Este documento presenta el informe de la tercera jornada de observación de la práctica docente de una estudiante de la Escuela Normal Valle del Mezquital en una escuela primaria. Describe las actividades realizadas por los maestros y alumnos de sexto grado durante la semana, incluyendo asignaturas como matemáticas, español e historia. También analiza cómo los cursos de planeación educativa y bases psicológicas del aprendizaje le han ayudado a la estudiante a comprender mejor la práctica

1. Escuela normal valle del mezquital
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA VALLE DEL MEZQUITAL
CLAVE C.T. 13DNL0003F
Nombre del alumno: Yessica Paola Cortes
Zenil
Licenciatura en educación primaria
intercultural bilingüe
Curso: observación y análisis de la práctica
escolar educativa
Coordinador del curso: Gustavo Peréz
Moreno
Informe de la tercera jornada de observacion

2. Propósito
Dar a conocerdatos relevantes que me permitan hacer un análisis de la
práctica docente la cual trasciende en la construcción técnica, en la
enseñanza que se aprecia dentro de un salón de clases ya que el
maestro se enfrentaba a diversas contradicciones del mismo sistema y
no le permite que desarrolle un marco institucional adecuado.
Con este análisis de todos los datos recabados ayuda a hacer una
comparación y saber de mejor como es la práctica docente en las
escuelas primarias y darnos una vista panorámica de cómo es la
escuelaprimaria Benito Juárez y como los padres de familia, padres de
familia y alumnos interactúan en diversas actividades en la institución

3. Informe de la tercera jornada de observación
Sexto grado
El grupode sextogradocuentacon 11 alumnos7 niñasy 4 niños enlatercerajornadael primerdía
la maestratrabajo 2 horas educaciónfísica,al términode esta actividadentraronal aula de clase a
trabajar la asignatura de matemáticas después de esto salieron a recreo cuando los alumnos de
sextosalenregularme primeroalmuerzanydespuéspasana la cancha a jugarbásquetbol o futbol
interactúan con otros grados regularmente con los alumnos de 4° grado al sonar el timbre los
alumnos vuelvenal aula a seguir con las actividades de acuerdo al horario ya establecido por la
maestra titular las asignaturas con la que prosiguieron fueron español donde solo los alumnos
leyeron las paginas indicadas por la maestra, continuaron con historia donde solo tuvieron que
realizarlasactividadesqueel librolemarcaque debe de hacerllegolahorade salidayse quedaron
dos alumnos a hacer el aseo del salón y posteriormente se retiraron a casa.
El día martes2 de juniolamaestratitularnos informóque podíamostrabajarconlos alumnoslos4
días restantesde lasemana,paracomenzarel díase pusounaactividadparacomenzarbiendíapor
lo cual se les pusieron dos cuadros mágicos en que los niñostrabajaron aproximadamente por 30
minutos, al términos trabajamos el contenido de español de acuerdo a lo que nos pedía el libro
trabajar que era la concientización a los alumnos sobre el bullying un suceso que está más
recurrente en las escuela y debido a la violencia que se está generando a diario, se pidió a los
alumnosque realizaranensu libretacorrespondiente unanálisisde loque se hablóen la clase por
mediode diapositivas,al términode continuamosconlaasignaturade cienciasnaturalesenlacual
solodimosunrepasoal bloque 5enel cual se abordan lostemasdel universose presentómediante
diapositivas al término de la explicación dimos un pequeño cuestionario cuando lo estregaron
continuamos con una sopa de letras, dejamos salir a los alumnos a recreo, durante este tiempo
interactúe conlosalumnosenactividaddeportivajugandounpartidode básquetal tocarel timbre
para regresar el aula vimos matemáticas contestando los desafíos del libro al término de la
explicaciónyrevisión,se formularonalgunosacertijosparasuresolución al términode lasclases 2
alumnos se quedaron a realizar el aseo del aula.
El día miércoles3 de junio comenzamos con una actividadpara comenzar bien el día el cual fue 8
letras las cuales estaban revueltas y los alumnos tenían que formar palabras de acuerdo con el
númerode letrasque se lespedía,hasta que hubieranformado8palabras,un día antesse le había
pedidofotografíasa los alumnos,unas cartulinas,hojasde colores,Resistol paraque realizaransu
álbumde recuerdosde laescuelaprimaria,losalumnosescogieronlafotografíasquele parecíanlas
más significativas para ellos y anotando debajo de cada fotografía una pequeña explicación de lo
que estaba ocurriendo en eso momento que fue tomado la fotografía después los alumnos lo
entregaron y nos iban explicando de que trataba y en ese momento nos dijeron los alumnos que
muchostenían primos,hermanosy hasta sobrinosenel mismosalón,al finalizarestaactividadlos
alumnossalieronarecreo,jugamosbasquetbol,tomaronlosalimentosal finalizarelrecreoentraron
de nuevo al salón continuamos con la asignatura de matemáticas en que los alumnos de quinto
gradocontestaronsulibrode matemáticasycomolosalumnosde sextogradoyahabíanculminado
su libro, repasamos algunas actividades e hicimos unos ejercicios similares a los que contiene su
libro de desafíos, después de esta actividad continuaron con el libro de geografía en el cual

