Este documento presenta los objetivos y organización de un taller sobre la transformación de cuentos. El taller busca que los estudiantes modifiquen elementos como la estructura, características de los personajes y detalles de la historia de cuentos conocidos para crear nuevas versiones. El documento explica recursos literarios y elementos del cuento que los estudiantes usarán en sus producciones.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL
SUR DE TAMAULIPAS
TALLER DE TITULACIÓN
TEMA:
“TRANSFORMACIÓN DE CUENTOS”
NOMBRE: PROFRA. NANCY HERNÁNDEZ AGUIRRE.
ESPECIALIDAD: ESPAÑOL.
ASESOR: ING. JOSÉ ALEJANDRO SALINAS ORTA.
TAMPICO, TAMAULIPAS A 22 DE JULIO DE 2016

2. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento
Ámbito:
LITERATURA
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
ESPAÑOL TRANSFORMACIÓN DE CUENTOS

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Modificar la estructura del cuento e identificar sus implicaciones en el efecto que
causa.
PRODUCTO FINAL: Compendio de variaciones de un cuento escrito por alumnos.
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 Modificar las características de los diferentes aspectos en función de la historia que
presenta un cuento original.
 Emplear recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones .

4. Te has preguntado ¿qué hubiera pasado si Caperucita no le cree al lobo
y sigue por el camino indicado por su mamá?
Modificar un elemento cambiaría la historia.
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5. ESPAÑOL TRANSFORMACIÓN DE CUENTOS
¿A qué cuento corresponde la imagen?
¿Qué elementos te sirvieron para saberlo?
¿En qué parte del cuento sucede la escena?
¿Qué personajes participan?
¿Qué situación retrata la imagen?

6. CUENTO
Es un texto narrativo
que
relata una historia
Tiene una estructura
conformada por
inicio, desarrollo y
cierre
Principales elementos
La anécdota es lo que
detona la historia.
El lugar es donde
sucede la historia.
Los personajes son
quienes viven la
historia.
La trama es la
secuencia de hechos.
El tiempo es el
momento en que
ocurre.
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7. El cuento es un texto que pertenece al género narrativo y se
caracteriza por tener una extensión breve.
Por el tema que tratan, el ambiente en el que se desarrollan o por su
estructura, los cuentos se dividen en:
TERROR
MISTERIO
CLÁSICOS
TRADICIONALES
CIENCIA FICCIÓN
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8. Estructuralmente, los elementos constantes son inicio,
desarrollo y cierre (desenlace), estos aspectos son
imprescindibles para construir teoría.
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9. ELEMENTOS PRINCIPALES
 ANÉCDOTA: Es lo que origina el cuento.
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 TRAMA: Son los hechos que, encadenados, construyen la historia; puede ser lineal a
dar saltos en el tiempo.
 PERSONAJES: Son quienes viven la historia. Los hay principales y secundarios.
 LUGAR: Es el sitio (o sitios) donde transcurre la historia; puede ser abierto o
cerrado, real o fantástico, terrestre o extraterrestre, etc.
 TIEMPO: Toda historia sucede en un tiempo determinado, por lo tanto puede
referirse a hechos pasados, presentes o futuros.

10. ORGANIZACIÓN
 Lectura de cuentos.
 Cuentos seleccionados.
 Cuadro descriptivo con los efectos de las modificaciones a una
historia.
 Planificación de un cuento para reescribirlo.
 Borradores de las versiones de los cuentos.
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PRODUCCIONES

11. Los borradores de las versiones deberán
cumplir con estas características.
 Trama interesante.
 Empleo de voces narrativas.
 Vocabulario diverso.
 Descripción de atmósfera y escenarios.
 Caracterización de los personajes.
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12. Para realizar la transformación de un cuento es necesario emplear
algunos recursos lingüísticos. Los recursos lingüísticos más útiles para
la descripción de personajes, lugares y acciones son:
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Recursos
Literarios
Adjetivación
Enumeración
ComparaciónMetáfora
Hipérbole

13. ¿EN QUÉ CONSISTEN?
 Adjetivación: los adjetivos permiten expresar cualidades y características de
lugares, seres y objetos:
“Erase una vez una niña, una hermosa princesa, la más hermosa que había
existido en ese país.”
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 Enumeración: Es la mención o enumeración de varios elementos que permite crear
una imagen mental:
“ (…) entreteniéndose a recoger avellanas, correr detrás de las
mariposas y hacer ramas con las flores que encontraba.”

