El documento presenta información sobre diseño instruccional para crear aulas virtuales como apoyo a la docencia. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático que analiza las necesidades de aprendizaje, establece objetivos, selecciona estrategias y medios, y evalúa los resultados. También describe algunos modelos de diseño instruccional como ADDIE, ASSURE y los modelos de Dick Carey, Dorrego y Polo.
La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) Perspectivas Tecnológicas e InnovaciónOmar Miratía
Charla sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) Perspectivas Tecnológicas e Innovación" realizada el jueves 8 de diciembre de 2016, en la "Sala Digital Movistar" a un grupo de médicos y demás personal del "Hospital Ana Francisca Pérez de León de Petare II". Está hecha como un ebook, inluye códigos QR, Redes Sociales, Curaduría de Contenidos, Códigos QR, Realidad Aumentada (RA/AR), información sobre plataformas LMS y MOOC, Blog, Estilos de Aprendizaje, Sistemas Personales de Aprendizaje (SPA/PLE), además de los informes Horizon 2012-2018.
La Web Social X.0 como Apoyo a la Docencia en Innovación. Perspectivas Tecnol...Omar Miratía
Webinar sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) Perspectivas Tecnológicas e Innovación" realizado el 31 de enero de 2017, a solicitud de la Universidad Internacional de Yacambú. Está hecha como un ebook, inluye códigos QR, Redes Sociales, Curaduría de Contenidos, Códigos QR, Realidad Aumentada (RA/AR), información sobre plataformas LMS y MOOC, Blog, Estilos de Aprendizaje, Sistemas Personales de Aprendizaje (SPA/PLE), además de los informes Horizon 2012-2018.
Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia Omar Miratía
El presente trabajo trata de dar a conocer algunos aspectos importantes de los MOOC/COMA desde la experiencia del autor luego de haber realizado 8 MOOC y haber sobrevivido a 7. S tocarán aspectos relacionados con: historia, tipos características, beneficios, componentes desarrollo o expansión, patrones de usuario, ejemplos de Badget o insignias, formación docente, conclusiones o reflexiones finales.
El propósito del presente trabajo, es mostrar qué son las redes sociales, sus características, el poder de las mismas, los tipos de redes, las más utilizadas en el ámbito mundial y local su uso en la Curaduría de Contenidos y la Realidad aumentada. Así como algunas aplicaciones educativas para potenciar la labor de los educadores y Perspectivas Tecnológicas
La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) como Apoyo a la Biblioteca Universi...Omar Miratía
Conferencia sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) como Apoyo a la Biblioteca Universitaria. Perspectivas Tecnológicas e Innovación" realizada el viernes 02 de diciembre de 2016, en el "Auditorio Hermano Lanz". Modulo 3, Edificio de Aulas de la UCAB. Está hecha como un ebook, inluye códigos QR, Redes Sociales, Curaduría de Contenidos, Códigos QR, Realidad Aumentada (RA/AR), información sobre plataformas LMS y MOOC, Blog, Estilos de Aprendizaje, Sistemas Personales de Aprendizaje (SPA/PLE), además de los informes Horizon 2012-2018.
¿Qué son los REA/OER?
Algo de Historia.
Por qué es importante compartir contenido (Vídeo).
Características de los REA/OER.
Ejemplos de REA/OER.
Competencias Docentes para Crear REA/OER.
Mapa de REA.
Tipos de Licencias
Dónde encontrar REA/OER
Conclusiones y reflexiones finales.
Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea) como Apoyo ...Omar Miratía
El propósito de esta presentación, además de rescatar la importancia del Diseño Instruccional (DI), es mostrar una manera sencilla de hacerlo, utilizando la estrategia DPIPE (Miratía y& López, 2015) para crear un aula virtual de un curso, y así, apoyar la educación en cualquier modalidad: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (elearning).
Formación Docente en Educación a Distancia (Dr. Omar Miratía, UCV)Omar Miratía
El presente trabajo pretende mostrar a grandes rasgos, los avances en materia de “Formación Docente en Educación a Distancia”. En primer lugar se hará una revisión de una serie de aspectos que tienen que ver con la formación y el desarrollo profesional del docente ante las TIC: una breve reseña de la situación actual (contexto), las funciones del educador, su desarrollo profesional, la resistencia tecnológica (barreras), los roles ante los nuevos entornos de aprendizaje, entre otros. En segundo lugar, se revisarán algunas definiciones sobre educación a distancia, para luego comentar varios casos exitosos, señalar las tendencias en materia de tecnología y concluir con las reflexiones finales sobre la “Formación Docente en Educación a Distancia”.
La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) Perspectivas Tecnológicas e InnovaciónOmar Miratía
Charla sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) Perspectivas Tecnológicas e Innovación" realizada el jueves 8 de diciembre de 2016, en la "Sala Digital Movistar" a un grupo de médicos y demás personal del "Hospital Ana Francisca Pérez de León de Petare II". Está hecha como un ebook, inluye códigos QR, Redes Sociales, Curaduría de Contenidos, Códigos QR, Realidad Aumentada (RA/AR), información sobre plataformas LMS y MOOC, Blog, Estilos de Aprendizaje, Sistemas Personales de Aprendizaje (SPA/PLE), además de los informes Horizon 2012-2018.
La Web Social X.0 como Apoyo a la Docencia en Innovación. Perspectivas Tecnol...Omar Miratía
Webinar sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) Perspectivas Tecnológicas e Innovación" realizado el 31 de enero de 2017, a solicitud de la Universidad Internacional de Yacambú. Está hecha como un ebook, inluye códigos QR, Redes Sociales, Curaduría de Contenidos, Códigos QR, Realidad Aumentada (RA/AR), información sobre plataformas LMS y MOOC, Blog, Estilos de Aprendizaje, Sistemas Personales de Aprendizaje (SPA/PLE), además de los informes Horizon 2012-2018.
Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia Omar Miratía
El presente trabajo trata de dar a conocer algunos aspectos importantes de los MOOC/COMA desde la experiencia del autor luego de haber realizado 8 MOOC y haber sobrevivido a 7. S tocarán aspectos relacionados con: historia, tipos características, beneficios, componentes desarrollo o expansión, patrones de usuario, ejemplos de Badget o insignias, formación docente, conclusiones o reflexiones finales.
El propósito del presente trabajo, es mostrar qué son las redes sociales, sus características, el poder de las mismas, los tipos de redes, las más utilizadas en el ámbito mundial y local su uso en la Curaduría de Contenidos y la Realidad aumentada. Así como algunas aplicaciones educativas para potenciar la labor de los educadores y Perspectivas Tecnológicas
La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) como Apoyo a la Biblioteca Universi...Omar Miratía
Conferencia sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0) como Apoyo a la Biblioteca Universitaria. Perspectivas Tecnológicas e Innovación" realizada el viernes 02 de diciembre de 2016, en el "Auditorio Hermano Lanz". Modulo 3, Edificio de Aulas de la UCAB. Está hecha como un ebook, inluye códigos QR, Redes Sociales, Curaduría de Contenidos, Códigos QR, Realidad Aumentada (RA/AR), información sobre plataformas LMS y MOOC, Blog, Estilos de Aprendizaje, Sistemas Personales de Aprendizaje (SPA/PLE), además de los informes Horizon 2012-2018.
¿Qué son los REA/OER?
Algo de Historia.
Por qué es importante compartir contenido (Vídeo).
Características de los REA/OER.
Ejemplos de REA/OER.
Competencias Docentes para Crear REA/OER.
Mapa de REA.
Tipos de Licencias
Dónde encontrar REA/OER
Conclusiones y reflexiones finales.
Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea) como Apoyo ...Omar Miratía
El propósito de esta presentación, además de rescatar la importancia del Diseño Instruccional (DI), es mostrar una manera sencilla de hacerlo, utilizando la estrategia DPIPE (Miratía y& López, 2015) para crear un aula virtual de un curso, y así, apoyar la educación en cualquier modalidad: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (elearning).
Formación Docente en Educación a Distancia (Dr. Omar Miratía, UCV)Omar Miratía
El presente trabajo pretende mostrar a grandes rasgos, los avances en materia de “Formación Docente en Educación a Distancia”. En primer lugar se hará una revisión de una serie de aspectos que tienen que ver con la formación y el desarrollo profesional del docente ante las TIC: una breve reseña de la situación actual (contexto), las funciones del educador, su desarrollo profesional, la resistencia tecnológica (barreras), los roles ante los nuevos entornos de aprendizaje, entre otros. En segundo lugar, se revisarán algunas definiciones sobre educación a distancia, para luego comentar varios casos exitosos, señalar las tendencias en materia de tecnología y concluir con las reflexiones finales sobre la “Formación Docente en Educación a Distancia”.
Gestión del Conocimiento en el Currículo Universitario del Siglo XXI. Las red...Omar Miratía
El propósito de la presentación es mostrar a los docentes diferentes redes sociales, herramientas Web 2.0 y los Sistemas o Entornos Personales de Aprendizaje, unidos a los Códigos QR, como apoyo a la docencia en cualquier nivel y modalidad educativa. La misma está hecha como un ebook, para leerla conjuntamente con un SmartPhone o Table y ver inicios de la realidad aunmentada.
“Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation),omiratia1
“Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de redes sociales, entre otros. Para así “filtrar”, haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional.
Entregable de la Conferencia. Herramientas para la Curación de Contenidos” (C...Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar como ejemplo, para complementar la Conferencia Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation)
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado Realizada en el II Jornada de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG). Maracay, Aragua-Venezuela. Del 13 al 15 de mayo de 2019.
Los Códigos QR y la Realidad Aumentada (RA/AR) en la Gestión del Conocimien...Omar Miratía
Conferencias en el marco de VeranoTic 2014 de la UNACHI-Panamá y UCR-Costa Rica. Del 24 al 28 de Febrero. titulada: Los Códigos QR y la Realidad Aumentada (RA/AR) en la Gestión del
Conocimiento y sus Aplicaciones Educativas.
La Investigación en la Incorporación en TIC en la Educación: caso EaD Omar Miratía
Presentación Preparada para el Foro "La Investigación en el Uso de las TIC en la modalidad de Educación a Distancia", en el marco de las "V Jornadas de Investigación del Área de Educación y I del Área de Ingeniería" en la celebración del 35 Aniversario de la Universidad Nacional Abierta (UNA). Caracas-Venezuela
La Web Social X.0. Perspectivas Tecnológicas e Innovación (Miratía, 2018)Omar Miratía
Conferencia sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0). Perspectivas Tecnológicas e Innovación". Charla realizada el jueves 22 de marzo de 2018, en la "Sala Movistar" del BAnco del Libro en Altamira, Caracas, Venezuela. Está hecha como un ebook, inluye códigos QR.
Su Contenido:
Web 1.0 y Web 2.0. (X.0)
Herramientas de búsqueda de Información (Navegadores y buscadores).
Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona en el proceso de aprendizaje.
Uso de comunicación y trabajo colaborativo: correo electrónico, Chat, Blog, redes sociales, entre otros.
Herramientas para la edición y producción de documentos (libres y propietarias)
Marcadores sociales.
Uso de audio y vídeo.
Sistemas de videoconferencia, Webconferencia o Webinar.
Servidores de la Nube (repositorios de materiales).
Curaduría de Contenido (herramientas).
Los Códigos QR y la Realidad aumentada.
Los Sistema o Entornos Personales de Aprendizaje (SPA/PLE).
Sistemas LMS.
Perspectivas Tecnológicas (2012-2018). Tendencias.
Conclusiones y Reflexione Finales. ¿Preguntas?
DPIPE, una Estrategia de Diseño Instruccional por Competencias Mediadas por l...Omar Miratía
El presente trabajo, pretende mostrar una forma de elaborar el diseño instruccional (DI) de un curso, en cualquier modalidad educativa: presencial bimodal, mixta (blended) a distancia o virtual, en función de competencias, mediante el enfoque socioformativo, utilizando una estrategia innovadora y propia de la Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias de la UCV (UE@D). “DPIPE” [Diseño, Producción, Implementación, Publicación y Evaluación], que apoya el diseño y creación de aulas virtuales y/o cursos en línea, mediados por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), las herramientas de la Web Social X.0, las redes sociales, entre otras....
Entregable del Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 2)Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar para complementar el Taller de "Creación de Códigos QR“ y otros programas.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado en la "Mega Sala Digital Movistar" a solicitud de Opportunitas. Fundación para la Infancia y la Juventud, el jueves 26 de abril del 2018.
Curso-Taller. Códigos QR en la Gestión del Conocimiento y Aplicaciones Educat...Omar Miratía
El Curso-Taller “Códigos QR, Realidad en la Gestión del Conocimiento y Aplicaciones Educativas” tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al docente/participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la asignatura que imparte, en cualquier modalidad educativa: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual. En segundo lugar, introducirlo en el uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional
Entregable de Actividades.Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conte...Omar Miratía
Se presentan algunas actividades previas a la Charla "Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation). Algunos Ejemplos de Curación de Contenidos, enlaces de interés y herramientas. Conclusiones y Reflexiones Finales. Va acompañado del material: 1) PDF: “Información General, Instrucciones y Tareas” y 2) Presentación "Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation)".
I WebiTaller. Creación de Códigos QR (Presentación 1)Omar Miratía
El WebiTaller. "Creación de Códigos QR ", tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el ámbito educativo y laboral. En segundo lugar, introducirlo en la creación, uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional, así como en el currículum escolar.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado como parte del Ciclo de Webinar organizado por la Unidad de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG) de la Ciudad de Maracary, Aragua-Venezuela.. Realizado el 30 de mayo de 2019..
Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation). Presentación 1Omar Miratía
La Conferncia “Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de redes sociales, entre otros. Para así “filtrar”, haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional. Va acompañada de los siguientes materiales: 1) Presentación. "Entregable de Actividades "Herramientas para la Curación de Contenidos” y 2) PDF con la “Información General e Instrucciones”. Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada.
Realizada en el II Jornada de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG). Maracay, Aragua-Venezuela. Del 13 al 15 de mayo de 2019.
Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 1)Omar Miratía
Taller. "Creación de Códigos QR ", tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el ámbito laboral. En segundo lugar, introducirlo en la creación, uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado en la "Mega Sala Digital Movistar" a solicitud de Opportunitas. Fundación para la Infancia y la Juventud, el jueves 26 de abril del 2018.
Entregable del Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 2)Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar como ejemplo, para complementar el WebiTaller de "Creación de Códigos QR“ y otros programas.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado como parte del Ciclo de Webinar organizado por la Unidad de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG) de la Ciudad de Maracary, Aragua-Venezuela.. Realizado el 30 de mayo de 2019..
Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation)Omar Miratía
La charla “Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de redes sociales, entre otros. Para así “filtrar”, haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional. Va acompañada de los siguientes materiales: 1) Presentación. "Entregable de Actividades "Herramientas para la Curación de Contenidos” y 2) PDF con la “Información General e Instrucciones”. Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada.
