Este documento describe el diseño instruccional y su importancia en la elaboración de materiales de apoyo didáctico. Explica que el diseño instruccional es una metodología de planificación pedagógica basada en teorías de aprendizaje que sirve para producir recursos didácticos que satisfagan las necesidades de los estudiantes. También resume las teorías del aprendizaje conductismo, constructivismo y conectivismo y cómo influyen en el diseño instruccional.

1. Universidad Especializada de las
Américas/ ILTEC
Maestría Tic’s aplicadas a la Educación.
CURRICULUM - MÓDULO I
“El Diseño Instruccional y su Importancia en la Elaboración de Materiales de
Apoyo Didáctico”
Facilitadora: Profa. Nelly Araúz
Presentado por: Lorena J. Díaz- E-8-85771

2. “EL DISEÑO
INSTRUCCIONAL Y SU
IMPORTANCIA EN LA
ELABORACIÓN DE
MATERIALES DE APOYO
DIDÁCTICO”

3. INTRODUCCIÓN
El diseño instruccional es una metodología de planificación pedagógica,
básica para la elaboración de las estrategias de aprendizaje, es fundamentado
por las teorías de aprendizajes, sirven de referencia para producir diversos
recursos didácticos, quienes deben de suplir las exigencias y necesidades del
alumnado, para asegurarse la calidad del aprendizaje.
Un diseño instruccional bien elaborado permite al estudiante construir su
propio conocimiento y al docente asegurarse que sus estudiantes logren
efectivamente los objetivos de aprendizaje de una manera funcional y objetiva.

4. INDICE
 Definición de diseño instruccional.
 Funciones fundamentales del diseño instruccional.
 Características del diseño instruccional actual.
 Etapas del diseño instruccional.
 Teorías del aprendizaje y las prácticas del diseño
instruccional: Conductismo, Constructivismo y
Conectivismo.
 Conclusiones.
 Bibliografía.

5.  DISEÑO INSTRUCCIONAL:
Smith y Ragan, definen “Diseño instruccional
como un proceso sistemático y reflexivo de
trasladar los principios del aprendizaje y la de la
instrucción en planes de enseñanza, materiales
instruccionales, actividades, medios de
comunicación y evaluación”.
 Las funciones fundamentales del diseño
instruccional:
 La organización.
 Las acciones educativas.
 El desarrollo del material didáctico.
CONTENIDO

6. Características del diseño instruccional actual
Las magnitudes
didácticas
fundamentales
están centradas
en las actividades
de aprendizaje y el
educando.

7. Características del diseño instruccional actual
Las acciones
didácticas se
consideran como
desarrollo,
configuración de
ambientes de
aprendizaje y tareas
de aprendizajes.

8. Características del diseño instruccional actual
Los sistemas de
enseñanza-aprendizaje
son considerados como
productos, reproducibles
de procesos de
desarrollo fundados y
comprobados
científicamente.

9. Características del diseño instruccional actual
La calidad
didáctica se
define por su
funcionalidad,
trascendencia, y
calidad de vida.

10. Características del diseño instruccional actual
Los medios, se utilizan
en gran medida en la
estructuración de
medios ambientes de
aprendizaje, empero, el
respectivo modelo
didáctico determina su
aplicación.

11. Características del diseño instruccional actual
El diseño
instruccional
puede ser
considerado como
un proceso pero
también como un
producto.

12. ETAPAS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

13. Teorías del aprendizaje y la práctica del diseño
instruccional
 DISEÑO INSTRUCCIONAL DESDE LA
PERSPECTIVA CONDUCTISTA:
 El sistema de aprendizaje es
cerrado en algunas áreas y
abierto en determinados
momentos, generalmente, el
estudiantes está enmarcado a
la estructura del programa del
diseñador o docente.

14. Teorías del aprendizaje y la práctica del diseño
instruccional

15. -Atraer la atención del alumno.
- Informar al alumno del objetivo a conseguir
- Estimular el recuerdo de conocimientos
previos.
-Presentar el material estímulo
- Guiar el aprendizaje.
- Producir la actuación o conducta.
- Valorar la actuación.
- Proporcionar retroalimentación.
-Promover la retención y fomentar la
transferencia.
Gagné ofrece a los docentes un esquema general que permita crear el propio diseño instruccional,
adecuándolo a sus alumnos en función de sus intereses y necesidades, lo cual lo hace un modelo
abierto y adaptable.

16. Teorías del aprendizaje y la práctica del diseño
instruccional
 DISEÑO INSTRUCCIONAL DESDE LA
PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA:
 EL diseñador o docente elabora
estrategias y materiales de origen
mas facilitador que prescriptivo.
 Los contenidos no se especifican, la
dirección de los contenidos
dependen del de el estudiante, las
evaluaciones son abiertas se
realizan en base a los procesos que
el estudiante realiza sus
autoevaluaciones.

17. Teorías del aprendizaje y la práctica del diseño
instruccional

18. Teorías del aprendizaje y la práctica del diseño
instruccional

19. Teorías del aprendizaje y la práctica del diseño
instruccional
-DISEÑO INSTRUCCIONAL DESDE LA
PERSPECTIVA CONECTIVISTA
Esta teoría surge del impacto de la
tecnología en el aprendizaje.
El conectivismo enfatiza que el
conocimiento es dinámico y describe
cómo es posible crear y transformar
ideas con distintas formas, a través de
conexiones de nodos de información,
para dar como resultado grandes ideas
con más difusión y donde la
comprensión de la información está
dada por si misma.

20. CONCLUSIONES
-las teorías del aprendizaje describen la manera en que se adquiere el
conocimiento por lo que son descriptivas; también permiten entender por qué
funcionan las teorías del diseño educativo o instruccional, como docentes
nos podemos orientar y apoyarnos de ellas, para establecer cuáles pueden
ser las estrategias más pertinentes en determinada instrucción, en este
sentido, es necesario que conozcamos las teorías del aprendizaje para
poder iniciar un diseño instruccional.
- Como docentes debemos buscar las herramientas apropiadas para
acompañar un diseño instruccional para que verdaderamente ocurra un
proceso de enseñanza- aprendizaje efectivo, es por ello nos apoyamos de
todos los recursos disponibles, renovamos información, actualizamos la
forma de presentarla y permitimos a nuestros estudiantes que encuentren su
propio estilo de aprendizaje, sin descuidar el resultado del aprendizaje
logrado.

21. BIBLIOGRAFÍA
• http://es.slideshare.net/olinabrag/diseo-instruccional-teoras-y-modelos
• https://eteg503turabo.wikispaces.com/file/view/dise%C3%B1o+instruccional+y+s
u+importancia.pdf
• http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-
49102009000200008&script=sci_arttext
• http://virtual.uaeh.edu.mx/repositoriooa/paginas/objetosAprendizaje/final/di_gag
ne/index.html
• http://es.slideshare.net/edisoncoimbra/conectivismo-movil-en-educacin-superior