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¿Como debería serser
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    la Educación en el
Educación en el siglo XXI.?
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Acompañar a los docentes en
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• Construcción de conocimientos
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• Acercar contenidos y recursos en educ.ar
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Necesidad + Tiempo + Ayudas
Ejemplos de construcción de conocimiento
     tecnológico en la vida cotidiana
Saber cómo utilizar tecnología
no es lo mismo que saber cómo
enseñar con tecnología.

[Mishra, Koehler 2006, p.1033]
¿Cómo acompañar la práctica docente
           habitual?

   El diseño de una clase con TIC
El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de
           decisiones y su interrelación
Decisiones curriculares


   • Definición del tema o bloque
   de contenidos de acuerdo con
   el diseño curricular.
   • Definición de objetivos de
   aprendizaje.
Decisiones pedagógicas


  • Tipos de actividades.
  • Productos a obtener.
  • Rol docente y alumno/a.
  • Estrategias de evaluación.
Decisiones tecnológicas


1. Establecer necesidades pedagógicas (para qué)

2. Buscar y seleccionar recursos (qué)

3. Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
Acompañar al docente en la
    toma de las decisiones


-Ayudando a focalizar en los objetivos de
aprendizaje.
-Abriendo posibilidades tecnológicas.
-Asesorando sobre las limitaciones y el potencial de
las herramientas TIC.
-Anticipando los cambios en la dinámica de aula.
Decisiones tecnológicas/pedagógicas
               ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS


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   tema               conocimientos        relaciones con
                         previos            vida cotidiana


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Decisiones tecnológicas/pedagógicas
               ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS


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                                  y de uso offline (en
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. Modo de uso de tecnología
                            Observar video, imagen, infografía.
Acceder a información

                            Crear un video para desarrollar un
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• Provocar el cambio. No reaccionar ni
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  • 1. ¿Como debería serser ¿Cómo debería la la Educación en el Educación en el siglo XXI.? Siglo XXI ?
  • 2. ¿Para que ¿Como debería ser la educamos? Educación en el siglo XXI.?
  • 3. ¿Como debería en el ¿Tecnología ser la aula? Educación en el siglo XXI.?
  • 4. ¿Como debería en el ¿Emociones ser la aula? Educación en el siglo XXI.?
  • 5. ¿Qué y cómo ¿Como debería ser la enseñar? Educación en el siglo XXI.?
  • 6. ¿Como debería guía, ¿El profesor ser la mediador? Educación en el siglo XXI.?
  • 7. ¿Quién lidera el ¿Como debería ser la cambio? Educación en el siglo XXI.?
  • 8. ¿Hay Educación ¿Como debería ser la más allá del aula? Educación en el siglo XXI.?
  • 9. Acompañar a los docentes en el diseño de sus clases con TIC
  • 10. Ideas que vamos a trabajar hoy • Construcción de conocimientos necesarios para integrar TIC. • Acompañar el diseño de clases con TIC • Acercar contenidos y recursos en educ.ar
  • 11. ¿Cómo usar la computadora en el aula? ¿Cómo articular la computadora con la disciplina? ¿Cómo integrar contenidos digitales con las fuentes de contenidos habituales en la disciplina?
  • 12. ¿Cómo se construye el conocimiento tecnológico? Necesidad + Tiempo + Ayudas
  • 13. Ejemplos de construcción de conocimiento tecnológico en la vida cotidiana
  • 14. Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología. [Mishra, Koehler 2006, p.1033]
  • 15. ¿Cómo acompañar la práctica docente habitual? El diseño de una clase con TIC
  • 16. El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de decisiones y su interrelación
  • 17. Decisiones curriculares • Definición del tema o bloque de contenidos de acuerdo con el diseño curricular. • Definición de objetivos de aprendizaje.
  • 18. Decisiones pedagógicas • Tipos de actividades. • Productos a obtener. • Rol docente y alumno/a. • Estrategias de evaluación.
  • 19. Decisiones tecnológicas 1. Establecer necesidades pedagógicas (para qué) 2. Buscar y seleccionar recursos (qué) 3. Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
  • 20. Acompañar al docente en la toma de las decisiones -Ayudando a focalizar en los objetivos de aprendizaje. -Abriendo posibilidades tecnológicas. -Asesorando sobre las limitaciones y el potencial de las herramientas TIC. -Anticipando los cambios en la dinámica de aula.
  • 21. Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS PARA APOYAR ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN Presentar un Recuperar Establecer tema conocimientos relaciones con previos vida cotidiana Videos Wiki Noticias Textos Blog Redes sociales Cuestionarios Videos
  • 22. Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS PARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO De De construcción De ejercitación construcción de o aplicación de conceptos procedimientos Fuentes Secuencias Juegos/ primarias software ejercicios/ Infografías Videos Producción
  • 23. Decisiones tecnológicas/pedagógicas ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS PARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE Comunicar/ Evaluar Recibir compartir retroalimentación Camstudio Blog Videos eXelearning Publicaciones Wiki digitales Redes sociales
  • 24. Decisiones tecnológicas/ curriculares Búsqueda y selección de programas y recursos (qué) Programas libres Recursos digitales y de uso offline (en en educ.ar las netbooks, servidor escolar) Para conocer qué tecnologías apoyan qué tipos de actividades http://activitytypes.wmwikis.net/
  • 25. Decisiones tecnológicas/ pedagógicas . Modo de uso de tecnología Observar video, imagen, infografía. Acceder a información Crear un video para desarrollar un Presentar información concepto Procesar información Intervenir o editar un video para sintetizar un concepto. Aplicar información (juegos, aplicaciones Participar de un juego interactivo interactivas o programas) Comunicarse con otros Intercambiar, difundir un video mas allá del aula
  • 26. Redefinición del aula «…se está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas de interacción; ya no hay un solo eje de interacción controlado por el profesor, sino una comunicación múltiple, que exige mucha más atención y capacidad de respuesta inmediata a diversos interlocutores.» Inés Dussel
  • 27. • Provocar el cambio. No reaccionar ni anticipar, sino ser maestros experimentadores, que encuentran nuevos caminos porque prueban. Una de la frase que más impacta es “I tried it” (Lo probé).

