Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia

1
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes
Bienvenidos…!!!

2
Dr. Omar Miratía
Ciudad Universitaria de Caracas, 26 de mayo de 2016
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
Unidad de Educación a Distancia (UE@D)
Coordinación de Extensión
Facultad de Ciencias
Universidad Central de Venezuela (UCV)
Visión Crítica de los
MOOC/COMA desde la
Experiencia

3
Dr. Omar Miratía
Contenido
 ¿Qué es un MOOC?
 Historia.
 Tipos de Mooc.
 Características / Beneficios.
 MOOCs en la Unión Europea.
 Componentes.
 Desarrollo / Expansión.
 Patrones de Usuarios.
 Ejemplos / Badges/Insignias.
 Formación y/o actualización docente.
 Reflexiones finales.
 ¿Preguntas?

4
Dr. Omar Miratía
"Quien se atreva a enseñar, nunca
debe dejar de aprender..."
Jhon Cotton Dana
(1856 – 1929)
https://en.wikipedia.org/wiki/John_Cotton_Dana.

5
Dr. Omar Miratía
Fidalgo, A. (2015). CAMPUS MOOC SOBRE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA PLATAFORMA IMOOC. Recuperado el 15 de enero del 2016 de,
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/11/19/campus-mooc-sobre-innovacion-educativa-en-la-plataforma-imooc/.
¿Qué es un MOOC?

6
Dr. Omar Miratía
Massive Course
Open Online
Los MOOC (Massive Open Online Course) o COMA en español (Curso Online
Masivo Abierto). Término acuñado por Dave Cormier y Brian Alexander (2008),
de la University of Prince Edward Island.
¿Qué es un MOOC/COMA
Wikipedia (2016). MOOC. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, https://es.wikipedia.org/wiki/Mooc.

7
Dr. Omar Miratía
• 2001. OpenCourseWare (OCW) la publicación de materiales
docentes como "contenidos abiertos“ (MIT).
• 2007. David Wiley (Utah State University) ofrece “plazas” gratuitas
online en uno de sus cursos: INST 7150 Introduction to Open
Education.
• 2008. “Connectivism and Connected Knowledge” (CCK8) de G.
Siemens y S. Downes (University of Manitoba-Canada).
• 2011. “Introduction to Artificial Intelligence”, de Sebastian Thrun y
Peter Norvig y “Machine Learning”, de Andrew Ng (Universidad de
Stanford). Los equipos que desarrollaron esos cursos fundaron las
empresas Udacity y Coursera en 2012.
Miguel, V. & Fernández, M. (2013). Introducción a los MOOC. IV Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la UCV. Noveimbre 2013. Recuperado el 15 de enero
de 2014 de, http://www.slideshare.net/mferna/introduccin-a-los-mooc-cuarto-ciclo-de-experiencias-en-educacin-a-distancia-de-la-ucv.
Moreno,L.(2012).BrevehistoriadelosMOOCs.Recuperadoel11deabrildel2016de,
https://www.youtube.com/watch?v=7w32R_APQmI&feature=youtu.be.
Breve Historia de los MOOC
Adell,J.(2014).LosLímitesdelaeducaciónsuperiorenlosentornosformaleinformal.Curso"ESENRED.SFPIE,Educationat
UniversitatdeValència.Recuperadoel11deabrildel2016de,http://es.slideshare.net/sfpie/adell-presentacion-esenred.

8
Dr. Omar Miratía
• 2012. MIT1 y Harvard crearon edX como organización sin ánimo
de lucro dedicada a desarrollar MOOC. Los ofrecen desde MITx y
HarvardX y ofrecen ahora también cursos de otras universidades.
• 2012 (21/11). Incorporación de la plataforma en español de
Miriada X impulsada por Telefónica y Universia (quien integra a
1.232 universidades de 23 países de Iberoamérica).
• 20013-2016. Han surgido otras empresas e Instituciones de
Educación Universitaria que ofrecen MOOC.
1. Fajardo, L. (2016). Rafael Reif, el venezolano que dirige el MIT, la universidad tecnológica más famosa del mundo. BBC Mundo, Recuperado el 6 de
mayo de 2016 de, http://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/05/160430_economia_entrevista_presidente_mit_lf.

