El documento describe las actividades y herramientas para que los docentes realicen un diagnóstico inicial de sus alumnos, incluyendo exámenes diagnósticos, guías de observación, y fichas de estudiantes. También discute los desafíos que enfrentan los nuevos docentes al realizar el diagnóstico, como un contexto desconocido y falta de tutoría.

1. Bloque 1 El apoyo al docente o técnico docente para
que conozca a su grupo de alumnos
Actividad 1. Conocimiento del grupo y alumnos
para la mejora de la práctica docente

2. DIAGNOSTICO INICIAL
 APLICACIÓN DE EXAMEN DIAGNOSTICO PARA EVALUAR EL NIVEL DE
DESEMPEÑO DE CADA ALUMNO
 RUBRICAS
 LISTAS DE COTEJO
 FICHEROS. EXPEDIENTES DE LOS ALUMNOS
 GUIAS DE OBSERVACION
 DIARIOS DE CAMPO

3. ASPECTO EMOCIONAL DEL NIÑO
 LA SALUD MENTAL ES DETERMINANTE EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS,
LOGRANDO SEGURIDAD EN SU DESENVOLVIMIENTO ESCOLAR Y SOCIAL
 IMPORTANCIA DE QUE LOS PADRES Y MAESTROS INTERVENANGAN DE MANERA
RESPONSABLEPARA PREVENIR EFECTOS NOSCIVOS A LOS QUE ESTA EXPUESTOS
LOS NIÑOS
 TOMAR EN CUENTA QUE CADA NIÑO Y EN CADA AMBITO DE SU DESARROLLO
EXISTEN RITMOS Y AVANCES DIFERENCIADOS DE APRENDIZAJE
 EL GUSTO POR APRENDER Y SER COMPETENTES SON CARACTERISTICAS QUE
ASEGURAN EL EXIO POSTERIOR Y EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LOS NIÑOS
 LA FORMACION DE UNA CONCIENCIA CRITICA SE ADQUIERE SI SE PROMUEVE EN
LOS INDIVIDUOS EL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA Y LA AUTOESTIMA

4. características que debe tener un instrumento y una
técnica para identificar los procesos de desarrollo y
aprendizaje
 SER CLARA Y PRECISA
 SER FIABLE
 EFICAZ ,QUE MIDA LO QUE SE PRETENDE EVALUAR
 INCLUYA ASPECTOS SOCIALES, EMOCIONALES Y COGNITIVOS DE LOS
ALUMNOS EVALUADOS

5. DIFUCULTADES PARA APLICACIÓN DE DIAGNOSTICO QUE
ENFRENTA UN DOCENTE DE NUEVO INGRESO
 DESCONOCIMEINTO DEL ENTORNO ESCOLAR Y SOCIAL
 TRABAJO COLABORATIVO
 RELACIONES INTERPERSONALES CON ALUMNOS, DOCENTE Y PADRES DE
FAMILIA
 EXPERIENCIA EN SU PRACTICA DOCENTE
 DESCONOCIMIENTO DEL MANEJO ADMINISTRATIVO

6. RECOMENDACIONES AL DOCENTE DE NUEVO INGRESO
 LLEVAR A CABO DE MANERA EFICIENTE LA APLICACIÓN DEL DIAGNOSTICO
 SELECCIONAR DE MANERA EFICAZ LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA
SU APLICACIÓN
 RESPETAR LOS RITMOS DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS
 PROMOVER LA AUTOESTIMA Y AUTONOMIA DE SUS ALUMNOS PARA
LOGRAR ELCONOCIMIENTO DE UNA MANERA MAS EFICAZ
 PROMOVER EL TRABAJO COLABORATIVO DE TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
 MANTENERSE ENCONSTANTE ACTUALIZACION E INFORMADO

7. El apoyo al docente o
técnico docente para que
conozca a su grupo de
alumnos
Actividad 1. Conocimiento del grupo y alumnos para
la mejora de la práctica docente.

