El documento describe la evolución de los modelos de diseño instruccional a través de las décadas desde 1960 hasta 1990, comenzando con modelos conductistas lineales y prescriptivos y evolucionando hacia modelos cognitivos y constructivistas que enfatizan la participación activa del estudiante. También presenta dos modelos específicos, el modelo de Dick y Carey basado en estímulos e instrucción dirigida, y el modelo ASSURE que enfatiza el análisis del estudiante y la participación activa. Finalmente, destaca la importancia del diseño
Este documento presenta información sobre el diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional es el arte y la ciencia de crear ambientes educativos efectivos mediante el uso de tecnologías. Describe las conceptualizaciones del diseño instruccional, incluidas las fases y teorías de aprendizaje como la conductista, cognitiva, constructivista y conectivista. También presenta el modelo ASSURE, el cual es un proceso de diseño instruccional que incorpora los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el
El documento describe consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Propone un modelo instruccional con cuatro fases: 1) prescripción con análisis curricular y definición de objetivos, 2) instrumentación con selección de estrategias y diseño de actividades, 3) operación, y 4) evaluación. También describe elementos conceptuales de ambientes de aprendizaje, funciones cognitivas, estrategias didácticas y componentes de la interfaz para proveer estímulos sensoriales y medir el aprendizaje.
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica. La lección se centra en la herramienta del pensamiento "considerar todos los factores" y consta de tres partes: apertura, desarrollo y culminación. En la apertura, se presenta un ejemplo para introducir el tema. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos para identificar todos los factores relevantes. En la culminación, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de esta herramienta y cómo aplicar
La introducción presenta la didáctica crítica y tres momentos metódicos para organizar el aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. La apertura promueve la visión global del tema, el desarrollo implica análisis y síntesis, y el cierre evalúa los objetivos mediante mapas conceptuales. La situación propone experiencias significativas que integren contextos. En la apertura, los estudiantes reflexionan sobre el uso de la información. El desarrollo implica modelos de información y la conclus
Comparación de 3 modelos instruccionales para la elaboración de un curso o asignatura en línea, realizada por Rosa Hernández, Priscila Pérez, Angel Navarro y Fabiola Malave
Diseno instruccional y objetos de aprendizajeLuis Zhuilema
Este documento discute el diseño instruccional y los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje permiten reutilizar secuencias de aprendizaje y contenidos para alcanzar objetivos de aprendizaje. También describe las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, y cómo estas influyen en el diseño instruccional. Finalmente, resume que el constructivismo promueve experiencias de aprendizaje más abiertas en comparación con enfoques conductistas y cognitivistas.
El documento describe la evolución de los modelos de diseño instruccional a través de las décadas desde 1960 hasta 1990, comenzando con modelos conductistas lineales y prescriptivos y evolucionando hacia modelos cognitivos y constructivistas que enfatizan la participación activa del estudiante. También presenta dos modelos específicos, el modelo de Dick y Carey basado en estímulos e instrucción dirigida, y el modelo ASSURE que enfatiza el análisis del estudiante y la participación activa. Finalmente, destaca la importancia del diseño
Este documento presenta información sobre el diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional es el arte y la ciencia de crear ambientes educativos efectivos mediante el uso de tecnologías. Describe las conceptualizaciones del diseño instruccional, incluidas las fases y teorías de aprendizaje como la conductista, cognitiva, constructivista y conectivista. También presenta el modelo ASSURE, el cual es un proceso de diseño instruccional que incorpora los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el
El documento describe consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Propone un modelo instruccional con cuatro fases: 1) prescripción con análisis curricular y definición de objetivos, 2) instrumentación con selección de estrategias y diseño de actividades, 3) operación, y 4) evaluación. También describe elementos conceptuales de ambientes de aprendizaje, funciones cognitivas, estrategias didácticas y componentes de la interfaz para proveer estímulos sensoriales y medir el aprendizaje.
