1. Lee la información sobre los animales nativos, exóticos,
domésticos y silvestres del libro de Ciencia y Ambiente
paginas de la 96-99.
Averigua que son los animales nativos, exóticos, domésticos
y silvestres.
Solicita con anticipación el tablero metálico
Revisa los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=vNSL_
zEkaTI&list=PLUOurSGtHIana6fMOWHI80kBhLqC1sMlx
http://es.slideshare.net/flor_angeles/animales-nativos-del-per
http://animalessalvajesydomesticos-luchy.blogspot.
com/2010/11/diferencia-entre-animales-domesticos-y.html
Verificara que el proyector de video esté disponible para el
momento de la aplicación de la sesión.
Representamos los animales
representativos de la comunidad
o región
Papelógrafo.
Libro de Ciencia y ambiente 3
Plumones.
Anexo 1, 2 y 3
Pelota grande.
Materiales o recursos a utilizar
La variedad de animales que habitan en una región o país
pueden tener diferente origen. Algunos como la llama, el
perro sin pelo son originarios o nativo del Perú y otros
como el caballo, la vaca fueron traídos por los españoles,
son exóticos. Los niños y niñas aprenderán a utilizar
diferentes criterios, entre ellos por su origen para clasificar a
los animales de su comunidad o región.
Antes de la sesión
115
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 13

2. Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerdan lo realizado en la
sesión anterior sobre la vicuña animal nativo representativo del Perú.
Pregunta: ¿Qué tienen de común y diferente el cerdo y la vicuña?
¿Qué animales nativos conoces? ¿El caballo es un animal nativo?
Comenta que en nuestro país existen muchos animales nativos como
la vicuña y otros que tienen gran valor para los ciudadanos.
Comunica el propósito de la sesión: En la clase de hoy aprenderán
a identificar y clasificar los animales de su comunidad o región en
nativos y exóticos y de acuerdo a otros criterios.
Recuerda a los estudiantes que deben de poner en práctica las
normas de convivencia (escuchar a sus compañeros y respetar sus
opiniones) y para demostrarlo se ayudaran trabajando de forma
grupal compartiendo materiales y utilizándolos con responsabilidad.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Área curricular de Ciencia y ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
Clasifica los animales de
su región en nativos, y
exóticos.
Presenta la siguiente situación:
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Situación inicial
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
116

3. Pueden considerar otros animales propios de la comunidad o región
para presentarlos en la situación inicial.
Elabora con el aporte de los estudiantes un listado de los animales
que observo Lourdes en el zoológico, granja y video.
Plantea la siguientes preguntas:
• ¿De qué manerapodría agruparLourdesalos animales observados
en el zoológico, la granja y el video para hacer su álbum?
• Si tuviera que hacer una sección de animales nativos. ¿Qué
animales debe considerar?
Otra opción
Realiza una visita de estudios a un lugar estratégico donde puedan
encontrar la mayor variedad de animales de su región y para ello
la visita tendrá que ser planificada antes de aplicar esta sesión. Los
estudiantes deberán contar con un cuaderno de apuntes, lápiz,
cámara fotográficas, sombreros y bloqueador.
Planteamiento del problema
Lourdes es una estudiante de tercer grado de primaria. La semana pasada
ella y sus compañeros de aula visitaron el zoológico de la ciudad.Todos
estuvieron emocionados por ver la variedad de animales.
En el recorrido, Lourdes pudo observar animales como el oso de anteojos,
el caimán negro, la llama , el chimpancé, el tigre, el suri, la alpaca, un tigre y
también un león.
En un área del zoológico encontraron una pequeña granja donde observaron
gallinas, caballos, vacas entre otros animales. Finalizando el recorrido
disfrutaron de un video sobre aves como la pava aliblanca, el pato colorado,
el suri o avestruz andina, entre otras aves.
Como trabajo de investigación de la visita, el profesor les ha pedido que
elaboren un álbum de los animales observados durante el recorrido y en el
video, agrupándolos según sus características.
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
117

