Este documento presenta un plan de clase para enseñar hábitos de higiene personal a 15 estudiantes de nivel medio mayor. La lección utilizará presentaciones en PowerPoint, videos educativos, material concreto de útiles de aseo y una lista de verificación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre la higiene personal, los útiles de aseo y los buenos hábitos de higiene.
Este documento describe las estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento creativo en niños de 3-4 años. Explica que las actividades lúdicas son fundamentales para el desarrollo cognitivo, físico y comunicativo de los niños. También describe diferentes tipos de actividades lúdicas como juegos funcionales, simbólicos y de construcción que pueden utilizarse para estimular la creatividad en los niños.
El documento presenta una planificación didáctica para el eje globalizador "Quién soy, así soy, yo soy" con la situación de aprendizaje "Una visita sorpresa". Se proponen objetivos, contenidos, metodologías, recursos y formas de evaluación para tres jornadas centradas en desarrollar la motricidad, coordinación y expresión de los niños, así como en enseñar partes del cuerpo y normas de cortesía a través de canciones, juegos y actividades manuales.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Con las TIC conozco mi cuerpo" diseñado para estudiantes de primer grado. El proyecto busca identificar las partes del cuerpo a través de videos y canciones usando Tecnologías de Información y Comunicación. Incluye una pregunta de investigación, actividades, objetivos, justificación, fundamentos conceptuales, metodología, contenidos, evaluación y cronograma. El proyecto pretende que los estudiantes aprendan de forma interactiva las partes de su cuerpo,
Tecnicas e instrumentos de evaluación nivel inicialPamela Postigo
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos utilizados para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños en el nivel inicial, incluyendo la observación directa, entrevistas, fichas de observación, cuadernos anecdóticos, escalas de calificación e informes de progreso. Explica que la observación puede ser casual, planificada, focalizada, participativa o no, individual o grupal, y directa o diferida. También menciona ejemplos de instrumentos como listas de verificación, escalas de estimación, registros anecd
Este documento describe un proyecto de recreación lúdica y cultural llamado "Aprende Jugando" dirigido a niños de 2 a 12 años en un municipio de Antioquia, Colombia. El proyecto busca crear un espacio en una ludoteca para que los niños aprendan a través del juego, desarrollando habilidades en áreas intelectuales, motrices, de lenguaje y socioemocionales. El proyecto incluye actividades recreativas diarias, de fin de semana y temporales con el objetivo de promover el des
IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN LAS AREAS DE PREESCOLARLourdesCastillo57
Este documento describe la importancia de las actividades lúdicas en la educación preescolar. Explica que las actividades lúdicas estimulan el desarrollo del niño en áreas como los valores, la integración, el aprendizaje, el seguimiento de instrucciones y la creatividad. Luego presenta ejemplos concretos de actividades lúdicas para las áreas psicomotora, socioafectiva y cognitivo-lingüística. Concluye que las actividades lúdicas son fundamentales para que los niños aprendan y
Este documento describe un proyecto para estudiantes de jardín de infancia que tiene como objetivo que los niños conozcan y aprecien su comunidad a través de actividades lúdicas y pedagógicas. El proyecto incluye actividades como recorrer la comunidad, identificar lugares e infraestructura importantes, y realizar tareas de lectoescritura relacionadas con aspectos de la comunidad. El propósito final es que los estudiantes aprendan de manera significativa sobre su entorno y desarrollen diversas competencias.
Este documento presenta un plan de clase para enseñar hábitos de higiene personal a 15 estudiantes de nivel medio mayor. La lección utilizará presentaciones en PowerPoint, videos educativos, material concreto de útiles de aseo y una lista de verificación para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre la higiene personal, los útiles de aseo y los buenos hábitos de higiene.
Este documento describe las estrategias lúdicas para desarrollar el pensamiento creativo en niños de 3-4 años. Explica que las actividades lúdicas son fundamentales para el desarrollo cognitivo, físico y comunicativo de los niños. También describe diferentes tipos de actividades lúdicas como juegos funcionales, simbólicos y de construcción que pueden utilizarse para estimular la creatividad en los niños.
El documento presenta una planificación didáctica para el eje globalizador "Quién soy, así soy, yo soy" con la situación de aprendizaje "Una visita sorpresa". Se proponen objetivos, contenidos, metodologías, recursos y formas de evaluación para tres jornadas centradas en desarrollar la motricidad, coordinación y expresión de los niños, así como en enseñar partes del cuerpo y normas de cortesía a través de canciones, juegos y actividades manuales.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Con las TIC conozco mi cuerpo" diseñado para estudiantes de primer grado. El proyecto busca identificar las partes del cuerpo a través de videos y canciones usando Tecnologías de Información y Comunicación. Incluye una pregunta de investigación, actividades, objetivos, justificación, fundamentos conceptuales, metodología, contenidos, evaluación y cronograma. El proyecto pretende que los estudiantes aprendan de forma interactiva las partes de su cuerpo,
Tecnicas e instrumentos de evaluación nivel inicialPamela Postigo
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos utilizados para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños en el nivel inicial, incluyendo la observación directa, entrevistas, fichas de observación, cuadernos anecdóticos, escalas de calificación e informes de progreso. Explica que la observación puede ser casual, planificada, focalizada, participativa o no, individual o grupal, y directa o diferida. También menciona ejemplos de instrumentos como listas de verificación, escalas de estimación, registros anecd
Este documento describe un proyecto de recreación lúdica y cultural llamado "Aprende Jugando" dirigido a niños de 2 a 12 años en un municipio de Antioquia, Colombia. El proyecto busca crear un espacio en una ludoteca para que los niños aprendan a través del juego, desarrollando habilidades en áreas intelectuales, motrices, de lenguaje y socioemocionales. El proyecto incluye actividades recreativas diarias, de fin de semana y temporales con el objetivo de promover el des
IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN LAS AREAS DE PREESCOLARLourdesCastillo57
Este documento describe la importancia de las actividades lúdicas en la educación preescolar. Explica que las actividades lúdicas estimulan el desarrollo del niño en áreas como los valores, la integración, el aprendizaje, el seguimiento de instrucciones y la creatividad. Luego presenta ejemplos concretos de actividades lúdicas para las áreas psicomotora, socioafectiva y cognitivo-lingüística. Concluye que las actividades lúdicas son fundamentales para que los niños aprendan y
Este documento describe un proyecto para estudiantes de jardín de infancia que tiene como objetivo que los niños conozcan y aprecien su comunidad a través de actividades lúdicas y pedagógicas. El proyecto incluye actividades como recorrer la comunidad, identificar lugares e infraestructura importantes, y realizar tareas de lectoescritura relacionadas con aspectos de la comunidad. El propósito final es que los estudiantes aprendan de manera significativa sobre su entorno y desarrollen diversas competencias.
