Este documento contiene apuntes de varias lecciones sobre la solución de problemas. En la primera lección se definen problemas y se explican conceptos como variables cualitativas y cuantitativas. La segunda lección cubre problemas de relaciones que involucran una variable, como relaciones parte-todo y familiares. La tercera lección trata sobre problemas de orden. Los apuntes incluyen ejemplos y ejercicios resueltos para practicar cada tipo de problema.
Este documento contiene apuntes de varias clases sobre la solución de problemas. En las clases se discuten temas como las características de los problemas, problemas de relaciones parte-todo y familiares, y problemas de relaciones de orden. Los apuntes incluyen definiciones, ejemplos y ejercicios resueltos para practicar la identificación de variables y el planteamiento de estrategias para resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento contiene el portafolio de Sotamba Kennia para el curso de Sistema Nacional de Nivelación y Admisión en la Universidad Técnica de Machala en Ecuador. Incluye apuntes de varias lecciones sobre la solución de problemas, incluyendo características de problemas, variables, estrategias para resolver problemas, y ejemplos de problemas de relaciones con una variable.
Este documento introduce dos lecciones sobre la resolución de problemas dinámicos y problemas de tanteo sistemático. En la Lección 10, se explica la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos, definiendo conceptos como sistema, estado inicial y final, operadores y restricciones. En la Lección 11, se presentan estrategias como el tanteo sistemático por acotación del error para problemas donde no se puede representar la solución directamente. El objetivo es demostrar la utilidad de estos tipos de problemas y las estrategias para resolverlos
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda de la Universidad Técnica de Machala en Ecuador. Incluye el currículum vitae de Yandry, tres diarios de campo sobre la resolución de problemas, y muestra el proceso de aprendizaje de estrategias como la representación en una y dos dimensiones para resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento contiene información personal de una estudiante llamada Sagbay Esthela, así como detalles sobre sus estudios previos y el índice de un portafolio de solución de problemas. Incluye diarios de campo sobre lecciones relacionadas con la identificación y resolución de problemas, así como ejemplos de problemas resueltos usando diferentes estrategias como tablas y representaciones gráficas.
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y analizar problemas, y encontrar soluciones de manera efectiva. El objetivo del libro es ayudar a los estudiantes a procesar información y resolver cualquier tipo de problema con rapidez. El resumen incluye detalles sobre la portada, la hoja de vida de la estudiante, y los objetivos generales de las primeras 2 unidades y lecciones del libro de texto.
Proyecto de aula de Resolucion de ProblemasRuben Condo
Este documento presenta varios ejercicios de problemas y no problemas. En los primeros ejercicios, se evalúa si ciertos enunciados constituyen problemas o no de acuerdo a si proporcionan información, contienen preguntas e implican buscar información externa para resolverlos. Luego, se presentan ejemplos de problemas con variables dadas y se pide calcular una variable desconocida. Finalmente, se analizan problemas más complejos que implican varias etapas de resolución como establecer relaciones entre variables y aplicar estrategias de
Este documento presenta el objetivo y definición de un problema. El objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos, y elaborar estrategias para lograr una representación mental del problema y llegar a una solución aplicando estrategias previamente diseñadas. Un problema se define como un enunciado que proporciona cierta información y plantea una pregunta o incógnita.
Este documento contiene apuntes de varias clases sobre la solución de problemas. En las clases se discuten temas como las características de los problemas, problemas de relaciones parte-todo y familiares, y problemas de relaciones de orden. Los apuntes incluyen definiciones, ejemplos y ejercicios resueltos para practicar la identificación de variables y el planteamiento de estrategias para resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento contiene el portafolio de Sotamba Kennia para el curso de Sistema Nacional de Nivelación y Admisión en la Universidad Técnica de Machala en Ecuador. Incluye apuntes de varias lecciones sobre la solución de problemas, incluyendo características de problemas, variables, estrategias para resolver problemas, y ejemplos de problemas de relaciones con una variable.
Este documento introduce dos lecciones sobre la resolución de problemas dinámicos y problemas de tanteo sistemático. En la Lección 10, se explica la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos, definiendo conceptos como sistema, estado inicial y final, operadores y restricciones. En la Lección 11, se presentan estrategias como el tanteo sistemático por acotación del error para problemas donde no se puede representar la solución directamente. El objetivo es demostrar la utilidad de estos tipos de problemas y las estrategias para resolverlos
Este documento presenta un portafolio de proyectos de un estudiante de ingeniería llamado Yandry Apolo Renda de la Universidad Técnica de Machala en Ecuador. Incluye el currículum vitae de Yandry, tres diarios de campo sobre la resolución de problemas, y muestra el proceso de aprendizaje de estrategias como la representación en una y dos dimensiones para resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento contiene información personal de una estudiante llamada Sagbay Esthela, así como detalles sobre sus estudios previos y el índice de un portafolio de solución de problemas. Incluye diarios de campo sobre lecciones relacionadas con la identificación y resolución de problemas, así como ejemplos de problemas resueltos usando diferentes estrategias como tablas y representaciones gráficas.
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y analizar problemas, y encontrar soluciones de manera efectiva. El objetivo del libro es ayudar a los estudiantes a procesar información y resolver cualquier tipo de problema con rapidez. El resumen incluye detalles sobre la portada, la hoja de vida de la estudiante, y los objetivos generales de las primeras 2 unidades y lecciones del libro de texto.
Proyecto de aula de Resolucion de ProblemasRuben Condo
Este documento presenta varios ejercicios de problemas y no problemas. En los primeros ejercicios, se evalúa si ciertos enunciados constituyen problemas o no de acuerdo a si proporcionan información, contienen preguntas e implican buscar información externa para resolverlos. Luego, se presentan ejemplos de problemas con variables dadas y se pide calcular una variable desconocida. Finalmente, se analizan problemas más complejos que implican varias etapas de resolución como establecer relaciones entre variables y aplicar estrategias de
Este documento presenta el objetivo y definición de un problema. El objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos, y elaborar estrategias para lograr una representación mental del problema y llegar a una solución aplicando estrategias previamente diseñadas. Un problema se define como un enunciado que proporciona cierta información y plantea una pregunta o incógnita.
Este documento presenta el objetivo y definición de un problema. El objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos, y elaborar estrategias para lograr una representación mental del problema y llegar a una solución aplicando estrategias previamente diseñadas. Un problema se define como un enunciado que proporciona cierta información y plantea una pregunta o incógnita.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que el objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos. También habla sobre elaborar estrategias para representar mentalmente el problema y llegar a una solución usando métodos previamente diseñados, aplicándolos y verificando los resultados.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que el objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos. También habla sobre elaborar estrategias para representar mentalmente el problema y llegar a una solución usando métodos previamente diseñados, aplicándolos y verificando los resultados.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que un problema es un enunciado que presenta información y una pregunta. Los problemas se pueden clasificar como estructurados o no estructurados dependiendo de la información. Las variables juegan un papel importante en el análisis y solución de problemas. También describe los pasos para resolver problemas de manera sistemática. Finalmente, introduce los problemas de relaciones parte-todo y familiares.
Este documento presenta un módulo sobre la solución de problemas. Incluye objetivos generales, una introducción a la solución de problemas, y lecciones sobre las características de los problemas, los procedimientos para resolver problemas, y problemas de relaciones con una y dos variables. El documento provee información sobre cómo analizar y resolver diferentes tipos de problemas de manera sistemática.
Este documento presenta información sobre la solución de problemas. Introduce los conceptos de variables cualitativas y cuantitativas, y describe los pasos para resolver problemas, incluyendo analizar el problema, extraer la información, plantear la estrategia de solución, aplicarla y verificar la respuesta. Luego, cubre temas como problemas de relaciones de parte a todo, familiares y de orden, mostrando ejemplos. El objetivo es desarrollar habilidades para la resolución sistemática de problemas.
Este documento proporciona información sobre un proyecto de formulación estratégica de problemas realizado por Daniela Guanoluisa en el Instituto Tecnológico Ramón Barba Naramjo. El documento incluye la introducción al proyecto, la justificación, la dedicatoria e índice de contenidos que cubren temas como la solución de problemas, relaciones con una y dos variables, eventos dinámicos y búsqueda exhaustiva.
