El documento describe una unidad de álgebra para grado octavo en un colegio privado en Popayán, Colombia. La unidad se enfoca en expresiones algebraicas y utilizará herramientas TIC como Kahoot y GeoGebra para que los estudiantes interactúen, colaboren y construyan conocimientos de manera activa y significativa. Las actividades buscan motivar a los estudiantes y mejorar su interacción social mediante el planteamiento de preguntas y retos entre compañeros.
El documento describe una unidad de aprendizaje sobre expresiones algebraicas para estudiantes de grado octavo en un colegio privado en Popayán, Colombia. La unidad aborda temas como definición, partes, operaciones básicas y avanzadas con expresiones algebraicas. Para desarrollar la unidad se planifican actividades como explicación con ejemplos, ejercicios, talleres, evaluaciones y el uso de herramientas TIC como foros y Kahoot.
El documento describe una unidad temática sobre expresiones algebraicas para un curso de octavo grado. La unidad incluye temas como definición, partes, y operaciones básicas con expresiones algebraicas. Para desarrollar la unidad se planifican actividades como explicación con ejemplos, ejercicios en clase, talleres de repaso, evaluaciones y el uso de herramientas TIC como foros y Kahoot para que los estudiantes interactúen y planteen preguntas.
El documento describe una unidad temática sobre expresiones algebraicas que se enseñará a un curso de octavo grado en un colegio privado en Popayán. La unidad cubrirá temas como definición, partes, y operaciones básicas de expresiones algebraicas. Se utilizarán actividades como explicación con ejemplos, ejercicios, talleres, evaluaciones y herramientas TIC. El objetivo es que los estudiantes comprendan el lenguaje algebraico y puedan aplicar operaciones matemáticas a expresiones algebraicas.
El documento presenta un proyecto pedagógico dirigido a estudiantes de grados 10 de una institución educativa técnica en Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante el uso de tecnologías de la información, redes sociales y metodologías colaborativas. Se implementará una estrategia de tres etapas que incluye juegos, desarrollo de proyectos en equipo y aplicación de conceptos a la vida cotidiana, con el fin de motivar a los estudiantes y mejorar su
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación. Argumenta que la implementación de la tecnología en el aula enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje al introducir nuevas tácticas interactivas. Sin embargo, también señala que es necesaria una capacitación continua de los docentes para aprovechar plenamente las herramientas tecnológicas y desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes. Finalmente, concluye que en las matemáticas los recursos tecnológicos permiten
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las matemáticas. Explica que las TIC permiten representar situaciones problemáticas de maneras múltiples que ayudan a los estudiantes a desarrollar estrategias de resolución de problemas y mejorar la comprensión de conceptos matemáticos. También describe objetivos y habilidades que se pueden desarrollar mediante el uso de las TIC en las clases de matemáticas. Finalmente, analiza algunos benefic
Este documento propone mejorar las prácticas pedagógicas en el aula mediante el uso adecuado de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Se describe cómo las TIC pueden fortalecer las estrategias didácticas y crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos. También se proponen varias actividades que se pueden implementar en el aula con TIC, como el uso de PowerPoint, la creación de mapas conceptuales y la introducción de libros digitales y software educativo. El objet
El documento describe una unidad de aprendizaje sobre expresiones algebraicas para estudiantes de grado octavo en un colegio privado en Popayán, Colombia. La unidad aborda temas como definición, partes, operaciones básicas y avanzadas con expresiones algebraicas. Para desarrollar la unidad se planifican actividades como explicación con ejemplos, ejercicios, talleres, evaluaciones y el uso de herramientas TIC como foros y Kahoot.
El documento describe una unidad temática sobre expresiones algebraicas para un curso de octavo grado. La unidad incluye temas como definición, partes, y operaciones básicas con expresiones algebraicas. Para desarrollar la unidad se planifican actividades como explicación con ejemplos, ejercicios en clase, talleres de repaso, evaluaciones y el uso de herramientas TIC como foros y Kahoot para que los estudiantes interactúen y planteen preguntas.