DPIPE, una estrategia para diseñar y crear aula virtualesOmar Miratía
Este trabajo pretende mostrar la estrategia “DPIPE” [Diseño, Producción, Implementación, Publicación y Evaluación], que apoya el diseño y creación de aulas virtuales y/o cursos en línea, basados en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y las herramientas de la Web 2.0, entre otras.
Conferencia Tutoría Virtual. Rol del Docente en la Educación a Distancia o Vi...Omar Miratía
Se presentan conceptos relacionados con la Educación a Distancia o Virtual, así como los roles, competencia y funciones del Tutor Virtual en el Siglo XXI, entre otros. al final se hace algunas recomendaciones para los futuros tutores virtuales.
Herramientas Web 2.0 como apoyo a la Docencia Universitaria Omar Miratía
Se muestran una variedad de herramientas de la Web 2.0, las redes sociales, los códigos QR, Realidad aumentada, entre otras, que pueden apoyar la labor del Docente en la Educación Superior
Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea)Omar Miratía
El propósito de esta presentación, es mostrar una manera sencilla de hacer el Diseño Instruccional, utilizando la estrategia DPIPE (Miratía y& López, 2015) para crear un aula virtual de un curso, y así, apoyar la educación en cualquier modalidad: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (elearning).
Gestión del Conocimiento en el Currículo Universitario del Siglo XXI. Las red...Omar Miratía
El propósito de la presentación es mostrar a los docentes diferentes redes sociales, herramientas Web 2.0 y los Sistemas o Entornos Personales de Aprendizaje, unidos a los Códigos QR, como apoyo a la docencia en cualquier nivel y modalidad educativa. La misma está hecha como un ebook, para leerla conjuntamente con un SmartPhone o Table y ver inicios de la realidad aunmentada.
“Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation),omiratia1
“Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de redes sociales, entre otros. Para así “filtrar”, haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional.
Entregable de la Conferencia. Herramientas para la Curación de Contenidos” (C...Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar como ejemplo, para complementar la Conferencia Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation)
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado Realizada en el II Jornada de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG). Maracay, Aragua-Venezuela. Del 13 al 15 de mayo de 2019.
Los Códigos QR y la Realidad Aumentada (RA/AR) en la Gestión del Conocimien...Omar Miratía
Conferencias en el marco de VeranoTic 2014 de la UNACHI-Panamá y UCR-Costa Rica. Del 24 al 28 de Febrero. titulada: Los Códigos QR y la Realidad Aumentada (RA/AR) en la Gestión del
Conocimiento y sus Aplicaciones Educativas.
La Investigación en la Incorporación en TIC en la Educación: caso EaD Omar Miratía
Presentación Preparada para el Foro "La Investigación en el Uso de las TIC en la modalidad de Educación a Distancia", en el marco de las "V Jornadas de Investigación del Área de Educación y I del Área de Ingeniería" en la celebración del 35 Aniversario de la Universidad Nacional Abierta (UNA). Caracas-Venezuela
La Web Social X.0. Perspectivas Tecnológicas e Innovación (Miratía, 2018)Omar Miratía
Conferencia sobre las Herramientas de "La Web Social X.0 (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0). Perspectivas Tecnológicas e Innovación". Charla realizada el jueves 22 de marzo de 2018, en la "Sala Movistar" del BAnco del Libro en Altamira, Caracas, Venezuela. Está hecha como un ebook, inluye códigos QR.
Su Contenido:
Web 1.0 y Web 2.0. (X.0)
Herramientas de búsqueda de Información (Navegadores y buscadores).
Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona en el proceso de aprendizaje.
Uso de comunicación y trabajo colaborativo: correo electrónico, Chat, Blog, redes sociales, entre otros.
Herramientas para la edición y producción de documentos (libres y propietarias)
Marcadores sociales.
Uso de audio y vídeo.
Sistemas de videoconferencia, Webconferencia o Webinar.
Servidores de la Nube (repositorios de materiales).
Curaduría de Contenido (herramientas).
Los Códigos QR y la Realidad aumentada.
Los Sistema o Entornos Personales de Aprendizaje (SPA/PLE).
Sistemas LMS.
Perspectivas Tecnológicas (2012-2018). Tendencias.
Conclusiones y Reflexione Finales. ¿Preguntas?
DPIPE, una Estrategia de Diseño Instruccional por Competencias Mediadas por l...Omar Miratía
El presente trabajo, pretende mostrar una forma de elaborar el diseño instruccional (DI) de un curso, en cualquier modalidad educativa: presencial bimodal, mixta (blended) a distancia o virtual, en función de competencias, mediante el enfoque socioformativo, utilizando una estrategia innovadora y propia de la Unidad de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias de la UCV (UE@D). “DPIPE” [Diseño, Producción, Implementación, Publicación y Evaluación], que apoya el diseño y creación de aulas virtuales y/o cursos en línea, mediados por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), las herramientas de la Web Social X.0, las redes sociales, entre otras....
Entregable del Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 2)Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar para complementar el Taller de "Creación de Códigos QR“ y otros programas.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado en la "Mega Sala Digital Movistar" a solicitud de Opportunitas. Fundación para la Infancia y la Juventud, el jueves 26 de abril del 2018.
Curso-Taller. Códigos QR en la Gestión del Conocimiento y Aplicaciones Educat...Omar Miratía
El Curso-Taller “Códigos QR, Realidad en la Gestión del Conocimiento y Aplicaciones Educativas” tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al docente/participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la asignatura que imparte, en cualquier modalidad educativa: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual. En segundo lugar, introducirlo en el uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional
Entregable de Actividades.Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conte...Omar Miratía
Se presentan algunas actividades previas a la Charla "Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation). Algunos Ejemplos de Curación de Contenidos, enlaces de interés y herramientas. Conclusiones y Reflexiones Finales. Va acompañado del material: 1) PDF: “Información General, Instrucciones y Tareas” y 2) Presentación "Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation)".
I WebiTaller. Creación de Códigos QR (Presentación 1)Omar Miratía
El WebiTaller. "Creación de Códigos QR ", tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el ámbito educativo y laboral. En segundo lugar, introducirlo en la creación, uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional, así como en el currículum escolar.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado como parte del Ciclo de Webinar organizado por la Unidad de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG) de la Ciudad de Maracary, Aragua-Venezuela.. Realizado el 30 de mayo de 2019..
Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation). Presentación 1Omar Miratía
La Conferncia “Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de redes sociales, entre otros. Para así “filtrar”, haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional. Va acompañada de los siguientes materiales: 1) Presentación. "Entregable de Actividades "Herramientas para la Curación de Contenidos” y 2) PDF con la “Información General e Instrucciones”. Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada.
Realizada en el II Jornada de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG). Maracay, Aragua-Venezuela. Del 13 al 15 de mayo de 2019.
Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 1)Omar Miratía
Taller. "Creación de Códigos QR ", tiene como propósito en primer lugar, dar a conocer al participante algunos programas para crear y leer Códigos QR, además, cómo éstos pueden ser utilizados para innovar en la gestión del conocimiento en el ámbito laboral. En segundo lugar, introducirlo en la creación, uso y aplicación eficiente de los Códigos QR en su actividad personal y profesional.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado en la "Mega Sala Digital Movistar" a solicitud de Opportunitas. Fundación para la Infancia y la Juventud, el jueves 26 de abril del 2018.
Entregable del Taller. Creación de Códigos QR (Presentación 2)Omar Miratía
Entregable: algunas actividades a realizar como ejemplo, para complementar el WebiTaller de "Creación de Códigos QR“ y otros programas.
Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada y es del tipo tutorial.
