El resumen en 3 oraciones es el siguiente:
El cuento describe la historia de Irene y su hermano, quienes viven solos en una gran casa familiar. Un día descubren que parte de la casa ha sido "tomada" por alguien más, por lo que deciden vivir solo en la parte delantera. A pesar de perder acceso a algunas de sus pertenencias, logran adaptarse a la nueva situación simplificando sus tareas domésticas y pasando más tiempo juntos en las actividades que disfrutan como el tejido y la filatelia.
Este documento narra la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa familiar. Poco a poco, se dan cuenta de que parte de la casa ha sido "tomada" por fuerzas desconocidas, por lo que se ven obligados a refugiarse en la otra parte de la casa. Finalmente, se ven forzados a abandonar la casa por completo cuando esas fuerzas toman también la parte que habitaban.
Este documento narra la historia de Irene y su hermano, quienes viven solos en una gran casa familiar. Poco a poco, partes de la casa van siendo "tomadas" por fuerzas desconocidas, obligándolos a refugiarse en una sección más pequeña. Finalmente se ven forzados a abandonar la casa por completo, dejando atrás todos sus recuerdos y pertenencias.
Este resumen describe en 3 oraciones o menos el documento "Casa Tomada" de Julio Cortázar:
Los hermanos Irene y el narrador viven solos en una gran casa familiar. Comienzan a escuchar ruidos en la parte más alejada de la casa, por lo que cierran la puerta que la separa del resto. Poco a poco, escuchan ruidos acercándose hasta la cocina y el baño, por lo que huyen de la casa asustados, dejando atrás todos sus recuerdos y pertenencias.
Este documento narra la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa familiar. Cuando escuchan ruidos extraños, se dan cuenta de que parte de la casa ha sido "tomada" por fuerzas desconocidas. Se ven obligados a refugiarse en la otra parte de la casa. Más tarde, los ruidos se acercan y se dan cuenta de que también ha sido tomada esa parte de la casa, por lo que se ven obligados a huir de la casa sin llevar nada consigo.
Este documento narra la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa familiar. Cuando escuchan ruidos extraños, se dan cuenta de que parte de la casa ha sido "tomada" por fuerzas desconocidas. Se ven obligados a refugiarse en la otra parte de la casa. Más tarde, los ruidos se acercan y se dan cuenta de que también esa parte ha sido tomada, por lo que deben huir de la casa sin llevar nada consigo.
Este documento presenta dos cuentos cortos de Julio Cortázar. El primer cuento, "Casa Tomada", narra la historia de dos hermanos que viven solos en una gran casa familiar. Poco a poco, sienten que parte de la casa ha sido "tomada" por fuerzas desconocidas. Al final se ven obligados a huir de la casa con solo la ropa que llevan puesta. El segundo cuento, "Continuidad de los Parques", describe a un hombre leyendo una novela en el estudio de su finca. Se absorbe en la trama hasta que
Este documento narra la historia de Irene y su primo, quienes viven solos en una gran casa heredada. Un día, al primo le parece escuchar ruidos en la parte más alejada de la casa, que siempre mantenían cerrada. Al inspeccionar, descubre que alguien ha tomado posesión de esa parte sin su permiso. A partir de entonces, Irene y el primo deciden vivir sólo en la mitad de la casa que les queda, acostumbrándose a estar recluidos en un espacio más pequeño.
Este documento resume la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa heredada. Un día, escuchan ruidos provenientes de la parte más alejada de la casa, por lo que deciden cerrar la puerta que separa las dos secciones y vivir solo en la mitad delantera. A pesar de extrañar algunas de sus pertenencias, se adaptan bien a la nueva situación y continúan compartiendo sus actividades preferidas de forma armoniosa.
Este documento narra la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa familiar. Poco a poco, se dan cuenta de que parte de la casa ha sido "tomada" por fuerzas desconocidas, por lo que se ven obligados a refugiarse en la otra parte de la casa. Finalmente, se ven forzados a abandonar la casa por completo cuando esas fuerzas toman también la parte que habitaban.
Este documento narra la historia de Irene y su hermano, quienes viven solos en una gran casa familiar. Poco a poco, partes de la casa van siendo "tomadas" por fuerzas desconocidas, obligándolos a refugiarse en una sección más pequeña. Finalmente se ven forzados a abandonar la casa por completo, dejando atrás todos sus recuerdos y pertenencias.
Este resumen describe en 3 oraciones o menos el documento "Casa Tomada" de Julio Cortázar:
Los hermanos Irene y el narrador viven solos en una gran casa familiar. Comienzan a escuchar ruidos en la parte más alejada de la casa, por lo que cierran la puerta que la separa del resto. Poco a poco, escuchan ruidos acercándose hasta la cocina y el baño, por lo que huyen de la casa asustados, dejando atrás todos sus recuerdos y pertenencias.
Este documento narra la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa familiar. Cuando escuchan ruidos extraños, se dan cuenta de que parte de la casa ha sido "tomada" por fuerzas desconocidas. Se ven obligados a refugiarse en la otra parte de la casa. Más tarde, los ruidos se acercan y se dan cuenta de que también ha sido tomada esa parte de la casa, por lo que se ven obligados a huir de la casa sin llevar nada consigo.
Este documento narra la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa familiar. Cuando escuchan ruidos extraños, se dan cuenta de que parte de la casa ha sido "tomada" por fuerzas desconocidas. Se ven obligados a refugiarse en la otra parte de la casa. Más tarde, los ruidos se acercan y se dan cuenta de que también esa parte ha sido tomada, por lo que deben huir de la casa sin llevar nada consigo.
Este documento presenta dos cuentos cortos de Julio Cortázar. El primer cuento, "Casa Tomada", narra la historia de dos hermanos que viven solos en una gran casa familiar. Poco a poco, sienten que parte de la casa ha sido "tomada" por fuerzas desconocidas. Al final se ven obligados a huir de la casa con solo la ropa que llevan puesta. El segundo cuento, "Continuidad de los Parques", describe a un hombre leyendo una novela en el estudio de su finca. Se absorbe en la trama hasta que
Este documento narra la historia de Irene y su primo, quienes viven solos en una gran casa heredada. Un día, al primo le parece escuchar ruidos en la parte más alejada de la casa, que siempre mantenían cerrada. Al inspeccionar, descubre que alguien ha tomado posesión de esa parte sin su permiso. A partir de entonces, Irene y el primo deciden vivir sólo en la mitad de la casa que les queda, acostumbrándose a estar recluidos en un espacio más pequeño.