4. En grupos
Forma 6 grupos de trabajo con la tecnica de números (es bueno ir
cambiando los equipos para que los niños puedan socializar con otros
compañeros del aula)
Pide a los estudiantes que redacten en el cuaderno las preguntas y
sus respectivas respuestas.
Pide que por equipos formulen las hipotesis en un papelote y que
peguen sus respuestas en un lugar visible del aula.
Recuerda a los estudiantes que deben tener una buena redacción y
que la hipotesis debe responder directamente a la pregunta.
Solicita a un representante de cada equipo que exponga su paeplote
con susrespuestasalaspreguntasplanteadas.Pidelesqueteexpliquen
que caraterisitica comun han encontrado para clasificar o agrupar a
los animales.
Resalta los criterios comunes y diferentes que propongan para agrupar
a los animales. Es posible que utilicen criterios diversos domesticos y
silvestre, aves, mamiferos, terrestres o acuaticos, entre otros.
Los papelotes deben quedar en un lugar visible del aula para ser
contrastada luego de las actividades de indagación.
En grupo clase
Menciona que tenemos diferentes formas de agrupar a los animales
para el albúm entonces necesitamos comprobar si nuestras respuestas
son adecuadas. Realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo podremos
comprobar si nuestras respuestas son correcta o estan equivocadas?
¿Cómo puede organizar Lourdes su album de animales? ¿qué
tipo de informacion debemos buscar? ¿existirá otra clasificacion
diferente a nativos y exoticos?¿todos los animales tendran las mismas
caracteristicas?
Elaboración de un plan de indagación
Planteamiento de hipótesis
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
118

5. Anota los aportes de los estudiantes y selecciona aquellas actividades
que pueden realizarse con los recursos que se encuentren disponibles.
Puedesplantearlas siguientesactividades: primero leeran informacion
en su libro y fichas de contenido, clasificaran los animales y elaboraran
adivinanzas para identificar a los principales animales nativos y
exoticos de su comunidad o región.
Consultamos fuentes de información
Individual
Entrega a los estudiantes una ficha de lectura (anexo 1) sobre las
características que tienen algunos animales de los observados por
Lourdes en el zoológico. Pídeles que cada uno haga una lectura
silenciosa subrayen la información que indique el lugar de origen de
los animales.
En grupo clase
Realizaunalecturaencadenaymientrasvan leyendo realizapreguntas
como: ¿Qué animales se mencionan en la información? ¿de donde son
originarios? ¿Qué animales son nativos? ¿qué características tienen
en común?
Coloca el tablero metálico con dos rótulos nativo y exótico y las fichas
imantadasdelosanimalesdelalectura sobreunamesacentraldelante
de la clase. En caso no hubiese la ficha de alguno de los animales de
la lectura reemplazar una ficha colocando la imagen o el nombre del
animal.
Solicita a un representante de cada grupo que coloque las piezas de
los animales según lo considere nativo y exótico. Indícale que debe
explicar la razón por la que lo ubica bajo cada denominación.
Revisa con los estudiantes la lista de animales e identifiquen aquellos
que todavía no han clasificado como el tigre, la pava aliblanca, el suri,
la alpaca.
Pídeles que revisen su Libro de Ciencia y Ambiente páginas 96 y 97 e
identifiquen que animales (el tigre, la pava aliblanca, el suri, la alpaca)
son nativos o exóticos. Solicita a un representante de algunos de los
equipos que ubiquen las piezas imantadas de los animales en el
tablero metálico según corresponda.
Análisis de resultado y comparación de la hipótesis
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
119

