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ERASMO LAGARES JIMÉNEZ
  Educación Básica Primaria
                       2011
SITUACIÓN PROBLEMA
  Tomando como referentes las diferentes áreas del
  currículo y la observación directa de los grupos, se
  detectaron los siguientes factores :
 La poca aplicación del juego y la lúdica en los espacios de
  las instituciones y clases de la básica primaria.
 La carencia de espacios lúdicos para desarrollar el recreo,
  porque los patios son relativamente pequeños para la
  cantidad de población estudiantil.
 La falta de maestro ludentes interesados por compartir
  juegos y risas con los estudiantes.
SITUACIÓN PROBLEMA
 La inexistencia de juegos estacionarios de pisos     y
  pared.
 La poca utilización de juegos didácticos en la clases y
  los descansos.
 El poco espacio que se encuentra en la institución es
  ocupado por los docentes de educación física, lo cual
  no facilita que los estudiantes de básica primaria
  tengan la oportunidad de desarrollar actividades
  lúdicas –recreativas para su proceso de aprendizaje.
 El espacio limitado del parque infantil.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
 ¿Cómo fortalecer a través de la lúdica , la recreación y
  el juego los procesos de aprendizaje?(1)
 ¿Cómo aprovechar los descansos para generar
  espacios más lúdicos y recreativos?(2)
 ¿Cómo fortalecer la convivencia entre todos miembros
  de la comunidad educativa mediante la lúdica, la
  recreación y el juego?(3)
OBJETIVOS GENERALES
 Crear estrategias pedagógicas a través de la lúdica , la
  recreación y el juego para el fortalecimiento de los
  procesos de aprendizaje. (1)
 Implementar espacios más lúdicos y recreativos
  como una forma de dinamizar los descansos. (2)
 Fomentar la sana convivencia entre todos los
  miembros de la comunidad educativa mediante la
  lúdica, la recreación, y el juego. (3)
OBJETIVOS ESPECIFICOS (1)
 Diseñar estrategias pedagógicas a través de la lúdica ,
  la recreación y el juego para el fortalecimiento de los
  procesos de aprendizaje.
 Aplicar actividades lúdico- recreativas para el
  fortalecimiento delos procesos de aprendizaje.
 Evaluar la importancia de la realización de actividades
  lúdicas y recreativas .
OBJETIVOS ESPECIFICOS (2)
 Diseñar espacios más lúdicos y recreativos como una
  forma de dinamizar los descansos.
 Generar espacios más lúdicos y recreativos como una
  forma de dinamizar los descansos.
 Demostrar que los espacios lúdicos y recreativos
  dinamizan los descansos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS (3)
 Diseñar estrategias pedagógicas que propicien la sana
  convivencia entre todos los miembros de la
  comunidad educativa mediante la lúdica, la
  recreación, y el juego.
 Realizar actividades para la sana convivencia entre
  todos los miembros de la comunidad educativa
  mediante la lúdica, la recreación, y el juego.
 Demostrar que las actividades lúdicas, recreativas, y el
  juego contribuyen a la sana convivencia entre todos
  los miembros de la comunidad educativa.
Contexto Institucional
 La Institución educativa --------- se encuentra ubicada
 en el municipio de Rionegro, en el oriente Antioqueño,
 sector los colegios. Con 134 años de servicio . Brinda
 los niveles de: preescolar , básica primaria, básica
 secundaria, media académica , formación
 complementaria y educación para adultos . Además
 tiene una población de 1.200 estudiantes en la sede
 principal…
Población beneficiaria
 Esta practica investigativa será aplicada a los estudiantes de
  la básica primaria, en donde la población de estudiantes es
  de --- , con edades que oscilan entre los --- y --- años , de un
  sistema socioeconómico de nivel 1 a 4; pertenecientes a
  seguridad social, sisben , caja de compensación (Comfama,
  Comfenalco) , son estudiantes que en su mayoría muestran
  un buen estado anímico, afectivos, espontáneos. Cabe
  destacar que algunos estudiantes presentan dificultades
  respiratorias especialmente asma, lo que les impide realizar
  prácticas fuertes en educación física, un ---% hacen uso de
  restaurante escolar dentro de los grupos se encuentran ---
  estudiantes que provienen de veredas y --- estudiantes de
  municipios cercanos a Rionegro (      ).
Antecedentes
 Los estudiantes del grado 9º deben presentar el
 proyecto pedagógico lúdico recreativo como requisito,
 que permite solucionar y fortalecer esta propuesta en
 la institución educativa todos los años.
Marco conceptual
 Este proyecto se fundamenta a partir de los siguientes
    conceptos:
   Lúdica
   Recreación
   Juego
   Pedagogía
   Además según lo que expresa Jean Piaget “el juego es
    …..”
   Por lo anterior la institución desarrolla esta propuesta
    pedagógica permitiendo el fortalecimiento del …..
Recursos
 Humano: Estudiantes, Docentes, Directivo y Padres de
  Familia.

