Este documento presenta una situación didáctica para enseñar fracciones equivalentes a estudiantes de sexto grado. La actividad involucra el uso de círculos transparentes para que los estudiantes puedan manipular y verificar visualmente que fracciones como 2/4 y 1/2 son equivalentes. El propósito es que los estudiantes aprendan a comparar fracciones equivalentes y reconocer que tienen el mismo valor a pesar de tener denominadores diferentes. La actividad sigue un enfoque crítico donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO
ETAC
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
SESION 4: DIDÁCTICA CRITICA.
ASESOR: FIDEL NELLY RAMOS
ALUMNO: EDITH LOPEZ BORJA
TOLUCA MEX 15 DICIEMBRE 2015

2. TEMA: FRACCIONES EQUIVALENTES EN SEXTO
GRADO

3. En la pastelería
¿Quiere que corte su pastel en seis o en ocho trozos?
- En seis, en seis. No creo que pueda comer ocho.

4. Situación Didáctica: FRACCIONES EQUIVALENTES A TRASLUZ
Campo formativo: Pensamiento Matemático
Propósito:
Los alumnos de 6to. año aprendan a comparar fracciones
equivalentes manipulando los círculos transparentes .
Aprendizajes esperados:
-Interpreta y comprende fracciones equivalentes .
-Aprende a resolver y formular preguntas en que sea útil la
herramienta matemática.

5. Situación Didáctica: FRACCIONES EQUIVALENTES A TRASLUZ
*Identifica fracciones equivalentes y compara con sus compañeros.
*Valida procedimientos y resultados.
*Reconoce fracciones equivalentes y las utiliza para comparar fracciones
con distinto denominador.
*Genera fracciones equivalentes y las utiliza para comparar fracciones con
distinto denominador

6. FRACCIONES A TRASLUZ
Materiales:
Círculos en papel albanene, ( 10 cm diámetro)
colores, marcadores.
Espacios: Aula
Organización: Equipos e individual.
Estrategia utilizada: La representación simbólica.

7. Fracciones A TRASLUZ
Situación didáctica
Inicio
1) Indagación de saberes previos sobre fracciones equivalentes.
• Ampliar conocimiento sobre fracciones equivalentes. La actividad
consiste en comprobar y verificar los resultados obtenidos durante el
procedimiento de calculo de fracciones equivalentes. Observando
que realmente son fracciones equivalentes por medio de traslucir las
dos círculos de las fracciones a comparar.

8. Fracciones a Trasluz.
Desarrollo
2) Se realiza el calculo de fracciones aplicando el procedimiento de
multiplicar por una fracción con numero entero es decir : 2/2, 3/3,
4/4, 5/5, 6/6, 7/7, 8/8, 9/9.

9. Fracciones a Trasluz
3) Realiza la representación de la fracción.
Terminado el procedimiento obtenido se recurre a los círculos de
albanene los cuales serán manipulados por los alumnos para
corroborar los resultados obtenidos en sus operaciones. Se inicia
representando la fracción original en uno de los círculos en
albanene.

10. Fracciones a TRASLUZ
En otro de los círculos se representa la fracción obtenida con el
procedimiento .
4) Continuamos con la comprobación, en la cual los alumnos unen
los 2 círculos y corroboran por la trasparencia de los mismos, si
realmente son equivalentes, es decir iguales.
5) Se solicita que peguen los dos círculos juntos en un solo espacio.
Evidencia.

15. Evaluación
• ¿Qué aprendizajes obtuvieron los niños?
• ¿Qué actitudes tomaron los niños al realizar la actividad?
• ¿Qué problemas se enfrentaron y cómo se solucionaron?
• ¿De qué forma se atendió a la diversidad del grupo?

16. Reflexión
Esta situación didáctica esta apegada a la Teoría Critica, por lo tanto
permite a los alumnos crear y estructurar sus conocimientos a partir
de la interacción de sus compañeros y maestro, en donde el profesor
no es el portador de conocimiento, también se convierte en un
aprendiz, permitiendo que el conocimiento fluya sin crear tención y
frustración en los alumnos.

17. Bibliografía
• Instrumentación Didáctica Margarita Panza, Porfirio Morán 0., E.C.
Pérez.
• Fundamentación de la didáctica Tomo I Margarita Panza
• Teoría Critica de la enseñanza. Carr. Wilfred y Stephen Kemmis La
pedagogía critica una manera ética de generar procesos educativos
• La didáctica un acontecimiento vivo en el aula. Beatriz Lorena
Buitrago E