Este documento presenta apuntes de la asignatura Formulación Estratégica de Problemas. Incluye temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, y diferentes tipos de problemas como relaciones parte-todo, familiares, de orden y con dos variables. Presenta ejemplos resueltos de cada tipo de problema y estrategias como tablas numéricas y lógicas para representarlos.
Este documento presenta un portafolio de estrategias de formulación de problemas para la alumna Gabriela Pardo. Incluye objetivos, introducciones a la solución de problemas con una y dos variables, problemas relativos a eventos dinámicos y soluciones por búsqueda exhaustiva. El documento contiene lecciones que explican conceptos como características de problemas, procedimientos para resolverlos y ejemplos de diferentes tipos de problemas.
El documento presenta un taller sobre la resolución de problemas. Incluye varias prácticas en las que se identifican elementos como variables, se plantean estrategias de solución y se formulan respuestas a problemas relacionados con compras, herencias, partes y el todo. El objetivo es desarrollar habilidades para comprender y resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento contiene la hoja de vida de Bryan Ariel Manrique Román. Incluye sus datos personales como nombre, edad, lugar de nacimiento y estudios realizados. También incluye sus redes sociales y un índice de 10 lecciones sobre la solución de problemas divididas en 4 unidades. El documento proporciona información biográfica básica y una introducción al tema de la resolución de problemas.
Portafolio tomo 2 comunicacion y conocimiento verbalMartin Tobar
Este documento presenta varias lecciones sobre el desarrollo del pensamiento circular y la búsqueda y uso de información. La lección 1 introduce el concepto de pensar por etapas para descomponer tareas en pasos. La lección 2 presenta ejercicios para aplicar esta estrategia. La lección 3 explica cómo usar el pensamiento circular para revisar y mejorar el trabajo a través de planificación, identificación de errores y corrección.
Clases desarrollo de habilidades del pensamientoMaöly Zambranö
Este documento presenta seis lecciones sobre la solución de problemas. La primera lección explica que los datos de un problema se expresan en términos de variables y sus valores. La segunda presenta un procedimiento de cinco pasos para resolver problemas. Las lecciones siguientes cubren problemas sobre relaciones parte-todo, relaciones familiares, orden y tablas numéricas y lógicas. El objetivo es desarrollar habilidades para analizar problemas y encontrar soluciones sistemáticamente.
1) El documento presenta información sobre el portafolio de una estudiante llamada María Fernanda Hurtado Ramires para la asignatura Desarrollo del Pensamiento. 2) Incluye datos personales de la estudiante, así como detalles sobre sus estudios previos. 3) El portafolio contiene cinco unidades sobre diferentes temas relacionados con la solución de problemas y el pensamiento creativo.
Lección 7 problema de tablas conceptualesJose Asipuela
Este documento presenta dos lecciones sobre problemas de tablas conceptuales, simulación concreta y abstracta, y diagramas de flujo y de intercambio. La primera lección explica cómo resolver un problema utilizando una tabla conceptual de tres variables. La segunda lección cubre problemas dinámicos y cómo usar simulaciones concretas y abstractas, como diagramas, para resolverlos. También presenta un ejemplo resuelto utilizando un diagrama de flujo.
Libro propiedad del ministerio de educación de Nicaragua, compartido en su portal de forma pública, sin fines de lucro, a los estudiantes y maestros de secundaria en Nicaragua.
El documento describe las contribuciones de Frederick Winslow Taylor al desarrollo del sistema de organización científica del trabajo, también conocido como taylorismo. Taylor analizó los movimientos de los trabajadores para determinar la secuencia más eficiente y eliminar los innecesarios, con el objetivo de mejorar la productividad. Su enfoque sentó las bases para el estudio científico de los procesos de manufactura.
Este documento discute diferentes enfoques históricos para la enseñanza de idiomas, incluyendo la retórica en la antigua Grecia, los métodos comunicativos de los años 70, y los diferentes tipos de gramática como la perceptiva, descriptiva y generativa. También cubre la distinción entre gramática implícita y explícita.
El resumen describe un incidente en el siglo pasado en Zaragoza, España donde un niño de 6 años comenzó a conversar con una voz que salía de la chimenea de su casa. Expertos investigaron el fenómeno pero no pudieron explicar de dónde provenía la voz, solo se escuchaba en esa chimenea. El "duende de Zaragoza" se hizo famoso por mantener conversaciones a través de la chimenea que no pudieron ser explicadas.
Perfil profesional por competencias, isamaraMara Diaz
Este documento discute la importancia de las competencias en la educación. Varios autores describen cómo el enfoque basado en competencias genera un cambio en la enseñanza al centrarse en el estudiante. Las competencias incluyen habilidades de comunicación, matemáticas, interacción con el mundo físico, ciudadanía, aprendizaje autónomo y digital. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas competencias a través de la investigación y el involucramiento activo en el aprendizaje, en lugar de solo recibir instrucción
Es una argumentación que trata de la trágica e injusta muerte de Salvador Puig Antich :( Espero que os guste (voy a poner un word con todo lo que se dice en la presentación, ya que el pp está organizado como un esquema.
Este documento presenta el objetivo y definición de un problema. El objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos, y elaborar estrategias para lograr una representación mental del problema y llegar a una solución aplicando estrategias previamente diseñadas. Un problema se define como un enunciado que proporciona cierta información y plantea una pregunta o incógnita.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que el objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos. También habla sobre elaborar estrategias para representar mentalmente el problema y llegar a una solución usando métodos previamente diseñados, aplicándolos y verificando los resultados.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que el objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos. También habla sobre elaborar estrategias para representar mentalmente el problema y llegar a una solución usando métodos previamente diseñados, aplicándolos y verificando los resultados.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que un problema es un enunciado que presenta información y una pregunta. Los problemas se pueden clasificar como estructurados o no estructurados dependiendo de la información. Las variables juegan un papel importante en el análisis y solución de problemas. También describe los pasos para resolver problemas de manera sistemática. Finalmente, introduce los problemas de relaciones parte-todo y familiares.
Este documento presenta un módulo sobre la solución de problemas. Incluye objetivos generales, una introducción a la solución de problemas, y lecciones sobre las características de los problemas, los procedimientos para resolver problemas, y problemas de relaciones con una y dos variables. El documento provee información sobre cómo analizar y resolver diferentes tipos de problemas de manera sistemática.
Este documento presenta información sobre la solución de problemas. Introduce los conceptos de variables cualitativas y cuantitativas, y describe los pasos para resolver problemas, incluyendo analizar el problema, extraer la información, plantear la estrategia de solución, aplicarla y verificar la respuesta. Luego, cubre temas como problemas de relaciones de parte a todo, familiares y de orden, mostrando ejemplos. El objetivo es desarrollar habilidades para la resolución sistemática de problemas.
Este documento proporciona información sobre un proyecto de formulación estratégica de problemas realizado por Daniela Guanoluisa en el Instituto Tecnológico Ramón Barba Naramjo. El documento incluye la introducción al proyecto, la justificación, la dedicatoria e índice de contenidos que cubren temas como la solución de problemas, relaciones con una y dos variables, eventos dinámicos y búsqueda exhaustiva.
Este documento presenta apuntes de la asignatura Formulación Estratégica de Problemas. Incluye temas como características de los problemas, procedimientos para la solución de problemas, y diferentes tipos de problemas como relaciones parte-todo, familiares, de orden y con dos variables. Presenta ejemplos resueltos de cada tipo de problema y estrategias como tablas numéricas y lógicas para representarlos.
Este documento presenta un portafolio de estrategias de formulación de problemas para la alumna Gabriela Pardo. Incluye objetivos, introducciones a la solución de problemas con una y dos variables, problemas relativos a eventos dinámicos y soluciones por búsqueda exhaustiva. El documento contiene lecciones que explican conceptos como características de problemas, procedimientos para resolverlos y ejemplos de diferentes tipos de problemas.
El documento presenta un taller sobre la resolución de problemas. Incluye varias prácticas en las que se identifican elementos como variables, se plantean estrategias de solución y se formulan respuestas a problemas relacionados con compras, herencias, partes y el todo. El objetivo es desarrollar habilidades para comprender y resolver diferentes tipos de problemas.
