Dispositivos Móviles

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL
ESCUELA DE POSTGRADO
CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
MATERIA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
“DISPOSITIVOS MÓVILES EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR”
DOCENTE: MSDS. GRACIELA IVONNE GUEVARA BENÍTEZ
PRESENTADO POR:
KAREN JEANNETTE VILLATORO OSORTO
CIUDAD UNIVERSITARIA, 14 DE ABRIL DE 2015.
INTRODUCCIÓN

Desde la invención de la computadora y el internet se ha buscado implementar
estas nuevas tecnologías para beneficio de la educación, desde sus inicios hasta la
educación superior, en la actualidad se desarrollan programas o software que son de
beneficios y apoyan a la educación en la mayoría de los ámbitos; pero se está llegando
más allá.
Hoy en día ya no solo se pueden consultar estas tecnologías mediante el uso de
una computadora en casa sino que también se puede hacer mediante el uso de los
celulares, tabletas, ipad, etc; siempre y cuando se posea una conexión a internet.
Por lo tanto, la presente investigación se basa en la utilización de las TICs en la
educación superior, se conocerá lo que son los dispositivos móviles y su utilización en
esta etapa de la educación, la aplicación del m-learning; el cual es el aprendizaje móvil,
sus principales ventajas y desventajas.
● Dispositivos móviles en la Enseñanza Superior.
❏ Dispositivos Móviles.

Cuando se habla de dispositivos móviles nos referimos a todos aquellos
aparatos de pequeño tamaño que poseen algunas capacidades de procesamiento, con
conexión permanente o intermitente a una red, que poseen memoria limitada y que se
encuentran diseñados específicamente para una función pero que pueden llevar a cabo
otras funciones más generales. Se utilizan estos en la enseñanza superior; como una
forma en enseñar mediante una conectividad inalámbrica, permitiendo mayor
flexibilidad que el e-learning, fortaleciendo la interacción y facilitando las
comunicaciones.
Dado el variado número de niveles de funcionalidad asociado con dispositivos
móviles, era necesario hacer una clasificación de los mismos. Por ello en el año 2005,
T38 y DuPont Global Mobility Innovation Team propusieron los siguientes estándares
para la definición de dispositivos móviles:
➢ Dispositivo Móvil de Datos Limitados (Limited Data Mobile Device):
teléfonos móviles clásicos. Se caracterizan por tener una pantalla
pequeña de tipo texto. Ofrecen servicios de datos generalmente limitados
a SMS y acceso WAP.
➢ Dispositivo Móvil de Datos Básicos (Basic Data Mobile Device): se
caracteriza por tener una pantalla de mediano tamaño, menú o
navegación basada en íconos, y ofrecer acceso a e-mails, lista de
direcciones, SMS y, en algunos casos, un navegador web básico. Un
típico ejemplo de estos dispositivos son los teléfonos inteligentes
(smartphones).

➢ Dispositivo Móvil de Datos Mejorados (Enhanced Data Mobile Device): se
caracteriza por tener pantallas de medianas a grandes (por encima de los
240 x 120 pixeles), navegación de tipo stylus, y ofrecer las mismas
características que el "Dispositivo Móvil de Datos Básicos" (Basic Data
Mobile Devices) más aplicaciones nativas como las de Microsoft Office
Mobile (Word, Excel, PowerPoint) y aplicaciones corporativas usuales en
versión móvil, como Sap, portales intranet, etc. Este tipo de dispositivos
incluyen los S.O. como Windows Mobile.
❏ Uso de las TICs en la educación superior.
El uso de la tecnología por estudiantes universitarios de acuerdo con Herrera M.,
propone que las TICs se han incorporado a la educación por las siguientes razones:
1) Poseen una gran capacidad comunicativa, que permite estimular los canales
sensoriales a través de códigos visuales y auditivos principalmente.
2) Ofrecen acceso a innumerables recursos documentales tales como bibliotecas
virtuales, diccionarios, bases de datos, materiales didácticos, entre otros.

3) Forman parte de la práctica cotidiana de comunicación e interacción que tienen
los jóvenes con su entorno social. Internet, hi-five, Messenger, my space, e-mail
y la telefonía móvil, los cuales son medios que gozan de una muy alta
popularidad entre los estudiantes universitarios en sus actividades escolares y
de socialización.
4) Adquieren cada vez mayor importancia en el currículo académico, pues el
manejo de software es necesario en la formación universitaria y en el ámbito
laboral.
5) Los avances tecnológicos han favorecido el acceso a la tecnología y
comunicación digital sin la necesidad de estar en un lugar específico, dado es
que ya se cuenta con la facilidad de utilizar dispositivos móviles para la conexión
a Internet y la descarga de programas de aplicación a través de los cuales se
realizan diversas actividades académicas.
❏ Aprendizaje Móvil
Martínez, M. en el año 2007, decía que “a la intersección de la educación en
línea y los dispositivos computacionales móviles se le conoce como “aprendizaje móvil”
(en inglés, m-Learning o mobile learning)”.
El M-learning ó aprendizaje electrónico móvil, se define como una metodología
de enseñanza y aprendizaje en la cual se utilizan pequeños dispositivos móviles, tales
como: teléfonos móviles, tabletas, computadoras portátiles y todo aquel dispositivo de
mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.

El mobile learning tiene ventajas pedagógicas sobre otros modelos educativos,
incluso sobre su predecesor e-learning. Las ventajas que ofrece es que promete el
acceso frecuente e integral a las aplicaciones de software que apoyan el aprendizaje
“en cualquier momento y en cualquier lugar”.
Esto se refiere a los ambientes de aprendizaje basados en la tecnología móvil, y
que están destinados a mejorar e impulsar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En el e-Learning, “el término implica un cambio geográfico entre donde residen los
contenidos y el lugar en el que se toman, manteniendo siempre una conexión física
entre ellos. Mientras que, en el m-Learning el término implica que el acceso al
contenido puede hacerse en movimiento, sin importar el lugar y obteniendo un mayor
provecho del tiempo disponible”
Como se sabe los dispositivos móviles computacionales presentan ventajas y
desventajas asociados a su uso entre los que se encuentran:
Desventajas Ventajas
Pantallas pequeñas Permite acceder al contenido desde
cualquier sitio.
Dificultad de leer el texto mediano Se pueden ejecutar aplicaciones
educativas.
Hace que el lector tenga que desplazarse
a través del texto para poder leerlo.
Mayor aprovechamiento del tiempo
disponible.
Navegación limitada Navegación por internet.
❏ Tecnologías móviles en educación superior.
Las tecnologías móviles tienen una gran aceptación entre los jóvenes, lo que
puede ser aprovechado para utilizarlas en el aprendizaje. La práctica de utilizar la

computación móvil para apoyar experiencias de campo, indica que es necesario dotarla
de materiales de consulta tradicionales (por ejemplo, manuales de anatomía en el caso
de los médicos) y, además, de las bases de datos de la aplicación específica.
Cuando se trata de m-learning se habla de movilidad, espontaneidad, objetos de
aprendizaje, conectividad, 3G, bluetooth, redes, aprendizaje situado, situaciones reales,
constructivismo, colaboración, etc. En el m-learning se utiliza más la voz, los gráficos y
las animaciones en las acciones formativas y se promueve más el aprendizaje de
campo. Pero, el diseño de actividades se centra en el contenido que se va a transmitir y
en la estrategia que se va a utilizar y no en la forma de entrega de las mismas.
Por lo tanto, los docentes y los diseñadores de las situaciones de aprendizaje
deben pensar de forma diferente y creativa para visualizar los contenidos. Los
estudiantes deben desarrollar algunas habilidades interactivas de aprendizaje, para el
planteo de nuevos escenarios donde se producen las situaciones en condiciones
situadas, dando lugar a entornos personalizados de aprendizaje.
El New Media Consortium (comunidad internacional de expertos en tecnología
educativa), propone, en su último informe sobre el futuro de la educación superior,
como primer punto básico sobre el que debe progresar la educación universitaria es la
movilidad. Identifica como clave la posibilidad para aprender en cualquier momento y
lugar, a través de un aprendizaje informal indivisible y complementario del adquirido en
los centros de enseñanza: “La gente desea ser capaz de trabajar, aprender y estudiar
en cualquier lugar y en cualquier momento que quieran” (Johnson, Adams & Cummins)
La movilidad es, sin duda, una de las ideas que identifican globalmente la sociedad
contemporánea y en el aprendizaje ha sido asociada a términos como personal,

