ES EL DESARROLLO DE LA SESION DEL

1. SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ÁREA
COMUNICACIÓN
SEGUNDO GRADO
PRIMARIA
2015

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
DATOSINFORMATIVOS
1. Institución Educativa: “Miguel Graú Seminario”
2. Lugar: Huánuco
3. Grado(s): Segundo 4. Sección: “A”
5. Profesor de aula: Yaquelin Lisseth Ponce Goñi
6. Monitor(a): Ana Calderón Villareal
7. Fecha: 04/05/15 8. Tiempo 45 minutos
PLANIFICACIÓNCURRICULAR
9. Nombre de la UD:
“Ayudando a Mamá a realizar los quehaceres del hogar”
10.Tema transversal
Educación en valores.
11.Áreas curricular:
Comunicación.
12.Organizador:
El cuento y sus partes
13.Actividad de aprendizaje
Aprendiendo a identificar la partes del cuento.
14.Aprendizajes esperados:
Identifica las partes del cuento.
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS
INDICADORES DE ACUERDO A LOS
NIVELES DE LOGRO
o Identifica el inicio, nudo y desenlace del cuento mediante el
proceso de lectura, pronunciando con claridad y respetando
los signos de puntuación.
o Señala las partes del cuento
haciendo uso de imágenes
o Explica el inicio, nudo y desenlace
del cuento.
o Se compromete a llevar a la
práctica los valores que se recatan
del cuento.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
15. De enseñanza/aprendizaje:
Trabajo en equipo
16. Técnicas:
Lluvia de ideas.
17. Procesos mentales:
Observación (x), Comparación (x), Clasificación ( ), Diferenciación (x), Análisis (x), Síntesis (x),
Codificación ( ), Decodificación ( x), Inferencia lógica ( ), Representación mental ( x), Razonamiento (x ),
Abstracción ( x ).
RECURSOS
18. Medios y materiales: Imágenes secuenciales, textos audiovisuales.
19. Textos del MED u otra
fuente de información
Docente: Comunicación SANTILLANA NUEVA RED tercer grado
Alumno: Comunicación (2to grado)
20. Fichas de trabajo Guía de practica “Hacia donde se dirige nuestra imaginación”

3. DESARROLLO DE LA SESIÓN
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PROFESOR(a) DE PRÁCTICAS PROFESOR(a) DE AULA
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PRACTICANTE
FASE
MÉTODOS
PROCEDIMIENTO
S
PROCESOS
MENTALES
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
ACTIVIDADESDEINICIO
(motivación,saberespreviosyconflictos
cognitivos)
Método
experimental
o Actividades de rutina: saludo
o Cantamos la canción “Pulgarcito” acompañados de
movimientos corporales.
o Responde a las siguientes interrogantes:
a) ¿De que se trato la canción?
b) ¿Qué paso al iniciar?
c) ¿Qué paso después?
d) ¿Cómo termino pulgarcito?
e) ¿Para que venimos a la escuela?
f) ¿Cuántas partes identificaron en la canción?
Normas de convivencia,
Canción 10 min.
ACTIVIDADESDEDESARROLLO
(deliberacióndeconflictos,adquisición,procesamiento,organizacióny
aplicacióndelnuevoconocimiento)
observación
formulación de
hipótesis
experimentación
razonamiento
formulación de
conclusiones
representación
mental
o Declaración del tema ” El cuento y sus partes”
o Observación de las imágenes e identificar el orden.
o Se hace entrega de la FICHA DE INFORMACION N° 01
a cada niño la cual será leída juntamente con la
Practicante.
o Se organizan en grupo y reciben la orientación de la
profesora de modo que los niños puedan realizar las
actividades de la GUIA DE PRACTICA N 01.
o Se plasmara el cuento creado en un papelote con su
respectivo dibujo de la situación que mas le agrado al
grupo.
o Un representante de cada grupo saldrá a dará conocer el
titulo del cuento, los personajes, el lugar y como
realizaron el cuento teniendo en cuenta el inicio, nudo y
desenlace
o Realizar un organizador del tema tratado.
Imágenes secuenciales,
ficha de información n°01,
guia de practica n 01, diálogo
grupal,
papelotes, plumones. 35 min.
ACTIVIDADESDECIERRE
(evaluación,transferenciaasituaciones
nuevas)
Meta cognición
o Responde a las preguntas de Meta cognición:
a) ¿Les gusto la actividad realizada?
b) ¿De que manera lo aprendieron?
c) ¿Que parte de la clase fue mas difícil?
d) ¿Que fue lo que me gusto mas?
e) ¿Como se han sentido?
o Tarea: Realizar la actividad de la página 134 del libro de
Comunicación.
5 min.