Este documento contiene la hoja de vida de Bryan Ariel Manrique Román. Incluye sus datos personales como nombre, edad, lugar de nacimiento y estudios realizados. También incluye sus redes sociales y un índice de 10 lecciones sobre la solución de problemas divididas en 4 unidades. El documento proporciona información biográfica básica y una introducción al tema de la resolución de problemas.
Portafolio tomo 2 comunicacion y conocimiento verbalMartin Tobar
Este documento presenta varias lecciones sobre el desarrollo del pensamiento circular y la búsqueda y uso de información. La lección 1 introduce el concepto de pensar por etapas para descomponer tareas en pasos. La lección 2 presenta ejercicios para aplicar esta estrategia. La lección 3 explica cómo usar el pensamiento circular para revisar y mejorar el trabajo a través de planificación, identificación de errores y corrección.
Clases desarrollo de habilidades del pensamientoMaöly Zambranö
Este documento presenta seis lecciones sobre la solución de problemas. La primera lección explica que los datos de un problema se expresan en términos de variables y sus valores. La segunda presenta un procedimiento de cinco pasos para resolver problemas. Las lecciones siguientes cubren problemas sobre relaciones parte-todo, relaciones familiares, orden y tablas numéricas y lógicas. El objetivo es desarrollar habilidades para analizar problemas y encontrar soluciones sistemáticamente.
1) El documento presenta información sobre el portafolio de una estudiante llamada María Fernanda Hurtado Ramires para la asignatura Desarrollo del Pensamiento. 2) Incluye datos personales de la estudiante, así como detalles sobre sus estudios previos. 3) El portafolio contiene cinco unidades sobre diferentes temas relacionados con la solución de problemas y el pensamiento creativo.
Lección 7 problema de tablas conceptualesJose Asipuela
Este documento presenta dos lecciones sobre problemas de tablas conceptuales, simulación concreta y abstracta, y diagramas de flujo y de intercambio. La primera lección explica cómo resolver un problema utilizando una tabla conceptual de tres variables. La segunda lección cubre problemas dinámicos y cómo usar simulaciones concretas y abstractas, como diagramas, para resolverlos. También presenta un ejemplo resuelto utilizando un diagrama de flujo.
Libro propiedad del ministerio de educación de Nicaragua, compartido en su portal de forma pública, sin fines de lucro, a los estudiantes y maestros de secundaria en Nicaragua.
El documento describe las contribuciones de Frederick Winslow Taylor al desarrollo del sistema de organización científica del trabajo, también conocido como taylorismo. Taylor analizó los movimientos de los trabajadores para determinar la secuencia más eficiente y eliminar los innecesarios, con el objetivo de mejorar la productividad. Su enfoque sentó las bases para el estudio científico de los procesos de manufactura.
Este documento discute diferentes enfoques históricos para la enseñanza de idiomas, incluyendo la retórica en la antigua Grecia, los métodos comunicativos de los años 70, y los diferentes tipos de gramática como la perceptiva, descriptiva y generativa. También cubre la distinción entre gramática implícita y explícita.
El resumen describe un incidente en el siglo pasado en Zaragoza, España donde un niño de 6 años comenzó a conversar con una voz que salía de la chimenea de su casa. Expertos investigaron el fenómeno pero no pudieron explicar de dónde provenía la voz, solo se escuchaba en esa chimenea. El "duende de Zaragoza" se hizo famoso por mantener conversaciones a través de la chimenea que no pudieron ser explicadas.
Perfil profesional por competencias, isamaraMara Diaz
Este documento discute la importancia de las competencias en la educación. Varios autores describen cómo el enfoque basado en competencias genera un cambio en la enseñanza al centrarse en el estudiante. Las competencias incluyen habilidades de comunicación, matemáticas, interacción con el mundo físico, ciudadanía, aprendizaje autónomo y digital. El objetivo es que los estudiantes desarrollen estas competencias a través de la investigación y el involucramiento activo en el aprendizaje, en lugar de solo recibir instrucción
Es una argumentación que trata de la trágica e injusta muerte de Salvador Puig Antich :( Espero que os guste (voy a poner un word con todo lo que se dice en la presentación, ya que el pp está organizado como un esquema.
Este documento describe la situación actual de la formación docente en Ecuador. Existen 23 Institutos Superiores Pedagógicos (ISPED) que ofrecen programas de educación inicial y básica, pero su matrícula es limitada y la calidad de la educación varía. También hay 1184 programas de formación docente en 44 universidades a nivel nacional, aunque la mayoría son carreras cortas con poca exigencia. Se necesitan reformas como mejorar la calidad de los ISPED, crear una universidad nacional de educación, y establecer una división cl
El documento presenta los resultados del diagnóstico comunitario participativo realizado en Tupátaro, Michoacán. Propone la creación de varios proyectos como el Museo Comunitario de Tupátaro, la Casa Museo de Arte Pedro Dávalos Cotonieto, el Paseo Cultural del INAH La Ruta de Don Vasco, el Turismo Rural en Tupátaro, Los Pasos de Don Vasco como ruta turística local y el Centro Eco-Pedagógico de Tupátaro. Los proyectos buscan impulsar
Una red informática conecta dispositivos que intercambian información y comparten recursos. En una red, los dispositivos asumen roles de servidor o cliente. Un servidor proporciona servicios y un cliente los consume. Las redes pueden ser centralizadas o descentralizadas. Internet es una red descentralizada global que conecta redes heterogéneas usando protocolos TCP/IP, mientras que una intranet es privada. Dispositivos como routers, switches y modems permiten la comunicación en redes.
El documento describe la evolución de las sociedades humanas y los sistemas económicos a través de la historia, incluyendo la sociedad, el capitalismo y el socialismo. Comienza explicando cómo el hombre se dio cuenta que podía satisfacer mejor sus necesidades a través del trabajo organizado en sociedad. Luego describe cómo se desarrollaron las primeras sociedades divididas en clases y el surgimiento posterior del feudalismo y la burguesía. Finalmente, explica las características fundamentales del capitalismo y el socialismo como sistemas económicos.
Este documento describe las principales cualidades físicas (resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad) y los métodos para desarrollarlas. Explica que la resistencia incluye la aeróbica y anaeróbica y que se puede mejorar mediante métodos continuos como la carrera o fraccionados como intervalos. Describe la fuerza máxima, rápida y explosiva y métodos como halterofilia. Define la velocidad y tipos como de desplazamiento, reacción y contracción, proponiendo ejercicios como carr
Hierbei handelt es sich ausschließlich um ein Musterportfolio. Man kann auf Grund der historischen Performance nicht auf zukünftige Wertentwicklungen schließen.
1 cualidades físicas y sus métodos de desarrollocr-peinado
Este documento resume las principales cualidades físicas y sus métodos de desarrollo. Define las cualidades como fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. Describe los tipos de cada cualidad y varios métodos de entrenamiento como carrera continua, intervalos y circuitos para desarrollar la resistencia. Explica que la fuerza incluye fuerza máxima, rápida y resistencia, y métodos como levantamiento de pesas. Finalmente, detalla los tipos de flexibilidad y velocidad, así como ejercicios para cada uno.
Buat kamu yang pengen travelling atau jalan - jalan bareng "duo serigala" gak usah pusing - pusing. Coba lihat aja presentasi berikut. Akan ada duo jagoan toyora yang siap menemani hari - harimu dengan keceriaan dan kebersamaan.
Nuevo presentación de microsoft office power pointescuela258
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE y se implementará de manera gradual durante los próximos seis meses. Algunos países de la UE aún dependen en gran medida del petróleo ruso y buscarán exenciones temporales al embargo.
Una red informática conecta dispositivos que intercambian información. Un servidor proporciona servicios a clientes que los consumen. Las redes pueden ser centralizadas, con información que fluye desde un punto central, o descentralizadas, con información que fluye como en un árbol. Internet es una red global descentralizada que usa protocolos TCP/IP, mientras una intranet es una red privada accesible solo para empleados. Internet surgió de ARPANET en 1969 y permite acceso a páginas web, correo y otros servicios.
Este documento presenta el diario de campo de Sotamba Kennia para el curso de Sistema Nacional de Nivelación y Admisión en la Universidad Técnica de Machala. En el diario, Kennia resume las lecciones sobre la solución de problemas, incluyendo problemas con una y dos variables, usando tablas y representaciones gráficas. El diario también incluye ejemplos resueltos de diferentes tipos de problemas.