4. contestaron la actividad que el libro marcaba de la página 160, al final del horario de clase los
alumnosse retiraronacasay solodosalumnoscomosiempre se quedaronahacerel aseodel salón
correspondiente.
El día jueves4 de junio llegamosalas8:00 am a lainstituciónse pusounaactividadpara comenzar
bienel día que consistía enque el alumnoutilizando 4 números en este caso 9 9 9 9 =100 a finde
que el resultado que obtuvieran fuera 100 los alumnos tardaron alrededor de 30 minutos con la
actividad, se empezó a trabajar con matemáticas los alumnos de quinto y los de sexto grado
trabajamos una actividad complementaria en los que de quinto grado terminaban, la actividad
consistía en que los alumnos adivinaran el número de estacionamiento en que se encontraba el
automóvil dandolos2 númerosantesy 2 númerosdespués,al culminaresta actividadpasamosal
librode español actividadesenlaque losalumnoscontestaronalgunoscuadros en relacióncon la
elaboraciónde suálbumde recuerdosenel queanotarían sucesosimportantesparaellos,al realizar
dichoscuadrosen sulibreta,continuaronconlaelaboraciónde laautoevaluaciónque viene al final
de su librode texto,continuandoconla evaluacióncorrespondiente que constabade 8 preguntas,
los alumnossalieronarecreo durante mediahora a almorzary jugar un rato basquetbol conellos,
al regresar al aula continuamos con la asignatura de geografía en la que se leyeron las actividades
marcadas por el libro enlaque los alumnosdeberíananalizaralgunosproblemasque llegaaveren
su regiónde hidalgoguiándose consu atlas,que tanto ha afectadoal climay a la zona del sueloal
culminarlosalumnosentregaronunanálisisde estaproblemáticayposteriormenterecogieronsus
cosas, se retiraron a sus hogares y los alumnos correspondientesse quedaron a hacer el aseo del
aula.
El día viernes5de juniolleguealainstituciónalas7:40 am al igual algunosalumnosde sextogrado
que iban llegandode igual manerade otros gruposcomo para actividadpara comenzarbienel día
fue pedirlealosalumnosqueescribieranenunahojaconsunombre que leshabíaparecidonuestra
instancia en la escuela primaria y que nos hicieranalgunas sugerencias de que les había parecido,
despuésde estola maestra titularnos pidióque saliéramos del aulay nos dirigimosa la biblioteca
ya que se festejaríael cumpleañosdel director,permanecimosunos40minutosahíyregresamosal
aula los alumnos nos hicieron entrega de sus hojas, pero cual fue la sorpresa que al llegar al aula
estabaadornadacon globosy el escritorio puesto en medio con pasteles, refrescos, comida, etc.
Antesde que los alumnosdieraninicioal convivioconmotivode despedirnosyaque era el último
día que iríamosalainstitución,sepidióalosalumnosquesacaranunjabónzotequese habíapedido
con anticipación para realizar moldeado en jabón lleve un ejemplo de como yo había realizado el
mio y los alumnos partieron de esta idea para elaborar el suyo al término de la actividad había un
sinfín de moldeados desde casas, vacas, puerquitos, arboles, peces pero lo que más abundo en
figuras fue un sinfín de CORAZONES, se culminó la actividad y los alumnos nos pidieron que nos
sentáramos y nos repartieron nuestra comida y convivimos todos juntos, en este día lo personal
fue uno de los mejores y mi estancia en la escuela primaria Benito Juárez fue muy grata.