Este documento resume la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa heredada. Un día, escuchan ruidos provenientes de la parte más alejada de la casa, por lo que deciden cerrar la puerta que separa las dos secciones y vivir solo en la mitad delantera. A pesar de extrañar algunas de sus pertenencias, se adaptan bien a la nueva situación y continúan compartiendo sus actividades preferidas de forma armoniosa.
Efraín pasa sus vacaciones en La Vega ayudando a su tío en su negocio de frutas y verduras. Mientras ordena el subterráneo lleno de objetos viejos debajo del local, Efraín escucha la misteriosa voz de una niña cantando y descubre una pequeña puerta oculta. Más tarde, el Sopita, un anciano amigo de su tío, le presenta a Efraín a otros niños y le cuenta la historia de cómo La Vega se convirtió en el principal mercado de Santiago.
Efraín pasará sus vacaciones en La Vega ayudando a su tío en su negocio. En el subterráneo del local encuentra objetos viejos y misteriosos, incluyendo una caja con fotos y poemas. Escucha la voz de una niña cantando que parece venir del subterráneo. Efraín teme volver solo al lugar, pero su tío le sugiere pedir ayuda a otros niños que trabajan en La Vega.
Este documento narra la historia de Mariano, un niño de 8 años que vive en un pueblo francés durante la Segunda Guerra Mundial. Mariano descubre un escondite secreto en la casa de su tía que lo transporta a un mundo mágico. Mariano pasa tiempo leyendo en este lugar, pero se da cuenta que cambia dependiendo de su estado de ánimo. A pesar de los peligros de la guerra, la curiosidad e imaginación de Mariano lo mantienen esperanzado.
Este documento es el pregón de Santa Rita del año 2012 dado por Fabiola García González. En él, Fabiola habla de su infancia y juventud en el barrio de Anzo, recordando su nacimiento, sus primeros días de escuela, las fiestas y tradiciones que disfrutaba como las hogueras y verbenas, así como su participación más adelante en la asociación de vecinos ayudando a consolidar la fiesta de Santa Rita.
La historia cuenta la vida de Mowgli, un niño que fue criado por una familia de lobos en la selva de la India. Negrita, una pantera negra, lo encontró de bebé y lo llevó con los lobos para que lo criaran. Años después, Negrita decide llevar a Mowgli a un poblado humano cercano, aunque él prefiere quedarse en la selva con los lobos y Negrita.
Mi abuelo recuerda que cuando era niño vivía en una gran casa en el campo. Un día, cuando él y su hermano Pepe iban caminando por el bosque hacia la escuela, Pepe cayó en un hueco profundo. Una extraña anciana llamada Matilde los ayudó pero luego los atrapó en su casa con la intención de cocinarlos. Mi abuelo y Pepe lograron escapar y contarle a su padre lo sucedido. Más tarde, cuando regresaron al bosque con el comisario, no pudieron encontrar la casa de la anc
Este cuento describe la llegada de un niño llamado Michael a vivir con sus tías en Lima luego de migrar desde Ayacucho. Michael se adapta a su nueva vida en la gran casa de sus tías en Breña, donde aprende sobre sus tías y sus trabajos en un taller de costura. A Michael le gusta explorar la casa y observar a los trabajadores de las máquinas de coser.
Cuento 6º (2013) Agus, Gaby, Flor, Celeste, Flavia y Rosario (Compilado de c...DGE
Cuento ·"Noche de Luna Llena", de Laura Devetach. Edición realizada por alumnos de 6to. grado de la Escuela 1-076 "Pedro Molina" (San Rafael, Mendoza, Argentina), e ilustraciones de niños de 2do. y 3r. grado de la misma escuela.
Alfonso y su esposa Diana visitan la casa de campo de la familia de Alfonso, donde ocurrió la misteriosa muerte de su madre 20 años atrás. La nana Juana y el chofer Humberto parecen ocultar algo sobre lo sucedido y no permiten el acceso al sótano. Al escuchar ruidos y una voz femenina pidiendo ayuda desde el sótano, Alfonso y Diana deciden investigar a pesar de las advertencias, encontrando telas manchadas de sangre que parecen ocultar un oscuro secreto del pasado.
"Con Otra Identidad" ... Es la historia de un hombre nacido con cuerpo de mujer, una pesadilla de la que no logra despertar, sobreviviendo "cueste lo que cueste".La verdad cruda de una vida disfrazada, maquillaje, tacones, farándula... amores y desamores, pasiones, sexo, tortura, sacrificio... el escenario en la vida y la vida en el escenario, ser "actriz" para no ser "el monstruo". ¿Locura? ¿Imaginación? silencio, tabúes sociales, tratando de aferrarse al amor para no vivir consumido por el odio y la rabia hasta un día despertar convertido en el soldado que regresa de una guerra llena de culpas, de errores, de cicatrices...
Ariel Varela Nace en 1962 y es definido clínicamente como persona del sexo femenino, Es inscrito con un nombre femenino y criado con la educación del sexo asignado al nacer. Pisa el escenario desde los 10 años de edad y Vive su juventud en la década de los 80, convirtiéndose en una actriz cotizada del medio teatral y televisivo, cosechando éxitos en una carrera que corta abruptamente en el 2007, al dar al mundo la noticia de su cambio de sexo. Ariel es un intersexual y nos narra su historia, al haber tenido que vivir durante 45 años hasta lograr la información necesaria y con ello su reasignación de sexo al género masculino,en un cuerpo equivocado. Representando el personaje que la vida le obligó a vestir.
Este documento presenta un resumen de la obra teatral "Cocinando con Elisa" de Lucía Laragione. Narra la historia de Elisa, una joven aprendiza de cocina que comienza a trabajar bajo la tutela de Nicole, una experimentada cocinera. En la primera escena, Nicole instruye bruscamente a Elisa sobre cómo preparar tordos y le ordena cazar 720 caracoles en el parque. En la segunda escena, Nicole controla e intimida a Elisa mientras le enseña a preparar caracoles para un plato.
