El documento habla sobre el origen y uso histórico del término "diseño curricular". Originalmente, el currículo se refería a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una materia que debían enseñarse en las escuelas. Con el tiempo, el currículo pasó a considerar también la realidad escolar y la relación entre las aspiraciones educativas y su implementación práctica. Autores como Sthenhouse y Goodson definieron el currículo como una guía para llevar a cabo los objetivos educativos de una instituc

1. Origen del termino y uso histórico
DISEÑO CURRICULAR

2. DISEÑO CURRICULAR
ORIGEN
En sus orígenes el término "currículo" se entendía en un
sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que
debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a
los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una
determinada materia. Un modelo de currículo es capaz de
servir por sí solo a una escuela que respeta las diferencias,
realizando transformaciones para atender a las necesidades de
los diferentes alumnos

3. DISEÑO CURRICULAR
CONCEPTOS AUTORES
1.Sthenhouse (1987) asocia el currículo a la realidad escolar, por tanto
no sólo es intención, sino la relación existente entre las aspiraciones y
las tentativas por hacerlas operativas en la escuela: indicar cuál es el
modo de llevar a cabo dichos propósitos y especificar los criterios que
prescinden el modo de hacerlo.
Goodson, Ivor (2000). El currículo es una guía del mapa institucional de
la escuela. El estudio del currículum exige el empleo de estrategias que
nos ayuden a examinar el surgimiento y supervivencia de lo "tradicional"
y a comprender la imposibilidad de generalizar, institucionalizar y
mantener lo "innovador

4. DISEÑO CURRICULAR
CONCEPTOS AUTORES
Franklin Bobbit en su “The curriculum”, primer trabajo formal sobre el tema, en 1918 inmerso en la corriente
funcionalista, consideró dos acepciones de currículum: como experiencias dirigidas al logro de habilidades
conscientes o no, y la otra como experiencias premeditadas para dicho fin, en una escuela cuyo fin era servir y
reflejar el modelo industrial, tomando como referencia la administración de Taylor. El currículum para Bobbit
aparece como una descripción de objetivos a lograr, a través de procedimientos a medida. Para Taylor el
currículum debe dar respuestas a los fines, a los logros de experiencias, a los modos de alcanzar esos fines y las
maneras de comprobarlo.

5. DISEÑO CURRICULAR
APORTES PERSONALES
El currículo es un instrumento formal o informal en el que se utilizan en el área educativa, es el conjunto
de materia sqie se enseñan y se aprenden en las escuelas en los cuersdos que componen los niveles
educativos en consecuencia de conseguir títulos académicos; la cual puede ser explicito o implícito, la cual
esta integrado a el trivirum o que existen tres vías por el cual camina el currículo sin embargo el currículo
debe dar el cumplimiento a las necesidades individuales sociales en el cual el invididuo se relaciona , se lo
relaciona también como el plan de estudios.