FORMULACIÓN ESTRATEGIA DEL PROBLEMA "COMPLETO"Nahi Solano
Este documento presenta un portafolio digital de formulación de estrategia de
problema para el área de ciencias e ingeniería. Incluye una hoja de vida del
estudiante, una dedicatoria, agradecimientos y contenidos del tomo III. El contenido
se centra en la introducción a la solución de problemas, incluyendo la definición de
problemas, características y procedimientos. También presenta diferentes tipos de
problemas como problemas de relaciones con una y dos variables.
Este documento presenta los conceptos fundamentales sobre la resolución de problemas. Define un problema como un enunciado que plantea una pregunta y da información. Clasifica los problemas en estructurados e no estructurados dependiendo de si la información es suficiente o no. Explica que las variables son datos expresados en términos de valores o características. Finalmente, establece un procedimiento de 5 pasos para resolver cualquier problema.
Este documento presenta los conceptos fundamentales sobre la resolución de problemas. Define un problema como un enunciado que da información y plantea una pregunta. Clasifica los problemas en estructurados e no estructurados dependiendo de si la información es suficiente o no. Explica que las variables son datos expresados en términos de valores o características. Finalmente, detalla los pasos para resolver un problema de manera ordenada y sistemática.
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Explica que el objetivo es analizar el enunciado de un problema para identificar sus características esenciales y los datos provistos. También habla sobre elaborar estrategias para representar mentalmente el problema y llegar a una solución usando métodos previamente diseñados, aplicándolos y verificando los resultados.
Este documento presenta un portafolio digital sobre la formulación de estrategias para la solución de problemas. Contiene cuatro unidades principales: 1) Introducción a la solución de problemas, 2) Problemas de relaciones con una variable, 3) Problemas de relaciones con dos variables, y 4) Problemas relativos a eventos dinámicos. Cada unidad contiene varias lecciones que explican conceptos y estrategias para resolver diferentes tipos de problemas, como tablas numéricas, lógicas y conceptuales. El objetivo general es desarrollar hab
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas dividido en 4 unidades. La primera unidad introduce la solución de problemas y define características de problemas. La segunda unidad cubre problemas con una variable y incluye lecciones sobre relaciones parte-todo y familiares. La tercera unidad también trata problemas con una variable, enfocándose en tablas. La cuarta unidad cubre problemas dinámicos. Cada unidad contiene lecciones y objetivos enfocados en desarrollar habilidades para resolver problemas de manera rápida y efect
Este documento presenta un portafolio sobre la formulación estratégica de problemas dividido en 4 unidades. La primera unidad introduce la solución de problemas y define características de problemas. La segunda unidad cubre problemas con una variable y incluye lecciones sobre relaciones parte-todo y familiares. La tercera unidad también trata problemas con una variable, enfocándose en tablas. La cuarta unidad cubre problemas dinámicos. Cada unidad contiene lecciones y objetivos enfocados en desarrollar habilidades de pensamiento y resolución de problemas.
Este documento presenta información sobre un proyecto de formulación estratégica de problemas realizado por una estudiante como parte de los requisitos de un curso de nivelación. Incluye los datos personales de la estudiante, una justificación del proyecto, y un índice de los temas cubiertos como introducción a la solución de problemas, problemas de una y dos variables, problemas dinámicos, y soluciones por búsqueda exhaustiva.
Este documento presenta la segunda clase de una unidad sobre problemas de relación con variables. Se introducen problemas que involucran relaciones entre variables o características de objetos o situaciones. Los objetivos son que los estudiantes identifiquen el tipo de relación en problemas y establezcan relaciones entre variables y datos para resolver problemas.
Este documento presenta el portafolio de Cesar André Torres Ortega para el curso de nivelación "V006" en la Facultad de Ciencias Agronómicas. Incluye la hoja de vida de Cesar con sus datos personales y formación académica. El portafolio contiene 4 unidades con lecciones sobre la introducción a la solución de problemas, problemas de relaciones con una variable, problemas de tablas y problemas relativos a eventos dinámicos. Cada unidad presenta los objetivos y contenidos de las lecciones con ejemplos para aplicar los
Este documento presenta información sobre la resolución de problemas. Define qué es un problema y clasifica los problemas en estructurados y no estructurados dependiendo de la información provista. Explica que las variables y la información son fundamentales para resolver un problema y presenta un procedimiento de 5 pasos para hacerlo. Finalmente, incluye ejemplos de problemas resueltos siguiendo este método.
Este documento presenta un libro sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas de manera estratégica. Contiene cuatro unidades con lecciones sobre diferentes tipos de problemas y estrategias de solución. Incluye la hoja de vida de una estudiante, la justificación del libro, y un diario de campo con las lecciones iniciales sobre características de los problemas y el procedimiento para resolverlos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de un portafolio de desarrollo de pensamiento. Incluye la introducción a la solución de problemas y problemas de relaciones con una variable. En la primera unidad, se explican las características de un problema, el procedimiento para resolverlo y ejemplos. La segunda unidad cubre problemas de relaciones parte-todo, familiares y de orden, usando estrategias como tablas y diagramas.
Este documento presenta un portafolio de desarrollo del pensamiento dividido en varias unidades. Incluye la hoja de vida y los datos personales de la estudiante Thalía Enríquez, así como la introducción, justificación y contenidos del curso. También presenta el diario de campo de la estudiante sobre la primera unidad del curso, la cual cubre temas como las características de los problemas y el procedimiento para resolverlos.
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y analizar problemas, y encontrar soluciones de manera efectiva. La justificación del libro explica que ayuda a los estudiantes a procesar información y resolver problemas rápidamente mediante el aprendizaje constructivo. El documento también incluye una hoja de vida de la estudiante Thalía Enríquez y apuntes de su diario de campo sobre la primera unidad del lib
Este documento presenta un libro de texto sobre el desarrollo del pensamiento para resolver problemas. El libro contiene 10 lecciones organizadas en 4 unidades que enseñan estrategias para identificar y analizar problemas, y encontrar soluciones de manera efectiva. La justificación del libro explica que ayuda a los estudiantes a procesar información y resolver problemas rápidamente mediante el aprendizaje constructivo. El documento también incluye una hoja de vida de la estudiante Thalía Enríquez y apuntes de su diario de campo sobre la primera unidad del lib
Portafolio desarrolllo del pensamiento tomo 3Fabián Román
Leonel juega de delantero, Justo de portero y Raúl de centro
campista.
LECCIÓN 7: Problemas de tablas conceptuales o semánticas.
Esta estrategia se aplica para resolver problemas que tienen dos variables
cualitativas sobre las cuales se define una variable conceptual o semántica. La
solución se consigue construyendo una representación tabular llamada tabla
conceptual o semántica.
Ejemplo: En un colegio se imparten tres asignaturas: Matemáticas, Ciencias e
Idiomas. C
Portafolio desarrolllo del pensamiento tomo 3Fabián Román
Leonel juega de delantero, Justo de portero y Raúl de centro
campista.
LECCIÓN 7: Problemas de tablas conceptuales o semánticas.
Esta estrategia se aplica para resolver problemas que tienen dos variables
cualitativas sobre las cuales se define una variable conceptual o semántica. La
solución se consigue construyendo una representación tabular llamada tabla
conceptual o semántica.
Ejemplo: En un colegio se imparten tres asignaturas: Matemáticas, Ciencias e
Idiomas. C
PROYECTO DE AULA FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMASchio1978
Este documento presenta una guía sobre la formulación estratégica de problemas. Explica los pasos para resolver problemas, incluyendo leer el problema, identificar datos, plantear una estrategia y verificar la solución. Luego, cubre ejemplos de problemas con una y dos variables, usando tablas y diagramas. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento lógico y resolución de problemas.
Este documento presenta un resumen biográfico del expresidente ecuatoriano Sixto Durán Ballén. Nació en Estados Unidos pero se educó en Ecuador. Fue arquitecto y alcalde de Quito. En 1992 fue elegido presidente de Ecuador y lideró al país durante la crisis económica y el Conflicto del Cenepa con Perú en 1995, donde se hizo famosa su frase "Ni un paso atrás". Dejó el cargo en 1996 luego de tensiones políticas.