Este documento es una recopilacion de los cuentos ganadores del concurso realizado en el colegio María Auxiliadora Dosquebradas (Colombia), creado por niñas entre 5 y 11 años.
Este documento narra la historia de un fantasma que habita en una vieja casa de campo. El fantasma observa a los huéspedes que se alojan temporalmente en la casa y siente nostalgia cuando se van. Aunque intentan remodelar la casa, el fantasma sabotéa los esfuerzos para proteger la reliquia arquitectónica. El fantasma deambula solo por la casa, pero disfruta escuchar las voces de los huéspedes. Tiene pesadillas recurrentes de un incendio que destruye la casa.
Doña Tato, una anciana cocinera, llega a trabajar para una nueva dueña de casa y rápidamente asume el control de la cocina y el resto del personal. A pesar de sus quejas y comportamiento insolente, la dueña teme despedir a Doña Tato. Finalmente, la madre de la dueña visita y enfrenta a Doña Tato, logrando que se vaya al día siguiente.
Este relato cuenta la historia de Irene y su hermano, quienes viven solos en una gran casa familiar. Poco a poco, sienten que otras presencias toman parte de la casa, obligándolos a refugiarse en una pequeña sección. Finalmente, se ven forzados a huir de la casa en la noche, dejando atrás todas sus pertenencias.
1) El cuento relata la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa familiar.
2) Un día, el narrador escucha ruidos provenientes de la parte más alejada de la casa y decide cerrar la puerta que separa las dos alas, quedándose ellos en la parte delantera.
3) A partir de entonces, Irene y el narrador deciden vivir sólo en esa parte de la casa, simplificando sus tareas pero sintiendo la pérdida de objetos que habían dejado en la otra
El "primer" cuento de Cortazar. En él hallamos los rasgos que van a caracterizar la narrativa cortazariana: cambios impensables de plano real al de la imaginación, del consciente al inconsciente...
Este documento narra la historia de una pareja de primos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa heredada. Un día, al escuchar ruidos extraños, el narrador descubre que parte de la casa ha sido "tomada" por alguien más. A partir de entonces, Irene y el narrador deciden vivir solo en la mitad de la casa que les queda, simplificando su vida pero también sintiendo tristeza por haber perdido parte de sus recuerdos y pertenencias.
Este cuento narra la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en la casa familiar heredada de sus padres y abuelos. Comienzan a escuchar ruidos extraños en la casa y se dan cuenta que parte tras parte está siendo "tomada" por fuerzas desconocidas, hasta que finalmente se ven obligados a abandonarla completamente sin llevarse nada.
El detective Pancho Li resuelve el caso de la casa virida al revés sin necesidad de ir a la casa, a través de hacerle preguntas al niño sobre su rutina familiar. Li deduce que la "convivencia perdida" se refiere a la falta de interacción entre los miembros de la familia, y aconseja al niño jugar más con su hermano pequeño para ayudar a solucionar el problema.
Efraín pasa sus vacaciones en La Vega ayudando a su tío en su negocio de frutas y verduras. Mientras ordena el subterráneo lleno de objetos viejos debajo del local, Efraín escucha la misteriosa voz de una niña cantando y descubre una pequeña puerta oculta. Más tarde, el Sopita, un anciano amigo de su tío, le presenta a Efraín a otros niños y le cuenta la historia de cómo La Vega se convirtió en el principal mercado de Santiago.
Efraín pasará sus vacaciones en La Vega ayudando a su tío en su negocio. En el subterráneo del local encuentra objetos viejos y misteriosos, incluyendo una caja con fotos y poemas. Escucha la voz de una niña cantando que parece venir del subterráneo. Efraín teme volver solo al lugar, pero su tío le sugiere pedir ayuda a otros niños que trabajan en La Vega.
Este documento narra la historia de Mariano, un niño de 8 años que vive en un pueblo francés durante la Segunda Guerra Mundial. Mariano descubre un escondite secreto en la casa de su tía que lo transporta a un mundo mágico. Mariano pasa tiempo leyendo en este lugar, pero se da cuenta que cambia dependiendo de su estado de ánimo. A pesar de los peligros de la guerra, la curiosidad e imaginación de Mariano lo mantienen esperanzado.
Este documento es el pregón de Santa Rita del año 2012 dado por Fabiola García González. En él, Fabiola habla de su infancia y juventud en el barrio de Anzo, recordando su nacimiento, sus primeros días de escuela, las fiestas y tradiciones que disfrutaba como las hogueras y verbenas, así como su participación más adelante en la asociación de vecinos ayudando a consolidar la fiesta de Santa Rita.
La historia cuenta la vida de Mowgli, un niño que fue criado por una familia de lobos en la selva de la India. Negrita, una pantera negra, lo encontró de bebé y lo llevó con los lobos para que lo criaran. Años después, Negrita decide llevar a Mowgli a un poblado humano cercano, aunque él prefiere quedarse en la selva con los lobos y Negrita.
Mi abuelo recuerda que cuando era niño vivía en una gran casa en el campo. Un día, cuando él y su hermano Pepe iban caminando por el bosque hacia la escuela, Pepe cayó en un hueco profundo. Una extraña anciana llamada Matilde los ayudó pero luego los atrapó en su casa con la intención de cocinarlos. Mi abuelo y Pepe lograron escapar y contarle a su padre lo sucedido. Más tarde, cuando regresaron al bosque con el comisario, no pudieron encontrar la casa de la anc
Este cuento describe la llegada de un niño llamado Michael a vivir con sus tías en Lima luego de migrar desde Ayacucho. Michael se adapta a su nueva vida en la gran casa de sus tías en Breña, donde aprende sobre sus tías y sus trabajos en un taller de costura. A Michael le gusta explorar la casa y observar a los trabajadores de las máquinas de coser.
Cuento 6º (2013) Agus, Gaby, Flor, Celeste, Flavia y Rosario (Compilado de c...DGE
Cuento ·"Noche de Luna Llena", de Laura Devetach. Edición realizada por alumnos de 6to. grado de la Escuela 1-076 "Pedro Molina" (San Rafael, Mendoza, Argentina), e ilustraciones de niños de 2do. y 3r. grado de la misma escuela.
