Este documento presenta una discusión sobre la teoría del currículo de educación superior según varios autores. Explica que el currículo se ha definido de diferentes maneras a lo largo del tiempo, ya sea centrado en asignaturas o experiencias, o como un sistema o disciplina aplicada. También describe que el currículo permite planificar actividades académicas y plasmar la concepción educativa de una institución. Finalmente, concluye que el currículo de educación superior está diseñado para formar profesionales competentes capaces de desarrollarse
la importancia de entender qué es el curriculum real, formal y oculto, de manera sencilla se explica la importancia de estar al tanto de estos tres conceptos
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Dionelys
1. ESCUELA DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN PLANEAMIENTO EDUCATIVO
ASIGNATURA:
TEORIA DEL CURRICULO A NIVEL SUPERIOR
TEMA:
Ensayo sobre la teoría del Curriculum de Educación Superior
PARTICIPANTES: MATRICULA
Dionelys Jones Núñez 2008-331-32
FACILITADORA:
Ceferina Cabrera, M.A.
Santiago de los Caballeros
Junio, 2019
2. Teoría del Curriculum de Educación Superior
El currículo es un concepto de uso comparativamente nuevo, el cual se ha puesto en vigencia
por la necesidad de establecer planes de estudios que correspondan a las exigencias de las
instituciones educativas superior, conforme a las necesidades que requiere la sociedad, en tal
sentido la teoría del currículo de educación superior, se manifiestan tomando en cuenta la
definición de algunos autores de acuerdo a la competencia que se requiere en la sociedad. La
finalidad de este ensayo es dar a conocer las diferentes teorías del currículo de educación
superior, de acuerdo a diversos autores; es un tema que cuenta con un sustento bibliográfico
que sirve de sustento para todo aquel que se dedique a buscar informaciones relacionadas al
currículo.
Martínez (2019), refiriéndose a la teoría del currículo expresa, que el concepto que se maneje
tiene implicaciones muy importantes en el desarrollo de la labor docente, lo que implica, que
es fundamental que los docentes conozcan y comprendan el concepto de currículo que rige
para el sistema educativo en que se realiza su acción pedagógica; ya que se considera que el
término currículo ha sido concebido en forma diferente a través del tiempo. De acuerdo al
autor en esa evolución se destacan dos puntos esenciales:
1. Concepción del currículo desde la perspectiva de su desarrollo en la realidad concreta
(acción).
2. Concepción del currículo como ciencia. En esta etapa se realiza la teorización del currículo.
De acuerdo a lo establecido por el autor en el primer momento, el término currículo fue
concebido en dos líneas diferentes: a) Currículo centrado en las asignaturas y b) Currículo
centrado en las experiencias. Mientras que, en el segundo momento, el termino se centra en
la teorización, en donde se destacan dos concepciones: a) Currículo como sistema. b)
Currículo como disciplina aplicada.
Otras concepciones que emiten información sobre la teoría, son la que expresan que el
currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo
específico se desarrolla y se concreta en la programación educativa. Cabe destacar que se
3. considera que mediante la construcción curricular la institución plasma la concepción de
educación que pretende desarrollar.
De acuerdo a Álvarez (1996), las teorías del currículo de educación superior, se encuentran
relacionadas, con carácter de leyes, entre los procesos del profesional y la formación del
profesional, considera que estas son las que posibilitan dirigir de un modo consciente el
diseño curricular, según el autor, en la sociedad a partir de los criterios que se forman los
representantes de las instituciones económicas, sociales y culturales, se van valorando las
condiciones históricas concretas, establecen la política a seguir en los distintos procesos
profesionales, los problemas a que se van a enfrentar y resolver y los objetivos y funciones a
cumplimentar.
De acuerdo con los postulados del autor el currículo de educación superior es el que forma
la capacidad intelectual de los individuos de manera profesionalmente, mediante el cual
brinda la facilidad y posibilidad de alcanzar grandes metas.
Finalmente, se puede decir que la teoría del currículo de educación superior, está diseñada
para formar profesionales con competencia capaces de desarrollarse en la sociedad, por lo
que se concluye en que, sobre la base de las leyes descritas, se precisan las características del
proceso de formación de los profesionales, se desarrollan perfiles que determinan el papel de
cada ciclo de asignaturas, involucrando los contenidos de las mismas, sus formas y los
métodos a utilizar.
4. Fuente bibliográfica
Álvarez, C. (1996), el diseño curricular en la educación superior cubana, Pedagogía
Universitaria Vol. 1 No. 1
Cruz, S. y Fuentes, H. (1999). Los procesos del diseño curricular en la Educación Superior
desde la perspectiva de un modelo de actuación profesional. Santa Fe de Bogotá: INPAHU.
Martínez, D. (2019), Curriculum de educación superior. De Google, recuperado el 12 mayo
2019 en https://www.monografias.com/docs113/curriculum-educacion-superior.