Realizado como parte del Ciclo de Webinar organizado por la Unidad de Educación a Distancia del Instituto de Altos Estudios Dr. Arnoldo Gabaldón (IAEAG) de la Ciudad de Maracary, Aragua-Venezuela.. Realizado el 30 de mayo de 2019..
Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation)Omar Miratía
La charla “Herramientas para la Curación de Contenidos” (Conten Curation), tiene como propósito, dar a conocer al docente/participante algunos sistemas para la curación de contenidos, como: blog, marcadores sociales, periódicos digitales, administradores de redes sociales, entre otros. Para así “filtrar”, haciendo buenas prácticas pedagógicas o profesionales, los contenidos a compartir o socializar, en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, para una gestión eficiente del conocimiento y como apoyo a su actividad personal y profesional. Va acompañada de los siguientes materiales: 1) Presentación. "Entregable de Actividades "Herramientas para la Curación de Contenidos” y 2) PDF con la “Información General e Instrucciones”. Está hecha como un e-book con códigos QR, para aumentar la información presentada.
DPIPE, una estrategia para diseñar y crear aula virtualesOmar Miratía
Este trabajo pretende mostrar la estrategia “DPIPE” [Diseño, Producción, Implementación, Publicación y Evaluación], que apoya el diseño y creación de aulas virtuales y/o cursos en línea, basados en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y las herramientas de la Web 2.0, entre otras.
Conferencia Tutoría Virtual. Rol del Docente en la Educación a Distancia o Vi...Omar Miratía
Se presentan conceptos relacionados con la Educación a Distancia o Virtual, así como los roles, competencia y funciones del Tutor Virtual en el Siglo XXI, entre otros. al final se hace algunas recomendaciones para los futuros tutores virtuales.
Herramientas Web 2.0 como apoyo a la Docencia Universitaria Omar Miratía
Se muestran una variedad de herramientas de la Web 2.0, las redes sociales, los códigos QR, Realidad aumentada, entre otras, que pueden apoyar la labor del Docente en la Educación Superior
Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea)Omar Miratía
El propósito de esta presentación, es mostrar una manera sencilla de hacer el Diseño Instruccional, utilizando la estrategia DPIPE (Miratía y& López, 2015) para crear un aula virtual de un curso, y así, apoyar la educación en cualquier modalidad: presencial, mixta (blended), a distancia o virtual (elearning).
Curso "Modelos de gestión en educación"
Posgrado de los Programas en línea (MCC, MC, MA y DEE) y Maestría en Educación (MEE).
Tecnológico de Monterrey
22 de enero de 2016
Dentro del curso ESPECIALIZACIÓN / DIPLOMADO DIRIGIDO A UN GRUPO SELECTO REPRESENTANTES DE LOS SECTORES EDUCATIVO, PRODUCTIVO Y GUBERNAMENTAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SNET (Sistema Nacional de Educación Terciaria), en el Módulo III - Sistemas de Garantía de Calidad en Educación Superior y Marco de Cualificaciones y Diseño de Itinerarios Formativos Permeables, se va a desarrollar la sesión Gestión de innovación en Educación Terciaria.
En esta sesión, el primero de los temas se dedica a la Innovación Educativa, teniendo como objetivos específicos:
1. Definir qué es innovación educativa e innovación docente.
2. Plantear un mapa de la innovación educativa.
Diapositivas de apoyo a mi participación en el panel "Apps en la Educación", durante el 2° Seminario Internacional de Educación Abierta y a Distancia, Hotel Grand Oasis Cancún, 14 de septiembre de 2017.
Ponencia presentada en el marco del XI Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital: TIC y Educación en valores", 2018. Evento organizado por el Grupo de Investigación Informática Educativa, con el apoyo del Observatorio de Educación, el Dpto. de Educación y el CEDU de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/observaeduca.
Innovación Educativa Según la Percepción de Estudiantes de una Institución Su...Ytzel Hansen
El presente documento presenta el desarrollo de una investigación cualitativa la cual analiza la innovación educativa mediante la percepción de estudiantes del Instituto Tecnológico de Sonora, Unidad Guaymas. Asimismo, pretende dar respuesta a dos interrogantes ¿Qué procesos de enseñanza y aprendizaje innovadores perciben los estudiantes de sus profesores? ¿Cómo se caracterizan las prácticas innovadoras del maestro ITSON según sus estudiantes? las respuestas a las anteriores interrogantes se obtienen mediante un grupo focal por lo que su alcance es exploratorio ya que se analizarán las opiniones y experiencias de los alumnos. De igual manera será mediante un diseño fenomenológico tomando en cuenta las experiencias individuales de los sujetos, un muestreo por racimos ya que los sujetos se encuentran dentro de la misma institución educativa y el diseño de la muestra es homogéneo ya que los sujetos poseen el mismo perfil y características. El grupo focal se divide en 4 salas con un total de 25 sujetos de 3 carreras diferentes. Al realizan la técnica de recolección de datos se da por cumplido el objetivo de la investigación el cual es conocer por medio de la percepción de estudiantes, las técnicas de evaluación, recursos educativos, estrategias y técnicas de enseñanza, que utilizan los docentes en su práctica docente, para identificar características de innovación educativa. Lo anterior se encuentra reflejado en los resultados mediante una tabla de frecuencia la cual reúne la categorización de las respuestas, así como la frecuencia que tuvieron en las respuestas de los estudiantes.
¿Qué características tiene esta modalidad en tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas? Ejemplos y reflexiones de su planificación e implementación. Presentación en la jornada de capacitación docente del Colegio Las Cumbres, Bs. As, Argentina. Octubre de 2013.
Este libro multi autor, correspondiente a las ponencias y comunicaciones realizadas en el Evento Internacional EDUTEC 2017, que se desarrollo en Chile y estuvo a cargo de la Universidad de Santiago de Chile en la gestión y organización del evento. Tuve la oportunidad de participar como ponente con el tema: Diseño de Experiencias de Aprendizaje, mediadas por TIC en Ambientes de Aprendizaje Emergentes para el Desarrollo de Competencias Dinámicas (Este documento es solo un extracto la versión completa pueden descargarla en goo.gl/PPcyvM A.González).
Esta publicación recoge las aportaciones en torno a la tecnología, innovación e investigación para trasformar los procesos formativos. Corresponden a propuestas productos de procesos de investigación o innovación, desarrollados en diversas realidades educativas, en diferentes países. Los autores de cada capítulo dan a conocer las posibilidades, las limitantes que ofrecen las Tecnologías para enriquecer los ambientes educativos. Estos escenarios plantean nuevos roles para los docentes, los estudiantes y la comunidad educativa. Por tanto los capítulos también invitan a la reflexión, a imaginar una educación distinta, donde las tecnologías estén puesta al servicio de generar más y mejores aprendizajes.Los capítulos del libro contemplan más de una centena de comunicaciones agrupadas en las líneas temáticas de: formación virtual; tecnologías/metodologías emergentes; innovación/aplicación de las TIC en educación; competencia digital; investigación científica en tecnología educativa; políticas educativas y de investigaciónEstos seis ejes vienen a dar respuestas a los desafíos actuales que la incorporación de las tecnologías plantean a la investigación e innovación, de modo que esta tenga impacto en las mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje, aportando a la calidad en educación, a la igualdad y la disminución de las brechas educativas. (Juan Silva Quiroz)
Similar a Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea) como Apoyo a la Docencia (20)
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Diseño Instruccional para Crear Aulas Virtuales (Cursos en Línea) como Apoyo a la Docencia
1. 1
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Diseño Instruccional para Crear
Aulas Virtuales (Cursos en Línea)
como Apoyo a la Docencia
Dr. Omar José Miratía Moncada (IDTE)
15/11/2016 #VzlaMoodleDay2016
Diseñado por: @useticca
2. 2
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los DocentesBienvenidos…!!!
