Disertacion
- 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DELECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES PEDAGOGÍA DE LA QUÍMICA Y BIOLOGÍA PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Aproximación diagnóstica en la política pública en educación general básica y bachillerato en las instituciones de apoyo a la práctica profesional. Equipo Investigador: Brenda Stefania Anrango Castillo Luis Guillermo Benavides Sánchez Marcela del Rocio Lara Ruiz Alan Nicolai Leo Llumiquinga Samantha Valeria Lescano Pante Dayana Lizbeth Molina Panchi Christian Sebastián Moreno Suárez Dayana Mishelle Moya Ibañez Jackeline Yorgeliss Orbe Luit Ana María Velez Rodas Primer semestre paralelo “B” Tutora MSc. Noralma Quelal
- 2. Objetivo General Exponerlos rasgos positivos y negativos del Colegio Municipal Humberto Mata Martínez, tomando como referencia a la información significativa recopilada de los dos informes realizados anteriormente. Objetivos específicos Constatar que las actividades educativas se desarrollen en ambientes adecuadas y espacios para su libre desenvolvimiento como lo manifiesta la Ley de Educación Detallar los resultados más relevantes obtenidos con la aplicación de los instrumentos de investigación como las encuestas y a matriz FODA Verificar si en el colegio municipal Humberto Mata Martínez se aplica las políticas de inclusión educativa normada por la ley de educación
- 3. INTRODUCCIÓN METODOLOGÍA investigación decampo Ficha de caracterización de la institución educativa Observación exploratoria Instrumentos de investigación Encuestas dirigidas a docentes, autoridades y estudiantes Aplicación de la Matriz FODA
- 4. Marco legal Constituciónde la Republica del Ecuador Art: 26 Ley Orgánica de Educación Superior Ley Orgánica de Educación Intercultural Art 2 : Principios jj y kk Reglamento de Régimen académico Código universitario
- 5. RESULTADOS: Instrumentos curriculares 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2 Siempre CasiSiempre A veces Casi Nunca Nunca Secretaría Concerjería Guardanía
- 6. Código de convivencia 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% SiempreCasi siempre A veces Casi nunca Nunca pregunta 2° porcentaje pregunta 3° porcentaje pregunta 4° porcentaje pregunta 5° porcentaje Pregunta 1ª Porcentaje
- 7. Equipamiento de loslaboratorios 0 2 4 6 8 10 12 14 Cómputo Ingles Física Química Biología Otros siempre casi siempre a veces casi nunca nunca
- 8. Servicio de biblioteca 16% 26% 11% 5% 42% 0%5% 5% 5% 84% 11% 5% 0% 5% 79% SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA Pregunta N°2 Porcentaje Pregunta N°3 Porcentaje Pregunta N°4 Porcentaje
- 9. Espacios verdes yáreas deportivas 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 Siempre Casi Siempre A veces Casi Nunca Nunca 5. Existe facilidad de acceso a las instalaciones deportivas de su colegio Siempre 11% Casi siempre 5% A veces 21% Casi nunca 0% Nunca 63%
- 10. Espacio de trabajopara los docentes 0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00% 40.00% 45.00% Siempre Casi siempre Aveces Casi nunca Nunca sala de profesores atención a padres
- 11. Servicios de apoyo 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% SiempreCasi siempre A veces Casi nunca Nunca Secretaria Porcentaje Conserjería Porcentaje Guardianía Porcentaje
- 12. Inclusión Políticas de inclusióneducativa 16% 37% 10% 32% 5% Frecuencia Siempre Casi Siempre A veces Casi Nunca Nunca
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- 15. Conclusiones Con esteproyecto se logró determinar cómo aspectos positivos que la unidad educativa brinda servicios médicos adecuados para cada uno de los estudiantes además cuenta con un servicio de bar que les provee de alimentos de gran valor nutricional, por otro lado podemos agregar que también se encontraron aspectos negativos como la carencia de espacios para la adecuación de insumos necesarios para personas con discapacidad. El equipo investigador basándose en lo que está establecido por la ley de Educación pudo constatar que no existe un adecuado espacio para que los estudiantes realicen actividades recreativas que ayuden en su desenvolvimiento ya que la institución al ser solo un bloque carece de espacio para el implemento de áreas deportivas. Gracias a los instrumentos de investigación aplicada anteriormente como encuestas y la matriz FODA se logró recolectar datos que reflejan fortalezas y debilidades que en el futuro ayudaran a la unidad educativa. El equipo investigador coteja que a pesar de que existan las políticas de inclusión la institución no tiene estudiantes que presenten discapacidad y mucho menos insumos necesarios para que exista una debida inclusión
- 16. Recomendaciones Por lafalta de espacios verdes para su recreación se sugiere a docentes y autoridades que implementen en su plan curricular las gestiones que permitan las salidas pedagógicas y al fácil acceso a los estudiantes en áreas deportivas con el fin de que puedan desenvolverse en diversas actividades. Se sugiere que al no contar con espacios suficientes para el implemento de rampas de fácil acceso los docentes y autoridades busquen la manera de una adecuación en las áreas bajas para permitir una inclusión por parte de estudiantes que tengan alguna discapacidad Se aconseja que se extienda la planta docente ya que mediante la observación constatamos que los funcionarios (docentes) tiene múltiples cargos en la mayoría de áreas que no les corresponden esto con el fin de cubrir las necesidades que presentan todos los estudiantes.