El documento describe una unidad temática sobre expresiones algebraicas que se enseñará a un curso de octavo grado en un colegio privado en Popayán. La unidad cubrirá temas como definición, partes, y operaciones básicas de expresiones algebraicas. Se utilizarán actividades como explicación con ejemplos, ejercicios, talleres, evaluaciones y herramientas TIC. El objetivo es que los estudiantes comprendan el lenguaje algebraico y puedan aplicar operaciones matemáticas a expresiones algebraicas.
El documento presenta un proyecto pedagógico dirigido a estudiantes de grados 10 de una institución educativa técnica en Colombia. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante el uso de tecnologías de la información, redes sociales y metodologías colaborativas. Se implementará una estrategia de tres etapas que incluye juegos, desarrollo de proyectos en equipo y aplicación de conceptos a la vida cotidiana, con el fin de motivar a los estudiantes y mejorar su
Este documento discute el uso de la tecnología en la educación. Argumenta que la implementación de la tecnología en el aula enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje al introducir nuevas tácticas interactivas. Sin embargo, también señala que es necesaria una capacitación continua de los docentes para aprovechar plenamente las herramientas tecnológicas y desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes. Finalmente, concluye que en las matemáticas los recursos tecnológicos permiten
El documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las matemáticas. Explica que las TIC permiten representar situaciones problemáticas de maneras múltiples que ayudan a los estudiantes a desarrollar estrategias de resolución de problemas y mejorar la comprensión de conceptos matemáticos. También describe objetivos y habilidades que se pueden desarrollar mediante el uso de las TIC en las clases de matemáticas. Finalmente, analiza algunos benefic
Este documento propone mejorar las prácticas pedagógicas en el aula mediante el uso adecuado de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Se describe cómo las TIC pueden fortalecer las estrategias didácticas y crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos. También se proponen varias actividades que se pueden implementar en el aula con TIC, como el uso de PowerPoint, la creación de mapas conceptuales y la introducción de libros digitales y software educativo. El objet
Este documento propone mejorar las prácticas pedagógicas en el aula mediante el uso adecuado de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Se describe cómo las TIC pueden fortalecer las estrategias didácticas y crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos. También se proponen varias actividades que se pueden implementar en el aula con TIC, como el uso de PowerPoint, la creación de mapas conceptuales y la introducción de libros digitales y software educativo. El objet
Para trabajar la unidad didáctica, en un entorno virtual, se desarrolla en la herramienta MOODLE, tomamos como referente la Pedagogía desde una perspectiva constructivista de orientación socio-cultural, en esta actividad, se presentan las modalidades educativas emergentes, que permite analizar el potencial transformador de los entornos virtuales a partir de su capacidad para mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos. Por último, se destacan aspectos relacionados con el diseño y la investigación de entornos virtuales concebidos como espacios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje
La propuesta busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las TIC reconociendo sus diferentes estilos de aprendizaje. Se propone implementar nuevas formas de comunicación a través de las TIC, diseñar actividades utilizando las TIC basadas en los estilos visual, auditivo y kinestésico, y crear entornos de aprendizaje virtual. Esto se lograría mediante encuestas a estudiantes, capacitación docente, charlas informativas y grupos de trabajo en redes sociales.
El documento describe diferentes tecnologías educativas como la tecnología educativa, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Define la tecnología educativa como el uso de recursos tecnológicos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica cómo estas tecnologías han impactado positivamente la educación al facilitar la colaboración, interacción y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica.
El documento describe varias tecnologías educativas como la tecnología educativa, el uso de la tecnología en el aula, el impacto de la tecnología en la educación, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las diferentes tecnologías permiten la comunicación, colaboración y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica o en tiempo real.
Atendiendo las posibilidades o lineamientos de integración de TIC planteados para la unidad, la forma de atender los estándares ISTE para estudiantes y la forma de incorporar habilidades de siglo XXI en la unidad, selección de una herramienta TIC adecuada para cumplir con estos lineamientos.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye la identificación de cada docente, la institución educativa a la que pertenecen y su ubicación. También describe el diagnóstico inicial sobre recursos educativos digitales y el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, enfocado en estudiantes de séptimo grado. Finalmente, presenta los objetivos, metodología y marco conceptual del proyecto educativo TIC.
