Este documento presenta una discusión sobre los modelos y métodos pedagógicos en la enseñanza de la física. Explica que el modelo pedagógico busca interrelacionar a los participantes en la educación con el conocimiento científico. Luego describe varios métodos pedagógicos como conferencias, demostraciones, lecturas y discusión en grupo. También define la didáctica como la disciplina que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y busca mejorar la formación de los estudiantes, y menciona algun
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
La didáctica ordinaria o del sentido común es considerada
pre-científica y su objetivo es racionalizar la acción intentando justificaciones y explicaciones para los fenómenos relativos a la enseñanza y el aprendizaje.
La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, la practica de la enseñanza, y tiene como misión describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas practicas plantean a los docentes. Esta se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación, procura resolver mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.
Así, el curriculum se concibe como una forma particular de orientar la practica de la enseñanza, en la que se comprueban críticamente las ideas antes de aceptarlas con sumisión.
Una teoría sobre el curriculum, además de darnos una idea ordenada sobre la educación, debe contribuir a identificar los aspectos del orden social existente.
El curriculum no puede entenderse al margen del contexto en el que configuran ni independientemente de las condiciones en que se desarrolla, es un objeto social e histórico.
La didáctica ordinaria o del sentido común es considerada
pre-científica y su objetivo es racionalizar la acción intentando justificaciones y explicaciones para los fenómenos relativos a la enseñanza y el aprendizaje.
Es de suma importancia en la educación educar por las vía de los valores para generar un proceso de formación. Revisar los contenidos para la actividad de desempeño del sujeto y las relaciones que genera alrededor de su vida y como se va a proyectar ante la sociedad. Estos métodos se basan en la influencia para organizar pedagógicamente la vida de los estudiantes con el fin de influir positivamente en el desarrollo de la personalidad y de su formación.
Cada método depende de su objetivos, del contenido del tema, del nivel, de esta manera se determina cual es el método más adecuado constituyendo un instrumento de ayuda a cada educador para generar conocimiento ya sea de modo que influya en la conciencia, en los sentimientos, en las actitudes, en las conductas de los individuos o del colectivo.
Debido a la variabilidad del entorno de los individuos y procesos no podemos hablar sólo de un método ni del método, por esto su aplicación debe ser dinámica y adaptativa y debe aplicarse desde diferentes vías teniendo en cuenta el público objetivo.
2. MODELOS PEDAGÓGICOS El modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado.
3. Método procede de un término griego que significa camino. Se refiere a los fines que deben lograrse y un conocimiento lo más aproximado posible de los sujetos que recibirán la educación, le queda al educador dominar los instrumentos que le ayuden a alcanzar esos objetivos en los alumnos. MÉTODOS PEDAGÓGICOS En el orden de los conocimientos suele hablarse de métodos de investigación, cuando lo que se pretende es avanzar o conquistar nuevos campos culturales, y de métodos pedagógicos, cuando lo principal que se busca es comunicar a los demás, por medio de un laborioso proceso de enseñanza, esos contenidos culturales conseguidos. Con el predominio de la actividad del estudiante se van borrando las diferencias entre métodos de investigación y métodos pedagógicos.
14. DIDÁCTICA DIDASKEIN del GRIEGO ENSEÑAR GENÉRICO ACTIVIDAD DESARROLLADA PARA LA ENSEÑANZA. DICCIONARIO ARTE DE ENSEÑAR
15. DIDÁCTICA Es una disciplina pedagógica Procesos de enseñanza aprendizaje estudia objetivo debe encargarse de la organización y práctica sistemática de conceptos y principios referidos a toda la educación. formación y el desarrollo instructivo - formativo de los estudiantes. busca la reflexión y el análisis del proceso de enseñanza aprendizaje y de la docencia. Está destinada a generar estrategias de acción en el proceso educativo.
16. Teoría general de la enseñanza, metodología o técnica Arte de enseñar Interpretaciones de la Didáctica Ciencia de la dirección del proceso de enseñanza - aprendizaje Aquello que sirve para enseñar o instruir La Didáctica es una ciencia social, sus leyes son de naturaleza dialéctica y de ellas se obtiene una metodología propia.
17.
18. Técnica didáctica procedimientos didácticos que se prestan a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.