Este documento propone hacer que el aprendizaje en la etapa preescolar sea agradable para los niños a través de actividades lúdicas. El objetivo es identificar las características e intereses de los estudiantes y diseñar una propuesta pedagógica basada en el juego que desarrolle diferentes dimensiones como la cognitiva, socioafectiva y motriz. Se evaluará el impacto de esta aproximación a través de una encuesta a los padres sobre la importancia del juego en el aprendizaje de los niños.
El documento presenta un análisis de las fortalezas y debilidades del desempeño docente en el aula en diferentes grados. Resalta que los profesores generalmente tienen buena gestión del ambiente de clase, dominio de los contenidos y realizan actividades apropiadas, pero que a menudo les hace falta mejorar la planeación de clase, promover más el diálogo y la reflexión entre los estudiantes, e implementar una evaluación que permita realimentar el aprendizaje.
planificacion curricular para niños de 3 añosJaquelin Macias
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje dirigida a niños de 3 años sobre el reconocimiento de las partes del cuerpo. La experiencia se llevará a cabo durante una semana e incluirá actividades como cantar canciones, identificar partes del cuerpo en muñecos, nombrar sus propias partes y reconocer nociones espaciales. El elemento integrador será la canción "Mi cuerpo".
Este documento presenta un curso virtual sobre la importancia del juego en el ambiente familiar y educativo. El curso está dirigido a padres de familia y docentes, y utiliza el juego como una herramienta para el desarrollo físico, intelectual, social y emocional de los niños. El curso cubre temas como los tipos de juegos, sus beneficios, y cómo aplicarlos en la escuela y el hogar.
Este documento presenta un plan de lecciones para el jardín D que tiene como objetivo desarrollar la identidad personal de los estudiantes demostrando hábitos, valores y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar. El plan se centra en fomentar en los estudiantes la importancia y el amor por la familia a través de actividades como observar videos, cantar canciones, describir láminas y participar en eventos escolares con sus familias durante un período de un mes.
El documento describe la evolución del currículo de educación inicial en Venezuela desde 1980. Explica que el currículo actual se basa en un enfoque de desarrollo integral del niño y se centra en sus necesidades e intereses. También incorpora programas no convencionales para ampliar la cobertura educativa. El currículo actual se elaboró de manera participativa con aportes de docentes, familias y comunidades.
Este documento presenta un plan de estudios de seis semanas para estudiantes de inicial 1 e inicial 2 subnivel 2. El plan se centra en objetivos de aprendizaje en varias áreas como lenguaje, matemáticas, convivencia y relaciones. Incluye actividades como cantar canciones, cuentos, juegos y proyectos para desarrollar habilidades en estas áreas. El plan evalúa el progreso de los estudiantes a través de indicadores como responder preguntas y reconocer colores, formas y cantidades.
Proyecto mi escuela mi familia y yo ejemploCesar Perez
El documento presenta los diagnósticos de cuatro grupos preescolares en una institución educativa en Medellín, Colombia. Describe las características de los estudiantes y su comportamiento. También incluye la justificación, objetivos, metodología y estrategias del proyecto educativo para el periodo escolar.
El documento presenta el plan de una sesión de educación física en la Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza. La sesión incluye cuatro estaciones de juegos tradicionales para mejorar la coordinación y el control motor, como "gatos y ratones", "la gallinita ciega", "las cuatro esquinas" y "quemados". Al final, se pedirá a los estudiantes que propongan nuevas variantes a los juegos y dar una retroalimentación sobre la actividad.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Este documento presenta un diario de campo de 12 días de prácticas pedagógicas. Cada día describe una actividad realizada con niños en edad preescolar, incluyendo temas como permanencia, motricidad, estimulación sensorial, clases de música e informática, y celebraciones. Las actividades buscan desarrollar habilidades motrices, estimular sentidos, y mejorar atención y concentración de los niños.