9
Dr. Omar Miratía
David Wiley
George Siemens
Stephen Downes
Sebastian Trun y Peter Norvig
Dave Cormier
Alec Couros
Jim Groom
Protagonistas

10
Dr. Omar Miratía
Hill P. (2012). Online Educational Delivery Models: A Descriptive View. EDUCAUSE Review, vol. 47, no. 6. p. 11. (November/December 2012).
Recuperado el 11 de abril de, 2016 de http://er.educause.edu/articles/2012/11/online-educational-delivery-models--a-descriptive-view.

11
Dr. Omar Miratía
UNESCO (2013)
UNESCO (2013). -Introduction to MOOCs: Avalanche, Illusion or Augmentation? Recuperado el 10 de abril del 2016 de,
http://iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214722.pdf.
Siemens,G.(2015).MOOCsandLearningSciences:Wherewehavebeen.Wherewearegoing.Recuperadoel
10deabrilde2016dehttp://es.slideshare.net/gsiemens/moocs-whats-next.

12
Dr. Omar Miratía
¿Breve Historia de los MOOC?
Adell,J.(2013).LosMOOC,enlacrestadelaolaRecuperadoel15deenerode2016
de,http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2013/03/19/los-moocs-en-la-cresta-de-la-ola/.
2013 descenso
Adell, J. (2014). Los Límites de la educación superior en los entornos formal e informal. Curso "ESENRED. SFPIE, Education at
Universitat de València. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, http://es.slideshare.net/sfpie/adell-presentacion-esenred.

13
Dr. Omar Miratía
¿Breve Historia de los MOOC?
Pappano, L. (2012). The Year of the MOOC. Recuperado el 11 de abril del 2016 de,
http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open-online-courses-are-multiplying-at-a-rapid-pace.html?pagewanted=all&_r=0.

14
Dr. Omar Miratía
Sistemas/Plataformas MOOC
UNESCO (2012). MASSIVE OPEN ONLINE COURSES. UNESCO IITE. UNESCO Institute for Information Technologies in Education,
Recuperado el 10 de abril de 2016 de, http://iite.unesco.org/oer_and_digital_pedagogy/oer/online_courses/.

15
Dr. Omar Miratía
Euronews (2016). ¿Qué es un MOOC?. Recuperado el 10 de abril del 2016 de, http://es.euronews.com/2016/02/26/que-es-un-mooc/.
MOOC: Cursos Online Masivos y Abiertos. Lo más relevante es que
son gratuitos y están dirigidos al mayor número posible de
participantes en un solo espacio virtual.
COOC: Corporativo Online Open Course. Está diseñado por las
empresas.
SPOC: Pequeñas empresas (Small Private Open Course). A
diferencia de MOOC y COOC, un SPOC ofrece un servicio
personalizado a un pequeño grupo de participantes.
NOOC: NANO cursos abierto, masivo y en línea.
(Según la audiencia)
Tipos de MOOC

16
Dr. Omar Miratía
Tipos de MOOC (Modelo)
Plourde, M. (2013). MOOC poster (v3). Recuperado el 11 de abril del 2016 de,
http://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342.

17
Dr. Omar Miratía
Tipos de MOOC (Modelo)
Plourde,M.(2013).MOOCposter(v3).Recuperadoel11deabrildel2016de,
http://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342.

18
Dr. Omar Miratía
Martí,J.(2012).TiposdeMOOCs.XArxaTIC.Recuperadoel10deabrilde2016de
http://www.xarxatic.com/tipos-de-moocs/.
-Basados en el aprendizaje distribuido en red (Siemens, Downes, Couros, Corniel, otros).
-Basado en tareas (Jim Groom).
-Basados en contenidos (Cousera y Audacity)
Lane, L. (2012). Three Kinds of MOOCs, Lisa’s (Online) Teaching & History Blog, Recuperado el 10 de abril del 2016 de,
http://lisahistory.net/wordpress/2012/08/three-kinds-of-moocs/.
cMOOC xMOOC1tMOOC
Tipos de MOOC (corriente)

19
Dr. Omar Miratía
Wikipedia (2016). MOOC. Recuperado el 11 de abril del 2016 de, https://es.wikipedia.org/wiki/Mooc.
xMooc cMooc
Estrategias Conductista. Conectivista.
Similitud con Cursos on-line LMS.
Redes sociales y entornos
personales de aprendizaje.
Guía del aprendizaje
Se basa en los contenidos
y/o tareas.
Las interacciones entre las
personas.
Tipo de conocimiento Conocimiento empírico. Conocimiento holitista.
Evaluación
Test. Entrega de trabajos.
Evaluación por pares.
Conocimiento aportado
y/o creado en entornos
personales de aprendizaje.
Papel del docente
El docente se convierte en
el guía del aprendizaje.
El docente tiene un perfil
constructor de toda la
comunidad.
Tipos de MOOC (corriente) tMOOC (constructivistas)