 Didácticos: Papel, cartón paja, tijera, pegante…..

 Tecnológicos: Computador, grabadora, Internet…..

 Implementos Deportivos: Balones, cuerdas, aros….

 Juegos Didácticos: Loterías, Dominó…….
Metodología
La metodología parte de las siguientes estrategias:
 Conformación del grupo de investigación
 Diseño y ejecución de las etapas del proyecto
 Observación
 Encuestas
 Evidencias fotográficas
 Motivación a los niños ……
Nº   Fecha   Actividad                          Objetivo   Responsable   Recursos   Lugar   Evaluación
                                                                                            E B R
                                                                                            M
1            Conformación del grupo de
             investigación

2            Diseño y planeación de las
             fases de proyecto

3            Observación del aula de clase
             , implementos deportivos
             ,didácticos y espacios físico
4            Redacción del proyecto


5            Diseño de actividades lúdico
             recreativas

6            Afianzamiento de las actividad
             lúdico recreativas con los
             compañeros del gado 9º
7            Realización de las actividades
             lúdicas recreativas con los
             estudiantes de primaria
8            Esquema de ficha de Juegos de
             piso y pared

9            Creación Juegos didácticos


10           Festival de juegos estacionarios
             de piso y de pared
11           Olimpiadas juegos estacionarios
             de piso y de pared
Evidencias: observación
Observación del espacio físico
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Cancha
Evidencia: implementos deportivos
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Estudiantes del grado: ( )
Juegos didácticos: En la biblioteca
Elaboración de los juegos
didácticos : rompecabezas,
domino, loterías.
Elaboración de los juegos
didácticos
Actividades lúdicas-recreativas
Actividades lúdicas-recreativas
Actividades lúdicas-recreativas
ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
 Nombre del juego
 Referente histórico
 Numero de participante
 Edad formación
 Objetivos específicos
 Descripción y explicación del juego
ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Reglamento
 Qué se permite
 Qué se considera falta
 Cómo se sanciona


Medidas de seguridad

Recursos
ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Implicaciones pedagógicas de éstos juegos en los
  proceso de desarrollo.
 Intelectual y/o cognoscitivo
 Socio- afectivo
 Psicomotor
 Valorativo
 Habilidades Comunicativas
ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Implicaciones pedagógicas en las Aéreas del
  currículo
 Matemáticas
 Humanidades, español e inglés
 Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Constitución
  Política y Democracia
 Ciencias Naturales
 Educación Física, Recreación y Deporte
 Educación Artística
 Ética y en Valores Humanos
ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Bibliografía

Diagramación

 Estas actividades puedes encontrarlas en la
 fotocopiadora del colegio escoge dos juegos de
 piso y pared
Para fortalecer el proyecto consulta
en la siguientes paginas Web y las
copias entregadas en clase de
pedagogía y el libro juegos
estacionarios de piso y pared
 www.redcreacion.org/documentos/congreso7/RPerez.
  html UEGOS ESTACIONARIOS DE PISO Y DE
  PARED. Autor: ROSA ELENA .
 www.redcreacion.org/documentos/congreso5/RPerez.
  htm
Referente Teórico:
Lúdica
 Dimensión del desarrollo humano, expresión macro
  que abarca el sentido del disfrute y de libertad de los
  procesos de expresión creativa y proyectiva; por medio
  de la cual se buscan altos niveles de gozo y bienestar en
  la cotidianidad del ser humano.
Referente Teórico
Juego
 Expresión de libertad en donde se obtiene goce y
  placer; ejecutada dentro de un tiempo y un espacio;
  acción o ejercicio recrea tivo sometido a reglas en el
  cual se gana o se pierde. Dimensión particular de la
  lúdica.
Referente Teórico
Juego
 Expresión de libertad en donde se obtiene goce y
  placer; ejecutada dentro de un tiempo y un espacio;
  acción o ejercicio recreativo sometido a reglas en el
  cual se gana o se pierde. Dimensión particular de la
  lúdica.
Referente Teórico
Recreo
 Período de tiempo, particularmente escolar, en el cual
  los niños y jóvenes interrumpen sus tareas académicas
  para satisfacer sus necesidades psicofísicas, fisiológicas
  y lúdicas
Referente Teórico
Juegos Estacionarios de Piso y de Pared
 Los Juegos Estacionarios de Piso y de pared, son Juegos
  en forma de base, que se pintan o se fijan n espacios
  reducidos en el piso o en la pared, permaneciendo en
  el mismo lugar, permiten reunir a un buen número de
  jugadores sin necesidad de muchos implementos de
  juego, facilitando el intercambio ideas, acercamiento
  afectivo y el disfrute de vivir la alegría que produce el
  juego.
Referente Teórico
Aprendizajes Significativos
 Son los que se adquieren en la conducta de aprendizaje
  a partir de la experiencia y que satisfacen necesidades
  sentidas por el ser humano; lo que para este tiene
  significado se aprende para la vida.