Este documento describe los materiales didácticos estructurados y no estructurados utilizados en la educación preescolar. Los materiales estructurados son aquellos diseñados específicamente con fines educativos, como bloques lógicos, mapas y libros. Los materiales no estructurados incluyen objetos cotidianos, materiales naturales y recursos de la comunidad que pueden ser aprovechados en el aprendizaje, como semillas, conchas, arena y objetos reciclados. El documento concluye que tanto los materiales estructur
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar los números dígitos a estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números mediante el uso de las TIC y estrategias lúdicas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, fundamentos conceptuales sobre el aprendizaje de números en niños y las fases para la adquisición del concepto de número.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a niños preescolares que busca desarrollar habilidades lingüísticas a través de actividades centradas en el lenguaje escrito y oral durante una semana. El proyecto incluye actividades como reconocer y escribir el nombre propio y de compañeros, realizar dibujos con los nombres, juegos de identificación de letras, y la lectura de cuentos. El objetivo es que los niños mejoren en el reconocimiento de letras y palabras cortas, la escrit
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
La planeación didáctica describe dos actividades para enseñar a niños de segundo grado las vocales. La primera actividad, "Conociendo las vocales", utiliza imágenes, un video y una tabla interactiva para ayudar a los niños a identificar y asociar las cinco vocales con sus nombres. La segunda actividad, "La pizarra mágica", usa hojas de papel, crayolas, maicena, grasa negra y lápices para que los niños escriban las vocales y reconozcan su función al secarse la tinta invisible.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre alimentos saludables dirigida a estudiantes preescolares. La unidad cubre temas como alimentos saludables, desayunos balanceados, alimentos dulces y salados, vegetales de colores, formas y tamaños de alimentos, alimentos sólidos y líquidos, e higiene. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para enseñar a los estudiantes sobre nutrición y hábitos alimenticios saludables.
Este documento presenta una secuencia de 3 actividades didácticas para fortalecer hábitos alimenticios saludables en niños. Las actividades abarcan la clasificación de alimentos, el armado de rompecabezas de frutas y el recorte de verduras, con el objetivo de que los niños aprendan sobre una buena nutrición.
Este documento describe una actividad para hacer títeres y representar obras de teatro breves. Los niños se dividirán en equipos para crear historias y luego elaborar los títeres necesarios para representarlas, usando diferentes materiales. Cada equipo presentará su obra ante los demás usando el teatrino y títeres creados. El objetivo es que los niños expresen situaciones a través del lenguaje corporal y representaciones teatrales simples.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 a 5 años de edad. La experiencia se centra en identificar huellas y mensajes comunicativos a través de tarjetas y fotografías. Los criterios de evaluación incluyen la comprensión de textos escritos, el reconocimiento de palabras en kichwa y castellano, y la clasificación de objetos. Las actividades propuestas desarrollan habilidades de lenguaje, matemáticas y ciencias naturales a través del análisis
El proyecto tiene como objetivo crear y desarrollar espacios recreativos y deportivos que fomenten el buen uso del tiempo libre en los estudiantes. Los objetivos específicos incluyen mejorar la salud, crear hábitos saludables, reducir la violencia y mejorar la autoestima. El proyecto está justificado porque las actividades recreativas y deportivas contribuyen al desarrollo físico y mental de los estudiantes.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo infantil según las teorías de Vigotsky y Piaget. Vigotsky ve al juego como un impulsor del desarrollo mental que permite a los niños ampliar su capacidad de comprender el mundo. Piaget considera que el juego es útil para el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje. Ambos teóricos analizan cómo el juego simbólico permite a los niños representar situaciones y asimilar su entorno de manera motivadora.
Este documento propone hacer que el aprendizaje en la etapa preescolar sea agradable para los niños a través de actividades lúdicas. El objetivo es identificar las características e intereses de los estudiantes y diseñar una propuesta pedagógica basada en el juego que desarrolle diferentes dimensiones como la cognitiva, socioafectiva y motriz. Se evaluará el impacto de esta aproximación a través de una encuesta a los padres sobre la importancia del juego en el aprendizaje de los niños.
El documento presenta un análisis de las fortalezas y debilidades del desempeño docente en el aula en diferentes grados. Resalta que los profesores generalmente tienen buena gestión del ambiente de clase, dominio de los contenidos y realizan actividades apropiadas, pero que a menudo les hace falta mejorar la planeación de clase, promover más el diálogo y la reflexión entre los estudiantes, e implementar una evaluación que permita realimentar el aprendizaje.
planificacion curricular para niños de 3 añosJaquelin Macias
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje dirigida a niños de 3 años sobre el reconocimiento de las partes del cuerpo. La experiencia se llevará a cabo durante una semana e incluirá actividades como cantar canciones, identificar partes del cuerpo en muñecos, nombrar sus propias partes y reconocer nociones espaciales. El elemento integrador será la canción "Mi cuerpo".
Este documento presenta un curso virtual sobre la importancia del juego en el ambiente familiar y educativo. El curso está dirigido a padres de familia y docentes, y utiliza el juego como una herramienta para el desarrollo físico, intelectual, social y emocional de los niños. El curso cubre temas como los tipos de juegos, sus beneficios, y cómo aplicarlos en la escuela y el hogar.
Este documento presenta un plan de lecciones para el jardín D que tiene como objetivo desarrollar la identidad personal de los estudiantes demostrando hábitos, valores y normas de comportamiento en su vida familiar y escolar. El plan se centra en fomentar en los estudiantes la importancia y el amor por la familia a través de actividades como observar videos, cantar canciones, describir láminas y participar en eventos escolares con sus familias durante un período de un mes.