6. Indícales que registren en su cuaderno la
clasificación de animales nativos y foráneos
según como se presenta en el tablero
metálico.
Pregunta a los estudiantes la gallina es
un animal exótico ¿Podríamos decir que
también es un animal silvestre? ¿Por qué? Y
la pava aliblanca?
Solicita a los estudiantes revisar su texto
de ciencia y ambiente p. 98 y 99 la sección
Me informo. Lee la definición de animales
domésticos y silvestres a continuación
revisen la lista de animales. Pide a algunos
de los estudiantes que identifiquen los
animales domésticos y silvestres que observo Lourdes en el zoológico.
Comenta con los niños y niñas que hay animales silvestres como el oso
de anteojos, el tigre que se encuentran protegidos en áreas naturales
y zoológicos como los que visito Lourdes.
Solicita a los estudiantes que en su cuaderno encierren con un
círculo rojo los animales que son domésticos y con azul los silvestres.
Pregúntales ¿Qué animal es nativo y domestico? ¿Qué animal es
silvestre y foráneo?
Jugamos
Ordena las mesas en filas y columnas iguales, luego lanza una pelota
grande de playa al centro indica que deben lanzarlo de mesa en mesa
en un tiempo de 10 segundos, cuando termine el tiempo el estudiante
que tenga la pelota responderá a distintas preguntas sobre la clase.
Cada pregunta contestada correctamente
tendrá una nota de participacion, serán solo
5 preguntas:
• ¿El suri es un animal exótico o nativo?
• ¿Qué es un animal es nativo y doméstico ?
• Mencionaunejemplodeanimaldoméstico
y uno silvestre de tu comunidad o region
• ¿Qué es un animal silvestre y nativo?
• Menciona un animal nativo y uno exótico
de tu comunidad o región.
Los animales nativos
se consideran
aquellos cuyo origen
es la región o país
donde habitan.
Se puede considerar
una región un
espacio o área
geográfica como
América del Sur. Por
ejemplo el oso de
anteojos es nativo
de América del Sur
y del Perú.
Considera los
momentos de
trabajo con el
tablero metálico,
la ficha anexa 2
para evaluar si
los estudiantes
manejan criterios de
clasificación de los
animales. Utiliza lista
cotejo de la sesión
anterior.
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
120

7. Organizamos la información
En grupo
Solicita a los estudiante que elaboren un tabla de clasificación de
los animales observados por Lourdes en el zoológico. Puedes sugerirla
una tabla como la siguiente:
En grupo clase
Pide a los estudiantes que revisen las hipotesis planteadas a cada
pregunta al inicio de la sesión y pregunta:
- ¿De qué manera podría agrupar Lourdes a los animales observados
en el zoológico, la granja y el video para hacer su álbum?
Revisa la clasificación de cada grupo Preguntales :¿agruparon los
animales de la misma manera? ¿Qué caracterisiticas usaron al
inicio para agruparlos? ¿Qué caracterisiticas usamos durante la
clase?¿Cuántas secciones podria tener el album de Lourdes?
Pide a los estudiantes que anoten en su cuaderno las caracteristicas
o criterios que puede utilizar Lourdes para agrupar los animales en
su album. Puede ser nativo , exotico, silvestre, domestico,entre otras
características
- Si tuviera que hacer una sección de animales nativos. ¿Qué animales
debe considerar?
Pideles que nombren los animales nativos que debe considerar
Lourdes en su album y los registen en su cuaderno . Los animales que
deben considerar son : Suri, Pava aliblanca , alpaca, caiman negro, oso
de anteojos, pato colorado, llama .
Pide a los estudiantes que te ayuden a guardar las piezas imantadas de
animales en sus respectivos envases.
Estructuración del saber construido
Animales
Nativo
Exótico o
foráneo
Doméstico Silvestre
Animales que
tienen su origen
en la región
o país donde
habitan.
1.- Pava Aliblanca X X
2.- Caballo
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
121

