El documento describe cinco dimensiones del aprendizaje: 1) Actitudes y percepciones, 2) Adquirir e integrar conocimiento, 3) Extender y refinar conocimiento, 4) Usar conocimiento de manera significativa, y 5) Hábitos mentales.
Ambientes de aprendizaje centrados en quien aprende PPT- Ana Mascorroannymascorro
El documento de una manera muy general describe lo que son los Ambientes de aprendizaje centrados en quien aprende ó el usuario. El material original esta creado en PPT.
Robert Marzano - Las Dimensiones del aprendizajeHermes Price
El documento describe cinco dimensiones del aprendizaje propuestas por Robert Marzano. Cada dimensión se enfoca en un aspecto diferente como las actitudes, la adquisición del conocimiento, extender el conocimiento, darle uso significativo y los hábitos mentales. Da ejemplos de cómo aplicar cada dimensión en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los diferentes componentes que componen un ambiente de aprendizaje efectivo, incluyendo la organización del espacio, los materiales disponibles, y las interacciones permitidas. Explica que el ambiente debe adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y promover la autonomía, el pensamiento crítico, y el aprendizaje a través de áreas designadas para diferentes propósitos como alfabetización, motricidad, y arte. Además, enfatiza la importancia de que los maestros organicen estratégicamente el tiempo, el
El documento describe la dimensión comunicativa del desarrollo infantil, la cual incluye el lenguaje oral, la iniciación al lenguaje escrito, la expresión plástica, corporal y musical. Se explica que el lenguaje oral se desarrolla a través de la imitación desde los primeros meses de vida, y que entre los 2 y 4 años los niños comienzan a discriminar voces. La percepción auditiva y memoria son fundamentales para la adquisición del lenguaje.
El documento argumenta que la narrativa como texto experiencial es una forma de aprender de la experiencia mediante la inclusión en el texto. Propone que los profesores capturen experiencias a través de videos, narraciones y trabajos de estudiantes para compartirlas y aprender de ellas, situando al profesor dentro y fuera del texto experencial.
La evaluación en educación preescolar tiene tres finalidades principales: 1) conocer los avances de los niños y en qué deben mejorar, 2) constatar los aprendizajes e identificar factores que afectan esos aprendizajes para mejorar la enseñanza, y 3) diseñar actividades adecuadas a las necesidades de los niños. Se evalúan las habilidades de los niños a través de la observación, diálogo y entrevistas al inicio, medio y final del ciclo. La evaluación debe ser continua, integral y cooperativa para invol
El documento habla sobre el diario de trabajo como un recurso para que las educadoras evalúen su propia práctica educativa. Explica que el diario de trabajo sirve para detectar problemas, favorecer el desarrollo de habilidades de observación y categorización, y ayudar a relatar procesos. También describe la información que se registra en el diario como las conductas del profesor y los alumnos, y las características de la comunicación didáctica. Por último, señala que el diario sirve como referencia para que los profes
Presentación estrategias para el trabajo diario en equipo, cuatro elementos c...guestd6f218
Este documento describe cuatro elementos clave para el trabajo en equipo diario con niños: 1) Establecer relaciones de apoyo entre los miembros del equipo adulto a través de comunicación abierta, respeto y paciencia. 2) Recopilar información sobre los niños mediante observaciones continuas. 3) Tomar decisiones en grupo sobre los niños interpretando observaciones y planificando estrategias. 4) Tomar decisiones en grupo sobre el funcionamiento del equipo adulto.
Ambientes de aprendizaje centrados en quien aprende PPT- Ana Mascorroannymascorro
El documento de una manera muy general describe lo que son los Ambientes de aprendizaje centrados en quien aprende ó el usuario. El material original esta creado en PPT.
Robert Marzano - Las Dimensiones del aprendizajeHermes Price
El documento describe cinco dimensiones del aprendizaje propuestas por Robert Marzano. Cada dimensión se enfoca en un aspecto diferente como las actitudes, la adquisición del conocimiento, extender el conocimiento, darle uso significativo y los hábitos mentales. Da ejemplos de cómo aplicar cada dimensión en el aula para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe los diferentes componentes que componen un ambiente de aprendizaje efectivo, incluyendo la organización del espacio, los materiales disponibles, y las interacciones permitidas. Explica que el ambiente debe adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y promover la autonomía, el pensamiento crítico, y el aprendizaje a través de áreas designadas para diferentes propósitos como alfabetización, motricidad, y arte. Además, enfatiza la importancia de que los maestros organicen estratégicamente el tiempo, el
El documento describe la dimensión comunicativa del desarrollo infantil, la cual incluye el lenguaje oral, la iniciación al lenguaje escrito, la expresión plástica, corporal y musical. Se explica que el lenguaje oral se desarrolla a través de la imitación desde los primeros meses de vida, y que entre los 2 y 4 años los niños comienzan a discriminar voces. La percepción auditiva y memoria son fundamentales para la adquisición del lenguaje.