3. 3
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
omiratia@gmail.com / @omiratia @Prof_NanoTic
Diseño Instruccional para Crear Aulas
Virtuales (Cursos en Línea) como Apoyo a
la Docencia
Carcas, 15 de noviembre de 2016
4. 4
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Contenido
Diseño Instruccional (DI).
Elementos Básicos. Generaciones.
DI y Teorías del Aprendizaje.
Modelos: ADDIE, ASSURE. Dick Carey,
Dorrego (Silva), Polo.
Estrategias PCIPA === DPIPE.
Matriz de Planificación. Tabla de
Inventario. Mapa del Curso.
Contenidos Multimedia: Materiales, Medios
y Aulas Virtuales.
Taxonomías de Bloom.
Conclusiones y Reflexiones Finales.
¿Preguntas?
5. 5
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
“Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones.
Mientras los niños de hoy hacen sus deberes con la ayuda de
Internet y crecen sumergidos en las redes sociales, los adultos y
profesores siguen aplicando una educación “anquilosada”,
basada en formas de vida de hace dos siglos, sometida a la
presión de los resultados académicos y a las agendas políticas.”
Richard Gerver (2010)
Gerver, R. (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA “.
disponible en, http://www.youtube.com/watch?v=_1i3ftNfxb8.
6. 6
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
“La irrupción de las nuevas tecnologías nos
obliga a educar a los niños de una manera
distinta.” Howard Gardner (2011)
Gardner, H. (2011). De las inteligencias múltiples a la educación personalizada. Redes. Rtve.es
Disponible en, http://goo.gl/2s4Rm.
¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Porqué?
DI
7. 7
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
“… se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de
los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo
el aprendizaje.“
[Según Bruner (1969) citado por e-Learning Galileo (2015)]
“… la Disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de
instrucción, al crear cambios deseados en los conocimiento y
habilidades del estudiante.”
[Reigeluth (1983) citado por Morales (2015)]
¿Diseño Instruccional?
Morales, A. (2015). Diseño Instruccional. Qué es Diseño Instruccional, Qué, Por qué, Cuál y Cómo del DIseño Instruccional. e-Learning
Galileo. Recuperado el 20 de abril de 2016 de, https://prezi.com/w3cda8ggwq45/diseno-instruccional/.
8. 8
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
“… la planificación, de la educación que implica la elaboración
de guiones, planes, proyectos y que generalmente se lleva a
cabo bajo procedimientos estandarizados.”
[Serrano y Ponds (2008) citados por Morales (2015)
“… un proceso sistemático en el que se planean, preparan y
desarrollan recursos y ambientes necesarios para que se lleve
a cabo el aprendizaje.”
(Morales, 2015)
¿Diseño Instruccional?
Morales, A. (2015). Diseño Instruccional. Qué es Diseño Instruccional, Qué, Por qué, Cuál y Cómo del DIseño Instruccional. e-Learning
Galileo. Recuperado el 20 de abril de 2016 de, https://prezi.com/w3cda8ggwq45/diseno-instruccional/.
9. 9
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
"un proceso sistemático que se emplea para desarrollar
programas de educación y capacitación de manera continua y
confiable“ (p. 34).
(Reiser & Dempsey (2007), citado por Zapata-Roos (2016).
¿Diseño Instruccional?
Zapata-Ross, MJ. (2016). Docencia virtual: diseño, funciones, estrategias institucionales, modelos y tendencias [Conferencia, 14/04/2016]. VI
Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Valladolid, "Los Universos Docentes". Recuperada el 20 de abril de 2016 de,
http://www.slideshare.net/MiguelZapata6/docencia-virtual-diseo-funciones-estrategias-institucionales-modelos-y-tendencias.
10. 10
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Proceso sistemático y sistémico:
-Analizan las necesidades y metas de enseñanza
-Se seleccionan y desarrollan las estrategias y medios
-Procedimientos para evaluar el aprendizaje
-Revisar toda la instrucción, dentro del contexto
(Dorrego & García, 1990, p. 11)
Dorrego, E & García A. (1990). Estrategias y medios instruccionales. Universidad Central de Venezuela. Facultad de
Humanidades y Educación. Estudios Universitarios Supervisados. Escuela de Educación. Caracas, Venezuela.
¿Diseño Instruccional?
11. 11
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Elementos Básicos del DI
Necesidad
Objetivos
Contenidos
Estrategias
Medios
Evaluación
DI
(Miratía, 2011)
12. 12
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Generaciones de Modelos de DI
1ra. G (DI1, 1960). Conductismo.
2da. G.(DI2, 1970). Sistemas.
3ra. G. (DI3, 1980). Cognitiva.
4ta. G. (DI4, 1990). Constructivismo y Sistema.
5ta. G. (DI5, 2000). Todas Anteriores (TA).
6ta. G. (DI6, 2010). Conectivismo y TA.
Tennyson (1993), citado por Polo (2001)
Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad Central
de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela
13. 13
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad Central
de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela.
¿En qué se sustenta el DI?
Corrientes epistemológicas y Teorías del Aprendizaje
Corrientes epistemológicas
Postulados teóricos del
Aprendizaje
Positivista Interpretativo Crítico
14. 14
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
¿En qué se sustenta el DI?
Conectivismo
Constructivismo
Cognitivismo
Conductismo
DI
Teoría
y
Corriente
15. 15
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
¿DI y Teorías del Aprendizaje?
Conductismo
Watson, Pablov,
Thorndike, Skinner
Cognitivismo
Ausbel, Hanesian. Gagné,
Briggs, Newell, Simon, Mayer
Constructivismo
Piaget, Brunner, Vygotsky
Novak, Reigeluth
Conectivismo
G. Siemens
S. Downes
DI
16. 16
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es,
al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica
lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.
… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando
virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseñó a aprender.”
Simón Rodríguez
(28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)
17. 17
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Modelos de DI ADDIE
Elementos Clave del Diseño Instruccional
Gustafson y Branch (2002)
Evaluación
Análisis
DiseñoImplantación
Desarrollo
Revisión Revisión
RevisiónRevisión
Dávila & Francisco (2009)
Dávila & Francisco (2009). Modelo Assure Diseño Instruccional. Recuperado el 20 de julio de 2010 de,
http://es.slideshare.net/aliriod/modelo-assure-diseno-instruccional.
18. 18
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Modelo del ASSURE
A
S
S
U
R
E
Analizar la Audiencia
Establecer los objetivos
Seleccionar métodos, tecnologías y materiales
Usar métodos, tecnologías y materiales
Requerir la participación de los estudiantes
Evaluar y Revisar
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (2002)
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J., & Smaldino, S. (2000). Instructional media and technologies for learning (6a. ed.). Upper Sadler
River, NJ, EE.UU.: Prentice-Hall
19. 19
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Modelos de DI (Dick Carey & Carey)
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para identificar la
meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
Modelo: El diseño sistemático de la instrucción (ISD)
Evaluar las
Necesidades
para
Identificar la
Meta
Conduzca un
análisis
instruccional
Analice el
aprendiz y el
contexto
Escriba los
objetivos de
desempeño
Revise la
instrucción
Desarrolle los
instrumentos de
evaluación del
aprendizaje
Desarrolle la
estrategia
instruccional
Desarrolle y
seleccione los
materiales
instruccionales
Diseñe y
conduzca la
evaluación
formativa de la
instrucción
Diseñe y
conduzca la
evaluación
sumativa de
la instrucción
20. 20
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
(Dorrego, 2001).