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica. La lección se centra en la herramienta del pensamiento "considerar todos los factores" y consta de tres partes: apertura, desarrollo y culminación. En la apertura, se presenta un ejemplo para introducir el tema. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos para identificar todos los factores relevantes. En la culminación, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de esta herramienta y cómo aplicar
La introducción presenta la didáctica crítica y tres momentos metódicos para organizar el aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. La apertura promueve la visión global del tema, el desarrollo implica análisis y síntesis, y el cierre evalúa los objetivos mediante mapas conceptuales. La situación propone experiencias significativas que integren contextos. En la apertura, los estudiantes reflexionan sobre el uso de la información. El desarrollo implica modelos de información y la conclus
Comparación de 3 modelos instruccionales para la elaboración de un curso o asignatura en línea, realizada por Rosa Hernández, Priscila Pérez, Angel Navarro y Fabiola Malave
Diseno instruccional y objetos de aprendizajeLuis Zhuilema
Este documento discute el diseño instruccional y los objetos de aprendizaje. Explica que los objetos de aprendizaje permiten reutilizar secuencias de aprendizaje y contenidos para alcanzar objetivos de aprendizaje. También describe las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, y cómo estas influyen en el diseño instruccional. Finalmente, resume que el constructivismo promueve experiencias de aprendizaje más abiertas en comparación con enfoques conductistas y cognitivistas.
Este trabajo fue creado para evaluar o ver qué es lo que significa el modelo o modes ADDIE lo que quiere decir en español (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación )
Es una herramienta de diseño intruccioneal, representa una guía descriptiva, ADDIE es el marco de un sistema de diseño, con este enfoque, el prototipo es más rápido, es la idea de la revisión de retroalimentación.
Este documento presenta una situación de aprendizaje con didáctica crítica para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sistemas de ecuaciones 2x2. El problema contextual involucra los votos obtenidos por dos partidos políticos en una simulación electoral. Los estudiantes deberán plantear y resolver el sistema de ecuaciones correspondiente usando diferentes métodos, y evaluarán su comprensión y procedimientos durante el proceso.
Este documento presenta un diseño de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica. La actividad involucra dividir a los estudiantes en dos grupos para que analicen y escriban sobre dos formas diferentes de sucesión de bienes tras un fallecimiento. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre la importancia de conocer este tema legal. La actividad incluye etapas de apertura, desarrollo y cierre, con discusión y evaluación. El documento también explica las características clave de
Este documento presenta una introducción al diseño instruccional y sus modelos. Explica la evolución del diseño instruccional desde enfoques conductistas hasta constructivistas. Describe los modelos de Gagne y Briggs, ASSURE, Dick y Carey, Jonassen y ADDIE. Finalmente, introduce modelos emergentes como ágiles, experiencia de usuario y diseño de experiencias de aprendizaje.
Este documento presenta una comparación entre paradigmas educativos y modelos pedagógicos. Define los paradigmas como marcos conceptuales que influyen en la percepción de la realidad educativa, mientras que los modelos son representaciones ideales del proceso educativo. Luego describe varios paradigmas como el conductismo, cognitivo y constructivismo, así como modelos como el tradicional, experiencial y por objetivos.
Este documento resume los principales modelos de diseño instruccional, incluyendo el modelo conductista, el modelo de Gagné, el modelo ASSURE, el modelo de Dick y Carey, el modelo de Jonassen, el modelo ADDIE, el modelo de Lamar Cox, John P. Furman y Wallace H. Hannum, y el modelo de Gustafson y Branch. Cada modelo se centra en diferentes aspectos como los objetivos de aprendizaje, los estímulos y respuestas, el análisis de tareas, y el diseño y evaluación de la instrucción.
El documento trata sobre la Didáctica Crítica. Discute que una clase debe constar de tres partes: apertura, desarrollo y cierre. También menciona que la dinámica de la clase debe ser dirigida por maestros y alumnos que participan activamente y comparten sus experiencias. Finalmente, explica que la autoevaluación permite reflexionar sobre el proceso de aprendizaje individual y del grupo.
La Didáctica Crítica promueve el aprendizaje compartido y la construcción social del conocimiento. El documento presenta un ejemplo de una situación didáctica crítica sobre el tema de las relaciones entre el relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes, la cual involucra a los estudiantes en la elaboración de maquetas y cuadros comparativos para explicar los diferentes tipos de relieve.
