El documento presenta el dilema de Silverio, un profesor que solo aplica exámenes de opción múltiple para evaluar a sus alumnos de manera sumativa. Esto le provoca dudas sobre si debería buscar mecanismos de evaluación formativa centrados en procesos que apoyen el aprendizaje de los estudiantes. Se definen las diferencias entre evaluación diagnóstica, sumativa y formativa. Finalmente, se sugiere que Silverio utilice diversos instrumentos como portafolios y rúbricas para evaluar de manera más

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CUARTO SEMESTRE
2ºII
“DILEMA DE SILVERIO”
MAESTRA: MARTHA ROMO MACÍAS
ESTUDIANTES:
 AGUILAR REYES JUANA ISABEL
 NABOR ESPINOSA JESSICA
Misión
“Formar profesionales innovadores para la
educación básica, sustentada en los avances de
la ciencia y la tecnología de manera interactiva,
reflexiva y propositiva, a través de un trabajo
colaborativo, con el fin de potenciar
holísticamente las competencias profesionales; en
el marco de una cultura axiológica que responda
con calidad, calidez y compromiso a las
expectativas y retos de la sociedad actual”
Visión
“Somos una Institución de Educación Superior
formadora de Profesionales de la Educación,
comprometidos con la calidad de los procesos
de innovación orientados a elevar la
Capacidad, Competitividad académicas y
Gestión estratégica y prospectiva, que
responda a los retos, expectativas y desafíos de
la sociedad hacia la excelencia educativa”

2. EL DILEMA DE SILVERIO
Silverio es profesor de quinto año de primaria, cuando tiene que evaluar a
sus alumnos aplica exclusivamente exámenes objetivos (de elección
múltiple, centrados en valorar el dominio de conocimientos conceptuales).
Silverio se da cuenta que prioriza la evaluación sumativa en el aprendizaje
de sus alumnos más no la formativa, lo cual le provoca un dilema: buscar
mecanismos de evaluación centrados en procesos que le permitan ofrecer
apoyos al aprendizaje de sus estudiantes a fin de mejorar su desempeño o
seguir reproduciendo los sistemas de evaluación que conoce.
PREGUNTAS:
1. ¿Que ofrecen los exámenes escritos elaborados por los docentes a
los aprendizajes de los estudiantes y que aspectos son difíciles de
evaluar mediante este tipo de exámenes?
Tener conocimiento acerca del dominio conceptual que posee
cada uno de los alumnos. No es posible evaluar aspectos
procedimentales y actitudinales.
2. Investiga: que es evaluación diagnostica, evaluación sumativa y
evaluación formativa
Evaluación diagnóstica: es el instrumento que nos permite
reconocerte las habilidades y conocimientos que has adquirido a lo
largo de la vida. En este tipo de evaluación hay preguntas de
opción múltiple que corresponden a los módulos de nivel inicial e
intermedio (primaria) y al nivel avanzado (secundaria).
Evaluación sumativa: Es aquella evaluación que se realiza al terminar
un proceso de enseñanza con el fin de conocer si se lograron
alcanzar los objetivos que fueron acordados durante el inicio de ese
proceso, además se encarga de comprobar los conocimientos y
habilidades que los estudiantes han adquirido durante todo el
proceso de enseñanza por medio de una calificación.

3. Evaluación formativa: Es aquella evaluación que permite orientar y
mejorar el proceso de enseñanza, la cual permite obtener
información valiosa sobre el avance que cada estudiante ha
adquirido hasta el momento, permitiendo así detectar cuales son las
debilidades o en qué punto es necesario reestructurar las estrategias
que se han venido utilizando.
3. ¿Por qué las evaluaciones que realiza Silverio a sus estudiantes se
centran en la evaluación sumativa?
Porque solo las realiza al finalizar un periodo con el único fin de
asignar una calificación a cada alumno.
4. Desde tu punto de vista ¿Qué acciones puede realizar Silverio para
evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes?
Utilizar diversos instrumentos que le permitan evaluar cada uno de los
aspectos que resultan importantes en el procesos de aprendizaje de
los alumnos, estos aspectos pueden ser los actitudinales,
procedimentales y por supuesto los conceptuales.
Algunos instrumentos a utilizar pueden ser un portafolio de evidencias
ya que este permite al docente y al estudiante ver el proceso, la
rúbrica ya que esta evalúa cada una de las acciones de los alumnos
de manera más cualitativa, la lista de cotejo, escala de actit udes, el
diario de clase y los organizadores gráficos ya que dan cuenta de los
aprendizajes que van a adquiriendo los estudiantes.
FUENTES DE INFROMACIÓN
 www.inea.gob.mx/index.php/educacionabc/.../eduadprimevdiag.h
tml
 http://evaluacion-luisdaniel.blogspot.mx/