1. DIFICULDAD DE
APRENDIZAJE INFANTIL
NOMBRE: AJHUACHO AJHUACHO MARITZA
SEMESTRE. CUARTO
DOCENTE: ING. JAQUELINE MARTINES
MATERIA: USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA FORMACION DEL EDUCADOR
INFANTIL.
2. RESUMEN
• : Muchos niños pueden tener dificultades
en la escuela con respecto a algunos temas
o habilidades de vez en cuando. Cuando
los niños se esfuerzan y todavía luchan con
un conjunto específico de habilidades, esto
podría ser signo de un trastorno del
aprendizaje. Tener un trastorno del
aprendizaje significa que un niño tiene una
dificultad en una o más áreas del
aprendizaje, aun cuando su motivación o
inteligencia en general no estén afectadas.
3. INTRODUCCION
• : Aunque las dificultades del aprendizaje
suelen aparecer en el inicio de la
escolarización, no es frecuente que en
ese momento sean diagnosticadas, pues
todo niño necesita de un cierto tiempo
para aprender a leer y escribir. Sin
embargo, durante los primeros cursos
escolares se empiezan a dejar ver las
dificultades de niños que se quedan
atrás respecto a sus compañeros. La
mayoría de niños diagnosticados con
dificultades se da entre los 8-11 años.
4. OBJETIVOS
• Entre los objetivos a las cuales queremos llegar nombreremos las mas importantes,
res. Conocer a fondo el roblema del niño o niña
• Conocer a fondo los derechos del niño
• Conocer a fondo los derechos del niño
• Centrarse en las fortalezas
• Centrarse en las fortalezas
• Adaptarse a su nivel de competencias
• Hablar con otros padres
5. CARACTERISTICAS PRINCIPALES
• Los problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la lista
obtenida de características y/o deficiencias en:
• Lectura
• Escritura
• Auditivo
• Matematicas
6. DESVENTAJAS
Los niños en edad escolar y los adolescentes pueden tener
dificultades para:
• Seguir instrucciones.
• Organizarse y mantener la organización en el hogar y la escuela.
• Comprender instrucciones verbales.
• Los niños en edad escolar y los adolescentes pueden tener
dificultades para:
• Seguir instrucciones.
• Organizarse y mantener la organización en el hogar y la escuela.
• Comprender instrucciones verbales.
7. CONCLUSIONES
• Como hemos podido apreciar, los problemas de
aprendizaje por lo general encubren serios problemas
de enseñanza, principalmente en los contextos sociales
más postergados.
• Claro está que no todos los problemas son de origen
social. En muchos casos, los problemas de los niños
tienen raíces neurológicas, en enfermedades crónicas o
en limitaciones físicas reales que deben ser
contempladas.
• Cualquier problema de aprendizaje ha de ser entendido
como un síntoma, cuyo significado debe ser develado a
través del tratamiento psicopedagógico.
8. RECOMENDACIONES
• Cuanto más conocimiento tengamos sobre la
problemática del niño o niña, más fácil será que
podamos ayudarle a superar su situación. Es
importante entender el porqué de su dificultad
para evitar juzgar al menor y tildarlo de incapaz,
lo cual resulta contraproducente. De hecho, hay
que evitar el uso de etiquetas a modo de
adjetivos que puedan suponer un estigma para el
pequeño; es más útil hablar no de su identidad,
sino de sus acciones y de aquellas acciones que
le cuesta realizar.
