Este documento discute la Educación Física y su valor educativo. Define la Educación Física y la Actividad Física y Deportiva, explora las funciones educativas de la Educación Física, distingue entre adiestramiento y educación, examina la afirmación de que "la educación como tal no tiene fines o propósitos: solo las personas tienen fines", y resume las tres concepciones de la Educación Física descritas por Devis y Molina.

1. Práctica 1
La Educación Física y su valor educativo.
Noelia Sahuquillo
María Mateo
Ainhoa Bañuls

2. Práctica 1
1. Definir: Educación Física y Actividad Física y Deportiva.
- Educación Física: pedagógicamente, es considerada como un medio educativo
privilegiado ya que ayuda a la formación integral del ser humano. Esto se debe a
que la Educación Física, nos aporta salud y bienestar a nuestra persona y de esta
manera nos ayuda al crecimiento humano, tanto físico como mental.
El sujeto de la EducaciónFísica es la persona, con sus posibilidades de acción y
expresión y las implicaciones del entorno social en el que vive. La actividad física,
únicamente es el agente educativo, el medio empleado para lograr el desarrollo
personal. La Educación Física además de desarrollar las conductas motrices,
facilitar el descubrimiento que suponen las diversas actividades corporales, y
adquirir conocimientos necesarios para la adecuada gestión de la vida física, se
interesa por el desarrollo global del individuo, coincidiendo sus fines con los de la
educación general.
- Actividad Física y Deportiva: es un conjunto de acciones corporales intencionales,
para hacer participar la motricidad de forma sistematizada, con una función, en un
contexto y con una finalidad. En ningún caso se hace alusión a la Actividad Física y
Deportiva como una acción educativa, ya que según como se empleen las prácticas
corporales, algunas pueden no ser de ámbito educacional. Por lo tanto, no
debemos confundir la Actividad Física y Deportiva con la Educación Física.
2. ¿Cuáles son las funciones educativas de la Educación Física?
La EducaciónFísicatiene como función la construcción del conocimiento de nuestro
propio cuerpo, así como del mundo que nos rodea; al mismo tiempo que nos ayuda al
desarrollo corporal dentro de las posibilidades individuales, a través de la práctica de
movimientosistemático y racional. La EducaciónFísica favorece la estética y la
expresión, debido a las manifestaciones artísticas basadas en la expresión corporal y el
movimiento, además de ser una ayuda para la conservación y mejora de la propia
salud, adquiriendo actitudes críticas hacia hábitos nocivos para lasalud y a su vez
tomar conciencia de la necesidad de adquirir costumbres o cuidados para mantener la
salud y la calidad de vida. La EducaciónFísica facilita la comunicación y la relación entre
otras personas, y también nos proporciona una manera de evasión de la realidad
permitiéndonos liberar tensiones. Por último, la Educación Física conlleva la necesidad
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de equilibrar las costumbres sedentarias que está adquiriendo actualmente la
sociedad y en especial los niños del S.XXI.
3. En el ámbito de la Educación Física, que diferencia existe entre adiestramiento y
educación. Poner un ejemplo.
En un sentido técnico, la palabra adiestrar conlleva que el proceso de aprendizaje se
basa en un estimulo seguido de una respuesta. Desde nuestro punto de vista, el
término educar conlleva una inacabable lista de definiciones, así que nos basaremos
en la fuente de la R.A.E según la cual, la educación es:
1.Dirigir, encaminar, doctrinar.2.Desarrollar o perfeccionar las facultades
intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios,
ejemplos, etc.. Educar la inteligencia, la voluntad.3. Desarrollar las fuerzas físicas
por medio del ejercicio, haciéndolas más aptas para su fin.4. Perfeccionar, afinar
los sentidos. Educar el gusto.5. Enseñar los buenos usos de urbanidad y cortesía.