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Proyecto pedagogico lúdico recreativo

  • 1. ERASMO LAGARES JIMÉNEZ Educación Básica Primaria 2011
  • 2. SITUACIÓN PROBLEMA Tomando como referentes las diferentes áreas del currículo y la observación directa de los grupos, se detectaron los siguientes factores :  La poca aplicación del juego y la lúdica en los espacios de las instituciones y clases de la básica primaria.  La carencia de espacios lúdicos para desarrollar el recreo, porque los patios son relativamente pequeños para la cantidad de población estudiantil.  La falta de maestro ludentes interesados por compartir juegos y risas con los estudiantes.
  • 3. SITUACIÓN PROBLEMA  La inexistencia de juegos estacionarios de pisos y pared.  La poca utilización de juegos didácticos en la clases y los descansos.  El poco espacio que se encuentra en la institución es ocupado por los docentes de educación física, lo cual no facilita que los estudiantes de básica primaria tengan la oportunidad de desarrollar actividades lúdicas –recreativas para su proceso de aprendizaje.  El espacio limitado del parque infantil.
  • 4. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS  ¿Cómo fortalecer a través de la lúdica , la recreación y el juego los procesos de aprendizaje?(1)  ¿Cómo aprovechar los descansos para generar espacios más lúdicos y recreativos?(2)  ¿Cómo fortalecer la convivencia entre todos miembros de la comunidad educativa mediante la lúdica, la recreación y el juego?(3)
  • 5. OBJETIVOS GENERALES  Crear estrategias pedagógicas a través de la lúdica , la recreación y el juego para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje. (1)  Implementar espacios más lúdicos y recreativos como una forma de dinamizar los descansos. (2)  Fomentar la sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa mediante la lúdica, la recreación, y el juego. (3)
  • 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS (1)  Diseñar estrategias pedagógicas a través de la lúdica , la recreación y el juego para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje.  Aplicar actividades lúdico- recreativas para el fortalecimiento delos procesos de aprendizaje.  Evaluar la importancia de la realización de actividades lúdicas y recreativas .
  • 7. OBJETIVOS ESPECIFICOS (2)  Diseñar espacios más lúdicos y recreativos como una forma de dinamizar los descansos.  Generar espacios más lúdicos y recreativos como una forma de dinamizar los descansos.  Demostrar que los espacios lúdicos y recreativos dinamizan los descansos.
  • 8. OBJETIVOS ESPECIFICOS (3)  Diseñar estrategias pedagógicas que propicien la sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa mediante la lúdica, la recreación, y el juego.  Realizar actividades para la sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa mediante la lúdica, la recreación, y el juego.  Demostrar que las actividades lúdicas, recreativas, y el juego contribuyen a la sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
  • 9. Contexto Institucional  La Institución educativa --------- se encuentra ubicada en el municipio de Rionegro, en el oriente Antioqueño, sector los colegios. Con 134 años de servicio . Brinda los niveles de: preescolar , básica primaria, básica secundaria, media académica , formación complementaria y educación para adultos . Además tiene una población de 1.200 estudiantes en la sede principal…
  • 10. Población beneficiaria  Esta practica investigativa será aplicada a los estudiantes de la básica primaria, en donde la población de estudiantes es de --- , con edades que oscilan entre los --- y --- años , de un sistema socioeconómico de nivel 1 a 4; pertenecientes a seguridad social, sisben , caja de compensación (Comfama, Comfenalco) , son estudiantes que en su mayoría muestran un buen estado anímico, afectivos, espontáneos. Cabe destacar que algunos estudiantes presentan dificultades respiratorias especialmente asma, lo que les impide realizar prácticas fuertes en educación física, un ---% hacen uso de restaurante escolar dentro de los grupos se encuentran --- estudiantes que provienen de veredas y --- estudiantes de municipios cercanos a Rionegro ( ).
  • 11. Antecedentes  Los estudiantes del grado 9º deben presentar el proyecto pedagógico lúdico recreativo como requisito, que permite solucionar y fortalecer esta propuesta en la institución educativa todos los años.
  • 12. Marco conceptual  Este proyecto se fundamenta a partir de los siguientes conceptos:  Lúdica  Recreación  Juego  Pedagogía  Además según lo que expresa Jean Piaget “el juego es …..”  Por lo anterior la institución desarrolla esta propuesta pedagógica permitiendo el fortalecimiento del …..