Determinación
de la
Necesidad
Instruccional
Formulación
de Objetivo/s
Terminal/es
Análisis
Estructural
Determinación
de las
estrategias
cognitivas
Especificació
n
de Conductas
de Entrada
Formulación
de Objetivos
Específicos
Selección
de Estrategias
Instruccionales
Selección
de Medios
Instruccionales
Organización
del Contenido
Selección de
Estrategias de
Evaluación de
los Aprendizajes
Elaboración
de Materiales
Instruccionales
Elaboración
de
Instrumentos
de Evaluación
Evaluación Formativa y Sumativa
Dorrego, E & Ana García (1993). Dos modelos para la producción y evaluación de materiales instruccionales. Universidad Central de
Venezuela. Fonbde Editoriald e la Facultad de Humanidades y Educación. Caracas, Venezuela.
Modelo de Dorrego
21. 21
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Modelo de Dorrego
Determinación
de la
necesidad
instrucción
Formulación
de objetivos
terminales
Análisis
estructural
Especificación
de conductas
de entrada
Formulación
de objetivos
específicos
Organización
del contenido
Selección de
estrategias
instruccionales
Selección de
medios
instruccionales
Selección de
estrategias de
evaluación
Elaboración de
materiales
instruccionales
Elaboración de
instrumentos de
evaluación
Evaluación
formativa
Evaluación
sumativa
Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación
(Silva, 2010)
Silva, A. (2010). Diseño instruccional en los ambientes de aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias.
Escuela de Computación. Caracas, Venezuela.
22. 22
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Gestión
Sistema de
Evaluación
Análisis
S
D
O
T
DI
Componentes
Procesos
Estructuras
Estrategias
Conocimientos
Repositorios
Objetivos de A
Medios
A
C
M
Sistemas y redes
DI
Componente
Tecnológico
DISEÑO ADITE [5a Generación. En desarrollo, Polo (2010)]
A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E
A
D
I
T
E
5G
Hacia la búsqueda de un diseño instruccional de quinta generación
Polo, M (2010). ¿Qué competencias para la docencia mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. (TIC)?.
Postdoctorado. Universidad del Zulia. Maracaibo,, Venezuela.
23. 23
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
DI
Teorías de aprendizaje
Didáctica
Motivación
Comunicación
Interacción
Semiótica del
lenguaje
Semiótica de la
imagen
La apropiación tecnológica supone su valoración, y esta
valoración se aprende socialmente
CREATIVO
DOCENTE
DIDÁCTICO
SOCIAL
DOCENTE DISEÑO DOCENTE DISEÑO
Diseño Polo (2011)
Polo, M. (2011). ¿Nuevas generaciones de diseños instruccionales? ¿cuánto es lo nuevo?. “II Encuentro de Docentes Aprendizaje y Tecnología:
Hacia un aprendizaje X.0”, realizado los días 20 y 21 de octubre.. Instituto Universitario de Tecnología “Dr. Federico Rivero Palacio”.
24. 24
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción Implementación Publicación
Conceptualización: Armar y configurar sitio Puesta en marcha Subirla a la Web
Ajustes
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”) (“Colocarlo en Internet/LMS”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
(Miratía, 2002)
25. 25
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Prediseño
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
(“Pensar el Curso)
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
26. 26
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Prediseño Construcción
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces
internos-externos
•Incorporar archivos
(download)
•Incorporar multimedia
•Selecciona el LMS
(“Pensar la Web”) (“Hacer el Curso”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
27. 27
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En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Prediseño Construcción Implementación
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces
internos-externos
•Incorporar archivos
(download)
•Incorporar multimedia
•Selecciona el LMS
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
•Enlaces (link, hipervínculos
e hiperimágenes)
•Multimedios.
•Foros, email, Chat, listas,
•Otros.
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
28. 28
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Prediseño Construcción Implementación Publicación
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces
internos-externos
•Incorporar archivos
• Incorporar multimedia
•Selecciona el LMS
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
•Enlaces (link, hipervínculos
e hiperimágenes)
•Multimedios.
•Foros, email, Chat, listas,
etc.
•Colocarlo s en el
servidor mediante un
programa de Ftp/
LMS todas las
páginas, materiales,
medios, etc. (Upload)
• II Prueba de
funcionamiento
Subirlo a la Web
Ajustes (realimentación)
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”) (“Colocarlo en Internet/LMS”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
29. 29
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas,
haces y entiendes. Entonces, se
aprende haciendo"
Lao Tse
(“viejo Maestro”, 694 A.C.)
30. 30
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Estrategia DPIPE
Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Miratía, O. & López, M. (2012). DPIPE, una estrategia para diseñar y crear aulas virtuales. XIII Encuentro Internacional Virtual Educa Panamá, 2012.
Realizado del 18 al 22 de junio. Recuperado el 30 de diciembre de 2013 de, http://es.calameo.com/read/000439504a37b8db61fb8
1) Diseño
2) Producción
3) Implementación
4) Publicación
5) Evaluación
Permitirá a los docentes crear
“Entornos Virtuales de Aprendizaje
Interactivos” (EVAI) con el propósito
de apoyar sus actividades de clase,
en forma presencial, mixta, a
distancia, o virtual, apoyados en las
TIC.
31. 31
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Objetivo (DPIPE)
Formar a los docentes en el Diseño, Producción,
Implementación, Publicación y Evaluación, así
como en el dictado de cursos en línea, mediante la
aplicación de la estrategia DPIPE, los fundamentos
de la educación a distancia, el uso de las TIC, la
Web Social (1.0, 2.0, 3.0, …, X.0), las redes sociales,
los sistemas o entornos personales de aprendizaje
(SPA/PLE), el LMS Moodle, entre otros, como apoyo
a su actividad de docencia (aula), investigación y
extensión.
Miratía, O. & López, M. (2012). DPIPE, una estrategia para diseñar y crear aulas virtuales. XIII Encuentro Internacional Virtual Educa Panamá,
2012. Realizado del 18 al 22 de junio. Recuperado el 30 de diciembre de 2013 de, http://es.calameo.com/read/000439504a37b8db61fb8
32. 32
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Estrategia de Diseño de Cursos en Línea
Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Miratía, O. & López, M. (2012). DPIPE, una estrategia para diseñar y crear aulas virtuales. XIII Encuentro Internacional Virtual Educa Panamá, 2012.
Realizado del 18 al 22 de junio. Recuperado el 30 de diciembre de 2013 de, http://es.calameo.com/read/000439504a37b8db61fb8
Sistémico
DISEÑO PRODUCCIÓN
IMPLEMENTACIÓN
PUBLICACIÓN
EVALUACIÓN
33. 33
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Miratía, O. & López, M. (2012). DPIPE, una estrategia para diseñar y crear aulas virtuales. XIII Encuentro Internacional Virtual Educa Panamá, 2012.
Realizado del 18 al 22 de junio. Recuperado el 30 de diciembre de 2013 de, http://es.calameo.com/read/000439504a37b8db61fb8
Sistémico
PRODUCCIÓN
IMPLEMENTACIÓNPUBLICACIÓN
DISEÑO
Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia de Diseño de Cursos en Línea
34. 34
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Matriz de Planificación del Material del Contenido Educativo
Competencias
u objetivos
Contenidos Medio o
Recursos
Actividades
(Interacción)
Evaluación
Competencias u objetivos: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del
estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .
Contenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y
dominar para llegar al logro del objetivo.
Medios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o
materiales nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del
contenido a desarrollar.
Actividades [Interacción (Síncronas/Asíncronas)]: Las acciones que ejecuta el estudiante
cuando utiliza el MCE para avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos
estímulos incluidos en el contenido y actividades de comunicación con otros participantes
y Docente-Facilitador.
Evaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa
como sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso .
Estrategia DPIPE
Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
35. 35
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Matriz de Planificación del Curso
Objetivos Contenidos Medios o Recursos Actividades (Interacción) Evaluación
-Aplica las distintas
herramientas TIC
utilizadas en la
actualidad, para crear
entornos virtuales de
aprendizaje interactivos
(EVAI), mediante la
estrategia de diseño de
cursos en línea DPIPE y
el uso la plataforma o
sistema LMS Moodle.
-Herramientas para
el diseño de
entornos virtuales
de aprendizaje
interactivos (EVAI):
NVU.
FrontPage.
DreamWever.
Mambo.
WebCt.
BlacBoard
Fácilweb
Moodle.
Claroline
Dokeos
Atutor
Osmosis
MidManager
Joomla
Otras.
Estrategia DPIPE.
“Prototipo” de
Curso.
-Asignación de
lecturas (issuu,
scribd).
-Búsqueda en la
Internet (Web).
-Manuales Moodle.
-Prácticas en el
computador.
-Chat (Moodle
Skype).
-Foros (Moodle).
-e-mail.
-Cuestionarios de
evaluación y auto-
evaluación
(Moodle, Google
Docs).
-Teleconferencias.
Asíncronas:
-Intercambio de opiniones
mediante el uso del correo
electrónico.
-Recepción y/o entrega de
trabajos (Matriz) y
materiales.
-Intercambio de
información (archivos).
-Discusión y aportes
mediante el foro o lista de
discusión.
Sincronía:
-Planificación de un Chat
para discutir sobre el uso
de las diferentes
herramientas.
-Uso del teléfono como
medio de comunicación
para aclarar dudas.
Diagnóstica/Formativa:
-Encuesta Diagnóstica.
-Respuesta a los
mensajes de correo
electrónico.
observaciones y
recomendaciones en
relación a los trabajos
consignados, y
estímulos a los aportes
a los foros, Chat y
correos.
Sumativa:
-Ponderación objetiva
de los trabajos (20%).
-Corrección Matriz
(20%)
-Participación en las
diferentes actividades
de interacción del
Curso-Taller (foros,
chat, e-mail) 20%.
-Evaluación ”Prototipo”
(40%).
Diseño: Miratía & López (2005)
DPIPE
Miratía, O. & López, M. G. (2006). Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE). Ponencia presentada en el Congreso EDUTEC’20006. Universitat Rovira i Virgili.
Tarragona, España. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/21270340/Estrategia-DPIPE-UEaD-Omiratia-18-10-2009a.
36. 36
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Estrategia DPIPE
Armellini, A. (2012). Carpe Diem: Un modelo de aprendizaje para promover el cambio. NANEC [videoconferencia por Elluminate, 17
de enero de 2012]. Universidad de Valencia, España. Recuperado el 05 de julio de 2013 de, https://goo.gl/2H9kV1.
37. 37
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Elementos Básicos de un Curso
Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)
Estrategia DPIPE
Miratía, O. & López, M. (2012). DPIPE, una estrategia para diseñar y crear aulas virtuales. XIII Encuentro Internacional Virtual Educa Panamá, 2012.
Realizado del 18 al 22 de junio. Recuperado el 30 de diciembre de 2013 de, http://es.calameo.com/read/000439504a37b8db61fb8
38. 38
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Para vivir, aprender y trabajar en una sociedad cada vez más compleja, rica en información
y basada en el conocimiento, ESTUDIANTES Y DOCENTES tienen qué:
utilizar la tecnología digital con eficacia para ser:
Diseño Miratia (2012) con http://www.tagxedo.com
Unesco (2008). Estándares de competenci en TIC para docentes. Recuperado el 11 de abril del 2008 de,
39. 39
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Álvarez, D. (2013). Redes personales de aprendizaje para el desarrollo profesional. Recuperado el 03 de abril de
2013 de, http://goo.gl/x08bs
Mapa de la Competencia Digital
40. 40
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
¿Pregunta?
41. 41
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Fariñas, K. & Castellano, A. (2013). Construyendo una actitud 2.0 con el uso educativo de aplicaciones libres y gratuitas. Novena
Expedición Eduweb2013. Recuperado el 26 de mayo de 2014 de,http://sivuc.uc.edu.ve/node/203
TIC y Estilos de Aprendizaje
42. 42
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión. Unidad de
Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-6229733
TIC y Estilos de Aprendizaje
43. 43
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Salió, E. (2013). La buena escuela no asfixia la creatividad. Recuperado el 15 de enero de 2011 de,
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/05/actualidad/1365175865_448281.html
TIC y Estilos de Aprendizaje
44. 44
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Web Social X.0PC
PLE
LMS
Esto es lo que proponemos…
Herramientas…
45. 45
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002).
Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe.
¿Por qué Apoyarnos en Moodle?
Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa]
Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)
Trabajo colaborativo [actividades: foros, chat, Wikis, Taller, otros]
Gestión y administración de los alumnos
Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación
Acceso a la información y contenidos de aprendizaje (recursos)
Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-
Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio
información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)
46. 46
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Recursos y Actividades
ActividadesRucursos
Recursos
de Moodle
(Para Publicar)
01/11/2008 - v12
Chat
Consulta
Cuestionario
Diario
Encuesta
Foro
Glosario
Hot Patatoes Quiz
Lección
Scorm
Taller
Tarea
Wiki
Editar Página de texto
Editar una Página Web
Enlazar un Archivo o una Página
Mostrar un Directorio
Añadir una Etiqueta
Mapa Mental de Moodle
(Información) (Interacción)
Figura 1. Mapa Mental con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales
cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).
47. 47
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Recursos y Actividades
Figura 1. Mapa con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales
cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).
48. 48
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Estrategia DPIPE
Matricularse Moodle Perfil y Fotografía
Crear Curso MoodleEstilos de Aprendizaje
Video- Navegar Moodle Video- Libro Moodle
Experiencia UE@D
Web
Documentos Slideshare
Documentos Issuu
Documentos SkyDrive
C
o
n
t
e
n
I
d
o
s
Multimedios
49. 49
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Matriz de Planificación
Aulas Virtuales en Moodle
Mapa del Curso
+ =DPIPE (DI)
LMS/CMS
50. 50
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
14-03-2005
“Investigación-Acción”
[“aprender haciendo”,
trabajo colaborativo], se
crea la UE@D para hacer
viable la propuesta.
Estrategia propia, “DPIPE”
[Diseño, Producción,
Implementación, Publicación
y Evaluación] (Miratía &
López, 2005).
Implementación de un
“Aula Virtual” en Moodle
Miratía, O. & López, M. (2006). Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE). Ponencia presentada en el Congreso
EDUTEC’2006. Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, España.
Algo de Historia
Teorías Conductista-Cognitivo-Constructivista del Aprendizaje
51. 51
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Creación de
más 1.844
“Prototipos”
de cursos
(Moodle).
88
Páginas
Web de
asignaturas
2 Cursos-Talleres
de extensión en
EaD.
Formación 1.522
profesionales
(UCV y otras
instituciones del
país).
1.092 EaD
430 EP
Docentes de más de
20 Universidades y
otras Instituciones
han hecho los
Cursos-Talleres:
• así como las 11
facultades de la
UCV.