5. Planeación educativa
El curso de planeación me ha servido para darme cuenta como los
docentes tomantanto el contexto en que se encuentran para planear de
esta manera su clase si sus planeaciones llevan los elementos
necesarios que esta requiere como o es materiales didácticos un inicio,
un desarrollo, cierre, es flexible y adecuada a las necesidades de sus
alumnos y si lleva cabo su planeación, además este curso me ayudo a
valorar diversos autores cuales dan una opinión concisa en cómo debe
serla planeaciónque lleva el docente enclase si aborda las principales
perspectivas metodológicas de la planeación, derivadas de posturas y
vertientes de la didáctica. Si para el docente la planeación es una
actividad fundamental en su tarea educativa, permite al docente
estableceruna serie de estrategias de aprendizaje que puedenorientar
el trabajo de sus alumnos, la planeación no se puede llevar a cabo sólo
como una actividad técnica limitada a llenar formatos,sino que traduce
intenciones educativas que son el resultado del análisis de varios
componentes, entre los que destacan algunos elementos contextuales
como la cultura y las condiciones socioeconómicas del entorno donde
los alumnos desempeñan las habilidades cognitivas y aprendizajes
previos que han podido desarrollar en etapas escolares anteriores o en
su desarrollo.
De igual manera a mí para identificar cada elemento y aprender a
planear de acuerdo con el formato que la escuela normal nos
proporciona y como se realiza con cada curso que recibimos.

6. Bases psicológicas del aprendizaje
Este curso me sirvió para conocermás la teorías del aprendizaje desde
el punto de la concepción de la enseñanza, en como lo concibe el
docente y el alumno, desde cuales son los principales autores y como
creían ellos a través de sus investigaciones que se concibe el
aprendizaje una de la teorías más vistas durante el curso la de Jean
Piaget la teoría psicogenética en la cual se menciona que hay 4
principales estadios en el que el niño desarrolla diversas habilidades
que empiezan desde el sensoriomotor, pre-operacional, operaciones
concretas y la operaciones formales estos estadios van desde el
nacimiento hasta 12 años cuando el niño culmina la educaciónprimaria,
otra es la de Vigotsky que nos dice el alumno interactúe con las
persones que lo rodean para la resolución de problemáticas, la
conductista de Watson que nos habla que solo se observan la
conductas visibles y que las no visibles no es importante contemplarlas.
Entonces el curso en conjunto con el de planeación y los demás cursos
podemos observar en las planeaciones de los docentes y si se ve
implícita alguna de las teorías y las toman en cuenta para realizar la
planeación ya que el alumno, se encuentra en una zona de desarrollo
potencial entre lo que sabe y lo que puede llegar a desarrollar con la
ayuda de un compañero o tutor, a esto se le llama zona de desarrollo
próximo.

7. Prácticas sociales del lenguaje
Este curso me apoyo para darme cuenta cuales son los propósitos,
enfoques, competencias del español saber que en esta asignatura se
trabaja por proyectos y que cada actividad está relacionada con una
práctica social del lenguaje que pretende que el alumno desarrolle
durante toda su educación básica, de igual manera al final de cada
bloque se entrega un producto final que consiste en lo visto durante el
bloque, se realizó la comparación de los programas de estudios
anteriores con el actual en el que se revisaron los cambios en el área
de español,en el plan de 1993,2000, 2009 y 2011 desde como era su
enseñanza, sus propósitos y estrategias, de igual forma como es la
enseñanza en el nivel preescolar que se conoce como lenguaje y
comunicación y como la educadora lo lleva acabo tanto en sus
estrategias y como lo emplea en sus planeaciones, en el nivel primaria
que es el que se ha revisado desde un principio y en el nivel secundaria
que es el último nivel de la educación básica.
Como se llevan a cabo las prácticas sociales del lenguaje, cual es la
diferencia entre lenguaje, lengua y habla en aula de clases cual es la
comparaciónentre esto y cuando asistimos a la escuelade observación
pudimos percatarnos que si el docente en su planeación lleva acabo las
prácticas sociales del lenguaje de acuerdo a lo que nos maneja el
programa de estudios.

8. Algebra: su aprendizaje y enseñanza
El curso de algebra me ayudo como primer punto aprender más sobre
algebra, por otra parte como es que el niño pasa desde el pensamiento
aritmético a un pensamiento algebraico y como en la actividades del
libro sin que el niño se percate que está utilizando el álgebraen algunos
ejercicios ya que estos pretende que el niño poco a poco le valla dando
un significado a lo que está elaborando y además desarrolle diversas
estrategias para la resolución de problemáticas y con esto darle
significado a lo que el niño realizo pero todo esto cuando el alumno ya
desarrollado diversas estrategias,tambiénrevisamos a algunos autores
que nos hablan de cómo debe de ser la secuencia para que el alumno
comprenda contenidos a tratar, que el maestro siempre debe partir de
un problema para saber cuáles son los conocimientos previos de sus
alumnos, saber qué es lo que trata de comunicar y si es lo que el
docente quería que el alumnos comunicara, como un siguiente punto
responderse porque esos ejercicios yporque y finalmente que es lo que
él aprendió, se nos presentaron diversas metodologías de cómo se
trabaja en primaria y uno de secundaria en los cuales revisamos cual
era la intención didáctica de cada ejercicio, por qué tenían esa
secuencia y que cada uno se dividía por partes una parte que se para
empezar en la que te da una noción de lo que tratara la problemáticay
cuál es su intención, una consideración en la que se le presenta al
alumno una estrategia de resolución, en apartado de manos a la obra
se presentan gran variedad de problemas en torno con la problemática
principal, a lo que llegamos se hace una retroalimentación de lo que se
vio en los apartados anteriores y por último el apartado de lo que
aprendimos donde se presenta una evaluación.