Este documento presenta un resumen biográfico del expresidente ecuatoriano Sixto Durán Ballén. Nació en Estados Unidos pero se educó en Ecuador. Fue arquitecto y se desempeñó como alcalde de Quito. En 1992 fue elegido presidente de Ecuador y lideró al país durante la crisis económica y el Conflicto del Cenepa con Perú en 1995, donde se hizo famosa su frase "Ni un paso atrás". Dejó el cargo en 1996 luego de tensiones políticas.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la mejora de la calidad de los productos a base de hongos para la elaboración de champiñones. El proyecto se lleva a cabo en la Universidad Técnica de Machala y busca informar a las personas sobre los beneficios nutricionales y de la salud de los hongos. El proyecto incluye la justificación, problema central, objetivos, variables, marco teórico y metodología. El objetivo general es desarrollar un producto nutritivo a base de hong
Este documento presenta un proyecto de aula sobre la mejora de la calidad de los productos a base de hongos para la elaboración de champiñones. El proyecto se lleva a cabo en la Universidad Técnica de Machala y busca demostrar los beneficios nutricionales de los hongos e informar a la comunidad sobre su valor. El proyecto justifica la necesidad de educar a las personas sobre una alimentación saludable a base de hongos. Establece objetivos como desarrollar un producto nutritivo de hongos y
Este diario describe una lección sobre la resolución de problemas mediante búsqueda exhaustiva. Explica que esta estrategia implica construir soluciones mediante procedimientos específicos dependiendo del problema. Luego, presenta un ejemplo práctico sobre adivinar las edades de las hijas de Pedro y los pasos para resolverlo aplicando búsqueda exhaustiva.
El documento describe la estrategia de tanteo sistemático por acotación del error y la estrategia binaria para resolver problemas de esta manera. La estrategia de acotación del error implica definir el rango de todas las soluciones tentativas, evaluar los extremos del rango, y explorar soluciones dentro del rango. La estrategia binaria ordena las soluciones, evalúa los extremos, divide el rango a la mitad, y repite hasta encontrar la respuesta, descartando soluciones en cada paso. El documento incluye un ejemplo resuelto usando esta
El documento presenta los conceptos clave para resolver problemas dinámicos mediante la estrategia de medios-fines. Define sistema, estado, operador y restricción. Explica que la estrategia de medios-fines identifica una secuencia de acciones que transforman el estado inicial en el estado final deseado. Luego, presenta un ejemplo práctico sobre obtener 8 litros de leche usando dos tobos de 5 y 9 litros y analiza los elementos del problema según la estrategia.
Este documento presenta un problema sobre los ingresos y egresos de una tienda de electrodomésticos durante un semestre. Se proporciona información sobre los gastos e ingresos por ventas de cada mes, y se pide determinar el saldo total al final del semestre, así como el mes con mayores ingresos. El documento también explica el uso de diagramas de flujo y tablas para representar problemas que involucran cambios en variables a lo largo del tiempo.
El documento presenta las notas de una clase sobre problemas dinámicos. Explica que una situación dinámica involucra cambios con el tiempo, como el movimiento de un auto. Describe dos estrategias para resolver problemas dinámicos: la simulación concreta usa una recreación física directa, mientras que la simulación abstracta usa gráficos y diagramas. Luego presenta un problema sobre mover cinco cajas de fruta a diferentes lugares y pregunta la distancia total recorrida.
El documento presenta un problema sobre tres conductores de camiones (Ricardo, Felipe y Jonathan) que se turnan para viajar a tres ciudades diferentes (Guayaquil, Cuenca y Manabí) los martes, jueves y sábados. Se proporciona información sobre los días en que cada conductor viaja a ciudades cercanas o realiza viajes más cortos. La solución es construir una tabla conceptual que muestra a qué ciudad viaja cada conductor cada día de la semana. La tabla muestra que Ricardo viaja a Guayaquil los martes, Manabí los j
Este documento presenta dos lecciones sobre tablas numéricas y tablas lógicas. La primera lección explica cómo usar tablas numéricas para resolver problemas con dos variables cuantitativas al representar la información gráficamente. La segunda lección introduce las tablas lógicas como una estrategia para resolver problemas con dos variables cualitativas basadas en si las relaciones son verdaderas o falsas. Ambas estrategias son útiles para resolver acertijos y problemas de la vida real.
Este documento presenta la lección sobre problemas de relaciones de orden y la estrategia de "representación en una dimensión" para resolverlos. La lección incluye ejemplos de problemas con una variable como gastos o estatura, donde se representan las relaciones entre personas u objetos en una tabla de una dimensión. La estrategia permite dejar datos incompletos hasta que se presente más información. El documento también cubre casos especiales y precisiones sobre el uso de tablas para este tipo de problemas.
Este documento resume una lección sobre problemas de relaciones con una variable. Cubre dos tipos de problemas: problemas de relaciones parte-todo, donde se unen partes para formar una totalidad, y problemas de relaciones familiares, que implican nexos de parentesco. Incluye un ejemplo de problema familiar, en el que se pide determinar el parentesco entre Andrea y el hermano de un hombre mencionado. El documento concluye explicando que se usaron diagramas y dibujos para resolver estos problemas y que esta estrategia es útil para encontrar relaciones familiares.
Este documento presenta las notas de una lección sobre la introducción a la resolución de problemas. La lección define qué es un problema, clasifica los problemas en estructurados y no estructurados, y explica el papel de las variables. Además, presenta un procedimiento de 6 pasos para resolver problemas de manera sistemática. Finalmente, incluye un ejemplo práctico para demostrar cómo aplicar el procedimiento.
Este documento presenta el portafolio de Kennia Margarita Sotamba Guaman, una estudiante de 18 años que está aplicando al curso V006 en la Universidad Técnica de Machala para el período 2013-2014. Incluye su información personal como nombre, fecha de nacimiento, nacionalidad y correo electrónico, así como detalles de sus estudios primarios y secundarios.
El documento describe la estrategia de tanteo sistemático por acotación del error para resolver problemas. Esta estrategia implica definir el rango de todas las soluciones tentativas, evaluar los extremos del rango para verificar que la respuesta está dentro, y explorar soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que cumpla con los requisitos. Además, se explica la estrategia binaria para el tanteo sistemático, la cual permite descartar soluciones tentativas incorrectas de forma efectiva mediante la evaluación sucesiva del punto medio de sub
El documento presenta apuntes sobre problemas dinámicos y estrategias medios-fines. Define conceptos clave como sistema, estado, operador y restricción. Explica que una estrategia medios-fines identifica una secuencia de acciones que transforman el estado inicial en el estado final deseado. Luego, presenta un ejemplo práctico sobre cómo obtener exactamente 8 litros de leche usando dos tobos de 5 y 9 litros a través de llenar, vaciar y trasladar la leche entre los tobos.
El documento presenta una lección sobre problemas dinámicos y estrategias medios-fines. Define conceptos clave como sistema, estado, operador y restricción. Explica que una estrategia medios-fines identifica una secuencia de acciones que transforman el estado inicial en el estado final deseado. Luego, presenta un ejemplo práctico sobre cómo un empleado de zoológico puede obtener exactamente 8 litros de leche usando dos tobos de capacidades 5 y 9 litros.
Este documento presenta un problema sobre los ingresos y egresos de una tienda de electrodomésticos durante un semestre. Se proporciona información sobre los gastos e ingresos por ventas de cada mes, y se pide determinar el saldo total al final del semestre, así como el mes con mayores ingresos. El documento también explica el uso de diagramas de flujo y tablas para representar problemas que involucran cambios en variables a lo largo del tiempo.
El documento presenta las notas de una clase sobre problemas dinámicos. Explica que una situación dinámica involucra cambios con el tiempo, como el movimiento de un auto. Describe dos estrategias para resolver problemas dinámicos: la simulación concreta usa una recreación física directa, mientras que la simulación abstracta usa gráficos y diagramas. Luego presenta un problema sobre mover cinco cajas de frutas a diferentes lugares y pregunta la distancia total recorrida.
1. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y
ADMISIÓN
PORTAFOLIO
V006
CURSO :
RESPONSABLE:
SOTAMBA GUAMAN KENNIA MARGARITA
DOCENTE:
Bilog. Carlos García.
PERIODO
2013 – 2014
2. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
3. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
DIARIO DE CAMAPO (MARTES )
FECHA: 29/10/2013.
UNIDAD: I. INTRODUCCION A LAS SOLUCION DE PROBLEMAS.
