La educación física se define como la educación integral del individuo a través del movimiento, dirigiéndose a los ámbitos cognitivo, emocional y social, no solo al motor. La didáctica de la educación física es una ciencia normativa que describe la enseñanza y el aprendizaje a través de la acción corporal para conseguir resultados de manera eficiente. Existen diferencias entre una clase de educación física y una clase normal debido a factores como el uso del cuerpo, la motivación, el riesgo físico y la comunicación
Este documento discute la Educación Física y su valor educativo. Define la Educación Física y la Actividad Física y Deportiva, explora las funciones educativas de la Educación Física, distingue entre adiestramiento y educación, examina la afirmación de que "la educación como tal no tiene fines o propósitos: solo las personas tienen fines", y resume las tres concepciones de la Educación Física descritas por Devis y Molina.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de gimnasia educativa escolar. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el desarrollo de capacidades físicas como fuerza, flexibilidad y agilidad en los estudiantes. También describe los contenidos que se enseñan en los primeros dos ciclos de nivel primario, incluyendo habilidades motrices, capacidades físicas y cualidades motrices como coordinación, equilibrio y agilidad. Finalmente, introduce conceptos como recreación, cultura física, pedagog
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la gimnasia educativa escolar. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el desarrollo de capacidades físicas como la fuerza, flexibilidad y agilidad en los estudiantes. También describe los contenidos que se enseñan en los primeros dos ciclos del nivel primario, incluyendo conceptos como esquema corporal, coordinación motriz y habilidades motrices básicas. Finalmente, define cualidades motrices como la coordinación, equilibrio y agilidad.
Este documento presenta una introducción a conceptos básicos de la gimnasia educativa escolar. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el desarrollo de capacidades físicas como la fuerza, flexibilidad y agilidad a través del aprendizaje de destrezas motoras. Luego, detalla los contenidos que se enseñan en los primeros dos ciclos del nivel primario, incluyendo conceptos como esquema corporal, coordinación y habilidades motoras básicas. Finalmente, define cualidades motrices como la coordin
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la gimnasia educativa escolar como conjunto de ejercicios que desarrollan las fuerzas físicas y morales. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el conocimiento de los diferentes tipos de gimnasia y el aprendizaje de destrezas que ayudan al desarrollo de capacidades físicas. También define conceptos como esquema corporal, ubicación espacio-temporal, lateralidad, equilibrio, coordinación motriz y expresión corporal.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la gimnasia educativa escolar. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el desarrollo de capacidades físicas como la fuerza, flexibilidad y agilidad en los estudiantes. También describe los contenidos que se enseñan en los primeros dos ciclos del nivel primario, incluyendo conceptos como esquema corporal, coordinación motriz y habilidades motrices básicas. Finalmente, define cualidades motrices como la coordinación, equilibrio y agilidad.
Este documento discute la justificación y necesidad de la educación física en la escuela. Explica que el aprendizaje corporal es fundamental para los niños y que la educación física puede mejorar el rendimiento académico al aumentar la autoestima y permitir la liberación de energía. También analiza cómo la educación física puede ayudar a la renovación de la escuela al fomentar principios como la creatividad, la autonomía y la socialización.
Este documento discute la Educación Física y su valor educativo. Define la Educación Física y la Actividad Física y Deportiva, explora las funciones educativas de la Educación Física, distingue entre adiestramiento y educación, examina la afirmación de que "la educación como tal no tiene fines o propósitos: solo las personas tienen fines", y resume las tres concepciones de la Educación Física descritas por Devis y Molina.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de gimnasia educativa escolar. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el desarrollo de capacidades físicas como fuerza, flexibilidad y agilidad en los estudiantes. También describe los contenidos que se enseñan en los primeros dos ciclos de nivel primario, incluyendo habilidades motrices, capacidades físicas y cualidades motrices como coordinación, equilibrio y agilidad. Finalmente, introduce conceptos como recreación, cultura física, pedagog
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la gimnasia educativa escolar. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el desarrollo de capacidades físicas como la fuerza, flexibilidad y agilidad en los estudiantes. También describe los contenidos que se enseñan en los primeros dos ciclos del nivel primario, incluyendo conceptos como esquema corporal, coordinación motriz y habilidades motrices básicas. Finalmente, define cualidades motrices como la coordinación, equilibrio y agilidad.