9. Acercamiento a las ciencias naturales en la primaria
En este curso pude recuperar como va siendo el acercamiento de las
ciencias naturales, ya que nosotros abordamos temas de los libros de
texto que los alumnos manejan en la escuela primaria y en cual nos
pudimos percatar que en ciencias naturales se trabaja por proyectos al
final del bloque y este proyecto es relacionado con los temas vistos,
también vimos muchas actividades para comenzar bien el día que en lo
personal me sirvieron demasiado durante mis jornadas de observación
cuando la maestra nos dejó el grupo fueron de gran apoyo ya que a los
alumnos les interesabaparticipar en dichas actividades y los motivaban.
Este curso de igual formase realizó diversos productos porequiposque
nos permitieron trabajar con los demás compañeros del mismo grado
con temas que los alumnos llevan, otra cosa muy importante es que al
finalizar nuestras observaciones el docente nos pidió recuperar
información acerca de algunas conductas de los alumnos de nuestro
grados correspondientes en mi caso sexto grado y al comentarlo con
mis compañeras del mismo grado codiciamos que diversas conductas
son similares ya que se encuentran en el rango de edad de presentar
conductas similares esto se relaciona mucho con algunas de la teorías
de aprendizaje ya que pudimos rescatar en que estadio se encuentra el
alumno de acuerdo con la edad.

10. Las tic en la educación
Este curso me sirvió para además de aprender diversas cosas que yo
no domino ver como lo puedo aplicar con los alumnos y como puedo
aplicarlo para su explicacióncon un lenguaje y durante mis jornadas de
observación como es los alumnos llevaban a cabo las tic en el aula de
clase, rápidamente pude notarlo ya que ellos realizan proyectos a final
de bloque por materia en que entregan en diapositivas, videos en
memorias USB y CD para revisión de la profesora,en el tiempo que yo
permanecí en el aula no entraron al aula de computo pero me
comentaban que si lo hacían para realizar sus diapositivas. En el curso
tuve la oportunidad de realizar material didáctico con tema de tic para
como ejemplo en la que con mis compañeros hicimos uso de ese
material durante una clase de 2 horas, el material tenía un tema en
específico con preguntas para dar resolución por parte de los
compañeros,realizamos una gran variedad de prácticas donde vimos lo
relacionado a las clase,un ejemplo consumamos hipervínculos que nos
favorece ya que de esta manera podemos crear para otros curso
materiales didácticos con estos elementos que pudimos ejecutar en el
curso de tic en la educación.

11. Observación y análisis de la práctica escolar
En este curso me ayudo para sermás observadorae los aspectos de la
forma de organización tanto de escuelas como de la comunidad, la
gestióne interacción en la escuela, el aula y la comunidad en la que se
encuentra inserta la institución además que se recupera algunos
aspectos que se trabajaron en primer semestre como lo son las
dimensiones,la social, cultural e institucional y de esta manera explicar
con mayor argumento como se enlaza la institución con la comunidad.
De igual forma se obtuvo información acerca del tipo de gestión que
realiza la institución y con esto nos dimos cuenta cómo es que se
distribuye las funciones, comisiones, recursos y tareas docentes. La
parte fundamenta esto es que me sirvió para describir y analizar los
diversos procesos de interacción dentro del aula para recuperar cuales
son las metodologías utilizadas por el docente, el tipo de material y el
estilo de enseñanza que ocupara para con sus alumnos con el fin de
crear un aprendizaje significativo.
Esto permitió que reflexionara sobre cómo se lleva a cabo la práctica
escolar, como son las relaciones institucionales dentro y fuera de la
institución y side esta manera la comunidad se involucra en las diversas
actividades escolares y que tipo de apoyo es el que le brinda a la
escuelay se está recibe un apoyo económicoparasu sustento porparte
de la comunidad, además de cada jornada me permitió recuperar datos
muy relevantes para complementarla investigación sobre la comunidad
escolar y como es la organización de los docentes y como es que
deciden designarle ese grupo a cada uno.