Alfonso y su esposa Diana visitan la casa de campo de la familia de Alfonso, donde ocurrió la misteriosa muerte de su madre 20 años atrás. La nana Juana y el chofer Humberto parecen ocultar algo sobre lo sucedido y no permiten el acceso al sótano. Al escuchar ruidos y una voz femenina pidiendo ayuda desde el sótano, Alfonso y Diana deciden investigar a pesar de las advertencias, encontrando telas manchadas de sangre que parecen ocultar un oscuro secreto del pasado.
"Con Otra Identidad" ... Es la historia de un hombre nacido con cuerpo de mujer, una pesadilla de la que no logra despertar, sobreviviendo "cueste lo que cueste".La verdad cruda de una vida disfrazada, maquillaje, tacones, farándula... amores y desamores, pasiones, sexo, tortura, sacrificio... el escenario en la vida y la vida en el escenario, ser "actriz" para no ser "el monstruo". ¿Locura? ¿Imaginación? silencio, tabúes sociales, tratando de aferrarse al amor para no vivir consumido por el odio y la rabia hasta un día despertar convertido en el soldado que regresa de una guerra llena de culpas, de errores, de cicatrices...
Ariel Varela Nace en 1962 y es definido clínicamente como persona del sexo femenino, Es inscrito con un nombre femenino y criado con la educación del sexo asignado al nacer. Pisa el escenario desde los 10 años de edad y Vive su juventud en la década de los 80, convirtiéndose en una actriz cotizada del medio teatral y televisivo, cosechando éxitos en una carrera que corta abruptamente en el 2007, al dar al mundo la noticia de su cambio de sexo. Ariel es un intersexual y nos narra su historia, al haber tenido que vivir durante 45 años hasta lograr la información necesaria y con ello su reasignación de sexo al género masculino,en un cuerpo equivocado. Representando el personaje que la vida le obligó a vestir.
Este documento presenta un resumen de la obra teatral "Cocinando con Elisa" de Lucía Laragione. Narra la historia de Elisa, una joven aprendiza de cocina que comienza a trabajar bajo la tutela de Nicole, una experimentada cocinera. En la primera escena, Nicole instruye bruscamente a Elisa sobre cómo preparar tordos y le ordena cazar 720 caracoles en el parque. En la segunda escena, Nicole controla e intimida a Elisa mientras le enseña a preparar caracoles para un plato.
Este documento es una recopilacion de los cuentos ganadores del concurso realizado en el colegio María Auxiliadora Dosquebradas (Colombia), creado por niñas entre 5 y 11 años.
Este documento narra la historia de un fantasma que habita en una vieja casa de campo. El fantasma observa a los huéspedes que se alojan temporalmente en la casa y siente nostalgia cuando se van. Aunque intentan remodelar la casa, el fantasma sabotéa los esfuerzos para proteger la reliquia arquitectónica. El fantasma deambula solo por la casa, pero disfruta escuchar las voces de los huéspedes. Tiene pesadillas recurrentes de un incendio que destruye la casa.
Doña Tato, una anciana cocinera, llega a trabajar para una nueva dueña de casa y rápidamente asume el control de la cocina y el resto del personal. A pesar de sus quejas y comportamiento insolente, la dueña teme despedir a Doña Tato. Finalmente, la madre de la dueña visita y enfrenta a Doña Tato, logrando que se vaya al día siguiente.
Este relato cuenta la historia de Irene y su hermano, quienes viven solos en una gran casa familiar. Poco a poco, sienten que otras presencias toman parte de la casa, obligándolos a refugiarse en una pequeña sección. Finalmente, se ven forzados a huir de la casa en la noche, dejando atrás todas sus pertenencias.
1) El cuento relata la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa familiar.
2) Un día, el narrador escucha ruidos provenientes de la parte más alejada de la casa y decide cerrar la puerta que separa las dos alas, quedándose ellos en la parte delantera.
3) A partir de entonces, Irene y el narrador deciden vivir sólo en esa parte de la casa, simplificando sus tareas pero sintiendo la pérdida de objetos que habían dejado en la otra
El "primer" cuento de Cortazar. En él hallamos los rasgos que van a caracterizar la narrativa cortazariana: cambios impensables de plano real al de la imaginación, del consciente al inconsciente...
Este documento narra la historia de una pareja de primos, Irene y el narrador, que viven solos en una gran casa heredada. Un día, al escuchar ruidos extraños, el narrador descubre que parte de la casa ha sido "tomada" por alguien más. A partir de entonces, Irene y el narrador deciden vivir solo en la mitad de la casa que les queda, simplificando su vida pero también sintiendo tristeza por haber perdido parte de sus recuerdos y pertenencias.
Este cuento narra la historia de dos hermanos, Irene y el narrador, que viven solos en la casa familiar heredada de sus padres y abuelos. Comienzan a escuchar ruidos extraños en la casa y se dan cuenta que parte tras parte está siendo "tomada" por fuerzas desconocidas, hasta que finalmente se ven obligados a abandonarla completamente sin llevarse nada.
El detective Pancho Li resuelve el caso de la casa virida al revés sin necesidad de ir a la casa, a través de hacerle preguntas al niño sobre su rutina familiar. Li deduce que la "convivencia perdida" se refiere a la falta de interacción entre los miembros de la familia, y aconseja al niño jugar más con su hermano pequeño para ayudar a solucionar el problema.
Efraín pasa sus vacaciones en La Vega ayudando a su tío en su negocio de frutas y verduras. Mientras ordena el subterráneo lleno de objetos viejos debajo del local, Efraín escucha la misteriosa voz de una niña cantando y descubre una pequeña puerta oculta. Más tarde, el Sopita, un anciano amigo de su tío, le presenta a Efraín a otros niños y le cuenta la historia de cómo La Vega se ha convertido en el principal mercado de Santiago a lo largo de
Efraín pasa sus vacaciones en La Vega ayudando a su tío en su negocio de frutas y verduras. Mientras ordena el subterráneo lleno de objetos viejos debajo del local, Efraín escucha la misteriosa voz de una niña cantando y descubre una pequeña puerta oculta. Más tarde, el Sopita, un anciano amigo de su tío, le presenta a Efraín a otros niños y le cuenta la historia de cómo La Vega se convirtió en el principal mercado de Santiago.