Este documento presenta una introducción a conceptos básicos de la gimnasia educativa escolar. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el desarrollo de capacidades físicas como la fuerza, flexibilidad y agilidad a través del aprendizaje de destrezas motoras. Luego, detalla los contenidos que se enseñan en los primeros dos ciclos del nivel primario, incluyendo conceptos como esquema corporal, coordinación y habilidades motoras básicas. Finalmente, define cualidades motrices como la coordin
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la gimnasia educativa escolar como conjunto de ejercicios que desarrollan las fuerzas físicas y morales. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el conocimiento de los diferentes tipos de gimnasia y el aprendizaje de destrezas que ayudan al desarrollo de capacidades físicas. También define conceptos como esquema corporal, ubicación espacio-temporal, lateralidad, equilibrio, coordinación motriz y expresión corporal.
El documento presenta información sobre conceptos básicos de la gimnasia educativa escolar. Explica que la gimnasia educativa tiene como objetivo el desarrollo de capacidades físicas como la fuerza, flexibilidad y agilidad en los estudiantes. También describe los contenidos que se enseñan en los primeros dos ciclos del nivel primario, incluyendo conceptos como esquema corporal, coordinación motriz y habilidades motrices básicas. Finalmente, define cualidades motrices como la coordinación, equilibrio y agilidad.
Este documento discute la justificación y necesidad de la educación física en la escuela. Explica que el aprendizaje corporal es fundamental para los niños y que la educación física puede mejorar el rendimiento académico al aumentar la autoestima y permitir la liberación de energía. También analiza cómo la educación física puede ayudar a la renovación de la escuela al fomentar principios como la creatividad, la autonomía y la socialización.
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas y enfoques para la educación física en México. Propone seis ejes pedagógicos que incluyen ubicar a la corporeidad como centro de la acción educativa, superar el dualismo mente-cuerpo, considerar la motricidad humana, diferenciar educación física de deporte, desarrollar un tacto pedagógico reflexivo y promover valores, género e interculturalidad. También describe los diferentes enfoques históricos de la educación física en el país
Accion De La Educacion Fisica 1221133335340130 9elenamn
El documento describe los objetivos y contenidos de la educación física. La educación física busca desarrollar de forma integral a la persona a través de actividades como la psicomotricidad, expresión corporal, condición física, deportes y actividades en la naturaleza. Los contenidos se organizan en componentes como cultura física y salud e interacción grupal. El propósito es que los estudiantes aprendan a conocerse a sí mismos, gestionar su vida física y trabajar en equipo.
El documento describe los objetivos y contenidos de la educación física. La educación física busca desarrollar de forma integral a la persona a través de actividades como la psicomotricidad, expresión corporal, condición física, deportes y actividades en la naturaleza. Los contenidos se organizan en componentes como cultura física y salud e interacción grupal. El propósito es que los estudiantes aprendan a conocerse a sí mismos, gestionar su vida física y trabajar en equipo.