8. En grupo clase
Entrega a cada grupo una o dos tarjetas de cartulina para que escriban
una adivinanza con las carateriticas de animales de su comunidad
o región. Indica que un estudiante de un grupo deberá decir las
caracteristicas de los animales y los compañeros de los otros grupos
deben adivinar el nombre del animal y decir si es nativo o exótico
silvestre o domestico. El grupo que acierte con más animales será el
ganador.
Evaluación y comunicación
Entrega a cada grupo una o dos tarjetas de cartulina para que escriban
una adivinanza con las carateriticas de animales de su comunidad
o región . Indica que un estudiante de un grupo deberá decir las
caracteristicas de los animales y los compañeros de los otros grupos
deben adivinar el nombre del animal y decir si es nativo o exótico
silvestre o domestico.El grupo que acierte con más animales será el
ganador.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Solicita a los niños y niñas que realicen la actividad 1 de la página
97 de su Libro de Ciencia Y ambiente. Indícales que elaboren
2 o más fichas técnicas de animales nativos y exóticos de
su comunidad o región. Bríndales el modelo de ficha de tal
manera que puedan formar un fichero de animales de la región o
comunidad para colocarlo en el rincón de ciencia y ambiente.
Tarea a trabajar en casa
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
122

9. Anexo 1
Tercer Grado
¿Nativos o exóticos?
1. Lee los textos y subraya la información sobre el origen de cada animal
El caimán negro es
un reptil de color
verde-azulado, que
habita en los ríos de
aguas tranquilas, zonas
pantanosas y bosques. Es originario de América
del sur y por tanto del Perú. En nuestro país,
existen poblaciones de caimanes en el Parque
Nacional del Manu. Llega a pesar unos 400
kilogramos.
http://www.peruecologico.com.pe/fau_
caimannegro_1.htm
La gallinaes un animal
originario de la india,
fue domesticada hasta
tal punto que hoy se
encuentra presente en
todas las partes del mundo.
http://avicultura.scienceontheweb.net/nociones/
historia.html
El chimpancé es un
mamífero originario de
África.Tiene pelaje denso
de color marrón oscuro,
brazos más largos que
las piernas. Mide de 1 a 1.7m de alto. Se alimenta
principalmente de vegetales (frutas, hojas, raíces,
nueces), pero también insectos y pequeños
vertebrados. Habita en las selvas tropicales.
http://www.leyendas.gob.pe/zoologia/especie_
individuo.php?esp=59#zoologia
El perro chimoc o perro
peruano sin pelo Aparece
en el Perú desde la época
pre inca conocido por
culturas como Chavín,
Mochica, entre otras lo presentan en sus mitos,
leyendas y ceramios. En la antigüedad fue utilizado
con fines medicinales .En tiempos prehispánicos
fue utilizado con fines medicinales, y hoy se sabe
que debido a su falta de pelo no provoca alergias.
http://www.peruecologico.com.pe/fau_
perrosinpelo_1.htm
El oso de anteojos Es
la única especie de oso
nativo de América del
Sur, siendo el Perú el
país que posee la mayor
cantidad de ellos. Es el único oso que no hiberna,
es decir no pasa el invierno durmiendo.
Caballo: es un animal
domesticado y originario
de Norteamérica que
luego fue llevado a
Europa. Por sus múltiples
usos hoy se encuentra distribuido en varios
lugares del mundo.
El Pato Colorado es un ave que mide unos 48 cm, tiene el pico color olivo y
sus patas son amarillentas. Vive en lagos y lagunas poco profundas, remansos
de ríos y lugares pantanosos con totorales y plantas flotantes, con las cuales
se alimenta. Anida en la sierra del Perú y se alimenta de plantas acuáticas,
insectos acuáticos y moluscos.
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 13
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10. Anexo 2
Tercer Grado
¿Cómo clasificamos a los animales del zoológico?
1. Completa los recuadros de las clases de animales siguiendo el ejemplo.
2. Marca con un aspa “x” la clase o clases a la que corresponde los animales.
Animales
Nativo
Exótico o
foráneo
Doméstico Silvestre
Animales que
tienen su origen
en la región
o país donde
habitan.
1.- Pava Aliblanca X X
2.- Caballo
3.- Suri
4.- Tigre
5.- Alpaca
6.- Pato colorado
7.- Vaca
8.- Perro chimoc
9.- Gallina
10 Chimpancé
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