Efraín pasa sus vacaciones en La Vega ayudando a su tío en su negocio de frutas y verduras. Mientras ordena el subterráneo lleno de objetos viejos debajo del local, Efraín escucha la misteriosa voz de una niña cantando y descubre una pequeña puerta oculta. Más tarde, el Sopita, un anciano amigo de su tío, le presenta a Efraín a otros niños y le cuenta la historia de cómo La Vega se convirtió en el principal mercado de Santiago.
¿Qué harías si paseando por el bosque de tu pueblo, descubrieses una burbuja con un gnomo dentro, pidiéndote que entres en ella?
Óscar, Tom y Sandra, son tres chiquillos que viven en un pueblo de España en el año 1.979. Una mañana de Octubre, deciden hacer novillos e irse de excursión a un bosque cercano. Su inseparable perrito Topo va tras ellos, pero cuando se adentran en el bosque, desaparece. Buscando a Topo, descubren una gigantesca burbuja que tendrán que atravesar para rescatarlo, y así realizarán el más fantástico viaje al pasado que jamás habrían podido sospechar: Retrocederán al año 510 y viajarán hasta Lutecia, un pueblo dentro de una isla donde conviven gnomos y humanos.
Con la ayuda de Lukuá, un gnomo amigo, se enteran de que a Topo lo tiene apresado Colungo, el cruel y avaricioso jefe del pueblo, que les pedirá un tesoro a cambio de liberar al animal. En la búsqueda del tesoro, que según la leyenda yace en las riberas del río, vivirán muchas aventuras, incluso un combate con un soldado en Las Arenas de Lutecia, y todo ello en un tiempo limitado, pues su estancia en Lutecia… ¡Sólo puede durar tres días!
Los niños entran en una vieja casa abandonada en las afueras del pueblo por curiosidad. Dentro, la niña tiene la sensación de no estar sola. Al salir, una vecina les cuenta que la casa está embrujada por el alma de una mujer cuya familia murió de forma misteriosa allí. Les advierte que deben tener cuidado.
Dos hermanos se mudaron a una gran casa antigua pero comenzaron a escuchar ruidos extraños. Poco a poco fueron perdiendo el control de más partes de la casa hasta que finalmente tuvieron que huir, temiendo que la casa los había tomado por completo.
El hijo de la justicia capitulo 3 la mecedora embrujadacorreo correo
El joven compra una mecedora barata en una subasta. Por las noches, a partir de las 3 de la mañana, la mecedora emite extraños ruidos que lo perturban. Una noche ve que la mecedora se mece sola. Al investigar, un amigo lo encuentra muerto en la mecedora, con los ojos fuera de sus órbitas. El relato deja abierta la posibilidad de que la mecedora esté embrujada.
El documento presenta una descripción detallada de la vida de Juan en el pueblo de San Pablo, Guatemala. Juan vive con su abuela después de que su madre se mude con su nuevo esposo. La abuela cuida de Juan y de otros familiares en su casa grande. Juan disfruta de la comunidad en San Pablo, pero una noche se queda fuera después del toque de queda y decide ir a buscar a su madre.
Este documento narra la historia de un niño que vive en una gran casa con sus padres y su hermano mayor Ezequiel. El niño recuerda con cariño los momentos que pasaba en el jardín con su madre. Un día, Ezequiel se va de casa repentinamente. Años más tarde, el niño escucha a escondidas una pelea entre sus padres y Ezequiel, lo que desencadena más tensiones en la familia con respecto a Ezequiel.
Este resumen describe la historia de Annuchka, una joven con discapacidad intelectual que trabaja como sirvienta en la casa de una familia. Annuchka encuentra consuelo en un teatro de muñecas que compra, pero luego destruye las muñecas en un ataque de ira después de dar a luz a un bebé. La historia también presenta brevemente la historia de un conde viudo llamado Pablo que visita la ruina del castillo de su familia.
Este documento presenta un resumen de la vida familiar del autor en su infancia en Uruguay en las décadas de 1930 y 1940. Describe algunos recuerdos de su madre y padre, su hermano León, y la dinámica familiar en su hogar, incluyendo detalles sobre la cocina, el baño, y escuchar la radio. También menciona la guerra en España y cómo su familia apoyaba a la causa republicana a través de recaudar fondos.
Este documento presenta la llegada de un nuevo estudiante pensionista llamado Agustín Meaulnes a la casa de la familia Seurel en Sainte-Agathe. La madre de Meaulnes, una viuda adinerada, visita a la familia Seurel para inscribir a su hijo en el internado. Describe a Meaulnes como un chico inteligente y aventurero que realiza hazañas como cazar faisanes y recolectar huevos silvestres. Sin embargo, cuando llegan a la casa, descubren que Meaulnes ya está explorando las habit
Se trata de una actividad para llevar a cabo durante un trimestre a los estudiantes de 2º de ESO: se trata de dictar, al principio de la clase, un breve fragmento de un texto clásico, contextualizándolo con una brevísima biografía del autor y dando la referencia del libro, por su pudiera interesar a los estudiantes su lectura completa.
El documento narra la llegada de un tío a la casa de la familia con una máquina para matar hormigas. La máquina funciona echando humo venenoso en los hormigueros. Al encenderla por primera vez, se descubre que hay hormigueros conectados bajo toda la casa y el jardín. La familia y los vecinos trabajan juntos para tapar los hormigueros y matar a las hormigas. El documento también presenta a los personajes de la familia y los vecinos.
El documento define el monólogo como el discurso de una persona que se habla a sí misma sin conversar con otros. Explica que existen tres tipos principales de monólogo: dramático, para caracterizar personajes; cómico, interpretado por una sola persona para provocar la risa; e interior, que intenta plasmar el flujo de pensamientos de un protagonista. Además, señala que el actor que realiza un monólogo debe ser hábil con el lenguaje y los movimientos para mantener el interés del público.
Este documento describe los elementos básicos de una entrevista. Explica que una entrevista involucra a un entrevistador que conoce el tema y a un entrevistado que es de interés público. Detalla que una entrevista típicamente tiene una introducción, un cuerpo con preguntas y respuestas, y un cierre breve. Luego presenta un ejemplo de entrevista con la cantante Shakira donde conversan sobre su experiencia en la Copa Mundial y sus metas futuros.