El documento describe la evolución del currículo de educación inicial en Venezuela desde 1980. Explica que el currículo actual se basa en un enfoque de desarrollo integral del niño y se centra en sus necesidades e intereses. También incorpora programas no convencionales para ampliar la cobertura educativa. El currículo actual se elaboró de manera participativa con aportes de docentes, familias y comunidades.
Este documento presenta un plan de estudios de seis semanas para estudiantes de inicial 1 e inicial 2 subnivel 2. El plan se centra en objetivos de aprendizaje en varias áreas como lenguaje, matemáticas, convivencia y relaciones. Incluye actividades como cantar canciones, cuentos, juegos y proyectos para desarrollar habilidades en estas áreas. El plan evalúa el progreso de los estudiantes a través de indicadores como responder preguntas y reconocer colores, formas y cantidades.
Proyecto mi escuela mi familia y yo ejemploCesar Perez
El documento presenta los diagnósticos de cuatro grupos preescolares en una institución educativa en Medellín, Colombia. Describe las características de los estudiantes y su comportamiento. También incluye la justificación, objetivos, metodología y estrategias del proyecto educativo para el periodo escolar.
El documento presenta el plan de una sesión de educación física en la Escuela Normal de Atizapan de Zaragoza. La sesión incluye cuatro estaciones de juegos tradicionales para mejorar la coordinación y el control motor, como "gatos y ratones", "la gallinita ciega", "las cuatro esquinas" y "quemados". Al final, se pedirá a los estudiantes que propongan nuevas variantes a los juegos y dar una retroalimentación sobre la actividad.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Este documento presenta un diario de campo de 12 días de prácticas pedagógicas. Cada día describe una actividad realizada con niños en edad preescolar, incluyendo temas como permanencia, motricidad, estimulación sensorial, clases de música e informática, y celebraciones. Las actividades buscan desarrollar habilidades motrices, estimular sentidos, y mejorar atención y concentración de los niños.
Este documento describe los materiales didácticos estructurados y no estructurados utilizados en la educación preescolar. Los materiales estructurados son aquellos diseñados específicamente con fines educativos, como bloques lógicos, mapas y libros. Los materiales no estructurados incluyen objetos cotidianos, materiales naturales y recursos de la comunidad que pueden ser aprovechados en el aprendizaje, como semillas, conchas, arena y objetos reciclados. El documento concluye que tanto los materiales estructur
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar los números dígitos a estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números mediante el uso de las TIC y estrategias lúdicas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, fundamentos conceptuales sobre el aprendizaje de números en niños y las fases para la adquisición del concepto de número.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a niños preescolares que busca desarrollar habilidades lingüísticas a través de actividades centradas en el lenguaje escrito y oral durante una semana. El proyecto incluye actividades como reconocer y escribir el nombre propio y de compañeros, realizar dibujos con los nombres, juegos de identificación de letras, y la lectura de cuentos. El objetivo es que los niños mejoren en el reconocimiento de letras y palabras cortas, la escrit
Este proyecto se centra en explorar los sentidos a través de actividades manipulativas y sensoriales durante 4 semanas. Los objetivos son que los niños descubran su cuerpo y aprendan jugando. Se trabajarán los cinco sentidos con actividades como explorar texturas, reconocer sonidos y olores, y probar alimentos. La metodología será activa y cooperativa, partiendo de las ideas previas de los niños.
La planeación didáctica describe dos actividades para enseñar a niños de segundo grado las vocales. La primera actividad, "Conociendo las vocales", utiliza imágenes, un video y una tabla interactiva para ayudar a los niños a identificar y asociar las cinco vocales con sus nombres. La segunda actividad, "La pizarra mágica", usa hojas de papel, crayolas, maicena, grasa negra y lápices para que los niños escriban las vocales y reconozcan su función al secarse la tinta invisible.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre alimentos saludables dirigida a estudiantes preescolares. La unidad cubre temas como alimentos saludables, desayunos balanceados, alimentos dulces y salados, vegetales de colores, formas y tamaños de alimentos, alimentos sólidos y líquidos, e higiene. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para enseñar a los estudiantes sobre nutrición y hábitos alimenticios saludables.
Este documento presenta una secuencia de 3 actividades didácticas para fortalecer hábitos alimenticios saludables en niños. Las actividades abarcan la clasificación de alimentos, el armado de rompecabezas de frutas y el recorte de verduras, con el objetivo de que los niños aprendan sobre una buena nutrición.
Este documento describe una actividad para hacer títeres y representar obras de teatro breves. Los niños se dividirán en equipos para crear historias y luego elaborar los títeres necesarios para representarlas, usando diferentes materiales. Cada equipo presentará su obra ante los demás usando el teatrino y títeres creados. El objetivo es que los niños expresen situaciones a través del lenguaje corporal y representaciones teatrales simples.
Este documento presenta la planificación microcurricular de una experiencia de aprendizaje para niños de 4 a 5 años de edad. La experiencia se centra en identificar huellas y mensajes comunicativos a través de tarjetas y fotografías. Los criterios de evaluación incluyen la comprensión de textos escritos, el reconocimiento de palabras en kichwa y castellano, y la clasificación de objetos. Las actividades propuestas desarrollan habilidades de lenguaje, matemáticas y ciencias naturales a través del análisis
El proyecto tiene como objetivo crear y desarrollar espacios recreativos y deportivos que fomenten el buen uso del tiempo libre en los estudiantes. Los objetivos específicos incluyen mejorar la salud, crear hábitos saludables, reducir la violencia y mejorar la autoestima. El proyecto está justificado porque las actividades recreativas y deportivas contribuyen al desarrollo físico y mental de los estudiantes.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo infantil según las teorías de Vigotsky y Piaget. Vigotsky ve al juego como un impulsor del desarrollo mental que permite a los niños ampliar su capacidad de comprender el mundo. Piaget considera que el juego es útil para el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje. Ambos teóricos analizan cómo el juego simbólico permite a los niños representar situaciones y asimilar su entorno de manera motivadora.
