La telefonía inteligente está transformando, radicalmente, la forma en la que se accede a las fuentes de conocimiento: las personas se mantienen conectados durante todo el día a infinitos volúmenes de datos, de información, en bruto y sin procesar. El acceso es instantáneo: este hecho no tiene precedentes y, obviamente, tiene un impacto en la forma de aprendizaje y genera, precisamente, nuevos modelos. Sin embargo, parece que las escuelas, institutos y Universidades aún deben andar un largo camino para aprovechar las oportunidades que la innovación docente a través de las T.I.C. les brinda.

1. DISPOSITIVOS MÓVILES EN LA ENSEÑANZA
SUPERIOR
La telefonía inteligente está transformando,
radicalmente, la forma en la que se accede a las
fuentes de conocimiento: las personas se mantienen
conectados durante todo el día a infinitos volúmenes
de datos, de información, en bruto y sin procesar. El acceso es instantáneo: este hecho
no tiene precedentes y, obviamente, tiene un impacto en la forma de aprendizaje y
genera, precisamente, nuevos modelos. Sin embargo, parece que las escuelas,
institutos y Universidades aún deben andar un largo camino para aprovechar las
oportunidades que la innovación docente a través de las T.I.C. les brinda.
Las investigaciones recientes parecen destinadas a buscar cómo las tecnologías
móviles impactan y hacen evolucionar los modelos de aprendizaje y, más importante
aún, se pueden mejorar. En la industria de las necesidades educativas se encuentran
marcos para esos nuevos modelos y una búsqueda constante de recursos para cubrir
necesidades actuales y potenciales.
El impacto invade a toda la sociedad: niños y niñas que se sienten más cómodos(as)
con una pantalla táctil que con un libro, alumnado universitario y profesionales que
cuestionan el valor de los campus físicos, ante los campus virtuales y el learning, o las
personas ancianas, que desean obtener nuevas habilidades para cubrir con nuevas
alternativas de ocio su tiempo libre.

2. En el concepto de mLearning (donde la "m" abrevia a
mobile), accesibles a un costo cada vez más bajo, se
esconde el objetivo principal: la educación que se puede
sostener en una sola mano.
Los dispositivos móviles, nuevas herramientas para el
aprendizaje, Durante la última década, los dispositivos
móviles (teléfonos inteligentes y tabletas) han adquirido un
gran protagonismo dentro del ámbito de la educación. El nuevo número de la revista
RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento dedica su monográfico a
analizar y valorar el estado actual del m-learning mediante el estudio de casos
concretos.
TIPOS DE DISPOSITIVOS MÓVILES
TIPOS DESCRIPCIÓN EJEMPLO
Teléfono
inteligente
(smartphone) es un tipo teléfono móvil
construido sobre una plataforma
informática móvil, con una mayor
capacidad de almacenar datos y
realizar actividades semejantes a una
minicomputadora.
Tableta en muchos lugares también llamada
tablet (del inglés: tablet), es una
computadora portátil de mayor tamaño
que un teléfono inteligente, integrada
en una pantalla táctil (sencilla o multi

3. táctil) con la que se interactúa
primariamente con los dedos.
Camara digital es una cámara fotográfica que, en vez
de captar y almacenar fotografías en
película química como las cámaras
fotográficas de película fotográfica,
recurre a la fotografía digital para
generar y almacenar imágenes.
Netbook es una categoría de computadora
portátil, de bajo costo y dimensiones
reducidas, que aporta mayor movilidad
y autonomía
Nettop identifica a los ordenadores de
escritorio de bajo consumo y reducidas
dimensiones. La denominación
proviene de combinar las palabras en
inglés netbook (ordenador portátil) y
desktop computer (ordenador de
sobremesa). Están orientados a la
navegación y la ofimática, por lo que
sus prestaciones son muy reducidas,
aunque suficientes para estas
funciones.
Handheld: es un anglicismo que traducido al
español significa “de mano”
(computadora o dispositivo de mano) y
describe al tipo de computadora portátil
que se puede llevar en una mano
mientras se utiliza. Las computadoras
de mano, o también se conoce como
PDA (asistente digital personal),
llamados así porque caben en la palma
de una mano