Este documento presenta una introducción a la didáctica de la educación física. Explica la diferencia entre didáctica y pedagogía, con la didáctica centrada en enseñar y la pedagogía en la educación más amplia. También discute el rol del profesor, incluyendo ser un líder transformacional, considerar las características de los estudiantes y el contexto, y enfocarse en el rendimiento y satisfacción de los estudiantes. Por último, presenta las competencias clave para los profesores del siglo 21 como
Este documento discute la importancia de la actividad física adaptada y la inclusión en educación física. Explica que la educación física adaptada no debería considerarse algo específico, sino que todos los profesionales de educación física deberían conocerla para facilitar la integración de personas con discapacidades. También destaca la importancia de los recursos humanos como el alumnado tutor, el profesor asistente y el profesor especialista en educación física adaptada para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales
El documento describe diferentes conceptos y teorías sobre el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. Explica que el aprendizaje implica un cambio conductual duradero que ocurre a través de la práctica o observación. También describe los factores que intervienen en el aprendizaje como la inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el aprendizaje como las teorías conductistas, cognitivas y del proces
Este documento trata sobre conceptos fundamentales de la educación física y la didáctica. Explica que la didáctica de la educación física se encuentra en un proceso de construcción y ha sido influenciada por factores socioculturales e históricos. También describe elementos constitutivos de una disciplina autónoma como el objeto de estudio, la forma de construir conocimiento y la finalidad del conocimiento. Además, presenta principios didácticos de la educación física como la integración, el éxito, el mejor conocimiento de sí mismo
La educación física se centra en el desarrollo integral del individuo a través de movimientos corporales. Históricamente, los griegos consideraban al cuerpo como un templo que albergaba el alma y la mente, por lo que la gimnasia era fundamental para la salud. Actualmente, la educación física se implementa en la escuela para promover destrezas motoras, cognitivas y afectivas en los niños a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
Este documento discute elementos que deberían cambiar, complementarse o permanecer en la educación física para la primera infancia. Sugieren cambiar las actividades que solo evalúan el rendimiento físico de los niños, y complementar actividades físicas con el desarrollo de valores. También proponen que los maestros cambien su actitud a una más abierta y motivadora, dediquen más tiempo a la educación física, y mejoren la comunicación entre maestros de educación física y docentes. Finalmente, recomiendan que
Este documento discute elementos que deberían cambiar, complementarse o permanecer en la educación física para la primera infancia. Sugieren cambiar el enfoque solo en el rendimiento físico y evaluar a los niños de forma integral, así como cambiar la actitud de los maestros para que sean más abiertos y motivadores. También proponen complementar las actividades físicas con el desarrollo de valores y dedicar más tiempo a la educación física en edades iniciales. Finalmente, recomiendan que actividades lúdicas, que involu
Este documento presenta los lineamientos y objetivos de la educación física en México. Establece seis ejes pedagógicos que incluyen ubicar a la corporeidad como centro de la acción educativa, superar el dualismo mente-cuerpo, reconocer el papel de la motricidad humana, diferenciar educación física de deporte, fomentar un enfoque reflexivo y promover valores de género e interculturalidad. Además, define ámbitos de intervención como la competencia motriz, promoción de la salud
Este documento presenta conceptos fundamentales de la educación física y la didáctica. Explica que la didáctica de la educación física se encuentra en un proceso de construcción y define sus elementos constitutivos como el objeto de estudio, la forma de construir conocimiento y la finalidad del conocimiento de la disciplina. También describe conceptos como habilidad motriz básica, desplazamiento, salto, giro y técnica deportiva.