El documento describe el plenario, una técnica de discusión grupal donde los participantes primero trabajan en subgrupos y luego se reúnen en plenario para exponer y debatir las conclusiones. El objetivo del plenario es dar a conocer las conclusiones de los subgrupos para llegar a conclusiones generales. El grupo se divide en subgrupos para tratar el tema asignado, cada uno con un secretario relator. Luego en el plenario, los relatores exponen las ideas de sus respectivos subgrupos mientras el coordinador controla el tiempo.
Este documento describe los pasos para describir un lugar, incluyendo observar detenidamente los detalles, organizar la información de lo general a lo particular, utilizar conectores de lugar, y expresar la impresión que produce el lugar. También proporciona ejemplos de conectores, sustantivos y adjetivos que pueden usarse para describir elementos como el cielo, montañas, ríos, campos y árboles.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de 4to grado de secundaria. Consiste en construir oraciones a partir de otras dadas y eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. También incluye identificar oraciones que no guarden relación con el conjunto y subrayar significados de palabras que no correspondan a su significante. El objetivo es practicar habilidades de análisis, comprensión y razonamiento.
Este documento presenta un ejercicio de razonamiento verbal para estudiantes de tercer grado. El ejercicio consiste en dos partes: la primera parte implica subrayar oraciones que no guarden relación con las demás en cinco párrafos y nombrar la técnica utilizada. La segunda parte implica construir oraciones con el mismo significado que las dadas y luego eliminar una utilizando técnicas como redundancia o contradicción. El objetivo es desarrollar habilidades de análisis y razonamiento.
Este documento define las oraciones eliminadas y describe tres criterios para eliminar oraciones de un texto: disociación, cuando una oración introduce un tema diferente; contradicción, cuando una oración contradice la información de otras; y redundancia, cuando una oración no aporta nueva información porque ya está contenida en otra. El documento usa ejemplos para ilustrar cada criterio de eliminación.
Este documento es una guía de trabajo para estudiantes de segundo grado de secundaria sobre sinónimos contextuales. Incluye tres secciones: 1) Completar un texto con palabras dadas; 2) Subrayar alternativas sinónimas de palabras subrayadas en enunciados; 3) Escribir términos y proponer sinónimos para 25 imágenes. El objetivo es practicar el uso de sinónimos en diferentes contextos.
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre Julio Ramón Ribeyro, un escritor peruano del siglo XX. En el primer párrafo, introduce a Ribeyro como parte de un movimiento literario que buscó renovar la narrativa peruana a través de la descripción de los cambios sociales en Lima debido a la modernización. El segundo párrafo describe el estilo de Ribeyro de colocar a sus personajes en situaciones de desconcierto que desembocan en asombro, donde lo fantástico se desliza de
Este documento define los sinónimos y explica tres tipos: 1) Sinónimos totales que pueden intercambiarse en cualquier contexto, 2) Sinónimos parciales que solo pueden intercambiarse en algunos contextos, y 3) Sinónimos con diferencia de grado que tienen significados similares pero con diferente intensidad. Ejemplos ilustran cada tipo.
1) La novela Aves sin Nido denuncia la explotación y abuso de los indígenas en el Perú del siglo XIX por parte de las autoridades y terratenientes.
2) La familia Marín ayuda a los indígenas y se enfrenta a los explotadores, desatando su ira.
3) Al final, se revela que los personajes Manuel y Margarita son hijos del obispo, criticando la inmoralidad del clero y su abuso de poder.
Este documento resume el argumento de la novela "Los Miserables" de Víctor Hugo dividida en cinco capítulos. Narra la historia de Jean Valjean, un exconvicto que es redimido por la bondad del obispo Myriel. Más tarde adopta a Cosette después de la muerte de su madre Fantine. Cosette crece y se enamora de Marius. La novela también describe personajes como Javert, el inspector que persigue a Valjean, y los Thenardier, los malvados posaderos que maltratan a Cosette. Culmina con la
El documento proporciona información sobre el Romanticismo. Brevemente describe las características del Romanticismo como la libertad subjetiva, el historicismo y el irracionalismo/evasión. También menciona el movimiento alemán Sturm und Drang, con su énfasis en el sentimiento individual y el rechazo del racionalismo. Luego presenta breves biografías de dos representantes del Romanticismo: Johann Wolfgang von Goethe y Víctor Hugo, incluyendo algunas de sus obras más importantes.
Este documento presenta 14 poemas y pide identificar el tipo de rima que presenta cada uno contando los versos. Propone analizar si la rima es asonante o consonante en cada poema de uno a catorce versos.
Este documento define y clasifica diferentes tipos de rima, incluyendo rima perfecta, imperfecta, continua, gemela, abrazada, alternada y encadenada. Proporciona ejemplos de cada tipo de rima a través de versos poéticos.
Este documento presenta un texto narrativo sobre un niño que espía a un hombre barbudo desde la azotea. El niño teme ser invadido y expulsado por el hombre, por lo que fortaleza su azotea y se arma para defenderse. Un día, el niño espía al hombre a través de una juntura entre tablas y el hombre lo invita a conversar cuando nota su presencia. El texto también incluye preguntas sobre el contenido de la historia.
Este documento presenta varios fragmentos literarios para que se identifique su género (lírico, épico o dramático). También incluye actividades para que un estudiante cree su propio poema lírico y fábula.
Este documento presenta varios ejercicios sobre la tilde diacrítica en español. En el primer ejercicio, los estudiantes deben colocar tildes en poemas. En el segundo, deben identificar palabras con tilde en oraciones. En el tercero, clasifican oraciones según la categoría de la tilde. En el cuarto, explican la diferencia entre palabras similares. En el quinto y último ejercicio, colocan tildes en textos. El documento busca que los estudiantes practiquen y dominen el uso correcto de la tilde di
El documento describe el realismo en el Perú. Surge a fines del siglo XIX como reflejo del realismo europeo, pero con preocupaciones propias de la realidad peruana. Critica el centralismo y la explotación del indígena. Sus exponentes más importantes fueron Manuel González Prada, Clorinda Matto de Turner y Mercedes Cabello de Carbonera. El realismo peruano se expresó a través del ensayo y la denuncia política más que la novela.
