1. DIDÁCTICA DE LA LENGUA
CASTELLANA Y LA
LITERATURA
Uri Ruiz Bikandi (coord.)
Sara Gómez Perancho

2. CAPITULO 1
EL OBJETO DE LA DIDÁCTICA DE LA
LENGUA Y LITERATURA
Sara Gómez Perancho

3. “La Didáctica de la lengua constituye un campo
de conocimiento que tiene como objeto el
complejo proceso de enseñar y aprender
lenguas con el fin de mejorar las prácticas y
adecuarlas a las situaciones cambiantes en que
esta actividad se desarrolla”
Sara Gómez Perancho

4. TRADICIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
(Objetivo: enseñar a leer y escribir)
Rasgos
Técnicas Hegemonía Enseñanza
Función Transmisión Visión de la
de análisis cronológica
referencial de normativa lengua
gramatical de la
conocimientos escrita literatura
Enfoque De unidades “bien hablar”
magistral pequeñas a
unidades
grandes
Sara Gómez Perancho

5. DISTINTOS ENFOQUES PSICOLÓGICOS
Destacamos:
SOCIO-HISTÓRICO
CONDUCTISTA COGNITIVO
(Vigotsky)
Test y Desarrollo y La comunicación clave
pruebas procesos para el desarrollo de
objetivas mentales las funciones superiores
Aproximaciones sociocognitivas
•Estudios que evidencian la complejidad de los procesos de aprendizaje ligados a la
lengua.
Consecuencia: contenidos ligados a las etapas de desarrollo
Sara Gómez Perancho

6. LENGUA Y LITERATURA: EL SÍSTEMA DIDACTICO
Cada elemento depende de los otros
SISTEMA DIDÁCTICO de la lengua y la literatura
Junto con otros sistemas didácticos
SISTEMA DE ENSEÑANZA
Sara Gómez Perancho

7. CONTENIDOS: LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Objeto del Objeto que debe Objeto de la
saber enseñarse enseñanza
-Implicaciones: proceso
de secuenciación de los
contenidos.
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8. INTERACCIÓN ENTRE LOS AGENTES DE LA RELACIÓN DIDÁCTICA
Actividades lingüístico- Diversidad de
comunicativas contextos
Significatividad Actividad del alumno
Interacción verbal “Contrato didáctico”
Diálogo
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9. INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Creación de un cuerpo
Carácter prospectivo Investigación sobre la
de conocimientos
acción
Mejora a partir de los
resultados
Acción Observación Análisis Evaluación Planificación
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10. CAPÍTULO 2
PROGRAMAR EN LENGUA Y LITERATURA
Sara Gómez Perancho

11. ¿QUÉ ES PROGRAMAR?
Partir de una: Para llegar a una:
SITUACIÓN REAL SITUACIÓN IDEAL
A través de:
PROCESO SECUENCIADO DE ACTIVIDADES
Sara Gómez Perancho

12. NIVELES A TENER EN CUENTA A LA HORA DE PROGRAMAR
NIVELES DE CONCRECIÓN
NIVELES DE CONCRECIÓN DIDÁCTICOS
CURRICULAR
Proyecto Educativo de
Currículo prescriptivo Centro
Propuesta pedagógica Programación General
Anual
Programación de aula
Memoria Anual
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13. LA UNIDAD DIDÁCTICA
• ¿Cuál es el objetivo que persigue?
• ¿Cómo se pretende lograrlo?
• ¿Cómo se observarán los aprendizajes logrados?
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14. PROYECTOS DE TRABAJO EN LENGUA Y LITERATURA
Fase de preparación Fase de realización Evaluación
Motivación y objetivos Profesor guía Realimentación
Interacciones verbales Evaluación formativa
Búsqueda y organización
de información
Actividades de
respuestas abiertas
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15. CAPÍTULO 3
EVALUAR EN EL AULA DE LENGUA Y
LITERATURA
Sara Gómez Perancho

16. Delimitar y observar
Analizar
Tomar decisiones
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17. EVALUACIÓN COMO PROCESO DE REGULACIÓN
Evaluación
Formativa=
Retroalimentación
Instrumentos de Objetos de
Autoevaluación
evaluación evaluación
Lengua Lectura Composición
oral escrita
Sara Gómez Perancho

18. CAPÍTULO 7
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA DE LA
LENGUA Y LITERATURA
Sara Gómez Perancho

19. TICs
Nuevos retos de alfabetización
Implicaciones educativas
Actualización Formación Reflexión
de
profesorado
Sara Gómez Perancho

20. INTERNET, UN MUNDO DE POSIBILIDADES
Textos e Gestionar
Lectura digital información información
Búsquedas
eficaces
Lectores
competentes Escribir en Red
en Internet Redes sociales
Entorno para compartir informaciones y
conocimiento entre el profesorado
Sara Gómez Perancho

21. CAPÍTULO 8
LA EDUCACIÓN
LITERARIA COMO
EJE DE LA
PROGRAMACIÓN
Sara Gómez Perancho

22. De la…
ENSEÑANZA DE LITERATURA
hasta la…
EDUCACIÓN LITERARIA
Construcción del
lector
literario
Sara Gómez Perancho

23. ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA
Modelo Modelo basado Nuevas
historicista en el comentario tendencias
de texto
Psicología cognitiva
Basado en la historia
Texto como
de la literatura
instrumento
“grandes autores” Literatura como
de análisis
comunicación
social
Protagonismo del
aprendiz
Sara Gómez Perancho

24. La formación lectora
Comunicación Apetito Encuentros
literaria lector con libros
Actividades Experiencias
“desescolarizadas” compartidas
Conversaciones Autonomía
informales
Orientaciones
Ambiente
para la
de lectura
selección
Sara Gómez Perancho

25. PROPUESTA
DE ACTIVIDADES
Discusiones Escritura Proyectos
Lectura guiada
literarias literaria literarios
Formas
Profesor como Interpretar “más lingüísticas e Creación de un
mediador allá” imitación de producto
modelos
Sara Gómez Perancho