  • 13. Recursos  Humano: Estudiantes, Docentes, Directivo y Padres de Familia.  Didácticos: Papel, cartón paja, tijera, pegante…..  Tecnológicos: Computador, grabadora, Internet…..  Implementos Deportivos: Balones, cuerdas, aros….  Juegos Didácticos: Loterías, Dominó…….
  • 14. Metodología La metodología parte de las siguientes estrategias:  Conformación del grupo de investigación  Diseño y ejecución de las etapas del proyecto  Observación  Encuestas  Evidencias fotográficas  Motivación a los niños ……
  • 15. Fecha Actividad Objetivo Responsable Recursos Lugar Evaluación E B R M 1 Conformación del grupo de investigación 2 Diseño y planeación de las fases de proyecto 3 Observación del aula de clase , implementos deportivos ,didácticos y espacios físico 4 Redacción del proyecto 5 Diseño de actividades lúdico recreativas 6 Afianzamiento de las actividad lúdico recreativas con los compañeros del gado 9º 7 Realización de las actividades lúdicas recreativas con los estudiantes de primaria 8 Esquema de ficha de Juegos de piso y pared 9 Creación Juegos didácticos 10 Festival de juegos estacionarios de piso y de pared 11 Olimpiadas juegos estacionarios de piso y de pared
  • 22. Observación del espacio físico: Cancha
  • 27. Juegos didácticos: En la biblioteca
  • 28. Elaboración de los juegos didácticos : rompecabezas, domino, loterías.
  • 29. Elaboración de los juegos didácticos
  • 33. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO  Nombre del juego  Referente histórico  Numero de participante  Edad formación  Objetivos específicos  Descripción y explicación del juego
  • 34. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO Reglamento  Qué se permite  Qué se considera falta  Cómo se sanciona Medidas de seguridad Recursos
  • 35. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO Implicaciones pedagógicas de éstos juegos en los proceso de desarrollo.  Intelectual y/o cognoscitivo  Socio- afectivo  Psicomotor  Valorativo  Habilidades Comunicativas
  • 36. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO Implicaciones pedagógicas en las Aéreas del currículo  Matemáticas  Humanidades, español e inglés  Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia  Ciencias Naturales  Educación Física, Recreación y Deporte  Educación Artística  Ética y en Valores Humanos
  • 37. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO Bibliografía Diagramación Estas actividades puedes encontrarlas en la fotocopiadora del colegio escoge dos juegos de piso y pared
  • 38. Para fortalecer el proyecto consulta en la siguientes paginas Web y las copias entregadas en clase de pedagogía y el libro juegos estacionarios de piso y pared  www.redcreacion.org/documentos/congreso7/RPerez. html UEGOS ESTACIONARIOS DE PISO Y DE PARED. Autor: ROSA ELENA .  www.redcreacion.org/documentos/congreso5/RPerez. htm
  • 39. Referente Teórico: Lúdica  Dimensión del desarrollo humano, expresión macro que abarca el sentido del disfrute y de libertad de los procesos de expresión creativa y proyectiva; por medio de la cual se buscan altos niveles de gozo y bienestar en la cotidianidad del ser humano.
  • 40. Referente Teórico Juego  Expresión de libertad en donde se obtiene goce y placer; ejecutada dentro de un tiempo y un espacio; acción o ejercicio recrea tivo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Dimensión particular de la lúdica.
  • 41. Referente Teórico Juego  Expresión de libertad en donde se obtiene goce y placer; ejecutada dentro de un tiempo y un espacio; acción o ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Dimensión particular de la lúdica.
  • 42. Referente Teórico Recreo  Período de tiempo, particularmente escolar, en el cual los niños y jóvenes interrumpen sus tareas académicas para satisfacer sus necesidades psicofísicas, fisiológicas y lúdicas
  • 43. Referente Teórico Juegos Estacionarios de Piso y de Pared  Los Juegos Estacionarios de Piso y de pared, son Juegos en forma de base, que se pintan o se fijan n espacios reducidos en el piso o en la pared, permaneciendo en el mismo lugar, permiten reunir a un buen número de jugadores sin necesidad de muchos implementos de juego, facilitando el intercambio ideas, acercamiento afectivo y el disfrute de vivir la alegría que produce el juego.
  • 44. Referente Teórico Aprendizajes Significativos  Son los que se adquieren en la conducta de aprendizaje a partir de la experiencia y que satisfacen necesidades sentidas por el ser humano; lo que para este tiene significado se aprende para la vida.