Este documento presenta un diseño de situación de aprendizaje basado en la didáctica crítica en el área de la salud. Se divide en tres partes: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, se introduce el tema de la electroterapia para pacientes con defectos de tubo neural. En el desarrollo, los estudiantes identificarán secuelas, conocerán conceptos básicos y evaluarán pacientes. En el cierre, los estudiantes serán evaluados y compartirán aprendizajes a través de
Este documento discute el diseño instruccional en e-learning. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático de planificación con rigor científico que busca encontrar las mejores prácticas para que los estudiantes aprendan de manera óptima. También describe diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Finalmente, analiza el uso de plataformas virtuales como Moodle, Claroline y Dokeos para facilitar la interacción y distribución de materiales en entornos de
El documento presenta información sobre la didáctica crítica. Explica que la didáctica crítica se utiliza para construir conocimiento a través de la reflexión sobre problemáticas sociales y culturales, dejando atrás la forma tradicional de imponer conocimiento. También describe cuatro elementos clave de la instrumentación de la didáctica crítica: 1) los objetivos, 2) la selección y organización del contenido, 3) la elaboración de situaciones de aprendizaje, y 4) la evaluación. Finalmente, incluye un ejemplo de una
Situacion de aprendizaje GuillerminaReyesJGuille Reyes
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para enseñar el modelo entidad-relación para el diseño de bases de datos. La situación de aprendizaje utiliza un caso práctico sobre el manejo de información en una biblioteca y guía a los estudiantes a través de actividades de apertura, desarrollo y cierre. Las actividades incluyen investigación, análisis del caso, diseño de diagramas entidad-relación y presentaciones. El objetivo es que los estudiantes desarrollen sus propios conocimientos sobre el
La virtualidad nos permite hoy llegar a nuevos estudiantes, con nuevos gustos e intereses, y como docentes no podemos relegarnos ante ello. La exigencia que se nos presenta es entonces, explorar las nuevas posibilidades que permite la educación asistida en red, experiencia que desde mi vivencia ha enriquecido la manera de ver el mundo, la cultura y la sociedad y me lleva a reflexionar sobre la gran responsabilidad que hoy tengo ante mis alumnos en su proceso formativo y la sociedad en mi rol de docente virtual. Óscar Hernán Velásquez
Este documento presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para la asignatura de matemáticas. Se divide la situación en tres momentos: en el primero, los estudiantes analizan problemas en grupos; en el segundo, investigan conceptos clave; y en el tercero, aplican los conceptos a situaciones reales. El proceso enfatiza la reflexión colaborativa y la construcción social del conocimiento.
El documento describe las diferentes teorías del aprendizaje y cómo han influido en el diseño de software educativo a lo largo del tiempo. También describe las características de los estudiantes y profesores según cada teoría, así como métodos y herramientas educativas apoyadas por la tecnología. Finalmente, concluye que el uso de ordenadores y Internet debe planificarse cuidadosamente para apoyar los objetivos educativos y desarrollar habilidades en los estudiantes.
El documento describe un programa para capacitar docentes en el uso de las TIC para transformar las prácticas educativas mediante la información, comunicación y generación de conocimiento. El curso enseña a diseñar materiales educativos digitales y usar herramientas de aprendizaje colaborativo. Es semipresencial con tutores que guían a los participantes a aplicar lo aprendido en su trabajo docente a través de proyectos y evaluaciones continuas.
Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para analizar la estructura de cuentos. La lección se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes analizan párrafos de un cuento desordenados. En el desarrollo, trabajan de forma individual con recursos digitales. En el cierre, los estudiantes evalúan su comprensión trabajando colectivamente. El objetivo es que comprendan que los cuentos tienen una estructura de inicio, desarrollo
El Modelo Pedagógico y la Estrategia Pedagógica en la Escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe los conceptos de modelo pedagógico, estrategia pedagógica y modelo didáctico. Explica que un modelo pedagógico representa las relaciones en el proceso de enseñanza y sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos. Luego describe cinco modelos pedagógicos principales (tradicional, conductista, constructivista, naturalista y social) y varios modelos didácticos. Finalmente, define la estrategia pedagógica como lograr un aprendizaje significativo a través de experiencias de
Este trabajo permite informar al servidor un proceso de diseño institucional y alternativo de una evaluación formativa de cada fase este puede coincidir al diseño institucional de regreso a cualquiera fase previa.
PFPD Uso de las TIC y educación virtualYuvely Ruiz
Este documento presenta un resumen del AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) propuesto para enseñar conceptos básicos de bases de datos a estudiantes de grado noveno utilizando el software Educator v7.0. El AVA sigue el modelo ASSURE para el diseño instruccional, el cual incluye analizar las características de los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar métodos y materiales, utilizar los métodos y materiales, requerir la respuesta de los estudiantes, y evaluar y revisar la
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Este documento presenta una comparación entre paradigmas educativos y modelos pedagógicos. Define los paradigmas como marcos conceptuales que influyen en la percepción de la realidad educativa, mientras que los modelos son representaciones ideales del proceso educativo. Luego describe varios paradigmas como el conductismo, cognitivo y constructivismo, así como modelos como el tradicional, experiencial y por objetivos.