Materia: Didáctica Especial de la Educacion Física Y P D I
Integrantes: Charles German Alonzo Núñez – 100348031, Andrés Ayala – 100288423, Robinson Pichardo – 100390893, Sócrates Sánchez Canela – 100521993
Este documento presenta 4 secciones sobre la asignatura de Filosofía y Sociología aplicada a la Educación Física. La primera sección interpreta la frase "Mente Sana en Cuerpo Sano" desde la perspectiva de la filosofía aplicada a la educación física. La segunda sección enumera 5 valores que caracterizan la profesionalidad pedagógica del maestro de educación física. La tercera sección describe 3 dimensiones de la profesionalidad pedagógica. Y la cuarta sección explica la relación entre la soci
Este documento presenta 4 secciones que discuten temas relacionados con la filosofía y sociología aplicadas a la educación física. La primera sección interpreta la frase "mente sana en cuerpo sano" desde la perspectiva de la filosofía de la educación física. La segunda sección enumera 5 valores que caracterizan la profesionalidad pedagógica de un maestro de educación física. La tercera sección describe 3 dimensiones de la profesionalidad pedagógica. Finalmente, la cuarta sección explica la relación
Este documento presenta diferentes tipos y factores que influyen en el aprendizaje y la comunicación en la empresa. Explora factores fisiológicos, socioafectivos, ambientales y cognitivos que afectan el aprendizaje, así como tipos de aprendizaje como implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo y por descubrimiento. También discute factores cognitivos, afectivos-sociales, ambientales y psicológicos que intervienen en el aprendizaje
El documento trata sobre la didáctica de la educación física. Explica que la educación física se originó en la antigua Grecia y Roma como una forma de mantener la forma física para las competencias y la guerra. Más tarde, Pierre de Coubertin ayudó a difundir la educación física. La didáctica de la educación física se centra en las relaciones entre profesores y alumnos para facilitar el aprendizaje del movimiento humano. La eficiencia en la enseñanza debe ser fundamental para lograr los
El documento trata sobre la didáctica de la educación física. Explica que la educación física se originó en la antigua Grecia y Roma como una forma de mantener la forma física para las competencias y la guerra. Más tarde, Pierre de Coubertin ayudó a difundir la educación física. La didáctica de la educación física se centra en las relaciones entre profesores y alumnos para facilitar el aprendizaje del movimiento humano. La eficiencia en la enseñanza debe ser fundamental para lograr los
1. El documento describe los conceptos y objetivos de la Educación Física, incluyendo su definición, fines, agentes y medios para lograr un desarrollo integral.
2. Explica que la didáctica de la Educación Física es diferente debido a que incluye tanto contenidos prácticos como teóricos que se desarrollan en diversos escenarios.
3. Finalmente, presenta la estructura básica de una sesión de Educación Física, la cual consta de una introducción, tema principal y
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas y enfoques para la educación física en México. Propone seis ejes pedagógicos que incluyen ubicar a la corporeidad como centro de la acción educativa, superar el dualismo mente-cuerpo, considerar la motricidad humana, diferenciar educación física de deporte, desarrollar un tacto pedagógico reflexivo y promover valores, género e interculturalidad. También describe los diferentes enfoques históricos de la educación física en el país
Accion De La Educacion Fisica 1221133335340130 9elenamn
El documento describe los objetivos y contenidos de la educación física. La educación física busca desarrollar de forma integral a la persona a través de actividades como la psicomotricidad, expresión corporal, condición física, deportes y actividades en la naturaleza. Los contenidos se organizan en componentes como cultura física y salud e interacción grupal. El propósito es que los estudiantes aprendan a conocerse a sí mismos, gestionar su vida física y trabajar en equipo.
El documento describe los objetivos y contenidos de la educación física. La educación física busca desarrollar de forma integral a la persona a través de actividades como la psicomotricidad, expresión corporal, condición física, deportes y actividades en la naturaleza. Los contenidos se organizan en componentes como cultura física y salud e interacción grupal. El propósito es que los estudiantes aprendan a conocerse a sí mismos, gestionar su vida física y trabajar en equipo.