Este documento explica la función de la tilde diacrítica y los casos en los que se debe utilizar. La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que tienen forma similar pero significados diferentes, como éL y el, tú y tu, sí y si. El documento lista pares de palabras que requieren tilde diacrítica para distinguir su significado, como éL/el, tú/tu, mí/mi, sí/si, sé/se, té/te, dé/de, más/mas. Además, indica que los monosílabos como vio, dio y
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
NIVEL: Secundaria
NOMBRES: __________________________________
____________________________________
GRADO: 1º FECHA: 28/04/2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
CURSO: Comunicación
El cuento tradicional
I. Lee el siguiente cuento.
CASA TOMADA
Nos gustaba la casa porque aparte de espaciosa y antigua (hoy que las casas antiguas sucumben a la más
ventajosa liquidación de sus materiales) guardaba los recuerdos de nuestros bisabuelos, el abuelo
paterno, nuestros padres y toda la infancia.
Nos habituamos Irene y yo a persistir solos en ella, lo que era una locura pues en esa casa podían vivir
ocho personas sin estorbarse. Hacíamos la limpieza por la mañana, levantándonos a las siete, y a eso de
las once yo le dejaba a Irene las últimas habitaciones por repasar y me iba a la cocina. Almorzábamos al
mediodía, siempre puntuales; ya no quedaba nada por hacer fuera de unos platos sucios. Nos resultaba
grato almorzar pensando en la casa profunda y silenciosa y cómo nos bastábamos para mantenerla limpia.
A veces llegábamos a creer que era ella la que no nos dejó casarnos. Irene rechazó dos pretendientes sin
mayor motivo, a mí se me murió María Esther antes que llegáramos a comprometernos. Entramos en los
cuarenta años con la inexpresada idea de que el nuestro, simple y silencioso matrimonio de hermanos,
era necesaria clausura de la genealogía asentada por nuestros bisabuelos en nuestra casa. Nos moriríamos
allí algún día, vagos y esquivos primos se quedarían con la casa y la echarían al suelo para enriquecerse
con el terreno y los ladrillos; o mejor, nosotros mismos la voltearíamos justicieramente antes de que fuese
demasiado tarde.
Irene era una chica nacida para no molestar a nadie. Aparte de su actividad matinal se pasaba el resto del
día tejiendo en el sofá de su dormitorio. No sé por qué tejía tanto, yo creo que las mujeres tejen cuando
han encontrado en esa labor el gran pretexto para no hacer nada. Irene no era así, tejía cosas siempre
necesarias, tricotas para el invierno, medias para mí, mañanitas y chalecos para ella. A veces tejía un
chaleco y después lo destejía en un momento porque algo no le agradaba; era gracioso ver en la canastilla
el montón de lana encrespada resistiéndose a perder su forma de algunas horas. Los sábados iba yo al
centro a comprarle lana; Irene tenía fe en mi gusto, se complacía con los colores y nunca tuve que devolver
madejas. Yo aprovechaba esas salidas para dar una vuelta por las librerías y preguntar vanamente si había
novedades en literatura francesa. Desde 1939 no llegaba nada valioso a la Argentina.
Pero es de la casa que me interesa hablar, de la casa y de Irene, porque yo no tengo importancia. Me
pregunto qué hubiera hecho Irene sin el tejido. Uno puede releer un libro, pero cuando un pullover está
terminado no se puede repetirlo sin escándalo. Un día encontré el cajón de abajo de la cómoda de alcanfor
lleno de pañoletas blancas, verdes, lila. Estaban con naftalina, apiladas como en una mercería; no tuve
valor para preguntarle a Irene que pensaba hacer con ellas. No necesitábamos ganarnos la vida, todos los
meses llegaba plata de los campos y el dinero aumentaba. Pero a Irene solamente la entretenía el tejido,
mostraba una destreza maravillosa y a mí se me iban las horas viéndole las manos como erizos plateados,
agujas yendo y viniendo y una o dos canastillas en el suelo donde se agitaban constantemente los ovillos.
Era hermoso.
Cómo no acordarme de la distribución de la casa. El comedor, una sala con gobelinos, la biblioteca y tres
dormitorios grandes quedaban en la parte más retirada, la que mira hacia Rodríguez Peña. Solamente un
pasillo con su maciza puerta de roble aislaba esa parte del ala delantera donde había un baño, la cocina,
nuestros dormitorios y el living central, al cual comunicaban los dormitorios y el pasillo. Se entraba a la
casa por un zaguán con mayólica, y la puerta cancel daba al living.
2. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
De manera que uno entraba por el zaguán, abría la cancel y pasaba al living; tenía a los lados las puertas
de nuestros dormitorios, y al frente el pasillo que conducía a la parte más retirada; avanzando por el
pasillo se franqueaba la puerta de roble y más allá empezaba el otro lado de la casa, o bien se podía girar
a la izquierda justamente antes de la puerta y seguir por un pasillo más estrecho que llevaba a la cocina y
el baño. Cuando la puerta estaba abierta advertía uno que la casa era muy grande; si no, daba la impresión
de un departamento de los que se edifican ahora, apenas para moverse; Irene y yo vivíamos siempre en
esta parte de la casa, casi nunca íbamos más allá de la puerta de roble, salvo para hacer la limpieza, pues
es increíble cómo se junta tierra en los muebles. Buenos Aires será una ciudad limpia, pero eso lo debe a
sus habitantes y no a otra cosa. Hay demasiada tierra en el aire, apenas sopla una ráfaga se palpa el polvo
en los mármoles de las consolas y entre los rombos de las carpetas de macramé; da trabajo sacarlo bien
con plumero, vuela y se suspende en el aire, un momento después se deposita de nuevo en los muebles
y los pianos.
Lo recordaré siempre con claridad porque fue simple y sin circunstancias inútiles. Irene estaba tejiendo
en su dormitorio, eran las ocho de la noche y de repente se me ocurrió poner al fuego la pavita del mate.
Fui por el pasillo hasta enfrentar la entornada puerta de roble, y daba la vuelta al codo que llevaba a la
cocina cuando escuché algo en el comedor o en la biblioteca. El sonido venía impreciso y sordo, como un
volcarse de silla sobre la alfombra o un ahogado susurro de conversación. También lo oí, al mismo tiempo
o un segundo después, en el fondo del pasillo que traía desde aquellas piezas hasta la puerta. Me tiré
contra la pared antes de que fuera demasiado tarde, la cerré de golpe apoyando el cuerpo; felizmente la
llave estaba puesta de nuestro lado y además corrí el gran cerrojo para más seguridad.