El documento argumenta que la narrativa como texto experiencial es una forma de aprender de la experiencia mediante la inclusión en el texto. Propone que los profesores capturen experiencias a través de videos, narraciones y trabajos de estudiantes para compartirlas y aprender de ellas, situando al profesor dentro y fuera del texto experencial.
La evaluación en educación preescolar tiene tres finalidades principales: 1) conocer los avances de los niños y en qué deben mejorar, 2) constatar los aprendizajes e identificar factores que afectan esos aprendizajes para mejorar la enseñanza, y 3) diseñar actividades adecuadas a las necesidades de los niños. Se evalúan las habilidades de los niños a través de la observación, diálogo y entrevistas al inicio, medio y final del ciclo. La evaluación debe ser continua, integral y cooperativa para invol
El documento habla sobre el diario de trabajo como un recurso para que las educadoras evalúen su propia práctica educativa. Explica que el diario de trabajo sirve para detectar problemas, favorecer el desarrollo de habilidades de observación y categorización, y ayudar a relatar procesos. También describe la información que se registra en el diario como las conductas del profesor y los alumnos, y las características de la comunicación didáctica. Por último, señala que el diario sirve como referencia para que los profes
Presentación estrategias para el trabajo diario en equipo, cuatro elementos c...guestd6f218
Este documento describe cuatro elementos clave para el trabajo en equipo diario con niños: 1) Establecer relaciones de apoyo entre los miembros del equipo adulto a través de comunicación abierta, respeto y paciencia. 2) Recopilar información sobre los niños mediante observaciones continuas. 3) Tomar decisiones en grupo sobre los niños interpretando observaciones y planificando estrategias. 4) Tomar decisiones en grupo sobre el funcionamiento del equipo adulto.
Presentación cómo recopilar y organizar la informaciónguestd6f218
La información se puede recopilar y organizar de varias maneras efectivas. Se debe identificar las fuentes de información relevantes, como libros, artículos, sitios web y entrevistas. Luego, es importante revisar y analizar la información recopilada para identificar los puntos clave y temas. Finalmente, la información recopilada y analizada se debe organizar de manera lógica y coherente utilizando métodos como resúmenes, notas, tablas y diagramas.
El documento describe diferentes medios e instrumentos para reunir información sobre el aprendizaje de los niños en educación preescolar, como la observación, registros anecdóticos, portafolios, entrevistas e informes escritos. Explica las características y uso de cada recurso durante el proceso de evaluación, incluyendo describir cómo la observación permite al maestro percibir la evolución del trabajo de los alumnos y cómo los portafolios muestran el crecimiento del niño. También sugiere actividades como sistematizar la
Este documento resume los aspectos clave de la evaluación en el nivel inicial. Explica que los docentes y directivos evalúan las habilidades y capacidades de los estudiantes, con el objetivo de conocer su progreso de aprendizaje y analizar fortalezas y debilidades. La evaluación ocurre de forma continua y en tres momentos claves del año. Los docentes usan diferentes instrumentos como observación, registros narrativos y listas de verificación. La evaluación en este nivel es interactiva, dinámica y se realiza durante el proceso de en
Este documento discute la evaluación en la educación preescolar. Explica que la evaluación inicial o diagnóstica puede usarse para planificar las lecciones y determinar qué apoyo necesitan los estudiantes. También describe la evaluación formativa como un proceso continuo que permite retomar técnicas motivadoras, establecer actividades grupales y modificar estrategias de enseñanza.