Este documento presenta una introducción a la didáctica de la educación física. Explica la diferencia entre didáctica y pedagogía, con la didáctica centrada en enseñar y la pedagogía en la educación más amplia. También discute el rol del profesor, incluyendo ser un líder transformacional, considerar las características de los estudiantes y el contexto, y enfocarse en el rendimiento y satisfacción de los estudiantes. Por último, presenta las competencias clave para los profesores del siglo 21 como
Este documento discute la importancia de la actividad física adaptada y la inclusión en educación física. Explica que la educación física adaptada no debería considerarse algo específico, sino que todos los profesionales de educación física deberían conocerla para facilitar la integración de personas con discapacidades. También destaca la importancia de los recursos humanos como el alumnado tutor, el profesor asistente y el profesor especialista en educación física adaptada para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales
El documento describe diferentes conceptos y teorías sobre el aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento de una persona generado por la experiencia. Explica que el aprendizaje implica un cambio conductual duradero que ocurre a través de la práctica o observación. También describe los factores que intervienen en el aprendizaje como la inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación. Finalmente, resume diferentes teorías sobre el aprendizaje como las teorías conductistas, cognitivas y del proces
Este documento trata sobre conceptos fundamentales de la educación física y la didáctica. Explica que la didáctica de la educación física se encuentra en un proceso de construcción y ha sido influenciada por factores socioculturales e históricos. También describe elementos constitutivos de una disciplina autónoma como el objeto de estudio, la forma de construir conocimiento y la finalidad del conocimiento. Además, presenta principios didácticos de la educación física como la integración, el éxito, el mejor conocimiento de sí mismo
La educación física se centra en el desarrollo integral del individuo a través de movimientos corporales. Históricamente, los griegos consideraban al cuerpo como un templo que albergaba el alma y la mente, por lo que la gimnasia era fundamental para la salud. Actualmente, la educación física se implementa en la escuela para promover destrezas motoras, cognitivas y afectivas en los niños a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
Este documento discute elementos que deberían cambiar, complementarse o permanecer en la educación física para la primera infancia. Sugieren cambiar las actividades que solo evalúan el rendimiento físico de los niños, y complementar actividades físicas con el desarrollo de valores. También proponen que los maestros cambien su actitud a una más abierta y motivadora, dediquen más tiempo a la educación física, y mejoren la comunicación entre maestros de educación física y docentes. Finalmente, recomiendan que
Este documento discute elementos que deberían cambiar, complementarse o permanecer en la educación física para la primera infancia. Sugieren cambiar el enfoque solo en el rendimiento físico y evaluar a los niños de forma integral, así como cambiar la actitud de los maestros para que sean más abiertos y motivadores. También proponen complementar las actividades físicas con el desarrollo de valores y dedicar más tiempo a la educación física en edades iniciales. Finalmente, recomiendan que actividades lúdicas, que involu
Este documento presenta los lineamientos y objetivos de la educación física en México. Establece seis ejes pedagógicos que incluyen ubicar a la corporeidad como centro de la acción educativa, superar el dualismo mente-cuerpo, reconocer el papel de la motricidad humana, diferenciar educación física de deporte, fomentar un enfoque reflexivo y promover valores de género e interculturalidad. Además, define ámbitos de intervención como la competencia motriz, promoción de la salud
Este documento presenta conceptos fundamentales de la educación física y la didáctica. Explica que la didáctica de la educación física se encuentra en un proceso de construcción y define sus elementos constitutivos como el objeto de estudio, la forma de construir conocimiento y la finalidad del conocimiento de la disciplina. También describe conceptos como habilidad motriz básica, desplazamiento, salto, giro y técnica deportiva.
Materia: Didáctica Especial de la Educacion Física Y P D I
Integrantes: Charles German Alonzo Núñez – 100348031, Andrés Ayala – 100288423, Robinson Pichardo – 100390893, Sócrates Sánchez Canela – 100521993
Este documento presenta 4 secciones sobre la asignatura de Filosofía y Sociología aplicada a la Educación Física. La primera sección interpreta la frase "Mente Sana en Cuerpo Sano" desde la perspectiva de la filosofía aplicada a la educación física. La segunda sección enumera 5 valores que caracterizan la profesionalidad pedagógica del maestro de educación física. La tercera sección describe 3 dimensiones de la profesionalidad pedagógica. Y la cuarta sección explica la relación entre la soci
Este documento presenta 4 secciones que discuten temas relacionados con la filosofía y sociología aplicadas a la educación física. La primera sección interpreta la frase "mente sana en cuerpo sano" desde la perspectiva de la filosofía de la educación física. La segunda sección enumera 5 valores que caracterizan la profesionalidad pedagógica de un maestro de educación física. La tercera sección describe 3 dimensiones de la profesionalidad pedagógica. Finalmente, la cuarta sección explica la relación
Este documento presenta diferentes tipos y factores que influyen en el aprendizaje y la comunicación en la empresa. Explora factores fisiológicos, socioafectivos, ambientales y cognitivos que afectan el aprendizaje, así como tipos de aprendizaje como implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo y por descubrimiento. También discute factores cognitivos, afectivos-sociales, ambientales y psicológicos que intervienen en el aprendizaje
El documento trata sobre la didáctica de la educación física. Explica que la educación física se originó en la antigua Grecia y Roma como una forma de mantener la forma física para las competencias y la guerra. Más tarde, Pierre de Coubertin ayudó a difundir la educación física. La didáctica de la educación física se centra en las relaciones entre profesores y alumnos para facilitar el aprendizaje del movimiento humano. La eficiencia en la enseñanza debe ser fundamental para lograr los
El documento trata sobre la didáctica de la educación física. Explica que la educación física se originó en la antigua Grecia y Roma como una forma de mantener la forma física para las competencias y la guerra. Más tarde, Pierre de Coubertin ayudó a difundir la educación física. La didáctica de la educación física se centra en las relaciones entre profesores y alumnos para facilitar el aprendizaje del movimiento humano. La eficiencia en la enseñanza debe ser fundamental para lograr los
1. El documento describe los conceptos y objetivos de la Educación Física, incluyendo su definición, fines, agentes y medios para lograr un desarrollo integral.