4. Reloj inteligente: es un reloj de pulsera revolucionario,
que ofrece funciones ampliamente
mejoradas a las de un reloj de pulsera
habitual. Muchos relojes inteligentes
pueden ejecutar aplicaciones móviles,
algunos otros se ejecutan en un
sistema operativo de teléfonos
inteligentes para controlarlos,
Algunas ventajas del uso de los dispositivos móviles en la educación son:
● Interacción y colaboración entre estudiantes
Los dispositivos móviles permiten a los alumnos conectarse a la red desde cualquier
lugar y en cualquier momento. El aprendizaje móvil (m-learning), sin embargo, va más
allá de esta ubicuidad, puesto que permite la creación de nuevos contenidos a partir del
conocimiento existente, el diseño de actividades en un contexto real y una mayor
interacción entre los alumnos.
Un caso concreto de colaboración entre alumnos para crear un proyecto conjunto se
explica en el artículo «Mobile learning: una experiencia colaborativa mediante códigos
QR», de los profesores Monguillot, González, Guitert y Zurita. El artículo relata la
experiencia de los alumnos de dos centros de educación secundaria de Barcelona, que
trabajaron en la simulación del ascenso al Everest mediante el uso de códigos QR.

5. En cuanto a la interacción entre los alumnos, Gibran Alejandro Garcia realiza un
estudio comparativo del ordenador y los teléfonos móviles entre estudiantes
universitarios en Japón. El artículo analiza la diferencia entre los foros de Moodle en
ordenadores y la aplicación del chat LINE en teléfonos inteligentes. El autor concluye
que los teléfonos móviles tienen un gran potencial para incrementar la interacción entre
los estudiantes.
Por su parte, los profesores López y Silva de la Universidad Politécnica de Cartagena
concluyen en su artículo «Patrones de m-learning en el aula virtual» que el 75 % de los
estudiantes encuestados utilizan los dispositivos móviles con finalidades de
aprendizaje.
● Los estudiantes crean sus propias
herramientas
Dentro de los Estudios de Informática, Multimedia y
Telecomunicaciones de la UOC se ha apostado por lograr que
los estudiantes, más allá de su rol de consumidores, sean productores de herramientas
de m-learning. Así, el artículo de los profesores Rius, Clarisó y Masip, bajo el título

6. «Proyectos de los estudiantes para potenciar el aprendizaje móvil en la educación
superior», presenta los proyectos de varios estudiantes, como por ejemplo el proyecto
iUOC (Fernández, 2013), que consiste en la creación de una interfaz móvil para el
Campus de la UOC para tabletas iPad.
● Estudiar sobre el terreno
Tecnologías concretas como la realidad
aumentada (RA) o los modelos 3D, aplicados
a dispositivos móviles, permiten simulaciones
virtuales sobre la propia realidad.
Los profesores Redondo, Fonseca, Sánchez y Navarro de la Universidad Politécnica de
Cataluña y de la Universidad Ramon Llull centran su estudio en el uso del m-learning
en el ámbito de la arquitectura y la construcción, y explican la experiencia de alumnos
de arquitectura que utilizan estas tecnologías para visualizar sobre el terreno, mediante
el móvil, sus diseños.
● El futuro del m-learning
Hoy en día, el aprendizaje móvil es un ámbito
estratégico para muchas organizaciones con

7. competencias educativas.
Estrategias didácticas que se puedan
emplear con esa tecnología
En el campo de las teorías que sustentan los
desarrollos educativos se pueden diferenciar
dos claras tendencias. La primera corresponde
a las teorías educativas generalizadas en
amplios campos filosóficos, psicológicos,
ontológicos y epistemológicos, que han sido desarrolladas desde los años cincuenta
mucho antes del advenimiento de la teleducación.
La segunda, son denominadas teorías instrucciones, que como mínimo involucran tres
partes: conceptos, definiciones y proposiciones. Estas teorías son más susceptibles al
cambio, más puntuales y claras con respecto al desarrollo de programas de educación
movil.
Los modelos de m-learning son tan flexibles que permiten integrar nuevas teorías
instrucciones con las clásicas. Una estrategia instrucciones en la creación de
plataformas móviles consiste en aplicar teorías cognitivas con las técnicas de mapeo
mental.
Propuesta de implementación de Mlearning para la
investigación y docencia