Este documento describe un proyecto que utiliza herramientas tecnológicas como una estrategia para mejorar el aprendizaje de operaciones con fracciones en estudiantes de primaria. El proyecto usa actividades lúdicas y didácticas en software como J-Clic para motivar a los estudiantes y ayudarlos a fortalecer sus habilidades con fracciones de una manera más entretenida. El documento también explica conceptos clave sobre fracciones y detalla el marco metodológico y cronograma del proyecto.
Proyecto sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)moniconrom
Proyecto relacionado con propuestas que podemos poner en juego dentro del aula en relación al uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) de una manera creativa.
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaGladys Lopez Chavez
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre el juego como recurso didáctico para el aprendizaje. La matriz describe los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos necesarios, así como las estrategias, actividades, evaluaciones y apoyos diferenciados que se implementarán. El objetivo es desarrollar habilidades del siglo 21 como la resolución de problemas y la comunicación a través de actividades colaborativas mediadas por tecnologías.
"Incorporar habilidades de Siglo XXI a la Unidad académica seleccionada"JorgePerez721284
El documento describe una unidad académica sobre cuentos y fábulas para estudiantes de primer grado. La unidad incluye actividades como la lectura de cuentos infantiles, predicciones y dibujos basados en los cuentos usando la aplicación Lensoo Create, y la creación colaborativa de finales alternativos a los cuentos de manera escrita o a través de dibujos. La unidad busca desarrollar habilidades como la comprensión lectora, la producción textual y el pensamiento creativo en los estudiantes
El documento presenta información sobre entrevistas realizadas a dos docentes de un instituto de formación docente en Argentina sobre el uso de las TIC en el aula. Las entrevistadas discuten cómo usan herramientas como blogs, wikis y programas de radio para enseñar de manera más interactiva y colaborativa, aunque notan que se necesita más capacitación docente para aprovechar todo el potencial de las TIC. También destacan la actitud positiva de los estudiantes cuando sienten que las actividades con TIC son significativas para su aprend
Este documento presenta una guía para que los docentes evalúen sus competencias TIC. Explica que existen tres niveles de desarrollo de competencias TIC: exploración, integración e innovación. Luego, describe cada nivel e incluye un cuestionario para que el docente identifique en qué nivel se encuentra. Finalmente, pide al docente que complete tablas describiendo cómo ha desarrollado cada competencia TIC en términos de cómo, cuándo y dónde la ha apropiado.
Este documento describe un proyecto piloto para evaluar la eficacia de los Recursos Educativos Abiertos (REAs) incorporados en dispositivos móviles para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en el cuarto semestre de bachillerato. El proyecto busca que los estudiantes construyan y exploren diferentes representaciones (gráficas y numéricas) de funciones mediante actividades asignadas con los REAs. Los objetivos son motivar a los estudiantes a representar gráficamente funciones y gener
Trabajo final estrategias con el uso de las tic finalLuirasiro
Este documento presenta un plan didáctico para dos clases sobre lengua castellana y geometría para estudiantes de cuarto grado. En la primera clase, los estudiantes usarán tabletas y la aplicación Colombia Aprende para desarrollar actividades sobre sinónimos y antónimos mediante la comprensión lectora. En la segunda clase, los estudiantes aprenderán sobre conceptos geométricos como ángulos mediante una presentación y luego aplicarán estos conocimientos en el programa GeoGebra. El documento propone estrategias constructivistas utiliz
Este documento presenta un trabajo final sobre el uso de las TIC en el aula como recurso didáctico realizado por un estudiante en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica No 68. El instituto ofrece carreras de profesorado y técnicaturas, y cuenta con una pequeña sala de computación. El trabajo analiza datos del instituto y entrevista a dos docentes sobre su uso de las TIC. El objetivo es crear un espacio virtual que promueva el diálogo entre la comunidad educativa, especialmente entre docentes y alumnos, aprove
130719. grupo 3. breve descripción de la innovacióningoscargomez
Apoya al supervisor en la coordinación del trabajo del equipo.
Recopilador: Recopila la información que se va generando en el equipo.
Relator: Presenta los resultados del equipo ante el resto del grupo.
Motivador: Anima a los miembros del equipo a participar y aportar ideas.
Momento 2:
El docente procede a explicar la situación problema que deberán resolver los grupos, esta
situación problema deberá estar relacionada con los conceptos que se están enseñando en
clase.