Fichero de juegos de E.F. para educacion primariajose coci coci
Este documento presenta una lista de juegos de educación física para niños de educación primaria. Incluye juegos para la animación, la parte principal de la sesión y la relajación. Los juegos se describen brevemente y cubren objetivos como la velocidad, coordinación, saltos y suspensión. Algunos ejemplos de juegos son "El zorro ciego", "Relevos con balón" y "Pañuelito o el pañuelo".
El documento describe los beneficios del juego como método de enseñanza y cómo el juego didáctico puede usarse para desarrollar habilidades en los estudiantes. Explica que el juego ayuda a desarrollar capacidades cognitivas, de conducta y motivacionales en los estudiantes y los prepara para tomar decisiones y resolver problemas. Los objetivos del juego didáctico incluyen enseñar a los estudiantes a tomar decisiones, adquirir experiencia de trabajo en grupo y contribuir a la asimilación de conocimientos de manera creativa
La recreación como estrategia de aprendizaje para niños de educación inicialMisael2418
Este documento habla sobre la recreación como una estrategia de aprendizaje para niños de educación inicial. Explica que el aprendizaje a través del juego es fundamental para los niños y que las actividades recreativas pueden usarse como una forma de enseñanza efectiva. El objetivo general es proponer actividades recreacionales como estrategias de aprendizaje. Algunas de las actividades discutidas incluyen juegos, deportes, actividades artísticas y al aire libre. Explica los beneficios de la recreación para el desarrol
Este documento presenta el programa de convivencia escolar de una institución educativa. El objetivo general es fortalecer la convivencia armónica mediante la participación activa de la comunidad educativa para formar personas autónomas, solidarias y respetuosas. El programa incluye estrategias como los pactos de aula, la mediación, la negociación y la resolución de conflictos para mejorar las relaciones entre estudiantes, docentes y padres de familia. También presenta datos sobre el clima escolar y la asistencia de los estudiantes entre 2005-
Este documento presenta el proyecto "Deporte, recreación y lúdica en el tiempo libre" de la Institución Educativa Técnico Luis Orjuela. El proyecto busca brindar espacios extracurriculares a los estudiantes para desarrollar habilidades a través del deporte, recreación y lúdica. Esto con el objetivo de mejorar las actitudes de los estudiantes y fomentar una sana convivencia. El proyecto se justifica dado que los estudiantes provienen de estratos bajos y carecen de recurs
La Recreación como Estrategia de Aprendizaje en los Niños y Niñas del Subsist...romuloenrique
Este documento discute el uso de actividades recreativas como estrategias de aprendizaje para niños en educación inicial. Propone que el juego y la recreación son fundamentales para el aprendizaje infantil y desarrollo integral. El objetivo es ofrecer actividades recreacionales que sirvan como métodos de enseñanza efectivos para docentes de educación inicial.
1) Los estudiantes aplicarán lo que saben sobre la escritura para crear un nuevo final para un cuento. 2) Trabajarán en parejas para planificar e idear posibles finales siguiendo la secuencia lógica de la historia. 3) Luego escribirán y revisarán sus finales para compartirlos con la clase.
La recreación es un proceso de aprendizaje creativo que permite la libre expresión de las potencialidades de los niños a través de actividades corporales, sensoriales y motrices. La recreación satisface necesidades humanas básicas y contribuye al desarrollo psicosocial de las personas. Algunos objetivos de la recreación son contribuir al disfrute del tiempo libre como un derecho y fomentar la participación en actividades como deportes, excursiones y artes.
Este documento presenta los objetivos del área de Educación Física para Primaria en la Comunidad Valenciana según el Decreto 111/2007. Los objetivos incluyen conocer y valorar el cuerpo y la actividad física, apreciar la actividad física para el bienestar, y utilizar las capacidades físicas para adaptar el movimiento a diferentes situaciones. También se enfocan en adquirir principios para resolver problemas motores, realizar actividades físicas de manera autónoma, y regular el esfuerzo físico.
Los objetivos generales del área de educación física son: 1) conocer y valorar el cuerpo y la actividad física para el bienestar, la exploración y el disfrute; 2) apreciar la actividad física para mantener la salud y desarrollar habilidades motoras; y 3) participar en actividades físicas y deportivas de forma autónoma y responsable.
Este documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar juegos lúdicos para la enseñanza de operaciones básicas con números enteros en estudiantes de primer año. Presenta el marco teórico, metodología y resultados. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar su rendimiento en matemáticas mediante el uso de juegos. Se aplicaron diversas estrategias lúdicas y se evaluó su efecto en el aprendizaje y actitudes de los estudiantes. Los resultados mostraron que los jue
Este documento proporciona información sobre una carpeta pedagógica para niños de 4 años en Chiclayo, Perú en 2013. Incluye los datos del pedagogo a cargo, la constitución política del Perú en relación con la educación, conceptos clave sobre educación, fines y principios de la educación peruana, y la estructura del sistema educativo peruano.