20
Dr. Omar Miratía
Características de los MOOC
y sus Beneficios Pedagógicos
Glance, Forsey & Riley (2013). The pedagogical foundations of massive open online courses. First Monday, Volume 18,
Number 5, (p. 2). Recuperado el 11 de abril del 2016 de, http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/4350/3673.
Table 1: Características de los MOOC y Beneficios Pedagógicos Relacionados.
Características Beneficios Pedagógicos
Modalidad de entrega Online Eficacia del aprendizaje online
Pruebas y evaluaciones online Aprendizaje por realimentación
Quíces y vídeos Dominio del aprendizaje
Autoevaluación y por pares (P2P) Aprendizaje reflexivo
Vídeos cortos Mayor atención y concentración
Foros en línea Colaboración entre pares (nuevos aprendizaje)

21
Dr. Omar Miratía
Componentes Típicos MOOC
Fuente: http://www.iversity.org/
Los MOOC utilizan el Video en línea en formas novedosas; lo combinan con
elementos interactivos y con actividades sociales, tipo Web 2.0, que
estimulan el aprendizaje “peer-to-peer”.
Videos de pocos minutos
de duración componen el
elemento magistral del
curso
Quices de respuesta
múltiple proveen
información inmediata al
estudiante y al sistema
Los estudiantes proponen,
exploran y responden a
preguntas de otros
estudiantes
Piedrahita, P. (2013). ¿Qué papel pueden jugar los MOOC en el desarrollo profesional docente? Eduteka. Recuperado el 10
de abril del 2016 de, http://www.eduteka.org/articulos/mooc.

22
Dr. Omar Miratía
Patrones de Usuarios MOOC
ObservatorioGATE (2015). Detectando patrones de usuarios en un MOOC. Recuperado el 12 de abril de 2015 de,
http://blogs.upm.es/observatoriogate/2015/10/12/detectando-patrones-de-usuarios-en-un-mooc/.
Hill(2013).EmergingStudentPatternsinMOOCs:AGraphicalView.Recuperadoel12deabrildel2016de,
http://mfeldstein.com/emerging_student_patterns_in_moocs_graphical_view/.

23
Dr. Omar Miratía
Patrones de Usuarios MOOC
ObservatorioGATE (2015). Detectando patrones de usuarios en un MOOC. Recuperado el 12 de abril de 2015 de,
http://blogs.upm.es/observatoriogate/2015/10/12/detectando-patrones-de-usuarios-en-un-mooc/.
Esta gráfica tomada de la opción [2] muestra claramente el comportamiento de los
estudiantes de un MOOC
Hill,P.(2013).EmergingStudentPatternsinMOOCs:AGraphicalView.Recuperadoel12deabrildel2016
de,http://mfeldstein.com/emerging_student_patterns_in_moocs_graphical_view/.
Alta deserción

24
Dr. Omar Miratía
Iniciativa
Número de
usuarios
exclusivos*
Número de
inscripciones
en los cursos
Número de
cursos
ofrecidos
Tasa de
terminación
del curso
Ejemplos de Cursos de
Coursera 2,09
millones
7 millones 210 9% ** Vuelve a pensar: ¿Cómo
razonar y argumentar,
Introducción a las finanzas
EDX 525 000 +
***
462,000 + 21 4,6% ** Circuitos y Electrónica,
Fundamentos de Informática
Gráfica
Udacity 460.000 975.000 19 5% -14% HTML5 Desarrollo de
Juegos, Inteligencia Artificial
de Robótica
Udemy 500.000 800.000 6.000 18% Lista de verificación de un
empresario
* Los números son posteriores al 18 de diciembre para Coursera, EDX y Udemy. Los números son posteriores al 19 de diciembre para Udacity.
** En Coursera, el 30% de los estudiantes que hacen la primera prueba la última vez completan el curso. La cifra de EDX se basa en el ciclo de cursos que
comenzaron en la primavera de 2012. El veinticuatro por ciento de los estudiantes que completaron el primer conjunto de problemas superó en realidad ese
curso EDX.
*** No se computan todos los usuarios que han creado el nombre de usuario EDX como inscritos en un curso.
Fuente: las empresas
Fuente: http://online.wsj.com/article/SB10001424127887324339204578173421673664106.html
Miguel,V.&Fernández,M.(2013).IntroducciónalosMOOC.IVCiclodeExperienciasenEducacióna
DistanciadelaUCV.Noveimbre2013.Recuperadoel15deenerode2014de,http://goo.gl/ithhCC.
Desarrollo MOOC

25
Dr. Omar Miratía
Desarrollo MOOC
Fundación Telefónica (2015). Los MOOC en la educación del futuro: la digitalización de la formación (p. 46). Madrid España: Ariel. Recuperado el
11 de abril del 2016 de, http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/324/.