Momento 3:
Cada grupo analiza la
Este documento presenta una guía para que los docentes evalúen sus competencias TIC. Explica que existen tres niveles de desarrollo de competencias TIC: exploración, integración e innovación. Luego, describe cada nivel e incluye un cuestionario para que el docente identifique en qué nivel se encuentra. Finalmente, pide al docente que complete tablas describiendo cómo ha desarrollado cada competencia TIC en términos de cómo, cuándo y dónde la ha apropiado.
Fase de implementacion resultados jannier redondoPROFEJANNIER
Este documento describe un proyecto para aplicar las TIC como herramienta didáctica para mejorar la práctica docente en la enseñanza de la tecnología e informática. El proyecto busca implementar el uso de herramientas TIC como Excel, Educaplay, Facebook y Aulaclic para crear lecciones más interactivas que motiven a los estudiantes. El autor describe el contexto de la escuela y los estudiantes, y explica cómo el proyecto puede ayudar a mejorar los resultados académicos al hacer que la enseñanza sea
Aplicaciones tecnologicas para la educacion (proyecto integrador)Yiojhonas Alcantara
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el desarrollo de un Tutor Virtual para el aprendizaje de matemáticas a nivel primaria. El objetivo general es que los alumnos puedan aprender a su propio ritmo mediante el uso de tecnología. Se identifica como problema que algunos alumnos van a diferente ritmo que sus compañeros. El marco teórico analiza modelos de educación virtual y los beneficios del uso de tecnología en la enseñanza. El proyecto busca motivar a los alumnos y mejor
Este documento propone mejorar las prácticas pedagógicas en el aula mediante el uso adecuado de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). Se describe cómo las TIC pueden fortalecer las estrategias didácticas y crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos. También se proponen varias actividades que se pueden implementar en el aula con TIC, como el uso de PowerPoint, la creación de mapas conceptuales y la introducción de libros digitales y software educativo. El objet
Para trabajar la unidad didáctica, en un entorno virtual, se desarrolla en la herramienta MOODLE, tomamos como referente la Pedagogía desde una perspectiva constructivista de orientación socio-cultural, en esta actividad, se presentan las modalidades educativas emergentes, que permite analizar el potencial transformador de los entornos virtuales a partir de su capacidad para mediar las relaciones entre profesores, estudiantes y contenidos. Por último, se destacan aspectos relacionados con el diseño y la investigación de entornos virtuales concebidos como espacios para el desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje
La propuesta busca mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de las TIC reconociendo sus diferentes estilos de aprendizaje. Se propone implementar nuevas formas de comunicación a través de las TIC, diseñar actividades utilizando las TIC basadas en los estilos visual, auditivo y kinestésico, y crear entornos de aprendizaje virtual. Esto se lograría mediante encuestas a estudiantes, capacitación docente, charlas informativas y grupos de trabajo en redes sociales.
El documento describe diferentes tecnologías educativas como la tecnología educativa, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Define la tecnología educativa como el uso de recursos tecnológicos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica cómo estas tecnologías han impactado positivamente la educación al facilitar la colaboración, interacción y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica.
El documento describe varias tecnologías educativas como la tecnología educativa, el uso de la tecnología en el aula, el impacto de la tecnología en la educación, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las diferentes tecnologías permiten la comunicación, colaboración y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica o en tiempo real.
Atendiendo las posibilidades o lineamientos de integración de TIC planteados para la unidad, la forma de atender los estándares ISTE para estudiantes y la forma de incorporar habilidades de siglo XXI en la unidad, selección de una herramienta TIC adecuada para cumplir con estos lineamientos.
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes que participarán en un diplomado sobre el uso de TIC con impacto en estudiantes. Incluye la identificación de cada docente, la institución educativa a la que pertenecen y su ubicación. También describe el diagnóstico inicial sobre recursos educativos digitales y el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto, enfocado en estudiantes de séptimo grado. Finalmente, presenta los objetivos, metodología y marco conceptual del proyecto educativo TIC.
Este documento describe un proyecto que utiliza herramientas tecnológicas como una estrategia para mejorar el aprendizaje de operaciones con fracciones en estudiantes de primaria. El proyecto usa actividades lúdicas y didácticas en software como J-Clic para motivar a los estudiantes y ayudarlos a fortalecer sus habilidades con fracciones de una manera más entretenida. El documento también explica conceptos clave sobre fracciones y detalla el marco metodológico y cronograma del proyecto.