N de clases : 1
TEMA: Características de los problemas
DOCENTE: Bilog.Carlos Garcia
APUNTES :
DEFINICION DE PROBLEMAS .
Un problema, es un enunciado en el cual se da cierta información y se
plantea una pregunta que debe ser respondida
PRACTICA :
Veamos un ejemplo adicional .consideremos los enunciados que siguen y
responden las preguntas .
Una cocinera trabaja solamente los días hábiles de la semana y cobra $20
por cada día. ¿Cuántos días debe trabajar la persona para ganar $2000 a
la semana?
Variable: días hábiles de la semana Valores: de lunes a viernes
Ganancia por día Valores: $20
Conclusión: lo aprendido nos sirve para identificar las variables y
características que forman parte del problema y de esta manera nos
ayudaran a resolverlos de una manera mas rápida y eficaz.
Clasificación de los problemas en función de la información que
suministran.
PROBLEMAS .
Estructurados. El enunciado contiene la información necesaria y suficiente
para resolver el problema
4. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
No Estructurados. El enunciado no contiene toda la información necesaria
y se requiere que la persona busque y agregue la información faltante.
Las variables y la información de un problema .
Los datos de un problema ,cualquiera que este sea, se expresa en
términos de variables, de los valores de estas o de características de los
objetos o situaciones involucradas en el enunciado . Podemos afirmar que
los datos siempre proviene de variables. V ale recordar que una variable
es una magnitud que puede tomar valores cualitativos o cuantitativos
Practica .
Variables cualitativas
-Pablo es alto
-lanzar un dardo para darle al blanco
Variables Cuantitativa:
-Pablo mide 1.80
-El número de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3.
PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
En esta lección estudiamos características que debe tener un problema
demanera que expresa la información en un problema que se diferencian
losproblemas estructurado de uno no estructurado, los tipos de
variablesnos encontramos en el enunciado de un problema.
Problemas para resolver un problema.
1 Lee cuidadosamente todo el problema.
2. Lee parte por parte el problema y saca todos los datios del enunciado.
3. plantea las relaciones operaciones y estrategias de solución que puedas
a partir de los datos y de la interrogante del problema.
4. Aplica la estrategia de solución del problema.
5. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
5. Formula la respuesta del problema .
6. Verifica el proceso y el producto
Practica:
Joselyn gastó 100 um. En libros y 50um. En cuadernos. Si tenía
disponibilidad 500um. Para los gastos de materiales educativos, ¿Cuántos
dinero le queda para el resto de los escolares?
1.Lee todo el problema. ¿de qué trata el problema?
Materiales educativos
2.Lee por partes el problema y saca todos los datos delenunciado.
Libros $50umCuadernos $100umTotal de dinero $500um
3.Plantea las relaciones operaciones y estrategias de soluciónque puedas a partir
de los datos y de la interrogativa delproblema.
Variables:
Característica
Dinero inicial
$500um
Gastos de primera compra
$100um
Gastos de segunda compra
$50um
Dinero sobrante
Desconocido
4.Aplica la estrategia de solución del problema
1ª Compra 2ª Compra ?
$100um
50um
$350um
5.Formula la respuesta del problema:
$350um
?
6. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
6.¿Cuál es el paso final en todos los procedimientos? Verifica el
procedimiento y el producto. Seguiste todos los pasos en el orden del
procedimiento o intercambiaste están correctas.
Si
Reflexión
En esta lección aprendimos que la solución de los problemas debe
hacerse siguiendo un procedimiento sin importar el tiempo o naturaleza del
problema. Ahora, la clave para resolver el problema esta en el paso tres
donde debemos plantear relaciones, operaciones y estrategias para tratar
de responder los que se nos pregunta.
En las próximas unidades vamos a conocer varios tipos de problema,
vamos a practicar ese planteamiento de relaciones, operaciones y
estrategias concretas para cada tipo de problema.
7. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
DIARIO DE CAMAPO (MIERCOLES )
FECHA: 30/10/2013.
UNIDAD:II.Problemas de relaciones con una variable .
N de clases : 2
TEMA: Problemas de relaciones de parte-todo y familiares
APUNTES :
En la lección anterior nos enseñaron que debemos seguir una estrategia
para resolver los problemas ejecutando los pasos de ese procedimiento
garantizado: la incógnita es determinar las características de un problema
estructurado en el enunciado de problema unimos un conjunto de partes
conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos
equilibrios entre las partes. Son los problemas donde se relacionan partes
para formar una totalidad deseada. Por esos
se denomina “problemas sobre relaciones parte–todo”.
Problemas de relación familiares
En esta parte de la lección se presenta un tipo particular de relación
referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la
familia.
Las relaciones familiares, por sus diferentes niveles, constituyente un
medio útil para desarrollar habilidades de pensamientos de alto nivel de
abstracción y es esta la razón por la cual se incluye un tema en la lección
que nos ocupan
Problemas sobre relaciones parte-todo
En este tipo de problemas unimos un conjunto de partes conocidas para
formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las
partes. Son problemas donde se relacionan partes formar una totalidad
deseada, por eso se denomina “problemas sobre relaciones partes-todo”
8. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
Practica .
Andrea ve en la vereda a un hombre y dice: "el único hermano de ese
hombre, es el padre de la suegra de mi esposo " ¿Que parentesco tiene el
hermano de ese hombre con Andrea?
¿Que se plantea en el problema?
Encontrar el parentesco entre Andrea y el hermano de dicho hombre.
¿Que personajes figuran en el problema?
-Andrea, -Un hombre. -El hermano de dicho hombre, -La suegra de Andrea
y -El esposo de Andrea
Representación.
Respuesta.
El hermano de ese hombre es el abuelo de Camila.
9. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
DIARIO DE CAMAPO (VIERNES )
FECHA: 1/11/2013.
UNIDAD: II Problemas de relaciones con una variable .
N de clases : 3
TEMA: Problemas sobre relaciones de orden
APUNTES :
Tratamos en las características que tienen un problema con relaciones
parte todo, para resolver un problema de uno de las relaciones familiares
los tipos de variables nos encontramos en el enunciado de esto problema
se identificar el trabajo de esta lección con un ejercicio.
Representación en una dimensión
La estrategia utilizada se denomina “Representación en una dimensión” y
como ustedes observaron permite representar datos correspondientes a
una sola variable o aspecto
Practica:
Martina , Sandra , Michelle , y Gloria fueron de compras al mercado.
Michelle gasto menos que Sandra , pero no más que Gloria . Martina
gastó más que carlota pero menos que Sandra . ¿Quién gastó más y quién
gastó menos?
Variable: Gastos
Pregunta:¿quién gastó más y quién gasto menos?
Representación:
Sandra
Martina
Michelle
Gloria
10. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
Respuesta:
Gastos más Sandra Gasto menos Gloria
Estrategia de postergación
Esta estrategia adicional llamada de “postergación “consiste en dejar para
mas tarde aquellos datos que parezcan incompletos, hasta tanto se
presento otro dato que complemente la información y nos permita
procesarlos
Practica :
Pepe es mas alto que Lucho pero menos que Ringo. Tirso es mas alto que
Pepe y menos que Ringo. ¿Quien es el mas alto y quien el mas tocho?
Variable:
Pregunta:
Estatura
¿Quien es el mas alto y quien el mas tocho?
Representación:
- _____________________________________ + (alto)
Lucho
Pepe
Tirso
Ringo
Respuesta: Ringo es el mas alto y Lucho el mas tocho.
Casos especiales de la representación en una dimensión
Finalmente, hay un último elemento, relacionado con el lenguaje, el cual
puede hacer parece confuso un problema debido al uso cotidiano de
ciertos vocablos o a la redacción del mismo. En este caso se hace
necesario prestar atención especial a la variable.
11. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
Practica.
Juan nació 15 años después que José .Eduardo triplica la edad de José ,
William , aunque le lleva muchos años de diferencia a Juan nació después
que José , Alex tío de Juan es menos viejo que Eduardo , pero mucho
menos que José ¿Cuál de los cinco es el mayor y cuál es el menor?
VARIABLE: La edad
PREGUNTA: ¿Cuál de los cinco es el mayor y cuál es el menor?
REPRESENTACION:
+
Juan
William
José
Alex
Eduardo
RESPUESTA:
El mayor es Juan y el menor es Eduardo .