26
Dr. Omar Miratía
Desarrollo MOOC
Fundación Telefónica (2015). Los MOOC en la educación del futuro: la digitalización de la formación (p. 47). Madrid España: Ariel. Recuperado el
11 de abril del 2016 de, http://www.fundaciontelefonica.com/arte_cultura/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/324/.

27
Dr. Omar Miratía
Desarrollo MOOC
Siemens, G. (2015). MOOCs and Learning Sciences: Where we have been. Where we are going. Recuperado el 10 de abril de 2016 de
http://es.slideshare.net/gsiemens/moocs-whats-next.
http://edutechnica.com/moocmap/

28
Dr. Omar Miratía
Open Education Europa (Comisión Europea). (2015). The infographic of the European MOOCs Scoreboard. Recuperado el 11 de abril de
2016 de, http://www.openeducationeuropa.eu/en/news/almost-1700-courses-listed-new-european-moocs-scoreboard.
≈ 1.800 cursos que se indican en el cuadro europeo de nuevos MOOCs
Desarrollo MOOC

29
Dr. Omar Miratía
Ejemplos
MOOC: en la Formación y/o
actualización Docente

30
Dr. Omar Miratía
Instituciones
Overlar, R. & Valinte, R. (2013). El vídeo como material didáctico: el caso de los MOOC. Recuperado el 10 de abril de 2016 de,
http://www.slideshare.net/ramonovelar/ovelar-ikasnabar13.

31
Dr. Omar Miratía
Ejemplo MOOC Adaptativo
Fidalgo, A. (2015). CAMPUS MOOC SOBRE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA PLATAFORMA IMOOC. Recuperado el 15 de enero del 2016 de,
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2015/11/19/campus-mooc-sobre-innovacion-educativa-en-la-plataforma-imooc/.
iMOOC.Campus:http://gridlab.upm.es/imooc/

32
Dr. Omar Miratía
Ejemplo MOOC intef
http://mooc.educalab.es/courses.

33
Dr. Omar Miratía
https://miriadax.net/mis-cursos.
Clausttro (3)
Clausttro (1)
Clausttro (3)
Clausttro (3)

34
Dr. Omar Miratía
https://miriadax.net/web/aplicacion-rrss-ensenanza-2edicion.

35
Dr. Omar Miratía
https://miriadax.net/web/aplicacion-rrss-ensenanza-2edicion.

36
Dr. Omar Miratía
https://miriadax.net/mis-certificados#.

37
Dr. Omar Miratía
Bages o Insignias / Certificados
Mozilla Openbadges: https://backpack.openbadges.org/backpack.

38
Dr. Omar Miratía
Badges o Insignias / Certificados
Mozilla Openbadges: https://backpack.openbadges.org/backpack.

39
Dr. Omar Miratía
¿Cómo me entero sobre MOOC?
wwwhat's new (2016). 305 cursos universitarios, online y gratuitos que comienzan en junio [22 may]
http://wwwhatsnew.com/2016/05/22/305-cursos-universitarios-online-y-gratuitos-que-comienzan-en-junio /
http://sinoloveo.com

40
Dr. Omar Miratía
Conclusiones o reflexiones finales
Villar,P.(2012).Tecnologíaseducativas:RealidadAumentadayMundos
Virtuales.TEDI12.ServeideFormacióPermanentiInnovacióEducativa
UniversitatdeValència(http://www.uv.es/sfpie)
UOC (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017 (Informe Horizon). The New Media Consortium.
Recuperado el 15 de enero del 2013 de, http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/17021 .