Proyecto sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)moniconrom
Proyecto relacionado con propuestas que podemos poner en juego dentro del aula en relación al uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) de una manera creativa.
M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejoradaGladys Lopez Chavez
Este documento presenta una matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto sobre el juego como recurso didáctico para el aprendizaje. La matriz describe los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos necesarios, así como las estrategias, actividades, evaluaciones y apoyos diferenciados que se implementarán. El objetivo es desarrollar habilidades del siglo 21 como la resolución de problemas y la comunicación a través de actividades colaborativas mediadas por tecnologías.
"Incorporar habilidades de Siglo XXI a la Unidad académica seleccionada"JorgePerez721284
El documento describe una unidad académica sobre cuentos y fábulas para estudiantes de primer grado. La unidad incluye actividades como la lectura de cuentos infantiles, predicciones y dibujos basados en los cuentos usando la aplicación Lensoo Create, y la creación colaborativa de finales alternativos a los cuentos de manera escrita o a través de dibujos. La unidad busca desarrollar habilidades como la comprensión lectora, la producción textual y el pensamiento creativo en los estudiantes
El documento presenta información sobre entrevistas realizadas a dos docentes de un instituto de formación docente en Argentina sobre el uso de las TIC en el aula. Las entrevistadas discuten cómo usan herramientas como blogs, wikis y programas de radio para enseñar de manera más interactiva y colaborativa, aunque notan que se necesita más capacitación docente para aprovechar todo el potencial de las TIC. También destacan la actitud positiva de los estudiantes cuando sienten que las actividades con TIC son significativas para su aprend
Este documento presenta una guía para que los docentes evalúen sus competencias TIC. Explica que existen tres niveles de desarrollo de competencias TIC: exploración, integración e innovación. Luego, describe cada nivel e incluye un cuestionario para que el docente identifique en qué nivel se encuentra. Finalmente, pide al docente que complete tablas describiendo cómo ha desarrollado cada competencia TIC en términos de cómo, cuándo y dónde la ha apropiado.
Este documento describe un proyecto piloto para evaluar la eficacia de los Recursos Educativos Abiertos (REAs) incorporados en dispositivos móviles para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en el cuarto semestre de bachillerato. El proyecto busca que los estudiantes construyan y exploren diferentes representaciones (gráficas y numéricas) de funciones mediante actividades asignadas con los REAs. Los objetivos son motivar a los estudiantes a representar gráficamente funciones y gener
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Este documento presenta un plan didáctico para dos clases sobre lengua castellana y geometría para estudiantes de cuarto grado. En la primera clase, los estudiantes usarán tabletas y la aplicación Colombia Aprende para desarrollar actividades sobre sinónimos y antónimos mediante la comprensión lectora. En la segunda clase, los estudiantes aprenderán sobre conceptos geométricos como ángulos mediante una presentación y luego aplicarán estos conocimientos en el programa GeoGebra. El documento propone estrategias constructivistas utiliz
Este documento presenta un trabajo final sobre el uso de las TIC en el aula como recurso didáctico realizado por un estudiante en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica No 68. El instituto ofrece carreras de profesorado y técnicaturas, y cuenta con una pequeña sala de computación. El trabajo analiza datos del instituto y entrevista a dos docentes sobre su uso de las TIC. El objetivo es crear un espacio virtual que promueva el diálogo entre la comunidad educativa, especialmente entre docentes y alumnos, aprove
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Momento 2:
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Fase de implementacion resultados jannier redondoPROFEJANNIER
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES MEDIADAS CON LAS TIC II
Juan Manuel Burbano
Escuela de Ciencias de la Educación, Universidad ICESI
Maestría en Educación Mediada por las TIC
Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II
Jorge Alberto Quesada
2. El colegio mixto SINTRAFEC es un colegio privado, ubicado en la ciudad de Popayàn y
maneja una poblaciòn de aproximadamente 170 estudiantes entre primaria y bachillerato,
en la actualidad tengo a mi cargo el área de matemàticas en los grados octavo, noveno,
décimo y once y en este espacios he focalizado el grado octavo para describir una unidad
de dicho curso.
