Unidad 05: Ambientes de aprendizaje con tecnologías en la aducacion. Implementación de las tecnologías móviles en la educacion

1. Aprendizaje móvil y tecnologías móviles
Autora: Licd. Yorleni Vargas Muñoz. Profesora de Enseñanza Especial
Tutor: MSc. José Castillo Castro.
Curso: Mejorando las prácticas educativas con recursos tecnológicos.
Colegio de Licenciados y Profesores, COLYPO
13 de julio 2014
Resumen
En el presente trabajo se rescata la importancia de la utilización de la
tecnología móvil en el proceso de enseñanza aprendizaje, además de las
ventajas sobre cómo a través de la implementación de las herramientas que
nos ofrece la Wep 2.0 se pueden hacer clases eficientes, cumpliéndose el
objetivo de la educación; con un producto final eficiente. Además el cómo la
mencionada gama de aplicaciones o herramientas permite desempeñar la
labor docente dentro y fuera de los salones de clase de una manera
dinámica e interactiva que viene a enriquecer el proceso educativo en
general y propiciar ante todo la adquisición del conocimiento de una manera
ilimitadamente.
El Aprendizaje móvil y tecnologías móviles, en conjunto, es un tema
que al ir profundizarlo debe ser caracterizado como importantísimo e
infinitamente funcional para el proceso de enseñanza aprendizaje, por como
a través de los años se han venido fusionando para el logro de la
conformación de una herramienta altamente poderosa en las diferentes
áreas de la defunción del conocimiento.
La integración de múltiples e innovadoras herramientas tecnológicas
en los sistemas educativos, han producido y siguen produciendo, un
impacto significativo en la construcción del conocimiento y en los procesos
de comunicación e interacción del ser humano. Esta connotación fue
expuesta en las primeras décadas del siglo XX por Vygotsky; máximo
exponente de la teoría sociocultural, quien argumentaba que el desarrollo y
el aprendizaje eran el producto de la participación social vinculado al uso de
herramientas culturales y que la construcción del conocimiento se
encuentra mediada por el lenguaje (Fernández-Cárdenas 2009a).
Los dispositivos computacionales móviles, como el teléfono celular, las
asistentes personales digitales o tablet-PC aplicados a entornos educativos,
son una alternativa innovadora que puede apoyar tanto a docentes, padres y
estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje.
El implementar el aprendizaje móvil no requiere de mucha
preparación o conocimientos como la implementación de tecnologías como
plataformas de e-learning, debido a que el simple hecho de grabar una
clase en audio o un vídeo explicativo y distribuirlo entre

2. los dispositivos móviles de los estudiantes de una
clase, se estaría implementado este método de aprendizaje.
A la intersección de la educación en línea y los dispositivos
computacionales móviles se le conoce como “aprendizaje móvil” (en inglés,
mLearning o mobile learning). Las ventajas que ofrece es que promete el
acceso frecuente e integral a las aplicaciones software que apoyan el
aprendizaje “en cualquier momento y en cualquier lugar”. Dicho de otra
forma, el aprendizaje móvil puede ser visto como la utilización de dispositivos
móviles en el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje móvil se ha utilizado en cursos de educación formal y
también en educación informal, de muchas maneras y en la actualidad en
innumerables situaciones, como por ejemplo puede ser la visita a un museo
o jardín botánico, la visita a cualquier país del mundo con tan solo dar un clic
en Googly Maps para citar un ejemplo.
Lo interesante de estas tecnologías mágicas es que nos permiten
aprovechar sus características únicas y las nuevas oportunidades que
brindan para un uso innovador de la interacción, comunicación y conexión
entre los estudiantes, el tutor y los sistemas de gestión del aprendizaje.
Uno de los problemas en la educación es que existe una desconexión
entre lo que se aprende en el salón de clases y el mundo exterior. Los
estudiantes tienen dificultad para apropiarse de los conceptos o aplicar el
conocimiento adquirido en las aulas en otros contextos diferentes.
Para paliar este problema, se propone proporcionar al estudiante
herramientas que amplíen y extiendan sus procesos cognitivos. Los
estudiantes pueden aprenden mejor cuando se les da la oportunidad de
formarse en las habilidades y teorías dentro del contexto en el que se usan;
ellos pueden construir entonces su interpretación personal del tema y
comunicar esta interpretación a otros. Dicho de otra forma, es sumergir al
estudiante en los problemas de la vida real y promover la investigación,
colaboración y creación de artefactos para solucionar un problema. Los
dispositivos computacionales móviles pueden apoyar estos procesos
ayudando a los estudiantes a buscar y encontrar información dependiendo
del contexto, construir su entendimiento y compartirlo con otros. Tal proceso
involucra proveer información apropiada al contexto o apoyar a completar
una tarea específica en el momento más apropiado. Esta es una forma de
tender un puente tecnológico entre la escuela y el lugar de trabajo.
El aprendizaje móvil nos da la opción de poder aprovechar los
“tiempos muertos”; por ejemplo, al usar el transporte público, el estudiante
puede utilizar ese tiempo para hacer alguna revisión, tomar notas y algunas
otras actividades de aprendizaje. El principal objetivo del aprendizaje móvil
es apoyar el “aprendizaje en cualquier momento, en cualquier lugar”, lo que

3. no excluye al salón de clases, donde el enfoque es proporcionar apoyo para
que los estudiantes manejen conceptos complejos explorando datos e ideas,
tengan más autonomía y colaboren de forma más efectiva.
La ventaja que tiene la utilización de dispositivos computacionales
móviles es que pueden usarse en el salón de clases para compartir datos e
información mediante rayos infrarrojos sin necesidad de utilizar los
laboratorios o centros de cómputo. La utilización de los laboratorios puede no
coincidir con los horarios de la clase, hay que desplazar a los alumnos a esa
instalación, las computadoras pueden no estar preparadas, etc. Todos estos
factores repercuten en que se reduce el tiempo en que se deben desarrollar
las actividades planeadas para la clase.
Los dispositivos computacionales móviles la tecnología portátil y
pueden ser una buena opción para promover su uso en la educación. Esta
afirmación suena bien; sin embargo, actualmente existe una amplia y muy
diversa oferta de tecnologías portátiles que se pueden seleccionar, como se
muestra en la siguiente figura.
El futuro del aprendizaje móvil en la educación se debe apoyar en el
desarrollo de tecnologías enfocadas hacia el aprendizaje, en la identificación
de las tareas educacionales apropiadas donde se añada valor agregado al
proceso educativo y en el aprovechamiento de las características de acceso
ubicuo a los recursos que proporcionan los dispositivos móviles, para que,
junto a los modelos tradicionales, se puedan ofrecer formas atractivas,
flexibles e innovadoras de aprendizaje.
En fin, las investigaciones que se desarrollen en esta área, ligadas a la
comunidad educativa, tienen el potencial de apoyar a los educadores a
desarrollar su labor con eficacia y eficiencia. Las tecnologías móviles tienen
una gran aceptación entre los jóvenes, lo que puede ser aprovechado para
utilizarlas para aprender. Las PDA han sido subutilizadas mayormente como
agendas, pero la integración de tecnologías les han añadido características
que permiten utilizarlas como navegadores GPS o teléfono y ejecutar
aplicaciones software tales como correo electrónico, bases de datos,
navegación por Internet y otras.
Estudios sobre la utilización de la computación móvil para apoyar
experiencias de campo indica que es necesario dotarla de materiales de
consulta tradicionales (por ejemplo, manuales de anatomía en el caso de los
médicos) y además de las bases de datos de la aplicación específica; la
planeación para este tipo de sistemas debe hacerse poniendo un gran peso
en el usuario, y más que desarrollar aplicaciones monolíticas, deben
diseñarse herramientas poderosas que permitan a los expertos (como tutores
o profesores) adaptar esta tecnología a sus necesidades.

4. Una característica de los dispositivos móviles que promueven el
aprendizaje es que la mayoría ya incluyen el acceso a Internet, lo que
favorece en gran medida a los estudiantes, ya que este dispositivo se
convierte en una ventana a toda la información disponible en la conocida red
de redes, adquiriendo una gran ventaja frente a los estudiantes que no
disponen de estas herramientas.
De tal manera surge la necesidad de evaluar y rediseñar tanto los
objetivos de aprendizajes como las actividades pedagógicas que el docente
realiza e involucran la estrecha relación que hoy tienen los seres humanos
con la tecnología, permitiendo crear aprendizajes colaborativos,
contextualizados y significativos para los participantes de una comunidad
situada, a través de actividades innovadoras, ejercicios interactivos, videos
tutoriales, transmisión de capsulas audiovisuales, juegos de creatividad,
redes de aprendizajes, respondan con las características y necesidades
propias del estudiante, desarrollando al máximo sus potencialidades.
Conclusiones personales.
Si bien el aprendizaje móvil trae nuevas oportunidades para la
educación, es necesario continuar investigando y explorando para alcanzar
un entendimiento más completo sobre cómo las tecnologías móviles
pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El uso de dispositivos móviles y la posibilidad de lograr un
aprendizaje sin limitaciones constituye, sin duda, un cambio radical en los
procesos de aprendizaje. Sin embargo, es necesario que seamos
conscientes de que el profesorado debe actuar como guía de este proceso.
Este cambio al que se enfrenta el sistema educativo está repleto de
retos en los que deberá implicarse toda la comunidad educativa. Me parece
importantísimo que la introducción de las nuevas tecnologías en el proceso
de enseñanza-aprendizaje no se quede en algo superficial, vacío de
verdadero contenido pedagógico.
Esto implica un gran reto para el profesorado: enfrentarse a una
metodología diferente concibiendo las tecnologías como verdaderas
herramientas de aprendizaje.
Por otro lado, creo que también sería necesario extender esta visión
a las familias: las herramientas tecnológicas no sólo como instrumentos de
ocio, sino como recursos de aprendizaje.

5. Referancias Bibliográficas
Fernández-Cárdenas, J. M. (2008). The situated aspect of creativity in
communicative events: How do
children design web pages together? Thinking Skills and Creativity, 3(3), 203-216.
Fernández-Cárdenas, J. M. (2009a). Las tecnologías de la información y la
comunicación desde la
perspectiva de la psicología de la educación. (J. Arévalo Zamudio, & G. Rodríguez
Blanco, Edits.) México, Distrito Federal, México: Secretaría de Educación
Pública/Dirección General de Materiales Educativos.
Fernández-Cárdenas, J. M. (2009b). Aprendiendo a escribir juntos:
Multimodalidad, conocimiento y discurso. Monterrey: Comité Regional Norte de
Cooperación con la UNESCO / Universidad Autónoma de Nuevo León.
Heredia Escorza, Y., & Romero Murguía, M. E. (2007). Un nuevo modelo
educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano
Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de
Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 53-75). México: Limusa.
http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.ht
ml
http://aprendizajeubicuo.wordpress.com/2012/08/30/mobile-learning-aprendizaje-
conectado-y-movil/
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216081s.pdf
http://evelymariany.blogspot.com/