10. Ideas que vamos a trabajar hoy
• Construcción de conocimientos
necesarios para integrar TIC.
• Acompañar el diseño de clases con TIC
• Acercar contenidos y recursos en educ.ar
11. ¿Cómo usar la computadora en el
aula?
¿Cómo articular la computadora
con la disciplina?
¿Cómo integrar contenidos
digitales con las fuentes de
contenidos habituales en la
disciplina?
12. ¿Cómo se construye el
conocimiento tecnológico?
Necesidad + Tiempo + Ayudas
14. Saber cómo utilizar tecnología
no es lo mismo que saber cómo
enseñar con tecnología.
[Mishra, Koehler 2006, p.1033]
15. ¿Cómo acompañar la práctica docente
habitual?
El diseño de una clase con TIC
16. El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de
decisiones y su interrelación
17. Decisiones curriculares
• Definición del tema o bloque
de contenidos de acuerdo con
el diseño curricular.
• Definición de objetivos de
aprendizaje.
18. Decisiones pedagógicas
• Tipos de actividades.
• Productos a obtener.
• Rol docente y alumno/a.
• Estrategias de evaluación.
19. Decisiones tecnológicas
1. Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
2. Buscar y seleccionar recursos (qué)
3. Definir el modo de uso de los recursos (cómo).
20. Acompañar al docente en la
toma de las decisiones
-Ayudando a focalizar en los objetivos de
aprendizaje.
-Abriendo posibilidades tecnológicas.
-Asesorando sobre las limitaciones y el potencial de
las herramientas TIC.
-Anticipando los cambios en la dinámica de aula.
21. Decisiones tecnológicas/pedagógicas
ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN
Presentar un Recuperar Establecer
tema conocimientos relaciones con
previos vida cotidiana
Videos Wiki Noticias
Textos Blog Redes sociales
Cuestionarios Videos
22. Decisiones tecnológicas/pedagógicas
ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO
De De construcción De ejercitación
construcción de o aplicación
de conceptos procedimientos
Fuentes Secuencias Juegos/
primarias software ejercicios/
Infografías Videos Producción
23. Decisiones tecnológicas/pedagógicas
ABRIENDO POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE
Comunicar/ Evaluar Recibir
compartir retroalimentación
Camstudio Blog
Videos eXelearning
Publicaciones Wiki
digitales Redes sociales
24. Decisiones tecnológicas/ curriculares
Búsqueda y selección de programas y
recursos (qué)
Programas libres
Recursos digitales
y de uso offline (en
en educ.ar
las netbooks,
servidor escolar)
Para conocer qué tecnologías apoyan qué tipos
de actividades http://activitytypes.wmwikis.net/
25. Decisiones tecnológicas/ pedagógicas
. Modo de uso de tecnología
Observar video, imagen, infografía.
Acceder a información
Crear un video para desarrollar un
Presentar información concepto
Procesar información Intervenir o editar un video para sintetizar
un concepto.
Aplicar información
(juegos, aplicaciones Participar de un juego interactivo
interactivas o programas)
Comunicarse con otros Intercambiar, difundir un video
mas allá del aula
26. Redefinición del aula
«…se está redefiniendo tanto en su estructura material
como en sus formas de interacción; ya no hay un solo eje
de interacción controlado por el profesor, sino una
comunicación múltiple, que exige mucha más atención y
capacidad de respuesta inmediata a diversos
interlocutores.»
Inés Dussel
27. • Provocar el cambio. No reaccionar ni
anticipar, sino ser maestros
experimentadores, que encuentran
nuevos caminos porque prueban. Una de
la frase que más impacta es “I tried it” (Lo
probé).
No haciendo cursos intensivos de programas, sino en funcion de una necesidad concreta (mostrar un imagen satelital en google earth, añadir un texto a una imagen en gimp, manipular figuras geometricas para deducir sus propiedades en geogebra, sacar un promedio de alumnos en excel). La necesidad en un docente es enseñar x o intentar que sus alumnos aprendan x. a partir de eso se ve que tecnologia puede ayudar. Dpues se necesita tiempo (sentarse a explorar el programa/recurso, ‘horas silla’) y tambien sí alguna ayuda ocasional (un tutorial, un alumno, un colega) que puede destrabar algun obstáculo (no puedo guardar el archivo, no llego a instalarlo.. Etc).Trasmitir la idea de que no es necesario ser experto informatico ni dominar un programa al 100%. Solo saber usarlo en funcion de lo que se necesita.
Aprendizaje invisible Cristobal Cobo
Fuente: Judi Harris. Cinco para la planificacion con tic
Tipos actividades: de qué modo se guiará al alumnado para alcanzar cada uno de los objetivos propuestos.Producto a obtener: Cada actividad sugerida se traduce en una material que elaboran los estudiantes que se utilizará como indicador para pensar en las estrategias de evaluación.Rol docente/alumno: anticipar qué rol cumpliremos como docentes y cuál será el rol de los estudiantesEval: criterios de evaluación e instancias previstas.
Establecer necesidades: identificar los momentos de la secuencia planificada que se pueden apoyar o potenciar con un Recurso TIC Busqueda: en función de los parámetros definidos en el paso anterior
(el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
(el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
(el para qué o la función que cumplirán los recurso TIC en una secuencia)
Starkey – matriz evaluacion / cruza usos de tecnologia c/ aspectos de aprendizaje digital