Control. de. evaluación formativa y desarrollo de competencias en educación b...guestd6f218
Este documento discute la evaluación formativa y el desarrollo de competencias en la educación básica. Argumenta que la evaluación formativa debe usarse para que los maestros tomen decisiones sobre su enseñanza y el progreso de los estudiantes, en lugar de calificarlos. También sostiene que se debe enseñar por competencias a través de contenidos priorizados y actividades que permitan a los estudiantes desarrollar dichas competencias, y que la evaluación debe enfocarse en observar el progreso de los estudiantes en lugar de ex
Control. de. evaluación formativa y desarrollo de competencias en educación b...guestd6f218
La evaluación formativa tiene como propósito ayudar a los maestros a tomar decisiones sobre su enseñanza y el desarrollo de los estudiantes centrándose en el desarrollo de competencias. Una evaluación formativa efectiva utiliza múltiples fuentes como observaciones y análisis de trabajos de los estudiantes. Las prácticas pedagógicas y actividades de los estudiantes deben enfocarse en el desarrollo de competencias específicas. La evaluación formativa debe estar vinculada al currículo y experiencias de los estudiant
Control de lect..evaluación en la educación inicial como proceso constitutivo...guestd6f218
El documento habla sobre la evaluación en la educación inicial. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que respeta la individualidad de cada niño y promueve la negociación y el aprendizaje cooperativo. También debe usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, entender las ideas previas de los niños, y ayudar a los niños a descubrir su propio progreso. La evaluación debe ser integral, formativa y cooperativa, usando técnicas como la observación, registros y portafolios.
Control de lect..evaluación en la educación inicial como proceso constitutivo...guestd6f218
Este documento discute la evaluación en la educación inicial. Señala que la evaluación debe ser un proceso continuo e integral que tome en cuenta las particularidades de cada niño. Debe usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, proporcionar información sobre las ideas previas de los niños, y ayudar a los niños a descubrir su propio progreso. La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación son formas importantes de participación en la evaluación.
La evaluación en educación preescolar tiene como objetivos conocer los avances de los niños y mejorar la enseñanza. Se evalúan las habilidades de los niños a través de la observación, el diálogo y las entrevistas. La evaluación debe ser continua, integral y cooperativa, involucrando autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Incluye evaluación diagnóstica al inicio y durante el ciclo, y evaluación formativa y final para mejorar el aprendizaje y enseñanza.
Este documento discute las implicaciones de una evaluación centrada en las competencias de los niños para las educadoras. Señala que la evaluación no debe limitarse al informe del alumno, sino centrarse en aspectos esenciales que permitan establecer las características del niño. También indica que la evaluación forma parte integral de la propuesta educativa y no es un anexo separado, ya que permite establecer los logros de los niños y verificar si las acciones educativas son adecuadas. Además, sugiere que una evaluación efectiva
El documento describe diferentes tipos de interdependencia positiva que un docente puede implementar para crear un clima de cooperación entre los estudiantes y lograr que trabajen en equipo de manera efectiva. Explica que la interdependencia positiva respecto de los objetivos es fundamental, pero que también se pueden utilizar otros tipos como la interdependencia de recursos, roles, premios, identidad y entre grupos. Además, resalta la importancia de enseñar explícitamente a los estudiantes habilidades para el trabajo en equipo.
El documento describe diferentes tipos de interdependencia positiva que se pueden lograr en educación preescolar y formas de implementarlas. Estos incluyen crear un clima de cooperación, asignar roles complementarios, establecer metas grupales y premios compartidos, y proporcionar recursos divididos para requerir colaboración. El objetivo es fomentar la unidad del grupo en torno a metas comunes.
Este documento presenta la asignatura "Asignatura Regional II" de la Licenciatura en Educación Preescolar. El primer tema se centra en el aprendizaje cooperativo y agrupamientos flexibles en educación preescolar. Las actividades incluyen discutir formas de lograr la interdependencia positiva y analizar cuadros con opiniones de educadoras. El segundo tema cubre formas y recursos de aprendizaje cooperativo, con actividades como identificar cuáles pueden usarse en preescolar y comentar información sobre formas de trabajo en grup
Asignatura regional ii. tema 2docx (control)guestd6f218
Este documento describe diferentes formas de implementar la interdependencia positiva en grupos de aprendizaje cooperativo. Explica que la interdependencia positiva vincula a los estudiantes de tal modo que deben trabajar juntos para lograr las metas. Describe los pasos para implementar la interdependencia positiva y formas adicionales como la interdependencia respecto a recursos, premios, roles, identidad y el ambiente. También cubre la interdependencia entre grupos para extender los beneficios del aprendizaje cooperativo a toda la clase.
El documento discute las posibilidades de desarrollar grupos de aprendizaje cooperativo en un jardín de niños. Menciona que es importante enseñar habilidades sociales como trabajar en equipo, establecer objetivos claros y organizar el trabajo en grupo. También señala que los maestros pueden implementar estos métodos si se preparan y organizan adecuadamente. Finalmente, enumera elementos clave que los maestros deben considerar al planear el trabajo en grupo, como la interdependencia positiva, un clima de cooperación y la participación y motiv
El resumen analiza las opiniones de las educadoras sobre el trabajo en equipo y las contrasta con otras opiniones. Coinciden en que el trabajo en equipo permite a los niños socializar y conjugar sus habilidades, logrando una buena relación en el grupo. Sin embargo, también señalan que puede ser difícil integrar a niños individualistas y que antes de trabajar en equipo se debe establecer el propósito del mismo.