Todos nosotros sabemos que grandes atribuciones se le hacen conceptualmente a la
palabra educar, pero también por ello somos conscientes que entre ambos
términosexisten más coincidencias quediferenciaciones. Actualmente estar presente
en un aula,en este caso de EducaciónFísica, es exponerse a una actividad propuesta
por el profesor, el cual espera una respuestafísica concreta seguida de un resultado
que nos baremara entre apto o no apto para poder superar la actividad o la asignatura
con éxito. Tanto la palabra educar como adiestrar son acciones que tiene, en la
práctica, la finalidad de automatización de conductas, movimientos, memorización de
conceptos, que se hacen visibles a medida que aparecen los estímulos adecuados
(examen, prueba, resultados, calificaciones).
4. Que significa la expresión: “la educación como tal no tiene fines o propósitos: solo
las personas tiene fines”. Que implicacionesconsideráis que puede tener esta
acepción en las clases de EducaciónFísica.
El sentido de esta expresión nos lleva a analizar que la educación por sí misma es un
proceso de socialización y aprendizaje, a través del cual el ser humano crece y se
desarrolla individual y colectivamente. Para que esta educación tenga sentido el ser
humano ha de disponer de un guía, de un modelo social, un emisor, un orientador,
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etcque le acompañe durante todo este proceso de manera individual de forma que, el
ser humano aprenda a aprender y a autogestionar su vida diaria.
En el ámbito de la EducaciónFísica, es el docente el que nos transportará al
conocimiento y manejo de nuestro propio cuerpo como instrumento fundamental
hacia el camino del individuo autónomo. Este es un objetivo y un fin importantísimo
para el maestro ya que la identificación, así como la aceptación del individuo como ser
activo de la sociedad y de la escuela, es un principio fundamental para la educación.
5. Explica cuales son las tres concepcionesde laEducaciónFísica a las cuales hace
referencia el artículo de Devis y Molina.
- La educación “sobre” el movimiento: esta concepción está vinculada auna función
educativa dentro de una dimensión intelectual, ya que se refiere al campo de
estudio o cuerpo teórico de diferentes disciplinas como parte de los conocimientos
de la Educación Física.
- La educación “a través” del movimiento: este concepto va mas allá de lo físico y lo
corporal, debido a que tiene una finalidad instrumental porque se relaciona con
fines y valores funcionales con los que el movimiento esta indirectamente
relacionado como, por ejemplo el desarrollo estético, con la salud, con la
socialización o con la ocupación del tiempo libre.
- La educación “en” movimiento:este último concepto viene dado por los valores
intrínsecos basados en la experiencia, además de valores permanentes que
consideran a estas actividades como necesarias y enriquecedoras porque permiten
a la persona conocerse, a sí misma y al mundo que le rodea. Esta educación es
práctica y personal, y solo puede conseguirse con la participación activa en
movimiento. Esta función educativa es única y no se comparte con otras
asignaturas del curriculum escolar.
6. Qué relación puede tener “la reconstrucción del conocimiento y de la experiencia”
referida por Devis y Molina, con las clases de la asignaturaDidáctica de
laEducaciónFísica en Educación Primaria.
La relación de este concepto es aplicable en la asignatura de Didáctica de la Educación
Física en Educación Primaria.Las clases se basan en un conocimiento teórico y
experimental renovado, que deja atrás como valor inalienable lo físicamente evaluable
para dar paso, a una redefinición de conceptos claves dentro del aula. En esta
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asignatura es evidente que se busca en el alumnado un pensamiento sociocrítico y
reflexivo, y esto solo se consigue a través de experiencias y criterios que nos permitan
realizar juicos tanto de la asignatura, como del cambio que le procesa y lo que es más
importante, hacer una puesta en común de todo ello. Se trata de enfatizar la
comprensión de aquello que se está poniendo en práctica a través del resurgimiento
de aspectos problemáticos relativos a la cultura física, la salud y el cuerpo que
girenentorno a los procesos sociales, culturales y medioambientales. Esta asignatura
nos ofrece experiencias prácticas que nos permiten establecer conexiones,
estructuras, patrones de acción para vincularlas a otras actividades dentro del amplio
marco de la Educación en generaly de la Educación Física en particular.
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