Fui a la cocina, calenté la pavita, y cuando estuve de vuelta con la bandeja del mate le dije a Irene:
-Tuve que cerrar la puerta del pasillo. Han tomado parte del fondo.
Dejó caer el tejido y me miró con sus graves ojos cansados.
-¿Estás seguro?
Asentí.
-Entonces -dijo recogiendo las agujas- tendremos que vivir en este lado.
Yo cebaba el mate con mucho cuidado, pero ella tardó un rato en reanudar su labor. Me acuerdo que
me tejía un chaleco gris; a mí me gustaba ese chaleco.
Los primeros días nos pareció penoso porque ambos habíamos dejado en la parte tomada muchas
cosas que queríamos. Mis libros de literatura francesa, por ejemplo, estaban todos en la biblioteca. Irene
pensó en una botella de Hesperidina de muchos años. Con frecuencia (pero esto solamente sucedió los
primeros días) cerrábamos algún cajón de las cómodas y nos mirábamos con tristeza.
-No está aquí.
Y era una cosa más de todo lo que habíamos perdido al otro lado de la casa.
Pero también tuvimos ventajas. La limpieza se simplificó tanto que aun levantándose tardísimo, a las
nueve y media por ejemplo, no daban las once y ya estábamos de brazos cruzados. Irene se acostumbró
a ir conmigo a la cocina y ayudarme a preparar el almuerzo. Lo pensamos bien, y se decidió esto: mientras
yo preparaba el almuerzo, Irene cocinaría platos para comer fríos de noche. Nos alegramos porque
siempre resultaba molesto tener que abandonar los dormitorios al atardecer y ponerse a cocinar. Ahora
nos bastaba con la mesa en el dormitorio de Irene y las fuentes de comida fiambre.
Irene estaba contenta porque le quedaba más tiempo para tejer. Yo andaba un poco perdido a causa de
los libros, pero por no afligir a mi hermana me puse a revisar la colección de estampillas de papá, y eso
me sirvió para matar el tiempo. Nos divertíamos mucho, cada uno en sus cosas, casi siempre reunidos en
el dormitorio de Irene que era más cómodo. A veces Irene decía:
-Fijate este punto que se me ha ocurrido. ¿No da un dibujo de trébol?
Un rato después era yo el que le ponía ante los ojos un cuadradito de papel para que viese el mérito de
algún sello de Eupen y Malmédy. Estábamos bien, y poco a poco empezábamos a no pensar. Se puede
vivir sin pensar.
3. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
(Cuando Irene soñaba en alta voz yo me desvelaba en seguida. Nunca pude habituarme a esa voz de
estatua o papagayo, voz que viene de los sueños y no de la garganta. Irene decía que mis sueños consistían
en grandes sacudones que a veces hacían caer el cobertor. Nuestros dormitorios tenían el living de por
medio, pero de noche se escuchaba cualquier cosa en la casa. Nos oíamos respirar, toser, presentíamos
el ademán que conduce a la llave del velador, los mutuos y frecuentes insomnios.
Aparte de eso todo estaba callado en la casa. De día eran los rumores domésticos, el roce metálico de las
agujas de tejer, un crujido al pasar las hojas del álbum filatélico. La puerta de roble, creo haberlo dicho,
era maciza. En la cocina y el baño, que quedaban tocando la parte tomada, nos poníamos a hablar en vos
más alta o Irene cantaba canciones de cuna. En una cocina hay demasiados ruidos de loza y vidrios para
que otros sonidos irrumpan en ella. Muy pocas veces permitíamos allí el silencio, pero cuando tornábamos
a los dormitorios y al living, entonces la casa se ponía callada y a media luz, hasta pisábamos despacio
para no molestarnos. Yo creo que era por eso que de noche, cuando Irene empezaba a soñar en alta voz,
me desvelaba en seguida.)
Es casi repetir lo mismo salvo las consecuencias. De noche siento sed, y antes de acostarnos le dije a Irene
que iba hasta la cocina a servirme un vaso de agua. Desde la puerta del dormitorio (ella tejía) oí ruido en
la cocina; tal vez en la cocina o tal vez en el baño porque el codo del pasillo apagaba el sonido. A Irene le
llamó la atención mi brusca manera de detenerme, y vino a mi lado sin decir palabra. Nos quedamos
escuchando los ruidos, notando claramente que eran de este lado de la puerta de roble, en la cocina y el
baño, o en el pasillo mismo donde empezaba el codo casi al lado nuestro.
No nos miramos siquiera. Apreté el brazo de Irene y la hice correr conmigo hasta la puerta cancel, sin
volvernos hacia atrás. Los ruidos se oían más fuerte pero siempre sordos, a espaldas nuestras. Cerré de
un golpe la cancel y nos quedamos en el zaguán. Ahora no se oía nada.
-Han tomado esta parte -dijo Irene. El tejido le colgaba de las manos y las hebras iban hasta la cancel
y se perdían debajo. Cuando vio que los ovillos habían quedado del otro lado, soltó el tejido sin mirarlo.
-¿Tuviste tiempo de traer alguna cosa? -le pregunté inútilmente.
-No, nada.
Estábamos con lo puesto. Me acordé de los quince mil pesos en el armario de mi dormitorio. Ya era
tarde ahora.
Como me quedaba el reloj pulsera, vi que eran las once de la noche. Rodeé con mi brazo la cintura de
Irene (yo creo que ella estaba llorando) y salimos así a la calle. Antes de alejarnos tuve lástima, cerré bien
la puerta de entrada y tiré la llave a la alcantarilla. No fuese que a algún pobre diablo se le ocurriera robar
y se metiera en la casa, a esa hora y con la casa tomada.
4. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
II. Análisis del cuento:
1. ¿De qué trata el cuento?
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2. ¿Cuál es la idea central del cuento?
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3. ¿Cómo caracteriza el autor a los personajes?
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4. ¿Los personajes son reales o simbólicos?
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5. ¿Hay relación entre los personajes y la acción?
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6. ¿Qué te pareció el cuento? ¿Por qué?
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7. Dibuja la escena que más te haya impactado de la historia.