El resumen analiza las opiniones de las educadoras sobre el trabajo en equipo y las contrasta con otras opiniones. Coinciden en que el trabajo en equipo permite a los niños socializar y conjugar sus habilidades, logrando una buena relación de grupo. Sin embargo, también señalan que puede ser difícil integrar a niños individualistas y que antes de trabajar en equipo se debe establecer el propósito del mismo.
El documento discute las posibilidades de desarrollar grupos de aprendizaje cooperativo en un jardín de niños. Señala que es importante enseñar habilidades sociales como trabajar en equipo, establecer objetivos claros y organizar el trabajo en grupo. También menciona que es posible implementar estos métodos si la maestra se prepara y organiza adecuadamente. Finalmente, destaca elementos clave que deben considerarse al planear el trabajo en grupos como la interdependencia positiva, un clima de cooperación, objetivos comunes, participación activ
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
Presentación cómo recopilar y organizar la informaciónguestd6f218
La información se puede recopilar y organizar de varias maneras efectivas. Se debe identificar las fuentes de información relevantes, como libros, artículos, sitios web y entrevistas. Luego, es importante revisar y analizar la información recopilada para identificar los puntos clave y temas. Finalmente, la información recopilada y analizada se debe organizar de manera lógica y coherente utilizando métodos como resúmenes, notas, tablas y diagramas.
El documento describe diferentes medios e instrumentos para reunir información sobre el aprendizaje de los niños en educación preescolar, como la observación, registros anecdóticos, portafolios, entrevistas e informes escritos. Explica las características y uso de cada recurso durante el proceso de evaluación, incluyendo describir cómo la observación permite al maestro percibir la evolución del trabajo de los alumnos y cómo los portafolios muestran el crecimiento del niño. También sugiere actividades como sistematizar la
Este documento resume los aspectos clave de la evaluación en el nivel inicial. Explica que los docentes y directivos evalúan las habilidades y capacidades de los estudiantes, con el objetivo de conocer su progreso de aprendizaje y analizar fortalezas y debilidades. La evaluación ocurre de forma continua y en tres momentos claves del año. Los docentes usan diferentes instrumentos como observación, registros narrativos y listas de verificación. La evaluación en este nivel es interactiva, dinámica y se realiza durante el proceso de en
Este documento discute la evaluación en la educación preescolar. Explica que la evaluación inicial o diagnóstica puede usarse para planificar las lecciones y determinar qué apoyo necesitan los estudiantes. También describe la evaluación formativa como un proceso continuo que permite retomar técnicas motivadoras, establecer actividades grupales y modificar estrategias de enseñanza.
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Este documento discute la evaluación formativa y el desarrollo de competencias en la educación básica. Argumenta que la evaluación formativa debe usarse para que los maestros tomen decisiones sobre su enseñanza y el progreso de los estudiantes, en lugar de calificarlos. También sostiene que se debe enseñar por competencias a través de contenidos priorizados y actividades que permitan a los estudiantes desarrollar dichas competencias, y que la evaluación debe enfocarse en observar el progreso de los estudiantes en lugar de ex
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La evaluación formativa tiene como propósito ayudar a los maestros a tomar decisiones sobre su enseñanza y el desarrollo de los estudiantes centrándose en el desarrollo de competencias. Una evaluación formativa efectiva utiliza múltiples fuentes como observaciones y análisis de trabajos de los estudiantes. Las prácticas pedagógicas y actividades de los estudiantes deben enfocarse en el desarrollo de competencias específicas. La evaluación formativa debe estar vinculada al currículo y experiencias de los estudiant
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El documento habla sobre la evaluación en la educación inicial. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que respeta la individualidad de cada niño y promueve la negociación y el aprendizaje cooperativo. También debe usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, entender las ideas previas de los niños, y ayudar a los niños a descubrir su propio progreso. La evaluación debe ser integral, formativa y cooperativa, usando técnicas como la observación, registros y portafolios.
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Este documento discute la evaluación en la educación inicial. Señala que la evaluación debe ser un proceso continuo e integral que tome en cuenta las particularidades de cada niño. Debe usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, proporcionar información sobre las ideas previas de los niños, y ayudar a los niños a descubrir su propio progreso. La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación son formas importantes de participación en la evaluación.