espontánea, informal, penetrante, portátil; pero, además, en el actual contexto social,
no puede entenderse desligada de la sociedad altamente conectada en la que se
enmarca y la creciente movilidad laboral existente.
A partir del intensivo uso de los actuales dispositivos móviles, cualquier espacio
es susceptible de ser un lugar para adquirir conocimientos y, precisamente por ello,
estos dispositivos se han convertido en la principal herramienta del aprendizaje
informal. Aunque tampoco hay que olvidar el papel que estos dispositivos juegan en la
educación formal, puesto que son los que realmente valoran los materiales educativos
dispuestos por los centros en sus repositorios. De esto modo, cuando estos materiales
se adaptan correctamente en sus formatos y tiempos de lectura, el estudiante puede
aprovechar los momentos que hasta ahora no formaban parte del tiempo de
aprendizaje.
Para la universidad lo realmente interesante acerca de estos nuevos dispositivos
móviles es que no es necesario introducirlos en el sistema, por ejemplo:“lo que hace las
tablets tan poderosas es que los estudiantes ya las usan fuera de clase para
descargarse aplicaciones, conectarse a las redes sociales y sumergirse ellos mismos
en experiencias de aprendizaje informal” (Johnson, Adams & Cummins). A pesar de los
pocos años que llevan las redes sociales entre nosotros han transformado radicalmente
la sociedad.
Sin embargo, las instituciones universitarias no han sido suficientemente ágiles
para integrarlas en su dinámica pedagógica de modo realmente efectivo. Una de las
causas principales es que la brecha digital existente entre generaciones se ha abierto

en muy poco tiempo y, por tanto, la alfabetización en herramientas digitales de la
sociedad 2.0 ha requerido una adaptación del profesorado y las instituciones.
El aprendizaje en el uso nuevas herramientas, hasta que proporciona los
beneficios derivados de su uso, debe pasar inevitablemente por su curva de
aprendizaje. Sin embargo, en el caso de las tablets y las apps desarrolladas para ellas,
el tiempo necesario para obtener resultados se ha reducido notablemente. Aun así, es
frecuente que aquellos docentes que no utilizan determinadas tecnologías no
favorezcan su uso en clase, debido al esfuerzo que les supone su adaptación.
La función de la educación formal debería priorizar la selección de los objetivos
que los estudiantes deben alcanzar, y no tanto la distribución de contenidos. Dicho de
otro modo, el foco del entorno de aprendizaje debe ser siempre el alumno; haciendo
que sea él mismo quien descubra, trabaje y aprenda las materias y habilidades
mediante su reflexión y análisis personal. “Si la persona persigue un propósito personal
(e.j. cómo mejorar la calidad de sus fotografías) las interacciones online son más
específicas, quizás buscando ayuda, o refiriéndose a las principales fuentes de
información, o ‘investigando’ en información fotográfica más organizada como un
manual o un curso online. Las actividades de aprendizaje y en cierta medida la
experiencia de aprendizaje como un conjunto, están definidas por el estudiante, más
que por un tutor dictando lo que cree que este debería saber” (Rennie & Morrison). El
siguiente paso en la adaptación docente a los acelerados cambios que está
propiciando la innovación tecnológica debería ser una traslación de toda su gestión
docente a los entornos virtuales de aprendizaje. El análisis de un caso en el que se ha
implementado el aprendizaje móvil sobre un entorno virtual (en la Kingston University,

Reino Unido), refleja el éxito de su adopción: “Sin duda ofrecer un entorno virtual de
aprendizaje amplía las posibilidades de los estudiantes de cuándo y cómo aprender”
(Benson & Morgan).
Los estudiantes de hoy, inevitablemente, van a tener que trabajar en entornos
laborales sin fronteras y en continua transformación, y únicamente una enseñanza
centrada en la colaboración y el auto-aprendizaje puede facultarlos con las
capacidades que ya está demandado la sociedad actual.

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