Precisiones acerca de las tablas
En este tipo de problemas existe una variable sobre la cual se centra el
mismo. Es siempre una variable cuantitativa que sirve para plantear las
relaciones de orden que vinculan dos personas, objetos o situaciones de
los incluidos en el problema.
12. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
DIARIO DE CAMAPO (LUNES)
FECHA: 4/11/2013.
UNIDAD: III Problemas de relaciones con dos variables .
N de clases : 4
TEMA: Problemas de tablas numéricas
APUNTES :
Las tablas numéricas
Las tablas numéricas son representaciones graficas que nos permite
visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables
cualitativas. Una consecuencia de que la representación sea de una
variable cuantitativa es que se pueden hacer totalizaciones (sumas) de
columnas y filas.
Practica:
Tres muchachas Alejandra, Ingrid y Verónica tienen en conjunto 30prendas
de vestir de las cuales 15 son blusas y el resto son faldas y pantalones.
Alejandra tiene tres blusas y tres faldas, Verónica que tiene 8 prendas de
vestir 4 blusa. En número de pantalones de Alejandra es igual al de blusas
que tiene Verónica . Ingrid tiene tantos pantalones como blusas tiene
Alejandra. La cantidad de pantalones que posee Verónica es la misma que
la de blusas de Alejandra Cuántas faldas tiene Ingrid ?
¿De qué trata el problema?
Cantidades de prendas de vestir
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuántas faldas tienen Ingrid ?
¿Cuáles son las variables independientes?
*Dueñas de las prendas
*Prendas de vestir
13. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
Representación:
D.
Alejandra
Blusas
3
Faldas
3
Pantalones 4
Total
10
Respuesta:
Ingrid tiene una falda.
Ingrid
8
1
3
12
Veronica
4
1
3
8
Total
15
5
10
30
¿Cómo denomina una tabla?
Una de las variables independiente es desplegada en los encabezados de
las columnas, mientras que la otra variable es desplegada como inicio de
las filas. Y la variable dependiente es desarrollar en las celdas de la región
reticular definida por el cruce de columnas y filas. Por esta razón se habla
que las tablas tienen dos entradas, una por las columnas y otra por las
filas.
Problemas de tablas lógicas
Estrategia de representación en dos dimensiones: tablas lógicas
Esta es la estrategia aplicada para resolver problema que tienen dos
variables cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lógica
con base a la veracidad o falsedad de relaciones entre las variables
cualitativas.
Practica:
Luis, Pedro y Juan tienen jugos diferentes en el receso, los jugos son de:
piña, melon, mora. Luis no tomo jugo de piña, tampoco de mora. Pedro no
tomo jugo de mora. ¿Jugo de que sabor tomo Juan?
¿De que trata el problema?
De los jugos que tomaron los 3 jóvenes.
¿Cual es la pregunta?
14. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
Jugo de que sabor tomo Juan.
¿Cuales son las variables independientes?
Los nombre de los 3 jóvenes.
Representación.
Luis
Pedro
Juan
Jugo
Piña
F
V
F
Melón
V
F
F
Mora
F
F
V
Nombre
Respuesta: Juan tomo jugo de mora.
REFLEXIÓN
La estrategia de tablas lógicas es de gran utilidad para resolver tanto
acertijos como problemas de la vida real. Al poner en practica debemos ser
muy cuidadosos en cuatro cosas:
Leer con gran atención los textos que refieren hechos o
informaciones.
Estar preparados para postergar cualquier afirmación del enunciado
hasta que tengamos suficiente información para vaciarla en la tabla.
conectar los hechos o informaciones que vamos recibiendo.
Leer las afirmaciones de manera secuencial, y cuando agotemos la
lista, volver a leerla desde el inicio enriqueciéndola con la
información que hayamos obtenido
15. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
DIARIO DE CAMAPO (MARTES)
FECHA: 5/11/2013.
UNIDAD: III Problemas de relaciones con dos variables .
N de clases : 5
TEMA: Problemas de tablas conceptuales
APUNTES :
Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen 3
variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como
independientes y una dependiente. La solución se consigue construyendo
una representación tabular llamada ¨tabla conceptual¨.
Practica:
Tres conductores de camiones, Ricardo, Felipe y Jonathan, de la
cooperativa tras centinela en guabo le sede tres viajes .que se turnan las
rutas de Guayaquil, cuenca, Manabí a partir de la siguiente información
se quiere determinar en qué día de la semana, de los 3 días que trabajan a
saber martes, jueves y sábado, viajan cada chofer a las ciudades antes
citadas.
a) Ricardo los jueves viaja hacia el centro del país
b) Felipe los martes y los sábados viaja a las ciudades más cercanas
c) Jonathan es el chofer que tiene el recorrido más corto los martes
¿De qué trata el problema?
De saber en que día viajo cada chofer a las ciudades antes citadas
Representación
NOMRES
RICARDO
FELIPE
JONATHAN
CIUDADES
GUAYAQUIL
MARTES
JUEVES
SABADO
CUENCA
SABADO
MARTES
JUEVES
MANABI
JUEVES
SABADO
MARTES
Respuesta: Ricardo viaja los martes a GUAYAQUIL, los jueves a MANABI,
los sabados a CUENCA. FELIPE viaja los jueves a GUAYAQUIL, los
16. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
martes a CUENCA, los sábados a MANABI. JONATHAN viaja los sábados
a GUAYAQUIL, los jueves a CUENCA, los martes a MANABI.
DIARIO DE CAMAPO (MIERCOLES)
FECHA: 6/11/2013.
UNIDAD: IV Problemas relativos a eventos dinámico
N de clases : 6
TEMA: Problemas de simulación concreta y abstracta
APUNTES :
Situación dinámica
Una situación dinámica es un evento o suceso que experiencia cambios a
medida que transcurre el tiempo. Por ejemplo: el movimiento de un auto
que se desplaza de un lugar A a un lugar B; el intercambio de dinero y
objetos de una persona que compra y vende mercadería, etc
.
Simulación concreta
La simulación concreta es una estrategia para la solución de problemas
dinámicos que se basa en una reproducción física directa de las acciones
que se proponga en el enunciado. También se le conoce con el nombre de
puesta en acción.
Simulación abstracta
La simulación abstracta es una estrategia para la solución de problemas
dinámicos que se basa en la elaboración de gráficos, diagramas y
representaciones simbólicas que permiten visualizar las accione que se
proponen en el enunciado sin recurrir a una reproducción física directa.
Practica :
Hay cinco cajas de frutas en un lugar y tienen que llevarse a diferentes
sitios como sigue: la primera a diez metros de distancia del origen , la
segunda a 20m, la tercera a 30m , y así sucesivamente hasta colocarlas a
10m de la anterior. En cada movimiento la persona sale del origen, lleva la
caja al lugar que corresponde y regresa al lugar de origen . Este proceso
hasta mover todas las cajas y regresar al punto de origen. Si solo se
17. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
pueden llevar una caja en cada intento, ¿Qué distancia habrá recorrido la
persona al finalizar la tarea?.
¿De qué trata el problema?
De llevar cinco cajas de frutas a diferente lugares.
¿Cuál es la pregunta?
¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?
PRESENTACIÓN:
Respuesta: La persona camino 300 m al terminar de entregar las cinco
cajas.
Conclusión :
Es importante elaborar estos esquemas o diagramas en la solución de
estos problemas porque nos ayudan a entender lo que se plantea en el
enunciado y a la visualización.
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DIARIO DE CAMAPO (VIERNES)
FECHA: 8/11/2013.
UNIDAD: IV Problemas relativos a eventos dinámico
N de clases : 7
TEMA: Problemas con diagramas de flujo y de intercambio
APUNTES :
ESTRATEGIAS DE DIAGRAMA DE FLUJO
Esta es una estrategia que se basa en la construcción de un esquema
odiagrama que pretermite mostrar los cambios en las características deuna
variable (incrementos o decrementos) que ocurren en función deltiempo de
manera secuencial. Este diagrama generalmente se acompañacon una
tabla de resumen el flujo de la variable.En el ejercicio trabajado
anteriormente la variable que se muestra en elcaudal del rio. Los cambios
son originados por los afluentes (aumentos) y las tomas de agua
(decrementos).
Practica.
