guías a la fila número 1 y los cuadernos al otro grupo, una de las niñas
con síndrome de Down estaba un poco inquieta, por lo que se pellizcaba los brazos
y se enterraba los lápices. Le dije a la profesora y me dijo “déjala tranquila sólo
quiere llamar la atención”.
Sinceramente no me gusto su reacción, la niña tenía los brazos llenos de heridas y
para mí era una situación riesgosa ya que podía actuar de una manera más agresiva
con alguno de sus compañeros. Cabe la posibilidad que la profesora tuviera razón
y la niña estuviese llamando la atención pero no era una situación que se tomara a
la ligera ya que se estaba auto dañando. cita

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Registro N3
Tercer día de práctica martes 30 de agosto, llegando al establecimiento a las 8:15
a la sala de clases donde como siempre ya se encontraba la profesora Lissette.
Como cada martes estamos en calculo y la profesora realiza la clase en el pizarrón,
ya que el grupo más grande que se compone de niños con síndrome de Down debe
estar mirando para poder comprender lo que se les está enseñando, la profesora
les tiene en las mesas una corrida de números del 1 al 30 para que cuando ella
pregunte por un numero ellos puedan mirar su mesa y corroborar y así
aprendérselos de memoria de una manera más fácil.
Encontré que el método que estaba utilizando era el más apropiado, ya que los
niños al tener dificultades para aprender se les hacía difícil ver los números de lejos
o a muchos se les olvidaban rápidamente, por lo que tener los números en las
mesas les facilitaba el aprendizaje y las clases eran mucho más efectivas. cita

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Registro Nº4
Martes 6 de septiembre llegando a mi cuarto día en la escuela Belén a las 9 am, la
profesora Lissette ya se encontraba en la sala y me dijo que ese día tendría que
salir y no estaría en la sala, por lo que llego una técnico de otro nivel y no pusimos
a revisar las tareas y a ayudar a los que aún no terminaban sus labores, cuando de
la nada uno de los niños se dio vuelta y le enterró un lápiz a su compañero en la
mejilla, frente a esta situación la técnico no se dio por aludida hasta que vio que el
niño sangraba y no supe que hacer.
Me toco observar el comportamiento de la profesora, en este caso una técnico que
llego a mi sala, ya que la profesora Lissette debía hacer una diligencia.
Personalmente encontré absurda la reacción de la técnico, me enojo mucho lo
ocurrido ya que los alumnos del grupo con el que ella estaba trabajando estaban
haciendo nada ya que ella estaba mirando el cielo sin aludirse de lo que hacían los
niños y según mi criterio el hecho ocurrió porque los niños estaban aburridos y ella
no los supo contener, ya que el alumno que le enterró el lápiz al otro no tuvo ninguna
crisis ni estaba enojado.

9. 8
Registro Nº5
Martes 1 de septiembre y es nuestro último día de practica en la escuela especial
Belén, llegando a la hora habitual donde ya se encontraba en las sala de clases la
profesora, informando a los niños que hoy se realizarían actividades.
Por ser víspera de dieciocho de septiembre los niños tuvieron una actividad
recreativa, por lo que fuimos con todos los cursos al polideportivo de la comuna y
realizamos muchos juegos típicos y bailes distintivos a la fecha.
Fue un día maravilloso para los niños, el poder jugar, aprender juegos y bailes
típicos de nuestro país de una manera lúdica y entretenida fue espectacular.
Muchas veces en clases de taller hablamos sobre la importancia de hacer las clases
más didácticas; también por ser de educación básica tenemos un ramo que se llama
juego y rito, el que nos enseñó la importancia del juego en el aprendizaje.
Para mí fue un día muy grato, los niños estaban aprendiendo sobre la cultura chilena
de una manera tan entretenida que les quedaba grabado de inmediato. En uno de
los textos que leímos en la clase de Juego y Rito nos decía “las grandes
ocupaciones primordiales de la convivencia humana están ya impregnadas de
juego” (Huizinga, Johan, 2001) entendí que al realizar cualquier actividad de una
manera lúdica, que fuese participativa con los niños ellos aprenderían a forjar su
personalidad y a poder crecer como personas ante la sociedad y sus pares.

10. 9
Conclusión
Al finalizar está tercera práctica ciento que me voy llena de buenos recursos.
Siempre he pensado que la práctica es fundamental, ya que al estar en terreno con
niños y con alguien a quien observar aprendo de una manera distinta y que queda
mucho más grabada que leer un texto; sin desmerecer y quitarles grado al contenido
de estos.
La experiencia en esta nueva practica fue muy enriquecedora, ya que conocer la
redilad de una escuela especial y poder trabajar y compartir con niños con
dificultades me lleno de aprendizajes significativo. Estar con los niños cada martes
me daba una alegría inmensa, estar en el aula con ellos, poder ayudarlos en su
formación y retroalimentarme de ellos.
La educación diferencial tiene muchas diferencias con la educación básica, pero
igualmente tiene muchas cosas similares y para mí eso era los más importante, sin
preocuparme sí estaba en una escuela especial o en una básica, solo me
preocupaba de comprender a los niños y poder aprender día a día de la importancia
de un docente.