4. FICHA DE INFORMACION N° 01
EL CONEJITO
GENEROSO
Hubo una vez en el medio oriente muchísima sequía y hambre para los
animales. Un conejito muy pobre caminaba triste por el campo cuando se le
apareció un gatito saco una bolsita de pan, y pensó en compartirlas con su
familia" El conejito se moría de hambre, pero decidió no comer los panes antes
de llegar a cas pensando en compartirlas.
Al volver a casa, encontró una ovejita muy viejita y pobre que casi no podía
caminar. “Dame algo, por favor", le dijo. El conejito no tenía nada salvo los
panes, pero como quería compartir con su familia se resistía en darle.
Sin embargó, recordó como sus padres le enseñaron desde pequeño a
compartirlo todo, así que sacó pan y se la dio a la oveja. El conejito siguió
contrariado y contento a la vez, pensando que había dejado escapar un pan,
pero que la ovejita la necesitaba más que él. Lo mismo le ocurrió con un pato
ciego y un gallo cojo, de forma que al llegar a su casa sólo le quedaba un pan.
Al llegar a casa, contó la historia a sus papás, que se mostraron muy felices
por su comportamiento. Y cuando iba a sacar el pan, llegó su hermanito
pequeño, llorando por el hambre, y también se la dio a él.
En ese momento apareció el gatito y preguntó al conejito ¿Dónde están los
panes que te entregué? ¿Qué es lo que has hecho con ellas? El conejito se
asustó y comenzó a excusarse, pero el gatito le cortó diciendo por haber
compartido buena obra haz hecho
Y el conejito salió alegre de su casa para descubrir que a partir de sus panes
había saciado el hambre de sus vecinos. Y el conejito se sintió muy contento
por haber obrado bien.

5. Organizador: Mapa Conceptual
EL CUENTO
INICIO DESENLACENUDO
También llamado inicio es
el momento donde se
presentan la historia.
los personajes los
propósitos.
También llamado final y es
el momento donde se
soluciona el desarrollo o el
problema de la historia
narrada en el desarrollo.
También llamado desarrollo,
parte donde se presenta el
conflicto o el problema de la
historia, suceden los hechos
más importantes.
El nudo surge a partir de un
quiebre o alteración de lo
planteado en la introducción.
Es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes
y con un argumento sencillo. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura);
se han creado nuevas formas, como los audiolibros para personas que no sepan leer o que hayan
perdido la visión.
PARTES

6. GUIA DE PRACTICA N 01
“APRENDIDENDO A IDENTIFICAR LAS PARTES DE UN CUENTO”
1.- Reúnanse con un(a) compañera(o) para escribir una narración en tres momentos.
2.-Escojan los personajes que intervendrán pueden ser los siguientes u otros:
3.- Elijan el lugar donde sucederán los hechos. Puede ser uno de estos:
4.- Inventen la historia. Organicen sus ideas en este esquema:
5.- ¿Cuál es el titulo del cuento?
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¿Qué ocurre al
inicio?
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¿Qué paso
después?
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¿Qué sucede al
final?
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