La educación física se centra en el desarrollo integral del individuo a través de movimientos corporales. Históricamente, los griegos consideraban al cuerpo como un templo que albergaba el alma y la mente, por lo que la gimnasia era fundamental para la salud. Actualmente, la educación física se implementa en la escuela para promover destrezas motoras, cognitivas y afectivas en los niños a través de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.

2. Origen de la Educación
Física• La Educación Física consistía en ejercicios físicos para aumentar la
agilidad, flexibilidad y la resistencia. Los griegos consideraban al
cuerpo como un templo; que encerraba el cerebro y el alma, y la
gimnasia era un medio para mantener la salud y la funcionalidad del
cuerpo.

3. • Prehistóricamente, los motivos que movían al hombre a practicar el
ejercicio físico, midiendo sus fuerzas con los demás, eran la búsqueda
de la seguridad, de la subsistencia y de la potencia. La supervivencia
del grupo dependía de que sus miembros poseyeran agilidad, fuerza,
velocidad y energía.
• En Grecia el fin supremo de la educación física era crear hombres de
acción. A diferencia de Grecia, Esparta buscaba en el ejercicio físico, la
combinación del hombre de acción y el hombre sabio; lo que
evolucionaría en un programa educativo más intelectualizado
denominado Palestra1.

4. En este contexto se efectúa una amplia referencia a la educación física y su
papel en la escuela activa través de varios tipos de relación: La educación
física y su influencia sobre el! individuo a partir de la unidad entre lo físico,
lo intelectual y lo moral, la salud y la higiene; la educación física y la
regeneración del pueblo, desde la preocupación por la raza y la
moralización
La educación física en la concepción del niño activo como
medio y como método; la educación física y la adecuación de
las funciones de la escuela a las nuevas exigencias de la
modernidad como el uso del tiempo libre y la participación de
la mujer, y el proceso de automatización de la educación física
como un campo de desarrollo de políticas escolares y
extraescolares.
Se precisa el papel de la educación física en la Escuela Activa
como una de sus realizaciones más concretas a la hora de los
balances sobre sus aportes a la educación colombiana. Este
planteamiento propone una nueva mirada sobre la Educación
Física que supere los estudios descriptivos y parciales. Entre
instrucción y educación y la escuela se constituye en la tabla
salvadora de la cuestión social.

5. CONCEPTO
La educación física es una disciplina científico-pedagógica, que se centra en
el movimiento corporal para alcanzar un desarrollo integral de las
capacidades físicas, afectivas y cognoscitivas del sujeto.
Se centra en diferentes movimientos corporales para perfeccionar,
controlar y mantener la salud y mente del ser humano. La educación física
se puede ver como una actividad terapéutica, educativa, recreativa o
competitiva ya que la misma procura la convivencia, disfrute y amistad
entre los participantes que conforman la actividad.

6. La educación física es una disciplina y no una ciencia, ya que no se
ocupa del estudio específico de un cierto objeto, sino que toma
elementos de diversas ciencias hasta conformar su marco de
aplicación.
En cuanto al desarrollo integral del individuo, la educación física
trasciende la antigua idea del ser humano como una suma de cuerpo,
mente y alma; por el contrario, trabaja sobre todos los aspectos de la
persona como una unidad.

7. La educación física puede definirse de acuerdo a la forma en que se
focaliza la disciplina. Existen corrientes que se centran en la educación
(su campo de acción es la escuela y el sistema educativo en general), en
la salud (se considera a la educación física como un agente promotor
de la salud, con la intención de prevenir enfermedades), en la
competencia (la disciplina como entrenamiento deportivo para el
desarrollo de alto rendimiento), en la recreación (actividades lúdicas
para vincular al sujeto con el medio) y en la expresión corporal (a partir
de la influencia que recibe de la danza, el yoga y la música).

8. • Constituido como disciplina fundamental para la educación y
formación integral del ser humano, especialmente si es
implementada en edad temprana, por cuanto posibilita en el niño
desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para
su diario vivir y como proceso para su proyecto de vida.
• A través de la Educación Física, el niño expresa su espontaneidad,
fomenta su creatividad y sobretodo permite conocer, respetar y
valorarse a sí mismo y a los demás. Por ello, es indispensable la
variedad y vivencia de las diferentes actividades en el juego, lúdica,
recreación y deporte para implementarlas continuamente, sea en
clase o mediante proyectos lúdico-pedagógicos.

9. Ámbito de su intervención educativa
a) Como fenómeno sociocultural, el deporte implica
al practicarlo diversas percepciones de alumnos y
docentes.
b) Lo que se espera y experimenta en la realización
de actividades deportivas;
c) Las expectativas de padres de familia y directivos.
d) Las políticas educativas e institucionales lo
consideran como generador de productos,
resultados y logros en las competiciones
escolares.

10. Planteamientos metodológicos y didácticos, se
concretan básicamente en:
1. El carácter de actividad, que es lúdico y vivencial;
en donde la participación del alumno es real, no
puede simular (la actividad se hace o no se hace), y
las conductas son observadas y valoradas con
facilidad, por lo que la intervención del profesor es
inmediata.
2. El carácter de la comunicación, que es abierta en
distintas ocasiones, sobre todo en las situaciones
jugadas; adquiriendo un importante significado la
comunicación no verbal y en la que se dan numerosas
intervenciones verbales (informaciones, normas,
reglas, conocimiento de la ejecución y de los
resultados, refuerzos, etc.)

11. 3. Las posibilidades de interacción, que son variadas y que
permiten un mayor acercamiento entre alumnos y profesor-
alumno debido a una mayor proximidad física.
4. La estructura de organización, que precisa considerar los
diferentes espacios en los que se desarrolla, la diversidad de
material, la variedad de agrupamientos, etc.

12. SU INTERVENCIÓN EDUCATIVA…
La Educación Física es una de las áreas que favorecen más al desarrollo
integral de la persona, la maduración del alumno/a y la integración, ya que
se trabaja mayoritariamente mediante actividades colectivas que permiten
mucho más que el escolar se conozca a sí mismo, participe, resuelva
problemas y conviva con el grupo-clase. Por tanto la educación física ha de
ser practicada por todos. Petrus (1998): “Hemos de evitar que la
diversidad derivada de la 'discapacidad' de los alumnos, sea del tipo que
sea, llegue a ser un obstáculo insalvable para realizar la actividad física y
practiquen deporte. Si los alumnos con discapacidades se han integrado en
nuestras aulas, si conviven normalmente con sus compañeros de su edad

13. ¿Cómo integrar a un niño que tiene parálisis cerebral?
La intervención educativa del alumno con PC requiere un conocimiento previo
de las características y peculiaridades del alumno. El primer paso a toda
intervención es una evaluación correcta que permita recoger información de
las habilidades de las personas, que incluya las competencias del mismo, sus
recursos individuales y aquellos aspectos de conducta que pueden interferir en
el proceso del aprendizaje.

14. Principios Básicos para un niño con Parálisis
Cerebral:
 Proporcionar la máxima autonomía personal
 Proporcionar los medios de expresión
adecuados que le permitan la comunicación.
 Proporcionar unos aprendizajes básicos que le
permitan alcanzar la máxima normalización.
 Favorecer el bienestar, la salud y la
seguridad, tanto física, como mental y social.
 Compensar los déficits.
 Estimular la autoestima y el sentimiento de
autoeficacia.