8. Diagnóstico Inicial
-Guía de Observación
-Registro anecdótico
-Diario de Campo
-Lista de Cotejo
-Rúbricas
Test de
aprendizaj
e
(Estilos)
Evaluaci
ón
diagnósti
ca

9. Propuesta de Indicador
(Diagnóstico)
 Aplicar una evaluación diagnóstica.
 Diseñar y aplicar un test de aprendizaje para conocer los diferentes estilos de cada
alumno.
 Adecuar los contenidos curriculares como respuesta a los distintos estilos de aprendizaje
de los estudiantes (Tratar de desarrollar las clases abarcando cada uno de los estilos de
aprendizaje).
 Fomentar en el docente de nuevo ingreso el uso de la guía de observación, diario de
campo, registro anecdótico, lista de cotejo y rúbricas como un aliciente para la evaluación
formativa de los actores educativos.

10. Concepto sobre el desarrollo de los
adolescentes para movilizar la comprensión de
los mismos en el docente novel
Biológica
Conductua
l
Psicoanalític
a
Cognosciti
va
Contextual

11. 11
 Rendimiento académico del alumno.
 Condiciones generales de salud.
 Condiciones físicas: estado físico, desarrollo corporal de acuerdo
con la edad, destrezas y habilidades.
 Condiciones socioemocionales: estado emocional, relaciones
interpersonales, relaciones familiares.
 Personalidad: Concepto que tiene de si mismo, valores, creencias
e ideales, normas morales o comportamientos, actitudes,
aptitudes, motivaciones, exigencias y necesidades.
CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS A TOMAR
EN CUENTA DURANTE LA
ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

12.  Grado promedio estudiado por la madre y el padre de
familia.
 Ocupación del padre y la madre de familia
 Número promedio de hijos de los padres y madres de familia.
 Estructura familiar.
 Tipo de recreación de la familia.
 Costumbres y religión de las familias.
 Infraestructura de viviendas de las familias así como
ubicación y grado de marginación.
 Servicios con los que cuenta la vivienda: luz eléctrica, agua
potable, teléfono, cable, Internet, etc.
CARACTERÍSTICAS Y ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA
DURANTE LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

13. ANALISIS FODA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

14. DIFICULTADES DEL DOCENTE NOVEL
DURANTE LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
 Se enfrenta a un periodo de tensiones y aprendizajes
intensivos en contextos generalmente desconocidos,
buscando a su vez el equilibrio personal y/o emocional.
 El cambio de estudiante a docente, donde debe enfrentarse
a la responsabilidad de enseñar y de aprender a enseñar.
 La ausencia de un tutor que le indique, auxilie y guie
durante el transito de su vida estudiantil a la laborar.
 Imitación acrítica de las actitudes de los docentes que
participaron en su formación y de sus compañeros.

15. Preguntas relacionadas con la elaboración del diagnóstico inicial
¿Qué instrumentos, recursos y herramientas utilizas para el conocimiento individual y del grupo, y de los alumnos en el nivel y centro escolar en el que
laboras?
Primeramente realizar un examen de conocimientos para saber tanto las necesidades educativas, su contexto y aspectos emocionales del alumno; partiendo de ahí para la
elaboración de una serie de actividades que ayuden a mejorar su desempeño tanto en el aula como en sus relaciones sociales.
¿Qué conceptos sobre el desarrollo del niño y del adolescente, estudiados en tu formación inicial, consideras te auxilian para orientar al profesor de nuevo
ingreso a movilizar la comprensión del grupo y alumnos?
 Contexual
 Psicoanalítica
 Cognitiva
¿Cuáles piensas que son las características que debe tener un instrumento y una técnica para identificar los procesos de desarrollo y aprendizaje de los
alumnos del nivel educativo, la influencia del entorno familiar y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos, y el reconocimiento de las necesidades
e intereses?
 Condiciones físicas: estado físico, desarrollo corporal de acuerdo con la edad, destrezas y habilidades.
 Condiciones socioemocionales: estado emocional, relaciones interpersonales, relaciones familiares.
 Personalidad: Concepto que tiene de si mismo, valores, creencias e ideales, normas morales o comportamientos, actitudes, aptitudes, motivaciones, exigencias y
necesidades.
¿Qué dificultades consideras que enfrenta el maestro de reciente ingreso para realizar el diagnóstico grupal e individual?
Se enfrenta a un periodo de tensiones y aprendizajes intensivos en contextos generalmente desconocidos, buscando a su vez el equilibrio personal y/o emocional.