Este documento resume los principales modelos de diseño instruccional, incluyendo el modelo conductista, el modelo de Gagné, el modelo ASSURE, el modelo de Dick y Carey, el modelo de Jonassen, el modelo ADDIE, el modelo de Lamar Cox, John P. Furman y Wallace H. Hannum, y el modelo de Gustafson y Branch. Cada modelo se centra en diferentes aspectos como los objetivos de aprendizaje, los estímulos y respuestas, el análisis de tareas, y el diseño y evaluación de la instrucción.
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La Didáctica Crítica promueve el aprendizaje compartido y la construcción social del conocimiento. El documento presenta un ejemplo de una situación didáctica crítica sobre el tema de las relaciones entre el relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes, la cual involucra a los estudiantes en la elaboración de maquetas y cuadros comparativos para explicar los diferentes tipos de relieve.
Este documento presenta un diseño de situación de aprendizaje basado en la didáctica crítica en el área de la salud. Se divide en tres partes: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, se introduce el tema de la electroterapia para pacientes con defectos de tubo neural. En el desarrollo, los estudiantes identificarán secuelas, conocerán conceptos básicos y evaluarán pacientes. En el cierre, los estudiantes serán evaluados y compartirán aprendizajes a través de
Este documento discute el diseño instruccional en e-learning. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático de planificación con rigor científico que busca encontrar las mejores prácticas para que los estudiantes aprendan de manera óptima. También describe diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Finalmente, analiza el uso de plataformas virtuales como Moodle, Claroline y Dokeos para facilitar la interacción y distribución de materiales en entornos de
El documento presenta información sobre la didáctica crítica. Explica que la didáctica crítica se utiliza para construir conocimiento a través de la reflexión sobre problemáticas sociales y culturales, dejando atrás la forma tradicional de imponer conocimiento. También describe cuatro elementos clave de la instrumentación de la didáctica crítica: 1) los objetivos, 2) la selección y organización del contenido, 3) la elaboración de situaciones de aprendizaje, y 4) la evaluación. Finalmente, incluye un ejemplo de una
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Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada para enseñar el modelo entidad-relación para el diseño de bases de datos. La situación de aprendizaje utiliza un caso práctico sobre el manejo de información en una biblioteca y guía a los estudiantes a través de actividades de apertura, desarrollo y cierre. Las actividades incluyen investigación, análisis del caso, diseño de diagramas entidad-relación y presentaciones. El objetivo es que los estudiantes desarrollen sus propios conocimientos sobre el
La virtualidad nos permite hoy llegar a nuevos estudiantes, con nuevos gustos e intereses, y como docentes no podemos relegarnos ante ello. La exigencia que se nos presenta es entonces, explorar las nuevas posibilidades que permite la educación asistida en red, experiencia que desde mi vivencia ha enriquecido la manera de ver el mundo, la cultura y la sociedad y me lleva a reflexionar sobre la gran responsabilidad que hoy tengo ante mis alumnos en su proceso formativo y la sociedad en mi rol de docente virtual. Óscar Hernán Velásquez
Este documento presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para la asignatura de matemáticas. Se divide la situación en tres momentos: en el primero, los estudiantes analizan problemas en grupos; en el segundo, investigan conceptos clave; y en el tercero, aplican los conceptos a situaciones reales. El proceso enfatiza la reflexión colaborativa y la construcción social del conocimiento.
El documento describe las diferentes teorías del aprendizaje y cómo han influido en el diseño de software educativo a lo largo del tiempo. También describe las características de los estudiantes y profesores según cada teoría, así como métodos y herramientas educativas apoyadas por la tecnología. Finalmente, concluye que el uso de ordenadores y Internet debe planificarse cuidadosamente para apoyar los objetivos educativos y desarrollar habilidades en los estudiantes.
El documento describe un programa para capacitar docentes en el uso de las TIC para transformar las prácticas educativas mediante la información, comunicación y generación de conocimiento. El curso enseña a diseñar materiales educativos digitales y usar herramientas de aprendizaje colaborativo. Es semipresencial con tutores que guían a los participantes a aplicar lo aprendido en su trabajo docente a través de proyectos y evaluaciones continuas.
