Este documento describe varias estrategias y técnicas didácticas, incluyendo la diferencia entre estrategias y técnicas. También describe el aprendizaje por proyectos como una estrategia que promueve cambios en los roles del docente y estudiante y en la evaluación, enfocándose en desarrollar competencias para el empleo. El aprendizaje por proyectos puede ser tanto una estrategia como una técnica didáctica cuando se usa como base para otras actividades formativas.

1. PROGRAMA DE FORMACIÓN CON
ÉNFASIS EN PROYECTOS
SANDRA SOLEDAD LATORRE
VIVIANA CEBALLOS LARGO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA
TULUÁ, 7 DE JUNIO DE 2012

2. ACTIVIDAD 1 GUÍA 2
•La actividad del aprendiz.
•Estrategia didáctica, técnica didáctica, diferencias y
relaciones entre éstas.
•Técnicas didácticas más usadas actualmente en los
procesos formativos y características de cada una de
ellas.
• El Aprendizaje por Proyectos, características,
cambios en los roles del docente y del aprendiz,
principales cambios en la evaluación de
aprendizajes.
•El Aprendizaje por Proyectos como estrategia
didáctica vs. El Aprendizaje por Proyectos como
técnica didáctica.

3. LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZ
COMO OBJETO DE ESTUDIO

4. LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZ
la actividad del aprendiz debe dar cuenta de
manera organizada y sistémica de acciones
relevantes de tipo profesional, social o personal,
apuntando con ello al desarrollo de las
competencias.
 Los estudiantes debe acercarse a ambientes
reales de aprendizaje que lleven al verdadero
desarrollo de competencias (aprendizaje por
proyectos).

5. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos,
apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por
objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir,
alcanzar los objetivos de aprendizaje.

6. CÓMO SURGE LA ESTRATEGIA
DIDACTICA
Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y
de cultura, que una institución educativa se esfuerza por
cumplir y alcanzar. La Misión de una institución.
Segundo: la estructura lógica de las diversas materias, la
dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir.
Tercero: la concepción que se tiene del alumno y de su
actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades
cognitivas de los alumnos.

7. TÉCNICA DIDÁCTICA
Las técnicas son procedimientos didácticos que se
prestan para ayudar a realizar un parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia.
La técnica didáctica es el recurso particular de que se
vale el docente para llevar a efecto los propósitos
planeados desde la estrategia.

8. DIFERENCIAS ENTRE ESTRATEGIA
DIDACTICA Y TÉCNICA DIDACTICA
La técnica didáctica es una actividad puntual que se
realiza de determinada manera, con un objetivo específico.
La técnica didáctica es el recurso particular de que se vale
el docente para llevar a
efecto los propósitos planeados desde la estrategia.
Una estrategia, en cambio, implica la elección de qué
técnicas se van a utilizar, con qué orden, y de qué
manera, en función de lograr un objetivo más amplio

9. TÉCNICAS DIDACTICAS MÁS
UTILIZADAS
Exposición: Presentar de manera organizada
información a un grupo. Por lo general es el
profesor quien expone; sin embargo en algunos
casos también los alumnos exponen.
Método de preguntas: Con base en preguntas
llevar a los alumnos a la discusión y análisis de
información pertinente a la materia.

10. Simulación y juego: Aprender a partir de
la acción tanto sobre contenidos como sobre el
desempeño de los alumnos ante
situaciones simuladas.
Método de casos: Acercar una realidad concreta
a un ambiente académico por medio de un caso
real o diseñado.

11. Aprendizaje basado en problemas: Los estudiantes
deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y
construir el conocimiento para resolver los problemas,
que por lo general han sido tomados de la realidad.
Lluvia de ideas: Incrementar el potencial creativo
en un grupo. Recabar mucha y variada información.
Resolver problemas.

12. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
•Promueve cambios en los roles del docente y del
aprendiz, principales cambios en la evaluación de
aprendizajes.
•Busca dar respuesta a las demandas que emergen de los
cambios socioeconómicos provocados por la globalización
sirviendo como estrategia metodológica en busca de un
modelo formativo con estructuras dinámicas preparadas
para responder a las necesidades que requiere cualquier
empleador y de esta manera contribuir al desarrollo
social, económico y tecnológico del país.

13. •El rol del docente es adoptar metodologías activas que
faciliten el aprendizaje del estudiante teniendo en cuenta
el uso de tecnologías y otro tipo de medios que permitan
hacer énfasis en los conocimientos adquiridos a través de
la práctica; con esto se busca que el estudiante aprenda
de su experiencia, trabaje en equipo y se prepare para
desempeñarse en el campo laboral.
• La evaluación en el aprendizaje por proyectos es
continua, se presenta con la participación activa de los
estudiantes, los cuales desarrollan una guía que permite
apreciar si a través de éstas se obtiene unos resultados
de aprendizaje enfocados a unas competencias
específicas.

14. EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS COMO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA VS. EL APRENDIZAJE
POR PROYECTOS COMO TÉCNICA DIDÁCTICA.
Las estrategias didácticas sirven para fomentar en los
estudiantes la participación en los diferentes procesos de
aprendizaje las cuales son susceptibles de ser
incorporadas en un modelo de formación por proyectos
para la formación profesional.

15. El aprendizaje por proyectos como técnica didáctica parte
de una modalidad que no queda restringida a la
realización exclusiva de proyectos sino que se concibe
como una modalidad de formación que tiene en los
proyectos la base de las actividades formativas que se
plantean en los aprendices en una estructura curricular y
que incorpora otras técnicas que los complementan
propiciando así situaciones de aprendizaje acordes con los
objetivos y las competencias perseguidas.