Este documento describe la disciplina en la educación, incluyendo sus tipos, tendencias, condiciones y causas de indisciplina. Explica que la disciplina implica un proceso de transformación voluntaria y racional de la conducta que reconoce roles y fines. Detalla las causas de indisciplina a nivel social, escolar, docente y en los alumnos, así como niveles de prevención y funciones del gabinete de orientación escolar.

1. Proceso de tranformación gradual y progresivo de la conducta,
en forma voluntaria y racional,
que implica reconocimiento de
ROLES Y FINES
en la Educación
Disciplina

2. Interior Exterior Pasiva Activa
Tipos de disciplina

3. Tendencias de la DisciplinaTendencias de la Disciplina
• Disciplina autoritaria
• Disciplina preventiva
• Disciplina autónoma
• Disciplina de autonomía
mitigada

4. Condiciones de la Disciplina:
• Esclarecimiento y
persuasión.
• Realización y
participación.
• Respeto al alumno.
• Razones del alumno.
• Razones de la
comunidad.
• Elaboración conjunta
de las normas
disciplinarias.
RÉGIMEN DE
CONVIVENCIA

5. Causas de indisciplina
 Sociedad en transformación.
 Abdicación de la familia en
cuanto a sus
responsabilidades.
 Inescrupulosidad y malos
ejemplos.
 Estímulos negativos.
 Divulgación de ideas
hedonistas.
 Radicalización ideológica.
 Omisión de los
responsables de la
educación.
S
ociales

6. Causas de Indisciplina:
En la Escuela:
 Instalaciones inadecuadas.
 Cursos numerosos.
 Falta de laboratorios,
oficinas, materiales, etc.
 Preparación deficiente
de directivos.
 Pocos preceptores.

7. Causas de indisciplina:
En el Docente:
 Mala dirección del
curso.
 Empleo constante de la
misma técnica.
 Conocimiento
deficiente de la
asignatura.
 Acción aislada de
profesores.
 Impuntualidad.
 Personalidad
desajustada.
Actitudes perjudiciales
• Vanidoso
• Presumido
• Tímido
• Desconfiado
• Quejoso
• Colérico

8. Causas de indisciplina:
 Causas biológicas
 Sociales
 Psicológicas
En los Alumnos:
Efectos:
 Problemas de aprendizaje,
 Problemas de conducta.

9. Niveles de prevención:
 Primaria:
Procura actuar antes que se produzcan las acciones.
 Secundaria:
Actúa rápido sobre los alumnos causantes del desorden, para
evitar que otros los imiten.
 Terciaria:
Cuando el problema ya está instalado en un grupo, es
necesaria la acción institucional conjunta, con la colaboración
familiar, y eventualmente la intervención profesional.

10. Funciones del Gabinete,
o Equipo de Orientación Escolar
• Asistente Educacional: administra pruebas para averiguar CI, y
posibles trastornos afectivos.
• Asistente Social: estudia la familia y el entorno del alumno.
• Fonoaudiólogo/a: determina trastornos del lenguaje oral y escrito.
• Maestra Recuperadora: realiza tratamientos pedagógicos
tendientes a superar las dificultades de aprendizaje.
• Todo el Equipo, más el Personal Directivo, en reunión conjunta,
establecen el diagnóstico, pronóstico, y tratamiento a seguir en
cada caso problemático.
• Dichas coclusiones son comunicadas a los respectivos padres o
tutores, con el fin de obtener su apoyo y compromiso para la
educación del niño.