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El Modelo Pedagógico y la Estrategia Pedagógica en la Escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe los conceptos de modelo pedagógico, estrategia pedagógica y modelo didáctico. Explica que un modelo pedagógico representa las relaciones en el proceso de enseñanza y sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos. Luego describe cinco modelos pedagógicos principales (tradicional, conductista, constructivista, naturalista y social) y varios modelos didácticos. Finalmente, define la estrategia pedagógica como lograr un aprendizaje significativo a través de experiencias de
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PFPD Uso de las TIC y educación virtualYuvely Ruiz
Este documento presenta un resumen del AVA (Ambiente Virtual de Aprendizaje) propuesto para enseñar conceptos básicos de bases de datos a estudiantes de grado noveno utilizando el software Educator v7.0. El AVA sigue el modelo ASSURE para el diseño instruccional, el cual incluye analizar las características de los estudiantes, establecer objetivos, seleccionar métodos y materiales, utilizar los métodos y materiales, requerir la respuesta de los estudiantes, y evaluar y revisar la
Sesión 11.- "La educación informática 2da parte! Alopoot
Este documento describe y compara varios modelos de diseño instruccional, incluyendo Dick y Carey, ASSURE, Hannafin y Peck, Gagné, Gagné y Briggs, Jonassen y ADDIE. Cada modelo se compone de diferentes fases como el análisis de necesidades, diseño de objetivos, desarrollo de materiales y evaluación. Si bien los modelos varían en el número y tipo de fases, comparten elementos comunes como la evaluación formativa y sumativa y el desarrollo de estrategias y recursos de instrucción.
El documento describe los diferentes modelos de diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático para planificar, organizar y desarrollar acciones formativas de calidad. Luego, resume cuatro generaciones de modelos de diseño instruccional basados en diferentes teorías de aprendizaje, e introduce varios modelos específicos como el modelo de Dick y Carey, el modelo ASSURE y el modelo ADDIE.
Tarea 11 cuadro comparativo entre los modelos de diseño instruccionalCandyBarandica
Este documento presenta un cuadro comparativo de varios modelos de diseño instruccional como el modelo de Dick y Carey, el modelo ASSURE de Heinich, el modelo de Gagné, el modelo de Gagné y Briggs, el modelo de Jonassen y el modelo ADDIE. Explica las fases y características clave de cada modelo para ayudar a diseñar efectivamente la instrucción.
El modelo Instruccional es el diseño, arte y ciencia aplicada a crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudaran al alumno a desarrollar tareas
El documento describe el diseño instruccional como un proceso sistemático para desarrollar cursos de alta calidad. Explica que el diseño instruccional ha evolucionado a través de cuatro generaciones, basadas en teorías como el conductismo, los sistemas, la cognición y el constructivismo. También presenta varios modelos de diseño instruccional como los de Gagné, Gagné y Briggs, y ASSURE, los cuales guían el proceso de desarrollo de cursos a través de una serie de pasos.
El documento describe el diseño instruccional como un proceso sistemático para desarrollar cursos de alta calidad. Explica que el diseño instruccional ha evolucionado a través de cuatro generaciones, basadas en teorías como el conductismo, los sistemas, la cognición y el constructivismo. También presenta varios modelos de diseño instruccional como los de Gagné, Gagné y Briggs, y ASSURE, los cuales guían el proceso de desarrollo de cursos a través de diferentes etapas.
El documento describe los principales modelos de diseño instruccional, incluyendo sus fases y fundamentos teóricos. Explica que el diseño instruccional sigue un proceso sistemático para desarrollar materiales educativos de calidad, guiado por modelos que han evolucionado desde los años 1960 basados en teorías como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. También presenta los modelos más conocidos como los de Gagné, Gagné y Briggs, ASSURE, Dick y Carey, Jonassen y ADDIE.
El documento describe el diseño instruccional como un proceso sistemático para desarrollar cursos de alta calidad. Explica que el diseño instruccional ha evolucionado a través de cuatro generaciones, basadas en teorías como el conductismo, los sistemas, la cognición y el constructivismo. También presenta varios modelos de diseño instruccional como los de Gagné, Gagné y Briggs, y ASSURE, los cuales guían el proceso de desarrollo de cursos a través de etapas como el análisis de
El documento describe los principales modelos de diseño instruccional, incluyendo modelos basados en el conductismo, la teoría cognitiva, el constructivismo y el conectivismo. Explica que el diseño instruccional sigue un proceso sistemático para desarrollar materiales educativos de calidad, guiado por modelos que establecen las fases a seguir. Luego, resume varios modelos específicos como los de Gagné, Gagné y Briggs, ASSURE, Dick y Carey, Jonassen y ADDIE.