La evaluación en educación preescolar tiene como objetivos conocer los avances de los niños y mejorar la enseñanza. Se evalúan las habilidades de los niños a través de la observación, el diálogo y las entrevistas. La evaluación debe ser continua, integral y cooperativa, involucrando autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Incluye evaluación diagnóstica al inicio y durante el ciclo, y evaluación formativa y final para mejorar el aprendizaje y enseñanza.
Este documento discute las implicaciones de una evaluación centrada en las competencias de los niños para las educadoras. Señala que la evaluación no debe limitarse al informe del alumno, sino centrarse en aspectos esenciales que permitan establecer las características del niño. También indica que la evaluación forma parte integral de la propuesta educativa y no es un anexo separado, ya que permite establecer los logros de los niños y verificar si las acciones educativas son adecuadas. Además, sugiere que una evaluación efectiva
El documento describe diferentes tipos de interdependencia positiva que un docente puede implementar para crear un clima de cooperación entre los estudiantes y lograr que trabajen en equipo de manera efectiva. Explica que la interdependencia positiva respecto de los objetivos es fundamental, pero que también se pueden utilizar otros tipos como la interdependencia de recursos, roles, premios, identidad y entre grupos. Además, resalta la importancia de enseñar explícitamente a los estudiantes habilidades para el trabajo en equipo.
El documento describe diferentes tipos de interdependencia positiva que se pueden lograr en educación preescolar y formas de implementarlas. Estos incluyen crear un clima de cooperación, asignar roles complementarios, establecer metas grupales y premios compartidos, y proporcionar recursos divididos para requerir colaboración. El objetivo es fomentar la unidad del grupo en torno a metas comunes.
Este documento presenta la asignatura "Asignatura Regional II" de la Licenciatura en Educación Preescolar. El primer tema se centra en el aprendizaje cooperativo y agrupamientos flexibles en educación preescolar. Las actividades incluyen discutir formas de lograr la interdependencia positiva y analizar cuadros con opiniones de educadoras. El segundo tema cubre formas y recursos de aprendizaje cooperativo, con actividades como identificar cuáles pueden usarse en preescolar y comentar información sobre formas de trabajo en grup
Asignatura regional ii. tema 2docx (control)guestd6f218
Este documento describe diferentes formas de implementar la interdependencia positiva en grupos de aprendizaje cooperativo. Explica que la interdependencia positiva vincula a los estudiantes de tal modo que deben trabajar juntos para lograr las metas. Describe los pasos para implementar la interdependencia positiva y formas adicionales como la interdependencia respecto a recursos, premios, roles, identidad y el ambiente. También cubre la interdependencia entre grupos para extender los beneficios del aprendizaje cooperativo a toda la clase.
El documento discute las posibilidades de desarrollar grupos de aprendizaje cooperativo en un jardín de niños. Menciona que es importante enseñar habilidades sociales como trabajar en equipo, establecer objetivos claros y organizar el trabajo en grupo. También señala que los maestros pueden implementar estos métodos si se preparan y organizan adecuadamente. Finalmente, enumera elementos clave que los maestros deben considerar al planear el trabajo en grupo, como la interdependencia positiva, un clima de cooperación y la participación y motiv
El resumen analiza las opiniones de las educadoras sobre el trabajo en equipo y las contrasta con otras opiniones. Coinciden en que el trabajo en equipo permite a los niños socializar y conjugar sus habilidades, logrando una buena relación en el grupo. Sin embargo, también señalan que puede ser difícil integrar a niños individualistas y que antes de trabajar en equipo se debe establecer el propósito del mismo.
El resumen analiza las opiniones de las educadoras sobre el trabajo en equipo y las contrasta con otras opiniones. Coinciden en que el trabajo en equipo permite a los niños socializar y conjugar sus habilidades, logrando una buena relación de grupo. Sin embargo, también señalan que puede ser difícil integrar a niños individualistas y que antes de trabajar en equipo se debe establecer el propósito del mismo.
El documento discute las posibilidades de desarrollar grupos de aprendizaje cooperativo en un jardín de niños. Señala que es importante enseñar habilidades sociales como trabajar en equipo, establecer objetivos claros y organizar el trabajo en grupo. También menciona que es posible implementar estos métodos si la maestra se prepara y organiza adecuadamente. Finalmente, destaca elementos clave que deben considerarse al planear el trabajo en grupos como la interdependencia positiva, un clima de cooperación, objetivos comunes, participación activ
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
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Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente