Ensayo sobre la relación entre la docencia, la investigación y la gestión en educación. dicha relación puede ser fundada en el "deber ser"o en una actitud corresponsable frente al proceso enseñanza-aprendizaje.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El Aprendizaje Como Un Proceso Complejoguest2e38ca
El documento discute el aprendizaje como un proceso complejo que involucra múltiples dimensiones interrelacionadas. Señala que el aprendizaje es personal, social y puede facilitarse u obstaculizarse. También depende del contexto histórico, cultural e institucional y ocurre a lo largo de toda la vida, tanto en entornos formales como informales.
Este documento analiza la educación desde las perspectivas de la pedagogía y andragogía. Explica que la pedagogía se enfoca en la enseñanza de niños y adolescentes, mientras que la andragogía se enfoca en la educación continua de adultos. También describe que la pedagogía utiliza una relación de maestro-alumno y se centra en el desarrollo físico, mental y social, mientras que la andragogía utiliza una relación de facilitador-participante y permite que los adultos guíen su propia
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
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El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El documento presenta información sobre el currículo escolar. Explica que el currículo es una planeación educativa hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las necesidades de los estudiantes. También señala que el currículo puede ser cambiado y adaptado de acuerdo a los intereses humanos. Además, describe el currículo como un proyecto flexible que guía la práctica educativa de los maestros.
El Aprendizaje Como Un Proceso Complejoguest2e38ca
El documento discute el aprendizaje como un proceso complejo que involucra múltiples dimensiones interrelacionadas. Señala que el aprendizaje es personal, social y puede facilitarse u obstaculizarse. También depende del contexto histórico, cultural e institucional y ocurre a lo largo de toda la vida, tanto en entornos formales como informales.
Este documento analiza la educación desde las perspectivas de la pedagogía y andragogía. Explica que la pedagogía se enfoca en la enseñanza de niños y adolescentes, mientras que la andragogía se enfoca en la educación continua de adultos. También describe que la pedagogía utiliza una relación de maestro-alumno y se centra en el desarrollo físico, mental y social, mientras que la andragogía utiliza una relación de facilitador-participante y permite que los adultos guíen su propia
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la organización escolar y el desarrollo profesional. Explica que la práctica docente está contextualizada, cargada de conflictos de valores y en constante cambio. Además, está prescrita por leyes, tradiciones y presiones externas. Argumenta que la educación no debe estar aislada de la sociedad y que los docentes deben conocer cada contexto para adaptarse a las diferentes situaciones.
Roll Del Educador En El Modelo Solidario Okguest975e56
Este documento discute el rol del educador solidario. Presenta tres secciones: 1) lo que dice la pedagogía sobre la identidad del maestro, 2) ejemplos de prácticas educativas en el sector solidario de Colombia, y 3) la necesidad de construir un modelo pedagógico que facilite la transformación social a través de un enfoque participativo.
El documento describe las principales teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas, humanistas y sistémicas. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando se agregan y relacionan nuevos conceptos a la estructura cognitiva existente, según las teorías de Piaget, Ausubel y Vigotsky. Finalmente, resume los pasos del proceso de aprendizaje significativo.
Este documento resume el capítulo 7 del libro "Enseñar o el oficio de aprender" de Miguel Ángel Santos Guerra. Explora temas como la organización escolar, el desarrollo profesional docente y la naturaleza cambiante de la práctica educativa. Argumenta que la educación debe abordarse desde nuevas perspectivas que reconozcan su complejidad y compromiso ético, y que fomenten la colegialidad sobre el individualismo. También destaca la necesidad de que las escuelas estén abiertas a la sociedad y en const
La teoría de Piaget ofrece una guía valiosa para los docentes. Explica que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo como la sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Conocer estas etapas ayuda a los maestros a crear estrategias efectivas que desafíen pero también apoyen el aprendizaje de los estudiantes. Aplicar los principios de Piaget, como asimilación, acomodación y adaptación, puede hacer que la enseñanza sea más senc
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la organización escolar y el desarrollo profesional. Discute la necesidad de adoptar nuevas perspectivas en la educación y analizar la práctica docente desde posturas menos rígidas. También describe cómo la práctica docente está influenciada por factores contextuales como la cultura, valores y está sujeta a cambios constantes. Concluye que la escuela no debe estar aislada de la sociedad y que los docentes deben adaptarse a diferentes situaciones.
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la organización escolar y el desarrollo profesional. Explica que la práctica docente está contextualizada, cargada de conflictos de valores y en constante cambio. También está prescrita por leyes y tradiciones. El autor concluye que la práctica está afectada por un profundo individualismo y que la escuela no debe estar aislada de la sociedad, sino mantener una participación mutua que genere un ambiente de aprendizaje.
El documento discute la relación entre la personalidad y el aprendizaje. Argumenta que cada persona tiene una personalidad única que influye en su estilo de aprendizaje. Señala que los métodos de aprendizaje deben adaptarse a las fortalezas y debilidades individuales de cada persona para lograr mejores resultados. También explora diferentes teorías sobre cómo la personalidad evoluciona a lo largo de la vida y cómo esto afecta el proceso de aprendizaje.
El documento presenta una definición de evaluación educativa como un proceso continuo para conocer la evolución de cada estudiante y adoptar medidas que ayuden a alcanzar los objetivos educativos. Describe tipos de evaluación como cuantitativa, cualitativa, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También explica ciencias como filosofía, antropología, sociología y psicología que contribuyen al desarrollo de la pedagogía, y teorías de la educación como conductismo, cognitivismo, sociocultural,
La Modificabilidad Cognitiva Estructural es un enfoque pedagógico que busca modificar estructuralmente la capacidad de aprendizaje de las personas mediante la mediación. Se basa en que el ser humano tiene la capacidad de modificarse a sí mismo con actos humanos mediadores. El aprendizaje significativo y la solución de problemas contextualizados son fundamentales, evaluando el progreso de acuerdo a mapas cognitivos individuales.
Este documento presenta cinco enfoques curriculares de la gestión pedagógica: conductista, de la escuela activa, constructivista, epistemológico y por competencias. También describe los principales elementos de cada enfoque, como los roles del educador y estudiante, fundamentos y características.
El documento describe los cambios necesarios en la educación para desarrollar competencias docentes que permitan a los estudiantes aprender de manera autónoma e informal. Se enfatiza el aprendizaje basado en experiencias en lugar de la mera transmisión de conocimientos, y el desarrollo de habilidades a través de redes y métodos interactivos más que instrucciones directivas. El objetivo final es que los estudiantes adquieran competencias que les permitan resolver problemas de manera sistémica.
El documento resume tres paradigmas educativos: conductista, cognitivo e histórico-social. El paradigma conductista se enfoca en el aprendizaje como una relación estímulo-respuesta y el uso de refuerzos. El paradigma cognitivo ve al estudiante como procesador de información y al aprendizaje como más que un cambio en el comportamiento. El paradigma histórico-social considera que el contexto cultural y social influyen en el desarrollo individual y que la interacción social es fundamental para el aprendizaje.
La Andragogía señala que los adultos aprenden de manera diferente que los niños, basándose en su experiencia y proyectos de vida. La educación de adultos debe enfocarse en los intereses personales y ser personalizada, aunque mediante la formación de comunidades de aprendizaje. El aprendizaje es autodirigido y los roles entre educador y aprendiz son difusos, siendo todos aprendices permanentes. La Andragogía también ha contribuido a una visión humanista de la educación y métodos más participativos.
Este documento describe un enfoque de aprendizaje centrado en la construcción de significados. Explica que en la sociedad actual, el aprendizaje debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a organizar y transformar información en conocimiento a través de la experimentación, comunicación y reflexión. También destaca la importancia de desarrollar sujetos autónomos capaces de tomar decisiones informadas. El documento luego describe elementos clave de este enfoque, incluyendo un currículum flexible centrado en el aprendizaje activo, estrategias didáctic
El documento presenta una discusión sobre tendencias, modelos y enfoques pedagógicos. Explora tendencias como la heteroestructurante, autoestructurante e interestructurante. También describe modelos como el conductismo, constructivismo y sistémico. Finalmente, analiza enfoques como el sociocrítico y la pedagogía conceptual. El objetivo es reflexionar sobre la acción educativa y cómo estas diferentes perspectivas pueden aplicarse en la reorganización de la enseñanza por ciclos.
El documento presenta una descripción de diferentes tendencias, modelos y enfoques pedagógicos. Define las tendencias como propuestas globales basadas en postulados filosóficos, educativos, culturales y políticos. Describe cuatro tendencias (heteroestructurante, autoestructurante, interestructurante y totalizante) y sus características. También define modelos pedagógicos como construcciones teóricas que explican la relación entre enseñanza y aprendizaje según los fundamentos de las tendencias. Finalmente, presenta
El documento analiza los puntos de vista de Ernesto Sábato sobre la educación en América Latina. Sábato argumenta que la educación se centra demasiado en la transmisión de conocimientos y no en el desarrollo integral del estudiante. Propone una "pedagogía esencialista" que guíe a los estudiantes a pensar de manera crítica sobre los temas y desarrollar sus propias capacidades. También destaca la importancia de enseñar habilidades de cooperación para preparar a los estudiantes para la soc
El documento presenta una discusión sobre tendencias, modelos y enfoques pedagógicos. Describe cuatro tendencias pedagógicas (heteroestructurante, autoestructurante, interestructurante y totalizante) y sus características. También presenta diferentes modelos pedagógicos como conductismo, constructivismo y socio crítico. Por último, analiza algunos enfoques pedagógicos como modificabilidad cognitiva, enseñanza para la comprensión y pedagogía conceptual.
Este documento trata sobre la intervención pedagógica profesional. Discute conceptos como precisión conceptual, formación, indagación e investigación. Explica que la intervención pedagógica implica tomar decisiones y correr riesgos para construir soluciones alternativas a situaciones problemáticas en el ámbito educativo. También analiza las prácticas socioeducativas y pedagógicas desplegadas en los espacios donde se realizan las intervenciones.
La autoregulacion del aprendizaje escolarIrene Pringle
Este documento discute la importancia de la autorregulación del aprendizaje en el contexto de una sociedad en constante cambio. Explica que la autorregulación es un proceso complejo que involucra múltiples procesos psicológicos y que su desarrollo en edades tempranas es clave para que los estudiantes sean capaces de aprender de manera activa, independiente y crítica. El autor propone que una mejor comprensión de cómo se forma la capacidad de autorregulación en los niños puede contribuir a modelos teóricos más
El documento presenta un cuadro comparativo de cinco paradigmas educativos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales de cada paradigma, incluyendo su enfoque sobre el aprendizaje, el papel del docente y el alumno, y el tipo de evaluación. El documento invita al lector a analizar cuál paradigma es más adecuado para la educación actual y qué aspectos de cada uno pueden usarse para enfrentar los retos de una sociedad basada en la información y el conocimiento.
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la organización escolar y el desarrollo profesional. Explica que la práctica docente está contextualizada, cargada de conflictos de valores y en constante cambio. Además, está prescrita por leyes, tradiciones y presiones externas. Argumenta que la educación no debe estar aislada de la sociedad y que los docentes deben conocer cada contexto para adaptarse a las diferentes situaciones.
Roll Del Educador En El Modelo Solidario Okguest975e56
Este documento discute el rol del educador solidario. Presenta tres secciones: 1) lo que dice la pedagogía sobre la identidad del maestro, 2) ejemplos de prácticas educativas en el sector solidario de Colombia, y 3) la necesidad de construir un modelo pedagógico que facilite la transformación social a través de un enfoque participativo.
El documento describe las principales teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas, humanistas y sistémicas. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando se agregan y relacionan nuevos conceptos a la estructura cognitiva existente, según las teorías de Piaget, Ausubel y Vigotsky. Finalmente, resume los pasos del proceso de aprendizaje significativo.
Este documento resume el capítulo 7 del libro "Enseñar o el oficio de aprender" de Miguel Ángel Santos Guerra. Explora temas como la organización escolar, el desarrollo profesional docente y la naturaleza cambiante de la práctica educativa. Argumenta que la educación debe abordarse desde nuevas perspectivas que reconozcan su complejidad y compromiso ético, y que fomenten la colegialidad sobre el individualismo. También destaca la necesidad de que las escuelas estén abiertas a la sociedad y en const
La teoría de Piaget ofrece una guía valiosa para los docentes. Explica que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo como la sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Conocer estas etapas ayuda a los maestros a crear estrategias efectivas que desafíen pero también apoyen el aprendizaje de los estudiantes. Aplicar los principios de Piaget, como asimilación, acomodación y adaptación, puede hacer que la enseñanza sea más senc
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la organización escolar y el desarrollo profesional. Discute la necesidad de adoptar nuevas perspectivas en la educación y analizar la práctica docente desde posturas menos rígidas. También describe cómo la práctica docente está influenciada por factores contextuales como la cultura, valores y está sujeta a cambios constantes. Concluye que la escuela no debe estar aislada de la sociedad y que los docentes deben adaptarse a diferentes situaciones.
Este documento resume un capítulo de un libro sobre la organización escolar y el desarrollo profesional. Explica que la práctica docente está contextualizada, cargada de conflictos de valores y en constante cambio. También está prescrita por leyes y tradiciones. El autor concluye que la práctica está afectada por un profundo individualismo y que la escuela no debe estar aislada de la sociedad, sino mantener una participación mutua que genere un ambiente de aprendizaje.
El documento discute la relación entre la personalidad y el aprendizaje. Argumenta que cada persona tiene una personalidad única que influye en su estilo de aprendizaje. Señala que los métodos de aprendizaje deben adaptarse a las fortalezas y debilidades individuales de cada persona para lograr mejores resultados. También explora diferentes teorías sobre cómo la personalidad evoluciona a lo largo de la vida y cómo esto afecta el proceso de aprendizaje.
El documento presenta una definición de evaluación educativa como un proceso continuo para conocer la evolución de cada estudiante y adoptar medidas que ayuden a alcanzar los objetivos educativos. Describe tipos de evaluación como cuantitativa, cualitativa, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También explica ciencias como filosofía, antropología, sociología y psicología que contribuyen al desarrollo de la pedagogía, y teorías de la educación como conductismo, cognitivismo, sociocultural,
La Modificabilidad Cognitiva Estructural es un enfoque pedagógico que busca modificar estructuralmente la capacidad de aprendizaje de las personas mediante la mediación. Se basa en que el ser humano tiene la capacidad de modificarse a sí mismo con actos humanos mediadores. El aprendizaje significativo y la solución de problemas contextualizados son fundamentales, evaluando el progreso de acuerdo a mapas cognitivos individuales.
Este documento presenta cinco enfoques curriculares de la gestión pedagógica: conductista, de la escuela activa, constructivista, epistemológico y por competencias. También describe los principales elementos de cada enfoque, como los roles del educador y estudiante, fundamentos y características.
El documento describe los cambios necesarios en la educación para desarrollar competencias docentes que permitan a los estudiantes aprender de manera autónoma e informal. Se enfatiza el aprendizaje basado en experiencias en lugar de la mera transmisión de conocimientos, y el desarrollo de habilidades a través de redes y métodos interactivos más que instrucciones directivas. El objetivo final es que los estudiantes adquieran competencias que les permitan resolver problemas de manera sistémica.
El documento resume tres paradigmas educativos: conductista, cognitivo e histórico-social. El paradigma conductista se enfoca en el aprendizaje como una relación estímulo-respuesta y el uso de refuerzos. El paradigma cognitivo ve al estudiante como procesador de información y al aprendizaje como más que un cambio en el comportamiento. El paradigma histórico-social considera que el contexto cultural y social influyen en el desarrollo individual y que la interacción social es fundamental para el aprendizaje.
La Andragogía señala que los adultos aprenden de manera diferente que los niños, basándose en su experiencia y proyectos de vida. La educación de adultos debe enfocarse en los intereses personales y ser personalizada, aunque mediante la formación de comunidades de aprendizaje. El aprendizaje es autodirigido y los roles entre educador y aprendiz son difusos, siendo todos aprendices permanentes. La Andragogía también ha contribuido a una visión humanista de la educación y métodos más participativos.
Este documento describe un enfoque de aprendizaje centrado en la construcción de significados. Explica que en la sociedad actual, el aprendizaje debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a organizar y transformar información en conocimiento a través de la experimentación, comunicación y reflexión. También destaca la importancia de desarrollar sujetos autónomos capaces de tomar decisiones informadas. El documento luego describe elementos clave de este enfoque, incluyendo un currículum flexible centrado en el aprendizaje activo, estrategias didáctic
El documento presenta una discusión sobre tendencias, modelos y enfoques pedagógicos. Explora tendencias como la heteroestructurante, autoestructurante e interestructurante. También describe modelos como el conductismo, constructivismo y sistémico. Finalmente, analiza enfoques como el sociocrítico y la pedagogía conceptual. El objetivo es reflexionar sobre la acción educativa y cómo estas diferentes perspectivas pueden aplicarse en la reorganización de la enseñanza por ciclos.
El documento presenta una descripción de diferentes tendencias, modelos y enfoques pedagógicos. Define las tendencias como propuestas globales basadas en postulados filosóficos, educativos, culturales y políticos. Describe cuatro tendencias (heteroestructurante, autoestructurante, interestructurante y totalizante) y sus características. También define modelos pedagógicos como construcciones teóricas que explican la relación entre enseñanza y aprendizaje según los fundamentos de las tendencias. Finalmente, presenta
El documento analiza los puntos de vista de Ernesto Sábato sobre la educación en América Latina. Sábato argumenta que la educación se centra demasiado en la transmisión de conocimientos y no en el desarrollo integral del estudiante. Propone una "pedagogía esencialista" que guíe a los estudiantes a pensar de manera crítica sobre los temas y desarrollar sus propias capacidades. También destaca la importancia de enseñar habilidades de cooperación para preparar a los estudiantes para la soc
El documento presenta una discusión sobre tendencias, modelos y enfoques pedagógicos. Describe cuatro tendencias pedagógicas (heteroestructurante, autoestructurante, interestructurante y totalizante) y sus características. También presenta diferentes modelos pedagógicos como conductismo, constructivismo y socio crítico. Por último, analiza algunos enfoques pedagógicos como modificabilidad cognitiva, enseñanza para la comprensión y pedagogía conceptual.
Este documento trata sobre la intervención pedagógica profesional. Discute conceptos como precisión conceptual, formación, indagación e investigación. Explica que la intervención pedagógica implica tomar decisiones y correr riesgos para construir soluciones alternativas a situaciones problemáticas en el ámbito educativo. También analiza las prácticas socioeducativas y pedagógicas desplegadas en los espacios donde se realizan las intervenciones.
La autoregulacion del aprendizaje escolarIrene Pringle
Este documento discute la importancia de la autorregulación del aprendizaje en el contexto de una sociedad en constante cambio. Explica que la autorregulación es un proceso complejo que involucra múltiples procesos psicológicos y que su desarrollo en edades tempranas es clave para que los estudiantes sean capaces de aprender de manera activa, independiente y crítica. El autor propone que una mejor comprensión de cómo se forma la capacidad de autorregulación en los niños puede contribuir a modelos teóricos más
El documento presenta un cuadro comparativo de cinco paradigmas educativos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales de cada paradigma, incluyendo su enfoque sobre el aprendizaje, el papel del docente y el alumno, y el tipo de evaluación. El documento invita al lector a analizar cuál paradigma es más adecuado para la educación actual y qué aspectos de cada uno pueden usarse para enfrentar los retos de una sociedad basada en la información y el conocimiento.
El documento presenta un cuadro comparativo de cinco paradigmas educativos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales de cada paradigma, incluyendo su enfoque sobre el aprendizaje, el papel del docente y el alumno, y el tipo de evaluación. El documento invita al lector a analizar cuál paradigma es más adecuado para la educación actual y qué aspectos de cada uno pueden usarse para enfrentar los retos de una sociedad basada en la información y el conocimiento.
El documento presenta un cuadro comparativo de los cinco principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, líderes científicos, propuestas educativas y el papel del docente y alumno en cada paradigma. Invita al lector a reflexionar sobre cuál paradigma es el más adecuado para la educación actual y qué aspectos de cada uno pueden ser útiles para enfrentar los retos de una sociedad basada en el conocimiento.
El documento presenta un cuadro comparativo de los cinco principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, líderes científicos, propuestas educativas y el papel del docente y alumno en cada paradigma. Invita al lector a analizar cuál paradigma es más idóneo para la educación actual y qué aspectos de cada uno pueden ser útiles para enfrentar los retos de una sociedad basada en la información y el conocimiento.
El documento presenta un cuadro comparativo de los cinco principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, líderes científicos, propuestas educativas y el papel del docente y alumno en cada paradigma. Invita al lector a analizar cuál paradigma es más idóneo para la educación actual y qué aspectos de cada uno pueden ser útiles para enfrentar los retos de una sociedad basada en la información y el conocimiento.
Este documento presenta la información sobre el Programa de Especialización en Gerencia y Liderazgo Educativo. El programa busca formar profesionales en teorías y prácticas de gerencia y liderazgo educativo moderno y capacitarlos en procesos administrativos vinculados a la gerencia educativa. El plan de estudio incluye unidades curriculares en gerencia, liderazgo, planificación educativa, desarrollo organizacional y más, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas y prácticas en los estudiantes
Similar a Docencia, investigación y gestión: son asumidas con una actitud corresponsable o del deber ser. (20)
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Docencia, investigación y gestión: son asumidas con una actitud corresponsable o del deber ser.
1. Docencia,investigación y gestión: son asumidashoy con una
actitud corresponsable o deldeber ser.
Por Luisa Milena Arango
Diciembre 1 del 2015
La docencia, la investigación y la gestión son elementos constituyentes del
contexto educativo y actúan interdependientemente, sin embargo esta mirada no
hace explicito la presencia de los actores de dicho proceso usando términos del
lenguaje administrativo para hacer referencia a un proceso humano como es el del
enseñanza-aprendizaje.
El deber ser, desde la psicología implica una obligación o imposición externa que
se ejecuta con el objetivo de lograr aceptación, reconocimiento y que conlleva a la
manipulación del entorno para lograr dichos fines. El deber ser psíquicamente se
activa desde la motivación externa que tiene como objetivo satisfacer al entorno.
La responsabilidad nos habla de la habilidad para responder a las demandas de la
vida, que actitud asumimos frente a estas demandas y lo que implica responder a
ellas. En esta línea de pensamiento la co-responsabilidad nos habla de que somos
responsables por nosotros mismos y por los demás pues somos seres
relacionales. Así, la motivación que subyace a una actitud responsable es una
motivación interna que proviene del impulso del ser hacia su superación y que en
la acción de cada persona impactará en su entorno de una manera positiva.