Este documento presenta información sobre la planificación curricular en el nivel inicial. Explica conceptos clave como aprendizajes fundamentales, mapas de progreso y rutas de aprendizaje. También describe elementos de la planificación anual como el diagnóstico, las unidades didácticas y los recursos. Finalmente, ofrece detalles sobre proyectos de aprendizaje, unidades didácticas y talleres como estrategias para organizar las sesiones de aprendizaje.
Este proyecto docente busca fortalecer los procesos de aprendizaje en los estudiantes a través de la lúdica, la recreación y el juego. El proyecto implementará actividades como cuentos, canciones, manualidades y juegos durante los descansos escolares para promover la convivencia y el aprendizaje. Los objetivos incluyen posibilitar el acceso al juego como herramienta de aprendizaje, incentivar el uso de herramientas lúdicas entre los docentes y promover la identidad y valoración de las
08. El papel del educador. La observación del juegoMaraGarca303
Basándome en lo explicado sobre el papel del educador, sacaría las siguientes conclusiones:
- El educador no ha preparado adecuadamente el espacio para el juego. Debería haber zonas delimitadas donde se puedan dejar los correpasillos y triciclos de forma ordenada cuando los niños terminan de jugar, en vez de estar desperdigados por el patio.
- Probablemente no se han explicado bien a los niños las normas básicas sobre el juego y el cuidado del material. El educador debería reforzar la idea de que cuando se termina de jugar
Este documento presenta el plan integral del curso electivo "Juego y Deporte" para la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad del Tolima. El curso tiene una carga de 3 créditos y se centra en diferenciar los conceptos de juego y deporte, reconociendo su importancia en la formación integral de los niños. El plan describe 5 núcleos problemáticos que cubren temas como las consideraciones generales y pedagógicas de juego y deporte, su aplicación en la educación física y juegos aplicados en el desar
Este documento presenta un proyecto para utilizar de manera adecuada los espacios de recreo y tiempo libre en un centro educativo rural. El proyecto busca integrar a los estudiantes a través de actividades deportivas y culturales durante los descansos. Se proponen actividades como circuitos, microfútbol, saltar lazo y armar figuras con el objetivo de aprovechar mejor los materiales y espacios disponibles y desarrollar el trabajo en equipo y el respeto entre los estudiantes.
Este proyecto pedagógico titulado "Soy Ciencia" tiene como objetivo desarrollar el interés de los estudiantes de 5to grado por las ciencias naturales a través de juegos didácticos. Se implementará en la Escuela N° 463 "Padre Jesús Olmedo" y busca mejorar la comprensión de los estudiantes sobre temas de ciencias mediante la participación activa, el juego y el uso de materiales reciclables para la construcción de juegos y rompecabezas. El proyecto se desarrollará entre ab
Este artículo presenta la experiencia de implementar un juego de mesa llamado "TimeLine EF & Sports" con estudiantes universitarios para enseñar sobre la historia y evolución de la educación física. Los estudiantes investigaron eventos históricos y crearon cartas para el juego. Jugar el juego mejoró la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. El juego también se utilizó en escuelas secundarias, mostrando su potencial como recurso educativo.
Este documento describe las actividades implementadas en la Escuela Primaria Nicolás Bravo Turno Vespertino para mejorar la seguridad y convivencia de los estudiantes durante el recreo. Las actividades incluyeron la creación de clubes como uno de ajedrez, lectura en grupo y juegos de mesa. Estas actividades ayudaron a reducir accidentes, fomentar valores y mejorar las relaciones entre estudiantes de diferentes grados.
Metodologías Lúdicas como recurso didáctico y psicopedagógico en Educación In...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
Metodologías Lúdicas como recurso didáctico y psicopedagógico en Educación In...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 11 semanas de duración.
Este documento analiza los aspectos a considerar al planificar juegos. Identifica los objetivos generales y específicos, y analiza aspectos como objetivos, función del grupo, secuenciación, representación, tiempo y espacio. Explica que el objetivo debe adaptarse al nivel de los estudiantes, y que la estructura asegura la aplicación adecuada del juego. Además, recomienda analizar correctamente los conceptos, comprobar que se incluyan todos los aspectos del plan, y no olvidar el tiempo y espacio para desarrollar mejor
Este documento propone el uso de juegos educativos en CD-ROM llamados "¡APRENDE JUGANDO!" para enseñar contenidos curriculares de manera lúdica y motivadora a estudiantes de primaria y secundaria. Los juegos trabajan diferentes áreas académicas y habilidades mediante sonido y diseño atractivo. El objetivo es fomentar el aprendizaje a través de los TICs desarrollando lo cognitivo y creativo. Se diagnosticará la falta de uso de TICs, se planificarán y ej
Metodologías Lúdicas como recurso didáctico y psicopedagógico en Educación In...Campuseducación
Este documento describe un curso de formación para maestros de educación infantil y primaria sobre el uso de metodologías lúdicas en la enseñanza. El curso dura 110 horas repartidas en 5 semanas y consta de 7 unidades didácticas que cubren temas como los fundamentos pedagógicos del juego, la programación de actividades lúdicas, y la organización de espacios, tiempos y recursos para fomentar el aprendizaje a través del juego.
En este documento encontraras el análisis, los resultados y evidencias del plan de acción 1 del proyecto ¨Ludoteca como ayuda pedagógica para la formación integral y academica de los estudiantes de preescolar en la Escuela Normal Superior de Acacias
Este documento presenta una unidad didáctica de seis sesiones sobre juegos populares dirigida a estudiantes de 3o y 4o grado de primaria. La unidad tiene como objetivo principal enseñar juegos tradicionales para promover la actividad física, el disfrute y las relaciones sociales. Cada sesión incluye juegos de calentamiento, juegos populares principales y juegos de relajación, y abarca conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con los juegos tradicionales.
