El documento aborda la didáctica en la educación superior, enfocándose en los aportes y retos para adaptar la enseñanza centrada en el estudiante. Presenta una estructura de trabajo colaborativo utilizando la técnica del rompecabezas, donde los estudiantes analizan temas designados y comparten aprendizajes. Además, establece criterios de evaluación para un mapa conceptual que sintetice los contenidos de la primera unidad.

1. Didáctica en
educación superior
Sesión 1
Mg.Liliana Muñoz Guevara de Pebe
Mg. Jamine Pozú Franco

2. UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA DIDÁCTICA EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR: APORTES Y RETOS
Resultados de Aprendizaje:
• Analiza y sintetiza los principales aportes y retos de la didáctica en la
educación superior para explicar qué aspectos de la docencia deberán
cambiar para diseñar secuencias de enseñanza y aprendizaje
centradas en el estudiante.
• Gestiona la información a través del uso de las tecnologías de
información y comunicación con la finalidad de elaborar tareas
académicas y reflexionar en torno a los resultados de aprendizaje.
• Promueve la corresponsabilidad involucrándose positivamente en el
trabajo en equipo.

3. Contenidos

4. FICHA SQA
¿QUÉ SÉ? ¿QUÉ QUIERO SABER? ¿QUÉ APRENDÍ?
Activación de conocimientos
previos
Identificación de necesidades de
aprendizaje
Reflexión metacognitiva del
aprendizaje

5. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA
TÉCNICA DE ROMPECABEZAS
• Trabajo de grupo base:
Se conforma grupos de cuatro y revisan de manera
general los materiales de la unidad. Se asigna una
temática a nivel individual.

6. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA
TÉCNICA DE ROMPECABEZAS
• Trabajo de grupo de expertos:
Se agrupan de acuerdo a la temática designada y toman
acuerdos de como procesar la información y presentarla a
su grupo base.

7. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA
TÉCNICA DE ROMPECABEZAS
• Trabajo de grupo base:
Cada integrante del grupo de experto comparte con su
grupo base la síntesis sobre la temática desarrollada en la
sesión presencial.
Responde en la ficha SQA: ¿Qué aprendieron?

8. Estudio Independiente
• Elaborar un mapa conceptual (individual) de los
contenidos desarrollados en la primera unidad para ello,
revisar el manual de cmap tools, la ficha técnica de
cómo elaborar un mapa conceptual y los criterios de
evaluación. Subir al EVD hasta el 27 de octubre.
• En el Drive grupal, hasta el 28 de octubre, cada
integrante, explica un aspecto de la docencia que
debería cambiar para diseñar sesiones aprendizaje
centradas en el estudiante.

9. Criterios de evaluación: Mapa
conceptual
Aspecto a evaluar Indicadores Puntaje
máximo
Análisis y síntesis
Identifica los conceptos claves relacionados a la
didáctica en la E.S. (Conceptos, enfoques, campos)
5 puntos
Organiza el mapa conceptual con una estructura
jerárquica por conceptos subordinados.
5 puntos
Muestra relaciones significativas entre los distintos
segmentos de la jerarquía conceptuar.
5 puntos
Indica relación de significado entre dos conceptos
mediante una línea y su palabra de enlace.
5 puntos
Total 20 puntos