Notas del editor

  1. No haciendo cursos intensivos de programas, sino en funcion de una necesidad concreta (mostrar un imagen satelital en google earth, añadir un texto a una imagen en gimp, manipular figuras geometricas para deducir sus propiedades en geogebra, sacar un promedio de alumnos en excel). La necesidad en un docente es enseñar x o intentar que sus alumnos aprendan x. a partir de eso se ve que tecnologia puede ayudar. Dpues se necesita tiempo (sentarse a explorar el programa/recurso, ‘horas silla’) y tambien sí alguna ayuda ocasional (un tutorial, un alumno, un colega) que puede destrabar algun obstáculo (no puedo guardar el archivo, no llego a instalarlo.. Etc).Trasmitir la idea de que no es necesario ser experto informatico ni dominar un programa al 100%. Solo saber usarlo en funcion de lo que se necesita.
  2. Aprendizaje invisible Cristobal Cobo
  3. Fuente: Judi Harris. Cinco para la planificacion con tic
  4. Tipos actividades: de qué modo se guiará al alumnado para alcanzar cada uno de los objetivos propuestos.Producto a obtener: Cada actividad sugerida se traduce en una material que elaboran los estudiantes que se utilizará como indicador para pensar en las estrategias de evaluación.Rol docente/alumno: anticipar qué rol cumpliremos como docentes y cuál será el rol de los estudiantesEval: criterios de evaluación e instancias previstas.
  5. Establecer necesidades: identificar los momentos de la secuencia planificada que se pueden apoyar o potenciar con un Recurso TIC Busqueda: en función de los parámetros definidos en el paso anterior
  6. (el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
  7. (el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
  8. (el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
  9. Starkey – matriz evaluacion / cruza usos de tecnologia c/ aspectos de aprendizaje digital