El documento describe una propuesta para enseñar ajedrez en un colegio. Inicialmente, los estudiantes se mostraron escépticos sobre aprender ajedrez en educación física. Sin embargo, al ver videos tutoriales y jugar entre sí, los estudiantes se apasionaron por el deporte y aprendieron estrategias de forma autónoma. Para evaluarlos, se organizó un evento de ajedrez intercolegial donde 350 estudiantes pudieron mostrar sus habilidades. La propuesta didáctica utilizada fue el aprendizaje invertido, enseñando

1. Para el primerperiodose fijócomometade aprendizaje enlosgradode sextoaonce,que el 90
% de los estudiantes conocieran los fundamentos básicos del ajedrez, atendiendo a los
lineamientos que dan cuenta de la importancia de las prácticas deportivas.
La propuestade enseñarajedrezenelcolegiosurge porel deseode demostraralosestudiantes
los beneficios intelectuales y cognitivos en la práctica de este deporte, cómo le puede aportar
este deporte estrategias a los estudiantes de grado once en su proceso de mejorar en las
pruebas Saber(visiónmediatae inmediata,lamemoria,latomade decisionesque conllevauna
consecuencia)
Al iniciarel periodolespropuse alosestudiantesqueel deporte queaprenderíanerael ajedrez,
se mostraronmolestospuestoque laclase de educaciónfísicalesatrae porque esel espacioen
el que puedensalirdel aula a divertirse, cambiarde escenario, compartirconloscompañerosy
jugar un rato. El reto era que se sintieran atraídos por el deporte, para ello se seleccionaron
unos videosporinternetsobre lahistoria,movimientosde laspiezas,aperturas,nomenclatura
y todo lo relacionado con este deporte. La estrategia que implementé en clase era mostrar
videostutorialesde un maestrointernacional español,LuisFernándezSiles, hacercomentarios
sobre el tema,resolverpreguntas yponerenprácticaloaprendidojugandoconsuscompañeros.
Se brindó la libertad de consultar los temas por otras fuentes. También, se pidió que de una
forma creativa elaboraran los tableros y las piezas con material reciclable.
A medidaque pasabanlasclasesnotéque losestudiantesse apasionaronporeste deportetanto
que me obligó a conseguir muchostableros porque en los descansoso en horas libresquerían
jugar ajedrez con sus compañeros de aula o con los de otros grados. A tal punto que algunos
buscabana unexpertodentroyfueradel colegioparasocializaryaprendernuevasestrategias.
Noté que empezarona descargar aplicacionesen sus celulares y aprendían nuevas estrategias
ofensivasydefensivas, inclusose propusieronel reto de ganar a su docente una partida.Para
evaluarlos se fijócomoproductofinal del proyectorun encuentroque se denominó Ajedrezal
parque contrescategoríassextosséptimos,octavo –noveno, décimoyonce,todoelproducido
de los tableros y las piezas con material reciclable sirvió como decoración y exposición para el
evento, se observa la creatividad, dominio de técnicas de dibujo y sobre todo, la pasión que
fueronadquiriendo porestedeporte.Alfinalizarelperiodo,conlacolaboracióndel coordinador,
se gestionó la adquisición de 150 tableros, la participación de estudiantes universitarios de
educaciónfísicay lavinculaciónde Imderporlamasificacióndel deporte. Endichaactividadse
logra ponera jugar a 350 estudiantes de formasimultánea,quienestuvieronlaoportunidadde
mostrar todo su conocimiento aprendido en clase.
En conclusión, la propuesta didáctica llevada al aula fue la de APRENDIZAJE INVERTIDO, que
consiste en una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de
videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Lic Eyner Parrado Clavijo
LIc en Educación Física, Recreación y Deporte