Carlota decidió inaugurar en marzo una tienda grande de
electrodomésticos. Para esto, en el mes de marzo tuvo considerables
gastos, para el equipamiento y compra de artículos para la tienda de
electrodomésticos; invirtió 14.000 Um, y solo tuvo 2.500 Um, en ingresos
producto de las primeras ventas. El mes siguiente aún debió gastar 4.800
Um, en operación; pero sus ingresos subieron a 3.500 Um. El próximo mes
se celebró una venta, con descuentos en las ventas subieron
considerablemente a 7.800 Um, mientras que los gastos fueron de 4.850
Um. Luego vino un mes tranquilo en la cual el egreso estuvo en 5.750 Um
y las ventas estuvieron en 7.900 Um, el mes siguiente también fue un mes
lento por los feriados y Carlota gastó 6.350 Um y genero ventas por 60200
Um. Para finalizar el semestre, el negocio estuvo muy activo por los
equipamientos y las ofertas por las navidades, gastó 9.750 Um y vendió
15.800 Um. ¿Cuál es el saldo de ingresos y egresos de la tienda de
Carlota al final del semestre?, ¿En qué mes Carlota tuvo mayores ingresos
en el negocio?
¿De qué trata el problema?
Ingresos y egresos de un negocio
19. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
¿Cuál es la pregunta?
¿Cuál es el saldo de ingresos y egresos de la tienda de Carlota al final del
semestre?
¿En qué mes Carlota tuvo mayores ingresos en el negocio?
Representación.
Tablas mediante su gasto
RESPUESTA:
Ingresos: 43.700
Egresos: 24.100
Meses de mayor ingreso: mayo, junio y agosto
Conclusión:
En esta lección no sólo se necesita de operaciones matemáticas sino de la
realización de gráficos y tablas. A pesar de ser muy fáciles requieren de
mucha concentración para poder resolverlos.
20. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
DIARIO DE CAMAPO (SABADO)
FECHA: 9/11/2013.
UNIDAD: IV Problemas relativos a eventos dinámico
N de clases : 8
TEMA: Problemas dinámico: estrategias medios - fines
APUNTES :
DEFINICION:
SISTEMA:Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones
existentes donde se plantea la situación.
ESTADO: Conjunto de características que describen integralmente un
objeto, situación o evento
en un instante dado; al primer estado se lo conoce como “inicial”, al último
como “final”, y a los demás como “intermedios”.
OPERADOR: Conjunto de acciones que define un proceso de
transformación mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno
existente; cada problema puede tener uno o ms operadores que actúen de
forma independiente y uno a la vez.
RESTRICCION: Es una limitación, condicionamiento o impedimento
existente en el sistema que determinara forma de actuar de los
operadores, estableciendo las características de estos para generar el
paso de un estado a otro.
ESTRATEGIAS MEDIO-FINES
Es una estrategia para tratar situaciones dinámicas que consisten
identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicialó de
partida en el estado final o deseado...
Practica.
Un empleado de un zoológico en las afueras de la ciudad necesita 8 litros
exactos de leche para alimentar a una jirafa recién nacida. Se da cuenta el
empleado que solo dispone de 4 tobos, uno de 5 y otro de 9. Si el
empleado va al rió con los dos tobos. ¿Cómo puede hacer para medir
exactamente 8 litros de leche en esos dos tobos?
21. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
1. Sistema
Despensa, tobos de 5 y de 9 litros y el cuidador.
2. Estado inicial
Los dos tobos de leche vacíos
3. Estado final
Obtener 8 litros de leche en dos tobos
4. Operadores
3 operadores; llenado el tobo con leche de la despensa, vaciarlo el
tobo y trasladando entre tobos?
5. ¿Cuáles son esas restricciones?
Que la cantidad de 8 litros de leche sea exacta.
Representación:
Conclusión:
22. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
Este tipo de problemas son fáciles pero antes de resolverlo tenemos que
leer bien el enunciado, distinguir sus características y buscar la estrategia
que sea más fácil de aplicar para poder solucionarlo.
DIARIO DE CAMAPO (MARTES)
FECHA: 12/11/2013.
UNIDAD: V. Solución por búsqueda exhaustiva
N de clases : 8
TEMA: Problemas de tanteo sistemático por acotación del error
APUNTES :
Estrategia de tanteo sistemático por acotación del error
El tanteo sistemático por acotación del error consiste en definir el rango de
todas las soluciones tentativas del problema, evaluamos los extramos del
rango para verificar que la respuesta está en él, y luego vamos explorando
soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga
desviación respecto a los requerimientos.
El tanteo sistemático por acotación de error consiste en definir el rango de
todas las soluciones tentativas del problema evaluamos los extremo del
rango para verificar que la respuesta está en él y luego vamos explorando
soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga
desviación respecto a los requerimientos expresados en el enunciado del
problema. Esta solución tentativa es la respuesta buscada.
Practica.
· En una máquina de venta de 2 niños compraron caramelos y chocolates.
Todos los niños compraron solamente una golosina. Los caramelos valen
2 Um y los chocolates 4 Um ¿Cuántos caramelos y cuantos chocolates
compraron los niños si gastaron entre todos 40 Um?
¿Cuál es el primer paso para resolver el problema?
-Leer y Analizar
¿Qué tipos de datos se dan en el problema?
-12 niños-caramelos-chocolates-precio caramelos 2 um-precio de
chocolates –y gastaron 40 um
¿Qué se pide?
23. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
¿Cuántos caramelos y cuantos chocolates compraron los niños si gastaron
entre todos 40 um?
¿Cuáles podrían ser las posibles soluciones? Haz una tabla con los
valores
1
2
4
Galletas
chupete
Total
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
11
10 9
8
7
6
5
4
3
2
46
44
40 42 36 34 32 24 28 46
1
¿Cuál es la respuesta?
-Compraron 4 caramelos y 2 chocolates
¿Qué estrategia aplicamos en esta práctica?
-Acotación de error Estrategia binaria para el tanteo sistemático
ESTRATEGIA BINARIA PARA EL TANTEO SISTEMÁTICO
El método seguido para encontrar cuál de las solucione tentativas es la
respuesta correcta se llama estrategia binaria. Para poder aplicar esta
esta estrategia hacemos lo siguiente:
Ordenamos el conjunto de soluciones tentativas de acuerdo a un criterio.
Por ejemplo, el número de chocolates y caramelos.
Luego le aplicamos el criterio de validación (el costo de las golosinas) a los
valores extremos para verificar si es uno de ellos la respuesta, o que la
respuesta es una de las soluciones intermedias.
Continuamos identificando el punto intermedio que divide el rango de dos
porciones y le aplicamos la validación a dicho punto. Si esa no es la
solución, entonces podemos identificar en que porción del rango esta la
respuesta. Como resultado de este paso terminamos con un nuevo rango
que tiene la mitad de soluciones tentativas que tiene el rango original.
Repetimos el paso anterior comenzando por identificar el nuevo punto
intermedio que divide el nuevo rango en dos posiciones y repetimos la
validación en ese punto. Si no hemos acertado la respuesta, terminamos
con otro nuevo rango que tiene la cuarta parte de las soluciones tentativas
que tiene el rango del inicio del problema.
24. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHLA
DIRECCION DE NIVELACION Y ADMISION
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION
Repetimos esto hasta encontrar la respuesta al problema.Este método es
muy efectivo para descartar soluciones tentativas incorrectas. El número
de evaluaciones necesarias con este método es como sigue:
Numero
de 2
4
8
16 32
64
256 1024
soluciones
128
tentativas
Numero
de 1
2
3
4
5
6
7
8
10
evaluaciones
Para
obtener
la
respuesta
Practica:
Colocamos signos + y x entre los números indicados para que la igualdad
será correcta. Dale prioridad a la operación de multiplicar y luego suma
todos los términos al final.
a)
b)
c)
d)
e)
3 5 4 6 2 = 31
3+5+4+6+2=27
3+5 x 4+6+2=31
8 2 5=21
8+2+5=15
7 5 2 6=47
7+5 x 2 x 6=67
9 4 6 2=35
9+ (4+6)+2=35
4 2 3 7 5=34
4 x 2+3 x 7+5=34
3+5+4 x 6+2=34
3 x 5+4+6+2=24
8 x 2+5=21
7 x 5+2 x 6=47
9+4+6+2=21
4+2+3+7+5=21