Este documento propone la creación de un área de juego al aire libre en un centro educativo para promover el desarrollo físico, socioemocional y cognitivo de los niños. Actualmente, los niños pasan todo el día en el aula sin oportunidades de jugar fuera. El proyecto detalla actividades como uso de juegos, juegos libres, deportes y contacto con la naturaleza. Se elaborará un proyecto que será presentado a la dirección de la escuela y autoridades correspondientes para obtener financiamiento estimado en
Este documento describe los beneficios de los juegos recreativos y lúdicos para los niños y adolescentes. Explica que los juegos promueven la integración, ayudan a liberar energía de forma saludable y desarrollan habilidades motoras. Luego presenta algunos ejemplos de juegos y la metodología para aplicarlos con estudiantes de 12 a 13 años para mejorar su coordinación. El documento concluye explicando que se realizará una evaluación continua de los resultados para mejorar el programa de juegos.
Este documento presenta una unidad didáctica de seis sesiones sobre juegos populares dirigida a estudiantes de 3o y 4o grado de primaria. La unidad busca enseñar juegos tradicionales para promover la actividad física, el disfrute y las relaciones sociales entre los estudiantes. Cada sesión incluye juegos para calentar, la parte principal con uno o dos juegos populares y juegos finales para la relajación.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre juegos populares destinada a alumnos de 3o y 4o curso de primaria. La unidad contiene seis sesiones de 40 minutos cada una y busca enseñar juegos tradicionales para promover la actividad física, el disfrute y las relaciones sociales entre los estudiantes. También pretende preservar la cultura de los juegos de calle y facilitar la integración de estudiantes inmigrantes.
Este documento presenta un taller propedéutico de educación física sobre recreación. Explica que la recreación puede definirse de diferentes maneras dependiendo del contexto. El taller cubrirá conceptos como los objetivos y tipos de recreación a través de actividades dinámicas y juegos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para planificar y coordinar actividades recreativas considerando factores individuales, grupales y socioculturales.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. SITUACIÓN PROBLEMA
Tomando como referentes las diferentes áreas del
currículo y la observación directa de los grupos, se
detectaron los siguientes factores :
La poca aplicación del juego y la lúdica en los espacios de
las instituciones y clases de la básica primaria.
La carencia de espacios lúdicos para desarrollar el recreo,
porque los patios son relativamente pequeños para la
cantidad de población estudiantil.
La falta de maestro ludentes interesados por compartir
juegos y risas con los estudiantes.
3. SITUACIÓN PROBLEMA
La inexistencia de juegos estacionarios de pisos y
pared.
La poca utilización de juegos didácticos en la clases y
los descansos.
El poco espacio que se encuentra en la institución es
ocupado por los docentes de educación física, lo cual
no facilita que los estudiantes de básica primaria
tengan la oportunidad de desarrollar actividades
lúdicas –recreativas para su proceso de aprendizaje.
El espacio limitado del parque infantil.
4. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Cómo fortalecer a través de la lúdica , la recreación y
el juego los procesos de aprendizaje?(1)
¿Cómo aprovechar los descansos para generar
espacios más lúdicos y recreativos?(2)
¿Cómo fortalecer la convivencia entre todos miembros
de la comunidad educativa mediante la lúdica, la
recreación y el juego?(3)
5. OBJETIVOS GENERALES
Crear estrategias pedagógicas a través de la lúdica , la
recreación y el juego para el fortalecimiento de los
procesos de aprendizaje. (1)
Implementar espacios más lúdicos y recreativos
como una forma de dinamizar los descansos. (2)
Fomentar la sana convivencia entre todos los
miembros de la comunidad educativa mediante la
lúdica, la recreación, y el juego. (3)
6. OBJETIVOS ESPECIFICOS (1)
Diseñar estrategias pedagógicas a través de la lúdica ,
la recreación y el juego para el fortalecimiento de los
procesos de aprendizaje.
Aplicar actividades lúdico- recreativas para el
fortalecimiento delos procesos de aprendizaje.
Evaluar la importancia de la realización de actividades
lúdicas y recreativas .
7. OBJETIVOS ESPECIFICOS (2)
Diseñar espacios más lúdicos y recreativos como una
forma de dinamizar los descansos.
Generar espacios más lúdicos y recreativos como una
forma de dinamizar los descansos.
Demostrar que los espacios lúdicos y recreativos
dinamizan los descansos.
8. OBJETIVOS ESPECIFICOS (3)
Diseñar estrategias pedagógicas que propicien la sana
convivencia entre todos los miembros de la
comunidad educativa mediante la lúdica, la
recreación, y el juego.
Realizar actividades para la sana convivencia entre
todos los miembros de la comunidad educativa
mediante la lúdica, la recreación, y el juego.
Demostrar que las actividades lúdicas, recreativas, y el
juego contribuyen a la sana convivencia entre todos
los miembros de la comunidad educativa.