Este documento presenta información sobre modelos y procesos de diseño instruccional. Define diseño instruccional y describe varios modelos como el de Dick y Carey, ASSURE, Gagné y ADDIE. Explica la importancia del diseño instruccional en e-learning y propone un diseño para capacitar a vendedores en planificación, con objetivos como conocer las necesidades de los clientes y desarrollar planes de ventas basados en esas necesidades. Finalmente, concluye resaltando la importancia de aplicar teorías de aprendizaje y mode
Este documento describe tres modelos de diseño instruccional - el modelo ADDIE, los principios instruccionales de Merrill y los eventos instruccionales de Gagné. También explica las aplicaciones tecnológicas y qué es el diseño instruccional como disciplina y proceso. El diseño instruccional crea experiencias de aprendizaje efectivas mediante el análisis de necesidades, el diseño de objetivos y materiales, y la evaluación del aprendizaje.
Este documento presenta varios modelos de diseño instruccional que han sido desarrollados desde la década de 1960 hasta la actualidad. Describe modelos como el de Dick y Carey, Gagné, Gagné y Briggs, Jonassen y ADDIE, los cuales se fundamentan en teorías como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Cada modelo propone un proceso sistemático para el diseño de acciones formativas centrado en aspectos como la identificación de objetivos, el análisis del contexto, el desarrollo de materiales y la evalu
Taller “Diseño Instruccional de la Enseñanza Abierta Online” IMiguel Zapata-Ros
Presentación a utilizar en Taller “Diseño Instruccional de la Enseñanza Abierta Online”. XXIII Encuentro Internacional de Educación a Distancia. UDG Virtual.
Este documento describe la segunda fase de diseño en un modelo genérico de diseño instruccional. Explica que en esta fase se definen los objetivos, se planifica el contenido y su orden, se diseñan las actividades y la evaluación, y se identifican los recursos. También analiza esta fase en diferentes modelos como ADDIE, ASSURE, y Dick y Carey, señalando que en todos ellos la fase de diseño se centra en establecer objetivos, estrategias de enseñanza y evaluación.
Este documento describe la segunda fase de diseño en un modelo genérico de diseño instruccional. La fase de diseño involucra definir objetivos, planificar la evaluación, seleccionar medios de instrucción, determinar el enfoque didáctico, planificar el contenido y actividades, e identificar recursos. El diseño es una etapa clave en modelos como ADDIE, ASSURE, y otros, donde se desarrolla la estrategia pedagógica antes de la creación de materiales y su implementación.
La educación informática. Segunda parteMonik Palaces
Los modelos diseñados que guían el desarrollo de este proceso son valiosos para los docentes que diseñarán los materiales y estrategias didácticas del curso.
2. 2
2
Contenido
Capítulo 1 ....................................................................................................................................4
¿QUÉ ES EL MODELO INSTRUCCIONAL? ..........................................................................4
MODELOS INSTRUCCIONALES............................................................................................4
TEORÍA CONDUCTIVISTA:....................................................................................................4
TEORÍA COGNITIVISTA: ........................................................................................................5
TEORÍA CONTRUCTIVISTA:..................................................................................................6
TEORÍA CONECTIVISTA: .......................................................................................................7
Capítulo 2 ...................................................................................................................................8
TIPOS DE MODELOS INSTRUCCIONALES .........................................................................8
Capítulo 3 .................................................................................................................................11
REFERENCIAS ........................................................................................................................11
Ilustración 1.................................................................................................................................5
Ilustración 2.................................................................................................................................8
Ilustración 3.................................................................................................................................9
Ilustración 4...............................................................................................................................10
3. 3
3
INTRODUCCIÓN
El diseño instruccional, como disciplina formal, toma las contribuciones de John Deway
(1900) sobre el aprendizaje, quien reconoce que el aprendizaje surge mejor cuando éste se
promueve haciendo, es decir, aprender haciendo.
Para la década de los 1920, el diseño instruccional es influenciado por la aproximación
conductista del aprendizaje de la psicología, cuyos aportes inductivos fueron muy importantes
para mejorar la enseñanza que se tenía en aquella década; desde entonces han sido muchos los
aportes que se han implementado para dar así un mejor rendimiento académico a la hora de dar a
conocer un tema mediante distintas actividades e introduciones pedagógicas.