El curso Octavo está conformado por 18 estudiantes que son provenientes de estratos 2 y
3 de la ciudad de Popayàn y oscilan entre las edades de 13 a 15 años. La población
estudiantil se caracteriza por ser muy amable, respetuosa, solidaria y llena de valores
valiosos que ayudan a la sana convivencia dentro del colegio, además de ser muy
competente en el área de Matemáticas
En la asignatura de álgebra de grado Octavo se aborda la unidad Temática relacionada con
expresiones algebraicas, la cual tiene como fundamento generar una introducción hacia el
lenguaje algebraico sobre su funcionamiento y operatividad. Los estudiantes
deberán comprender el concepto de expresión algebraica , las partes que la componen y
las reglas o normas que deben tenerse en cuenta para aplicar las diferentes operaciones
matemáticas entre ellas, este tipo de contenido le ayuda al estudiante no sólo a involucrarse
con el lenguaje algebraico sino abrirse a la visión de tener acceso de una nueva forma de
expresarse con señales e ideas que cobran sentido matemático.Dentro de la unidad de
expresiones algebraicas se abarcan los siguientes temas
Definición
Partes
Operaciones básicas con expresiones algebraicas ( Suma,resta,multiplicación y
división)
Operaciones con polinomios
Potenciación y radicación
Productos notables
Cocientes notables
Factorización
Para el desarrollo de esta unidad temática se han considerado hacer las siguientes
actividades
Explicación del tema mediado por ejemplo
Ejercicios planteados en clase
3. Taller de ejercicios de repaso
Aplicación de taller en clase
Evaluación final de cada tema
Dentro de esta serie de actividades se planean hacer socializaciones grupales con el fin
que el estudiante proponga y mejore su capacidad de fundamentar una idea algebraica. Del
mismo modo también se usan herramientas TIC donde los estudiantes deben responder a
foros, preguntas o retos relacionados con los temas abordados en esta unidad.
Posteriormente se busca que el estudiante también plantee sus propias preguntas y retos
para otros compañeros con el fin de mejorar su interacción social , el buen trato y el respeto
por la opinión ajena. Las actividades se realizarán en espacios dentro y fuera del aula de
clases
Los recursos que se necesitan para llevar a cabo el desarrollo de está unidad son los útiles
básicos, lápices, cuadernos, conectividad a Internet, Dispositivo móvil o computador.
Finalmente se valorará las entregas que puntualmente haga un estudiante
Los comentarios de los foros
Interacción con los compañeros
Manera como defiende su postura o idea
Los aciertos que tenga alrededor de la temática
4.
5. Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes.
La Matriz incorpora cinco características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas
características están asociadas con cinco niveles de integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco características de los
entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se ilustra a continuación.
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige a los
alumnos en el uso
convencional y de
procedimiento de las
herramientas
El maestro facilita a los
alumnos la exploración
y uso independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de aprendizaje y
los estudiantes escogen
las herramientas para
lograr el resultado
El maestro alienta el uso
innovador de las
herramientas, que se usan
para facilitar actividades de
aprendizaje de alto nivel
que no serían posibles sin
la tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente en
el uso de la tecnología en
vez de sólo recibir
información pasivamente
de ella
Se dará a conocer la
herramienta tecnológica
Kahoot, donde los
estudiantes van a
interactuar entre sí,
6. COLABORATIVO
Les estudiantes usan las
herramientas para
colaborar con otros y no
sólo trabajar
individualmente
los estudiantes deben
responder a foros,
preguntas o retos
relacionados con los
temas abordados en
esta unidad.
la actividad es compartir
los ejercicios propuestos
por cada uno de ellos y que
sean capaces de dar
respuestas por cada
ejercicio o reto planteado,
en la herramienta kahoot
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para conectar
nueva información con
conocimientos previos y
no sólo recibirlos
pasivamente
se busca que el
estudiante también
plantee sus propias
preguntas y retos para
otros compañeros por
medio de blog o
plataformas con el fin
de mejorar su
interacción social, el
buen trato y el respeto
por la opinión ajena
modela correctamente
ejercicios en GeoGebra
usando el concepto de
expresiones
algebraicas.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas al
mundo exterior y no sólo
en tareas des-
contextualizadas
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo para
completar actividades sin
reflexión