Resultados (Septiembre 2005 - Julio 2016)
Septiembre
2005
Julio 2.016
Màs de 134
Cursos-Talleres:
91 EaD y 43 EP
2.197 Formados
1.187 EaD
1.010 EP
D P I P E
Dos premios en
eventos nacionales
e internacionales
Mejor ponencia en
el área de las TIC
y la EaD:
• UCV (2005)
• UNIMET (2008)
52. 52
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Participación en 83 eventos
nacionales e internacionales
35 Cursos-Talleres dictados
en eventos
290 docentes formados en
cursos presenciales y a
distancia (exterior)
Más de 2.197 docentes
formados de un total de 2.457
(1.187 + 1.010 + 260)
• 42 ponencias, 41 conferencias, 9
foros, 8 poster, 10 artículos (RA).
• 4 capítulos de libros, entre otro.
• 385 docentes formados en
modalidad presencial en
Venezuela.
• CREAD (Miami, NOVA), México:
UANL de Monterrey, Santander de
Tampico, CEC-EPN de Ecuador.
• Presencial (195); EaD (95) = 290
• 1.187 a distancia (1.092 + 95 ) y
1.110 en presencial (430 + 385 +
195).
• Deserción: 260 (10.58%)
1.844 “Prototipos” en Moodle y 88 Páginas Web
Formación más de 2.197 educadores en 11 años, es todo un reto
Producción de materiales con contenidos educativos
I
N
N
O
V
A
C
I
Ó
N
Resultados (Septiembre 2005 - Julio 2016)
53. 53
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
“El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar
hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de
repetir simplemente lo que las otras generaciones han
hecho; formar individuos que sean creadores,
inventores y descubridores, así sea en lo grande o en
lo pequeño.
Es necesario... desarrollar el espíritu experimental
de los alumnos.”
Jean Piaget
54. 54
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Landolfi, H. (2007). ¿Por qué aprendemos tan poco en la escuela? Recuperado en el 01 de mayo de 2008
de, http://www.sabiduria.com/liderazgo/crisis-educativa
55. 55
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Mapa Resumen Taxonomía Digital de Bloom
Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. Recuperado el 12 de octubre de 2009 de,
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php.
56. 56
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Mapa Resumen Taxonomía Digital de Bloom
Churches,A.(2009).TaxonomíadeBloomparalaeradigital.Recuperadoel12de
octubrede2009de,http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
Benjamín Bloom
(1913-1999)
Marti, J. (201) Taxonomía de Bloom para la era digital. Concepto y herramientas. XarxaTIC. Recuperado el 15 de enero de 2012
57. 57
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Pirámide de Bloom de Samantha Penney citada por Marti (2011)
E-LearningB-Learning
U-LearningM-Learning
Marti, J. (2011) Taxonomía de Bloom para la era digital. Concepto y herramientas. XarxaTIC. Recuperado el 15 de enero de 2012
de, http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas.
58. 58
Dr. Omar Miratía
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Paez, E. (2015). Una Introducción a la Taxonomía de Bloom para Diseñadores Instruccionales. Recuperado el 05 de julio de 2015 de,
http://diarioinstruccionaledu.blogspot.com.es/2015/06/una-introduccion-la-taxonomia-de-bloom.html
Santiago,R.(2013).LataxonomíadeBloomendetalle…TheFlippedClassroom.Recuperadoel05de
juliode2015de,http://www.theflippedclassroom.es/la-taxonomia-de-bloom-en-detalle.
59. 59
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Romero, G. (2015). 2 SENSACIONALES INFOGRAFÍAS PARA ABORDAR LA TAXONOMÍA DE BLOOM EN EL AULA. Recuperado el 24 de
enero de 2015 de, https://gesvin.wordpress.com/2015/01/24/2-sensacionales-infografias-para-abordar-la-taxonomia-de-bloom/
60. 60
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Taxonomía de Bloom para ipad
E-Learning
U-Learning
B-Learning
M-Learning
Carousel, F. (2011). Bloom’s Taxonomy and iPad Apps. Recuperado el 06 de diciembre de 2011 de,
http://langwitches.org/blog/2011/08/21/blooms-taxonomy-and-ipad-apps/.
61. 61
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Schrock, K. (2011). Bloomin' Apps. Recuperado el 06 de diciembre de 2011 de,
http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html.
E-Learning
U-Learning
B-Learning
M-Learning
62. 62
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Como educadores, entender que la tecnología no es lo
principal, no importa qué sistema LMS se utilice, sino los
métodos, las estrategias didácticas, los materiales, entre
otros [Diseño Instruccional].
El éxito de un curso en cualquier modalidad educativa: presencial,
mixta (blended), a distancia o virtual (e-learning) depende del
buen diseño instruccional y del verdadero rol que asuman
tanto el estudiante, como el docente y la institución, como
actores principales en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Conclusiones y Reflexiones Finales
63. 63
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
• “Apropiarse” de las TIC, la Web Social, las Redes
Sociales, Moodle, significa que sin llegar a ser experto,
pueda conocer las mismas en cuanto a: uso y
aplicación, alcances, fortalezas, limitaciones, entre
otras, para que en un momento determinado aplique la
máxima de las “cinco hermosas señoritas me
enseñaron cuanto se”, ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde? y ¿por qué?, en este sentido, es fundamental
saber; ¿qué medio utilizar?, ¿cómo utilizarlo?, ¿cuándo
utilizarlo?, ¿dónde debo utilizarlos, en cuáles contenidos?,
y por último, ¿por qué debo usar éste y no aquel otro
medio?
Conclusiones y Reflexiones Finales
64. 64
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Aduviri, V, R. (2012). Los tres pilares de la educación actual. Creatividad, Metodología y Tecnología. Recuperado el 10 de
abril de 2013 de, http://goo.gl/2aIAK.
Conclusión
La Pedagogía
LaTecnología
Los Profesores
65. 65
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
A ‘tsunami of content’
SteveWheeler,UniversityofPlymouth,2014
66. 66
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Reflexión
“He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento
decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea
el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo.
Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de
un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura
o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir
o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide
si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es
humanizado o deshumanizado.”
[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]
Sea presencial, mixta, a distancia o virtual
67. 67
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Lo que sabemos es una gota
de agua;
lo que ignoramos, es un
océano...
Isaac Newton
Omar Miratía/24-04-2016
68. 68
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
69. 69
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
¿Preguntas?
Dr. Omar Miratía
70. 70
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
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-Dorrego, E & Ana García (1993). Dos modelos para la producción y evaluación de materiales instruccionales. Universidad Central de
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-Polo, M (2010). ¿Qué competencias para la docencia mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación. (TIC)?. Postdoctorado.
Universidad del Zulia. Maracaibo,, Venezuela.
-Polo, M. (2011). ¿Nuevas generaciones de diseños instruccionales? ¿cuánto es lo nuevo?. “II Encuentro de Docentes Aprendizaje y
Tecnología: Hacia un aprendizaje X.0”, realizado los días 20 y 21 de octubre.. Instituto Universitario de Tecnología “Dr. Federico Rivero
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-Landolfi, H. (2010). Sabiduría y Liderazgo. Recuperado el 20 de marzo de 201 de, http://www.sabiduria.com/liderazgo/crisis-educativa.
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2009a
-Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión. Unidad de
Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-6229733 .
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Comunicación. Proyecto de Título V. Puerto Rico.
Referencias
Dr. Omar Miratía
71. 71
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Curiosidades
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72. 72
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Telf. 58212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65
@omiratia
http://docente.me/u/omiratia
@Prof_NanoTic
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
Moodle Course Creator Certification to worldwide
community standards of practice
omiratia@gmail.com / omiratia@cantv.net
omar.miratia@ciens.ucv.ve / omar.miratia@.ucv.ve
73. 73
Dr. Omar Miratía
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Para leer los Códigos QR
http://www.i-nigma.com/
74. 74
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