Este documento presenta información sobre el aprendizaje en el contexto escolar. Define el aprendizaje y explica que ocurre tanto a nivel individual como grupal en la escuela. También describe algunas características del aprendizaje escolar como que está regulado por el currículum, es descontextualizado, y depende de la evaluación y tareas propuestas por el docente.

1. Alumnas:
-Albornoz Julieta
-Britez Mariela
-Escalante Florencia
-Pangaro Silvina
Trabajo Practico N°2
Didáctica por niveles
2°Año Psicopedagogía

2. Aprendizaje
 Definición: El aprendizaje es una modificación
relativamente estable de las pauta de conducta
realizada en función de lograr una adaptación del
medio en que vive el organismo o individuo.

3. ¿Que es el aprendizaje?
 Los seres humanos nacemos con una dotación
genética, esta tiene que ser complementada con
ayudas externas para poder adquirir un conjunto
de habilidades, saberes y modos de relación.
 Todos necesitamos algún tipo de ayuda para la
formación e internalización de pautas y
herramientas culturales.

4. Aprendizaje en la escuela
 La asistencia educativa, sostiene que todos los
sujetos tienen un cierto potencial para
desarrollarse. Este marca una diferencia entre lo
que puede hacer una persona por si misma y lo
que es capaz de realizar si contara con una
ayuda externa.

5.  Los aprendizajes que se desarrollan en la
escuela son innumerables. Se trata de múltiples
modificaciones de los patrones de conducta de
las personas que la participación en la escuela
potencia o inhibe.

6. Teorías sobre el aprendizaje
 Teorías asociacionistas
del aprendizaje:
- Proceso de asociación
de estímulos y
respuestas provocando y
determinado por
condiciones externas.
- No consideran aspectos
de la estructura interna
del individuo.
- El sujeto aprende a
trasvés de estímulos que
se le presentan.
“PREMIO O CASTIGO”.
EJEMPLO:

7.  Teorías mediacionales del aprendizaje:
- En todo aprendizaje intervienen mecanismos
internos del individuo. Se interesan en estas
porque el sujeto los construye para adaptarse
cada vez mejor al medio en que vive.
- Es un proceso de comprensión creciente de
relaciones, en las que las condiciones externas
actúan medidas por esquemas internos del

8. Teorías del aprendizaje no
suficientes
 Tener un concepto de aprendizaje es
indispensable para cualquier estrategia de
enseñanza.
 Hay que contar con una idea de cómo los
aprendices procesan los mensajes y como
modifican sus conductas a lo largo del tiempo.
 No es posible obtener indicaciones precisas
sobre que y como enseñar a partir de una teoría
del aprendizaje.

9.  Brindan información básica acerca del modo en
el cual las personas aprenden
 Pretenden explicar y comprender los hechos.
Pero la enseñanza propone provocar cambios, lo
que trae cuestiones éticas y practicas.
 Se centra la atención sobre el individuo particular
como sujeto de aprendizaje, pero el aprendizaje
se produce con y en grupo.

10.  Las teorías del aprendizaje brindan una idea,
modelo u esquema que permite pensar como
aprende una persona. No dan ninguna “verdad”
ni reflejan la realidad, solo aportan formas de ver
y cada forma de ver permite destacar diferentes
aspectos del aprendizaje.

11. Aprendizaje escolar y exigencias
áulicas
 La escuela es la encargada de la transmisión cultural
sistemática, elaborada por la sociedad seleccionada
para su reproducción y conservación. Brinda a los
individuos acceso a culturas que están fuera de la
suya.
 Pero encontramos grupos educativos que presentan
a sus miembros culturas que tiene existencia y
fundamento fuera de los mismos, su misión es
introducir a sus miembros en culturas no-naturales y
esto determina algunas características que tiene el
aprendizaje en las instituciones escolares.

12. Aprendizaje escolar
institucionalizado/regulado
 Los contenidos están establecidos por el
currículum, esto hace que el aprendizaje que
realizan los alumnos sea guiado, monitoreado y
controlado.

13. Aprendizaje escolar descontextualizado
 Es un aprendizaje fuera del contexto. Los
contenidos que la escuela presenta a sus
alumnos no son requeridos por la participación
directa de una actividad social determinada,
sino por los requerimientos de un currículum
que establece lo que se debe saber.

14. Aprendizaje escolar se realiza en
grupo-clase
 El aprendizaje es personal pero se realiza con otro.
Se aprende con otros y de los otros. Lo que ocurre en
la institución es que estos “otros” solo son OTROS
ADULTOS, depositario de la autoridad y del saber y
un conjunto de pares de edades muy similares, esto
produce una reciproca influencia entre profesores y
alumnos.

15. comunicación, negociación e
intercambios
 El aprendizaje escolar es un
aprendizaje múltiple, complejo
y contradictorio, ya que entre
los alumnos se generan
grupos sociales atravesado
por intercambios físicos,
afectivos e intelectuales,
donde existen conflictos de
poder, atracción, rechazo,
negociación, etc.
 La vida en el aula es
simultanea, inmediata y poco
previsible, posee un equilibrio
inestable y complejo

16. Aprendizaje escolar supone distintos
niveles de intercambio
 Nivel intrapersonal: Proceso por el cual se incorporan
nuevos contenidos y significados en la estructura
cognitiva y afectiva de cada individuo.
 Nivel interpersonal: Aprendizaje escolar involucra
intercambios de información o de mensajes entre todos
los que participan en el aula. Estos pueden o no estar
previstos por el docente, pueden ser formales o
informales, explícitos o implícitos.
 Nivel grupal: El grupo de clase actúa como un
procesador colectivo de información, el alumno tiene
que internalizar los códigos generados por el grupo-
clase para poder intervenir en los intercambios.
EJEMPLO: Levantar la mano para poder hablar.

18. Aprendizaje escolar regulado por
necesidades de supervivencia, evaluación y
control
 Los procesos de aprendizaje son condicionados
por la evaluación y el control de una autoridad
adulta, este premia las conductas aprendidas –
consideradas validas- y castiga las adaptaciones
que la institución o el docente considera no
deseables.
La vida en el aula es un
proceso constante de
negociaciones, para obtener
buenas calificaciones, por las
tareas, por los temas, por las
acciones prohibidas o
permitidas.

19. Aprendizaje escolar regulado por tareas y
formas de participación que el docente y la
escuela proponen
 El aprendizaje escolar esta
condicionado por dos
factores:
-Tareas pedagógicas: Son
aquellas tareas regulares que
la escuela y el docente
organizan para concretar el
currículum. Conjunto de
tareas estructuradas que
deben cumplirse por el
individuo y el grupo.

20.  - Forma de participación: Se establecen en las
normas y pautas que ordenan las relaciones en
el aula. Condicionan el tratamiento dispuesto por
el currículum, pero al mismo tiempo las tareas y
contenidos que presenta el docente determinan
las formas de comunicarse y relacionarse en el
aula y en la escuela. Cada una de estas puede
obstaculizar o potenciar el desarrollo de la otra.