4. 4
4
Capítulo 1
¿QUÉ ES EL MODELO INSTRUCCIONAL?
Es la práctica de crear experiencias de instrucción que hacen la adquisición de conocimientos
y habilidades más eficiente, eficaz y atractiva. El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada
de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a
desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
MODELOS INSTRUCCIONALES
Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los instructores utilizan en el proceso
de enseñanza y aprendizaje; con ellos se produce la instrucción de forma sistemática, se
fundamentan y se planifican en base a las teorías del aprendizaje:
TEORÍA CONDUCTIVISTA:
Es un proceso sistemático basado en la psicología del aprendizaje humano especificando las
necesidades, los objetivos, los contenidos y los medios instruccionales.
5. 5
5
Características:
Una secuencia de pasos a seguir
Identificación de las metas a lograr
Los objetivos específicos de conducta
Logros observables del aprendizaje
Pequeños pasos para el contenido de la enseñanza
Selección de las estrategias y la valoración de los aprendizajes según el dominio del
conocimiento
Criterios de evaluación previamente establecidos
Uso de refuerzos para impactar el desempeño (premios tangibles, retroalimentación
informática)
TEORÍA COGNITIVISTA:
Se inicia a finales de los años setenta y principios de los ochenta. La concepción teórica del
cognitivismo de la educación y del aprendizaje introdujo cambios significativos en la
estructuración y acción del proceso de instrucción y por ende, en el diseño instruccional.
Ilustración 1
6. 6
6
Características:
Énfasis que el conocimiento sea significativo
La participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje
Uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de prerrequisito
Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a
hacer conexiones mentales con el material previamente aprendido
La estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo
procesamiento
TEORÍA CONTRUCTIVISTA:
Es un proceso tecnológico basado en la psicología del aprendizaje humano y especifica las
necesidades, los objetivos, los contenidos, y los medios instruccionales.
Características:
La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de
los alumnos.
El establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construcción de mapas
conceptuales y la ordenación semántica de los contenidos de memoria.
La capacidad de construir significados a base de reestructurar los conocimientos que se
adquieren de acuerdo con las concepciones.
7. 7
7
TEORÍA CONECTIVISTA:
Se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En
nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores
como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones
dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir
el aprendizaje.
Características:
El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información.
El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad
Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es
fundamental.
8. 8
8
Capítulo 2
TIPOS DE MODELOS INSTRUCCIONALES
MODELO DICK Y CAREY
El modelo describe todas las diez fases de un proceso interactivo que comienza identificando
las metas instruccionales y termina con la evaluación sumativa.
Ilustración 2
MODELO HANNAFIN Y PECK
Es un modelo que desarrolla las necesidades para evaluar. En el diseño se desarrolla y se
ejecutan estas instrucciones. En este modelo todas las fases llevan a cabo un proceso de
evaluación y revisión.
9. 9
9
Ilustración 3
MODELO ROBERT GAGNÉ
Este modelo está sustentado en la teoría del procesamiento de información.
Características:
Ganar la atención.
Informar los objetivos.
Estimular recuerdos.
Presentar material.
Guiar el proceso.
Producir la ejecución.
Evaluar el desempeño.
Promover retención y transferencia.
10. 10
10
MODELO ADDIE
Es un marco que lista procesos genéricos que utilizan diseñadores instruccionales y
desarrolladores. Representa una guía descriptiva para la construcción de herramientas de
formación y apoyo al desempeño eficaz en cinco fases.
Ilustración 4
11. 11
11
Capítulo 3
REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA
Deway, J. (s.f.). Calameo. Recuperado el 16 de Septiembre de 2017, de http://es.calameo.com
ecured.cu. (01 de 09 de 2017). ecured.cu. Obtenido de ecured.cu.
Guàrdia, A. S.-L. (s.f.). uoc.edu. Recuperado el 16 de Septiembre de 2017, de
http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRU
CCIONAL.pdf
M. David Merrill, L. D. (5 de Julio de 1966). Reclaiming Instructional. Recuperado el 16 de
Septiembre de 2017, de http://mdavidmerrill.com/Papers/Reclaiming.PDF
Morales, s. E.-B. (s.f.). Modelo ADDIE: Su aplicación en ambientes educativos. Recuperado el
16 de septiembre de 2017, de México: www.lulu.com.