Cuál es la relación entonces entre una actitud del deber ser y una actitud
corresponsable frente a la docencia, la investigación y la gestión en el ámbito
educativo? En esta lógica, ambas actitudes se relacionan en la medida en que
ambas son útiles. La actitud del deber ser pertenece al mundo de la norma, de la
institucionalización, sin embargo siempre tendremos la posibilidad de cumplir con
las normas o de responder a ellas con responsabilidad, en especial en el mundo
de la educación que tiene un impacto determinante en la sociedad y su desarrollo
histórico-político-cultural.
2. Argumentar entonces, ventajas y desventajas de la docencia, la investigación y la
gestión es una labor bizantina, pues en cada época de la humanidad occidental,
se han planteado parámetros distintos para justificar las unas o las otras. La
gestión nutre los organismos formales del sistema de capital, al igual que la
docencia y la investigación, dejando poco a poco de lado el fin último del
crecimiento humano y la co-construcción del conocimiento.
Pareciera que no es una posición muy alentadora, sin embargo, esta nos permite
comprender que somos nosotros las personas las que podemos dar cuenta de una
posición responsable frente al seguimiento de la norma, y poder realizar acciones
participativas para fortalecer el pensamiento investigativo en pro de las
necesidades reales de la sociedad, para articularse en el quehacer docente
teniendo como motivación principal un rol facilitador de procesos de aprendizaje y
participando con una actitud crítica y una posición política definida en la gestión de
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Así pues, es cuestión de perspectiva, de la actitud con que nos dispongamos a
asumir nuestro rol de docentes, administrativos, investigadores, estudiantes,
padres de familia y el Estado. Siempre habrán aspectos a resaltar y aspectos a
mejorar, en ello está la tensión que nos lleva a la búsqueda del equilibrio. Nada es
tan bueno, ni tan malo como parece, todo siempre está en movimiento y con
infinitas posibilidades de trasformación y crecimiento. El aprendizaje es una
constante en el ser humano y podemos hacerlo de múltiples maneras y con
variadas actitudes. A cada uno de nosotros la responsabilidad de elegir nuestra
posición frente a la educación que deseamos dar y recibir.
Bibliografía
Cardona, J. (25 de 10 de 2014). Bondades y dificultades Extension-Gestion-
Investigacion-Docencia. Recuperado el 30 de 11 de 2015, de slideshare.net:
http://es.slideshare.net/JorgeCardona10/bondades-y-dificultades-extension-
gestioninvestigaciondocencia
3. REFLEXIÓN
Para orientar y sensibilizar a los estudiantes frente al sistema de ciencia y
tecnología, desde mi experiencia como estudiante y docente. Yo propondría una
asignatura transversal, a todo el sistema de educación básico (sensibilización),
secundario (profundización) y profesional (acción), en una línea de profundización,
para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
Concientizar frente a la epistemología de la ciencia y sus paradigmas filosóficos da
las bases del pensamiento crítico, la posibilidad de comprensión de la otredad.
Comprender la ciencia, lleva a comprender el lugar de la tecnología en ella y su
función en el mundo.
CONCLUSIÓN
Todo en la vida del ser humano y el mundo, tiene la posibilidad de crecimiento y
mejora, en la medida que nos eduquemos, eduquemos y trabajemos por un
mundo mejor, respetando los valores universales, podremos decir que el papel de
la educación vale la pena, desde su sentido más profundo.
RECOMENDACIÓN
Cada institución educativa es responsable de capacitar a su personal docente y
administrativo para el logro de su razón particular de ser. Sería bastante
enriquecedor que cada actor den el espacio educativo comprendiera dichos
lineamientos para poderlos aplicar y desde la acción y el ejemplo dar cuenta de un
enfoque de educación con calidad humana.