2. Explica que la didáctica de la Educación Física es diferente debido a que incluye tanto contenidos prácticos como teóricos que se desarrollan en diversos escenarios.
3. Finalmente, presenta la estructura básica de una sesión de Educación Física, la cual consta de una introducción, tema principal y
Similar a DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.pdf (20)
1. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
CONCEPTO
Punto 1: Introducción
Actualmente, la EDUCACIÓN FÍSICA hace referencia a “la educación integral del individuo a través del
movimiento”. Es importante reconocer el término integral en la definición: debe quedar superado por lo
tanto el concepto de una E.F. solo dirigida al ámbito motor de la persona, sino también a los ámbitos
cognitivo, emocional y social de la persona a través del movimiento fundamentalmente. Además, se dirige
a todo el alumnado, incluido a los que presentan diversidad funcional.
Nota: cambio de término porque tenemos que cambiar el enfoque de que no vamos a hacer deporte o
gimnasia, sino que vamos a aprender.
Punto 2: Concepto de Educación Física
1. El área de la escolaridad preocupada por las conductas motrices del individuo. Una práctica de
intervención que influye en las conductas motrices del individuo.
2. Influye en el desarrollo integral de la persona. Persigue ayudar al individuo en el desarrollo de sus
facultades de movimiento, y con ello, al del resto de sus facultades personales.
3. Es un proceso aglutinador de saberes científicos que bebe de las fuentes del conocimiento de ciencias,
tales como: ciencias sociales, ciencias de la salud y ciencias de la educación.
Nota: No olvidarnos de las demás perspectivas y de que tenemos más de 40 niños diferentes
2. Punto 3: Evolución histórica (No importante)
El nacimiento de la Educación Física como medio educativo se debe, según Vizuete (1997), a Rousseau,
quien considera que debe estar integrada en la educación general, ya que prepara y completa la
formación intelectual y es indispensable en la educación moral.
Punto 4: Educación Física en la actualidad
3. Desde esta asignatura apostamos y defendemos una Educación Física que pretende, al igual que las
demás áreas de Primaria, la educación del alumnado, en nuestro caso lo realizamos a través del
movimiento. La clase de E.F. tiene que estar a disposición de todos los alumnos y alumnas,
independientemente de sus características individuales, sean cuales sean sus capacidades y limitaciones.
Nota: Nosotros usamos el movimiento para educar. Se defiende la educación desde una manera integral.
Punto 5: Conceptos relacionados
Nota: Nuestro objetivo es aumentar la actividad física de nuestro alumnado para después convertirlo en
ejercicio físico. El deporte es sumatorio.
Punto 6: Concepto de Didáctica
Nota: La didáctica es ciencia: hay muchas investigaciones centradas en “didácticas de…” y podemos
ayudarnos de esas ciencias para guiarnos en cómo intervenir.