41
Dr. Omar Miratía
Johnson, L., et al. (2013). NMC Perspectivas Tecnológicas: Educación Superior en América Latina 2013-2018. Un Análisis Regional del
Informe Horizon del NMC. Austin, Texas: The New Media Consortium. Recuperado el 26 de mayo de 2014 de,
http://www.nmc.org/pdf/2013-technology-outlook-latin-america-ES.pdf
UNED(2013).PerspectivasTecnológicas:EducaciónSuperiorenAméricaLatina(2013-
2018).Recuperadoel26demayode2014de,
http://www.canal.uned.es/mmobj/index/id/15396

42
Dr. Omar Miratía
Balhisay (2014). Selección de contenidos educativos curados por [e-aprendizaje]. Content Curation, Lecturas Recomendadas. Recuperado el 8 de
mayo de 2014 de, http://e-aprendizaje.es/2014/05/04/seleccion-de-contenidos-educativos-curados-por-e-aprendizaje.
García,A.L.(2014).9.Bases,tendenciasyfuturodelaEaD.Elfuturodelaeducacióna
distancia.[vídeo].Recuperadoel8demayode2014de,
https://www.youtube.com/watch?v=RvoiVrGIaog&list=PLLthRixTGjmnUdv3FByDn
PocdwJHRIQSd

43
Dr. Omar Miratía
Piedrahita,P.(2013).¿QuépapelpuedenjugarlosMOOCeneldesarrolloprofesionaldocente?
Eduteka.Recuperadoel10deabrildel2016de,http://www.eduteka.org/articulos/mooc.
Conclusiones y Reflexiones Finales

44
Dr. Omar Miratía
15%
20%
Entran muchos y salen muy poco
Miguel, V. & Fernández, M. (2013). Introducción a los MOOC. IV Ciclo de Experiencias en Educación a
Distancia de la UCV. Noveimbre 2013. Recuperado el 15 de enero de 2014 de, http://goo.gl/ithhCC.

45
Dr. Omar Miratía
El desafío de los MOOC
Zapata-Ros, M. (2015). El desafío de los MOOC [vídeo]. Recuperado el 15 de enero de 2016 de,
https://www.youtube.com/watch?v=CVCDcaYZDzk.

46
Dr. Omar Miratía
Luego de haber realizado 8 MOOC.
Son una opción de “Democratización” del conocimiento.
El éxito de un MOOC, depende de su DI y de los usuarios
(Rol).
Pueden contribuir a la formación continua y permanente de los
docentes para propiciar los necesarios cambios de las IEU.
Propiciar una verdadera evaluación de pares (P2P).
Buscar mecanismos para lograr mayor número de egresados.
Adell, J. (2016). Los MOOC, luces y sombras [Confeencia impartida el 24 de nunio de 2015]. Congreso de EdTech Ikasnabar. Educación Abierta y
Tecnología Recuperado el 10 e abril del 2016 de, https://www.youtube.com/watch?v=PcKjmC3UaeY&nohtml5=False.

47
Dr. Omar Miratía
Luego de haber realizado 8 MOOC.
Es importante propiciar la interacción de tod@s.
Utilizar variedad de recursos multimedia (no sólo píldoras en
vídeo).
Son una excelente opción post-carrera para seguir
aprendiendo.
Explotar la producción de Bid Data y Learning Analitic.
Buscar mecanismos para lograr mayor número de egresados.
Vivir la experiencia MOOC para formarse una opinión propia.
Adell, J. (2016). Los MOOC, luces y sombras [Confeencia impartida el 24 de nunio de 2015]. Congreso de EdTech Ikasnabar. Educación Abierta y
Tecnología Recuperado el 10 e abril del 2016 de, https://www.youtube.com/watch?v=PcKjmC3UaeY&nohtml5=False.

48
Dr. Omar Miratía

49
Dr. Omar Miratía
En educación, no hay innovación posible, sin un programa de Formación Continua y Permanente de los Docentes¿Preguntas?

50
Dr. Omar Miratía
Telf. 58212-614.39.60 / Móvil: 0416-320.69.47 / 0414-030.10.65
Twitter: @omiratia y @Prof_NanoTic
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
omiratia@cantv.net / omiratia@gmail.com
omar.miratia@ucv.ve / omar.miratia@ciens.ucv
@Prof_NanoTic

51
Dr. Omar Miratía
Curiosidades
Scoop.it! omiratia Paper.Li omiratia
Blog Prof_NanoTic (B)
The Tweeted Times Paper.UE@D
Blog Prof_NanoTic (WP)
Perfil

52
Dr. Omar Miratía
Para leer los Códigos QR
http://www.i-nigma.com/
Extra

Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia

Similar a Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia (20)

Último

Último (20)

Mi vision critica de los MOOC/COMA, desde la experiencia

Notas del editor