8. Para desarrollar un proyecto de implementación de mlearning para la investigación y
docencia en una Universidad Nacional o Privada resulta necesario considerar algunas
variables que se mencionan a continuación:
a) Consideraciones Tecnológicas
Generar aplicaciones móviles globales que respeten las condiciones técnicas de
algunos equipos como tamaño de la pantalla, duración de la batería, capacidad de
soporte de aplicaciones multimedia, recepción de señal, calidad de audio y video.
b) Consideraciones Pedagógicas
Realizar adaptaciones en las estrategias de aprendizajes puesto que el participante
interactuará con la plataforma en tiempo real, siendo la retroalimentación de forma
permanente.
APLICACIÓN DEL M – LEARNING
Jóvenes y adultos están acostumbrados a tener el celular dentro sus efectos
personales. Pero, a pesar de ser un dispositivo que se utiliza todos los días, en general
no se suele aprovechar al cien por ciento de su capacidad. Y sobre esta necesidad se
puede empezar a trabajar, para consolidar el celular como una herramienta didáctica
en la tarea educativa (tanto dentro como fuera del aula). Sin lugar a dudas, es bueno
estar conectados y mantener una identidad virtual desde donde se pueda abrir debates
con los estudiantes y con los colegas, donde se pueda generar nuevas propuestas,
compartir material, ampliar conocimiento e interaccionar con un mundo que atraviesa y

9. amplía nuestras aulas. Y también es parte de la tarea docente transmitir a los
estudiantes una visión crítica sobre las herramientas que utilizamos. En 2009, Marc
Prensky propuso un nuevo concepto: «la sabiduría digital», que plantea que la brecha
digital crece por falta de interés, en relación con la creciente digitalización de nuestras
sociedades. De allí que no sea recomendable negarnos tácitamente a los cambios. De
hecho, prohibir el uso indiscriminado de celulares en el aula no es la respuesta (pues
ya se ha probado su fracaso). Solo resta decir que el uso de estos dispositivos móviles
en el aula no supone abandonar la enseñanza, sino en todo caso potenciar las
actividades de manera dinámica, motivando a los alumnos a una nueva forma de
construcción de conocimiento, utilizando tecnologías que ellos ya conocen, pero que
utilizan de manera diferente. Aunque la cultura social no está desarrollada totalmente e
implementar un proyecto así significa creer del todo que los estudiantes aprovecharán
la oportunidad para aprender y no solo para divertirse con sus celulares.
CATEGORÍAS DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES
CATEGORÍA DESCRIPCIÓN

10. Dispositivo móvil de datos limitado dispositivos que tienen una pantalla pequeña,
principalmente basada en pantalla de tipo
texto con servicios de datos generalmente
limitados a SMS y acceso WAP. Un típico
ejemplo de este tipo de dispositivos son los
teléfonos móviles
Dispositivo móvil de datos básico dispositivos que tienen una pantalla de
mediano tamaño, (entre 30 x 120 y 240 x 240
píxeles), menú o navegación basada en
íconos por medio de una «rueda» o cursor, y
que ofrecen correo electrónico, lista de
direcciones, SMS, y un navegador web
básico. Un típico ejemplo de este tipo de
dispositivos son los BlackBerry y los
teléfonos inteligentes.
Dispositivo móvil de datos mejorado dispositivos que tienen pantallas de
medianas a grandes (por encima de los 240 x
120 píxeles), navegación de tipo stylus, y que
ofrecen las mismas características que el
dispositivo móvil de datos básicos más
aplicaciones nativas como aplicaciones de
Microsoft Office Mobile (Word, Excel,
PowerPoint) y aplicaciones corporativas
usuales, en versión móvil, como Sap,
portales intranet, etc. Este tipo de dispositivos
incluyen los sistemas operativos como
Windows Mobile 2003 o versión 5, como en
las Pocket PC.