14.  Comparación: consiste en establecer relación entre dos términos que tienen
semejanza:
“Blanca como la nieve”
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¿EN QUÉ CONSISTEN?
 Metáfora: es la sustitución de un término o elemento por otro con el cual tiene
cierto parecido:
“…brillan los cabellos del sol.”
 Hipérbole: este recurso consiste en exagerar las características de un personaje,
lugar o cosa:
“(…) el compadre lobo, una tierra horrible, cruel y despiadada.”

15. Observa la modificación de la trama del
cuento “Caperucita roja”.
 Trama: es lineal y sucede en orden cronológico:
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La abuelita se enferma -> la mamá de Caperucita le prepara una tarta
-> le pide a Caperucita que la lleve -> Caperucita cruza el bosque para
llegar a casa de su abuelita -> Caperucita y el lobo se encuentran, ella
le interroga a dónde va y el camino que tomará.

16. Trama:
Es lineal y sucede en orden cronológico:
La abuelita se enferma la mamá de Caperucita le prepara un caldo de
olla -> le pide a Caperucita que lo lleve -> Caperucita cruza la ciudad
montada en un caballo -> Caperucita y el lobo se encuentran, ella lo
ignora -> el lobo la sigue…
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17. ESPAÑOL TRANSFORMACIÓN DE CUENTOS
El recorrido realizado en torno al proyecto, te permitirá
iniciar la hermosa aventura de transformar un cuento.
Sigue cada uno de los pasos de la organización y adelante
con tus producciones. Estás listo para escribir tu propia
versión.

18. PARA CERRAR.
1. Planeen su antología.
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 Tomen acuerdos sobre el orden en que aparecerán los cuentos.
 Elaboren el índice y, respetando el orden, integren los textos.
 Elaboren una portada que incluya el título, además una contraportada.
 Elaboren una página de créditos dónde aparezcan los autores.
 Escriban la introducción.
 Numeren las páginas.

19. EVALUACIÓN FINAL
Responde la siguiente evaluación y comenta con tus compañeros y profesor tus logros
adquiridos.
Indicador
Nivel alcanzado
Lo logré En proceso No lo logré
Aprendizajesadquiridos
Modifico las características de los diferentes aspectos en la función
de la historia que presenta un cuento original.
Modifico la estructura del cuento e identifico sus implicaciones en el
efecto que causa.
Empleo recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y
situaciones.
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20. Indicador
Nivel alcanzado
Lo logré En proceso No lo logré
DesempeñoEscolar
Trabajo en colaboración con mis compañeros
Respeto las opiniones de mis compañeros.
Planteo ideas interesantes en las variaciones de mi cuento.
Propongo alternativas para la solución de problemas.
Intercambio opiniones e ideas con mis compañeros a cerca de las
variaciones de los cuentos.
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EVALUACIÓN FINAL
Responde la siguiente evaluación y comenta con tus compañeros y profesor tus logros
adquiridos.

21. Indicador
Nivel alcanzado
Lo logré En proceso No lo logré
ProductoFinal
Relacioné la descripción, las secuencias de acción y el diálogo para
construir mi narración.
Utilicé recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y
situaciones.
Mi cuento tiene una trama interesante, emplea voces narrativas,
describe atmósferas y escenarios y caracteriza personajes.
Utilicé un vocabulario diverso para describir y nombrar a los
personajes, objetos y situaciones.
Revisé la ortografía y puntuación antes de entregar las variaciones
de mis cuentos.
Realicé un compendio de variaciones de cuento escritos por mí y por
mis compañeros.
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EVALUACIÓN FINAL
Responde la siguiente evaluación y comenta con tus compañeros y profesor tus logros
adquiridos.

22. REFERENCIAS
 www.uam.mx/difusión/casadeltiempo/90_jul_ago_2006/casa_del_tiemp
o_num90-91_26_31.pdf
 recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/14/teoría_5.htm.
 Español 2 Comunico lo que pienso.
Andrés Londoño.
Fernández editores.
 Español 2.
Isabel Zárate.
Todos juntos Santillana
Programa de estudio 2011.
Español.
Educación Básica Secundaria.
 Guía para el maestro Español Educación básica secundaria.
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