La didáctica es arte: es algo cambiante, adaptativo, que va evolucionando. En la didáctica 1+1 no son 2
porque trabajamos con personas y el que nosotros apliquemos unas mismas metodologías no significa
que vayamos a obtener los mismos resultados.
La didáctica supone estar en constante toma de decisiones: nos tenemos que formar como docentes para
saber que herramientas escoger.
5. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Es una ciencia de carácter normativo‐ práctico‐ decisional que describe, analiza, explica y predice los
fenómenos de la enseñanza y la forma de intervención más adecuada con el objetivo de conseguir un
aprendizaje y enseñanza de la educación física más eficiente (Lagardera, 1999).
RAZONES PARA UNA DIDÁCTICA ESPECÍFICA EN EF
1. Los conocimientos propios que requiere la Educación Física sobre el proceso de E‐A ya que se realiza
a través de la acción corporal.
2. La singularidad de los contenidos del aprendizaje, propios de esta asignatura y de ninguna otra.
3. La naturaleza de las actividades que se desarrollan.
4. Mayores relaciones interpersonales En ef lo normal es mucha interacción, haciendo grupos, tríos,
parejas, etc. Es decir, contacto físico, mientras que en otras asignaturas no
5. El carácter experimental y lúdico de las actividades.
6. La importancia de la motivación para mover a la acción La motivación en nuestro alumnado mueve su
aprendizaje
7. Las características especiales de organización de la clase.
Nota: la didáctica específica existe porque algunas veces hay que hacer modificaciones según los
contextos.
DIFERENCIAS ENTRE UNA CLASE DE EF Y UNA CLASE EN EL AULA
EF AULA
Predomina el dinamismo Predomina el sedentarismo
La activ. Tiene un carácter lúdico y vivencial.
Hay una implicación de aspectos físicos,
cognitivos, sociales y afectivos.
Fundamentalmente se emplea la
capacidad cognitiva
Hay una manifestación constante sobre lo que
se hace y continuamente se le pide al alumno
que actúe.
No es preciso estar continuamente diciendo
que se está haciendo
Instalaciones y materiales específicos e
imprescindibles
En general la instalación y el material es
común
Necesita atuendo especial No necesita ropa especial
Riesgo físico importante No existen riesgos físicos
6. Ayuda a prevenir enfermedades y fortalecer el
cuerpo
No tiene objetivos relacionados con la salud
física
Comunicación no verbal muy significativa Comunicación no verbal poco imp.
Posibilidad de comunicación + elevadas Comunicación + restringida
+ retención de aprendizajes motrices,
motivación y práctica
+ retención, sólo hay información, poca
práctica y menos motivación
Carácter amplio y abierto, provoca:
- + conflictos internos
- + complejidad organizativa
- + transferencia a la vida
Estructura + simple y organizada:
- - conflictos
- - problemas de organización
- - transferencia
Comunicación + abierta + conflictos y
rivalidades
Menos comunicación
Situación + inestable hacen falta + normas y
hay + dificultades para mantenerlas
Situación + estable se necesitan menos
normas
Contacto físico entre el alumnado y con el
profesorado ayuda a + interacción individual
Menor interacción individual se mantienen
las distancias convencionales
Espacios de trabajo + abiertos, se usa +
material + problemas de organización
Pocos problemas de organización
Espontaneidad y creatividad desarrolladas +
fácilmente
+ difícil desarrollar la espontaneidad y
creatividad
Desarrollo + exhaustivo de todos los sentidos Desarrollo + restringido de todos los sentidos
Profesorado acumula + cansancio físico y
psíquico
Clases + estáticas y organizadas que
acumulan – cansancio
Participación manifiesta:
- Resultados inmediatos
- Desgana + fácil de observar
- Temor a manifestarse no puede
ser escondido
- Organización + libre (evolucionar x todo el
espacio)
No hay participación:
- Resultados + difíciles de ver
inmediatamente
- Desgana se puede ocultar
- Timidez se puede disimular
- Organización + restringida