9. Contexto Institucional
La Institución educativa --------- se encuentra ubicada
en el municipio de Rionegro, en el oriente Antioqueño,
sector los colegios. Con 134 años de servicio . Brinda
los niveles de: preescolar , básica primaria, básica
secundaria, media académica , formación
complementaria y educación para adultos . Además
tiene una población de 1.200 estudiantes en la sede
principal…
10. Población beneficiaria
Esta practica investigativa será aplicada a los estudiantes de
la básica primaria, en donde la población de estudiantes es
de --- , con edades que oscilan entre los --- y --- años , de un
sistema socioeconómico de nivel 1 a 4; pertenecientes a
seguridad social, sisben , caja de compensación (Comfama,
Comfenalco) , son estudiantes que en su mayoría muestran
un buen estado anímico, afectivos, espontáneos. Cabe
destacar que algunos estudiantes presentan dificultades
respiratorias especialmente asma, lo que les impide realizar
prácticas fuertes en educación física, un ---% hacen uso de
restaurante escolar dentro de los grupos se encuentran ---
estudiantes que provienen de veredas y --- estudiantes de
municipios cercanos a Rionegro ( ).
11. Antecedentes
Los estudiantes del grado 9º deben presentar el
proyecto pedagógico lúdico recreativo como requisito,
que permite solucionar y fortalecer esta propuesta en
la institución educativa todos los años.
12. Marco conceptual
Este proyecto se fundamenta a partir de los siguientes
conceptos:
Lúdica
Recreación
Juego
Pedagogía
Además según lo que expresa Jean Piaget “el juego es
…..”
Por lo anterior la institución desarrolla esta propuesta
pedagógica permitiendo el fortalecimiento del …..
14. Metodología
La metodología parte de las siguientes estrategias:
Conformación del grupo de investigación
Diseño y ejecución de las etapas del proyecto
Observación
Encuestas
Evidencias fotográficas
Motivación a los niños ……
15. Nº Fecha Actividad Objetivo Responsable Recursos Lugar Evaluación
E B R
M
1 Conformación del grupo de
investigación
2 Diseño y planeación de las
fases de proyecto
3 Observación del aula de clase
, implementos deportivos
,didácticos y espacios físico
4 Redacción del proyecto
5 Diseño de actividades lúdico
recreativas
6 Afianzamiento de las actividad
lúdico recreativas con los
compañeros del gado 9º
7 Realización de las actividades
lúdicas recreativas con los
estudiantes de primaria
8 Esquema de ficha de Juegos de
piso y pared
9 Creación Juegos didácticos
10 Festival de juegos estacionarios
de piso y de pared
11 Olimpiadas juegos estacionarios
de piso y de pared
33. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Nombre del juego
Referente histórico
Numero de participante
Edad formación
Objetivos específicos
Descripción y explicación del juego
34. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Reglamento
Qué se permite
Qué se considera falta
Cómo se sanciona
Medidas de seguridad
Recursos
35. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Implicaciones pedagógicas de éstos juegos en los
proceso de desarrollo.
Intelectual y/o cognoscitivo
Socio- afectivo
Psicomotor
Valorativo
Habilidades Comunicativas
36. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Implicaciones pedagógicas en las Aéreas del
currículo
Matemáticas
Humanidades, español e inglés
Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Constitución
Política y Democracia
Ciencias Naturales
Educación Física, Recreación y Deporte
Educación Artística
Ética y en Valores Humanos
37. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Bibliografía
Diagramación
Estas actividades puedes encontrarlas en la
fotocopiadora del colegio escoge dos juegos de
piso y pared
38. Para fortalecer el proyecto consulta
en la siguientes paginas Web y las
copias entregadas en clase de
pedagogía y el libro juegos
estacionarios de piso y pared
www.redcreacion.org/documentos/congreso7/RPerez.
html UEGOS ESTACIONARIOS DE PISO Y DE
PARED. Autor: ROSA ELENA .
www.redcreacion.org/documentos/congreso5/RPerez.
htm
39. Referente Teórico:
Lúdica
Dimensión del desarrollo humano, expresión macro
que abarca el sentido del disfrute y de libertad de los
procesos de expresión creativa y proyectiva; por medio
de la cual se buscan altos niveles de gozo y bienestar en
la cotidianidad del ser humano.
40. Referente Teórico
Juego
Expresión de libertad en donde se obtiene goce y
placer; ejecutada dentro de un tiempo y un espacio;
acción o ejercicio recrea tivo sometido a reglas en el
cual se gana o se pierde. Dimensión particular de la
lúdica.
41. Referente Teórico
Juego
Expresión de libertad en donde se obtiene goce y
placer; ejecutada dentro de un tiempo y un espacio;
acción o ejercicio recreativo sometido a reglas en el
cual se gana o se pierde. Dimensión particular de la
lúdica.
42. Referente Teórico
Recreo
Período de tiempo, particularmente escolar, en el cual
los niños y jóvenes interrumpen sus tareas académicas
para satisfacer sus necesidades psicofísicas, fisiológicas
y lúdicas
43. Referente Teórico
Juegos Estacionarios de Piso y de Pared
Los Juegos Estacionarios de Piso y de pared, son Juegos
en forma de base, que se pintan o se fijan n espacios
reducidos en el piso o en la pared, permaneciendo en
el mismo lugar, permiten reunir a un buen número de
jugadores sin necesidad de muchos implementos de
juego, facilitando el intercambio ideas, acercamiento
afectivo y el disfrute de vivir la alegría que produce el
juego.
44. Referente Teórico
Aprendizajes Significativos
Son los que se adquieren en la conducta de aprendizaje
a partir de la experiencia y que satisfacen necesidades
sentidas por el ser humano; lo que para este tiene
significado se aprende para la vida.