1. Fotocopia los textos informativos sobre las
plantas nativas que serán entregados a cada
grupo.
Pide a tus estudiantes que traigan información
sobre las plantas nativas del Perú.
Antes de la sesión
Reconocemos las plantas nativas
del Perú
Textos sobre plantas nativas del Perú.
Papelotes.
Plumones.
Cinta adhesiva.
¿Por qué debemos reconocer las plantas nativas del Perú?
Debemos reconocer plantas nativas del Perú para valorar sus
características, propiedades y explicar la importancia de la
conservación de las especies de plantas y árboles nativos en su
hábitat.
Materiales o recursos a utilizar
152
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 15

2. En grupo clase
Inicia la sesión comentando con los niños y niñas lo que han
aprendido sobre las regiones. Recuérdales que hemos hablado de
los ecosistemas y cómo estos generan climas propios. Explícales que
las variaciones y regularidades del clima son de gran importancia
para las plantas de cada región.
Pregunta: ¿en todas las regiones peruanas hay el mismo clima? ¿En
todas las regiones peruanas hay las mismas especies animales?, ¿y
las plantas son las mismas en todas las regiones del Perú?
Utiliza una dinámica que prefieras para forma grupos de cuatro
integrantes.
Comenta con tus estudiantes que van a concursar entre los grupos.
Para ello, cada grupo debe comentar y escribir una lista con
nombres de plantas que conozcan.
Entrega medio papelógrafo y un plumón a cada grupo.
Dales cinco minutos para que cada grupo comente y haga la lista.
Pide que presenten sus listas y que las comparen con las de los
otros grupos.
Pregunta: ¿qué nombres de plantas aparecen en las listas de los
grupos?, ¿en todas las listas aparecen los mismos nombres?,
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Explica la importancia de la
conservación de las especies de
plantas y árboles nativos en su
hábitat.
Área curricular de Ciencia y Ambiente
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
153
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 15

3. 65minutos
DESARROLLO2.
Planteamiento del problema
Pregunta: de las plantas mencionadas por los grupos ¿cuáles son
nativas del Perú?, ¿qué características y propiedades tienen esas
plantas?
¿qué grupo mencionó más nombres de plantas?, ¿las plantas
mencionadas a qué región pertenecen?, ¿podemos diferenciar a
qué región pertenece cada tipo de planta.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos las especies
de plantas y árboles nativos, de acuerdo a su hábitat.
Planteamiento de hipótesis
Pide a los grupos que elabore una respuesta. De ser necesario
establece el significado de “nativo” y “planta nativa”.
Nativo: 1. adj. Que nace naturalmente.
2. adj. Perteneciente o relativo
al país o lugar en que alguien
ha nacido.
3. adj. y sust. Nacido en el
lugar de que se trata. (DRAE)
Una planta nativa, indígena o autóctona es una planta que
pertenece a una región o ecosistema determinado. Su presencia en
esa región es el resultado de fenómenos naturales sin intervención
humana. Todos los organismos naturales, en contraste con
organismos domesticados, tienen su área de distribución dentro de
la cual se consideran nativos. Fuera de esa región, si son llevadas
por los humanos, se las considera especies introducidas.
154
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 15

4. Elaboración del plan de indagación
Señala las respuestas dadas por los estudiantes y pregúntales: ¿qué
podemos hacer para comprobar o refutar las respuestas dadas?
Escúchalos y hazles notar que necesitan buscar información para
comprobar y responder correctamente la pregunta.
Pregunta: ¿ dónde podrían buscar esa información?, ¿en cuáles
fuentes?
Escucha las sugerencias y anótalas a un extremo de la pizarra. Los
niños y niñas quizá digan que pueden utilizar sus libros. Si solo dan
una alternativa puedes plantearles otras, mencionándolas una por
una, dándoles tiempo para que puedan recordar y decir dónde más
hallar información.
Menciona que en esta ocasión utilizarán la información que han
traído sobre las plantas nativas.
Indica que deben confirmar en grupo si los nombres de las plantas
que han escrito al inicio en la lista concuerdan con lo que tienen en
la información que han traído.
De los nombres de plantas que concuerdan, elaborarán un cuadro
de doble entrada para organizar la información obtenida. No
deben desechar los nombres que no concuerdan con los de su
información, ya que los deberán investigar como tarea.
Indica que en el libro de Ciencia y Ambiente, página 91, también
pueden encontrar información que los ayude a conocer la región de
origen de algunas plantas nativas.
• Internet.
• Biblioteca.
• Libros de Ciencia y Ambiente.
• Revistas.
• Periódicos.
• Artículos diversos
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 15

5. Entrega la fotocopia del anexo 1: “10 ejemplos de plantas nativas
del Perú”. Ejemplo:
Actividades integradoras
Amplío la información
Plantas del Perú
Son muy diversas y se distribuyen a lo largo de todo el
territorio. Determinan los distintos ecosistemas.
1. Identicar. Enumera 10 angiospermas cuyos frutos
sean consumidos por los seres humanos.
2. Hacer conjeturas. Predice en tu cuaderno cómo
crees que sería la vida en la Tierra sin las plantas.
3. Comparar y vericar información. ¿Qué ocurre
con los suelos cuando los bosques son talados
para desarrollar la agricultura?
4. Investigar. Consulta qué plantas son usadas en tu
región y señala si alguna tiene nes medicinales. Para
ello, consulta el siguiente enlace: (Botanical online)
http://www.botanical-online.com/medicinals.htm
5. Discutir y argumentar. ¿Cuál de los grupos de plantas
es más importante para mantener la biodiversidad
en el planeta?
En la costa encontramos
las lomas que presentan
vegetación solo en los meses
lluviosos. El resto del año
se ven de color pardo. En
los valles del norte podemos
encontrar sapote, algarrobo,
faique, etc.
En la sierra están los valles
naturales más importantes,
con hierbas, cactus y
pequeñas plantas resistentes
a la sequía.
En la selva se encuentran los
bosques tropicales lluviosos,
donde crecen grandes árboles
y palmeras. Por ejemplo,
caoba, chonta, lupuna, cacao,
quina, etc.
Ahora sabemos que…
Las plantas
se agrupan
por presencia
o ausencia
de vasos
conductores,
ores o frutos.
Toma en cuenta
Los arbustos y árboles
proporcionan la mayor
cantidad de oxígeno al
ambiente.
• ¿Qué árboles son los más
numerosos en tu región?
Actitud
Cuida las plantas ya que ellas
nos proporcionan oxígeno
para vivir.
91Unidad 4
©SantillanaS.A.Prohibidasureproducción.D.L.822
MYLENED’AURIOL
CyA5_U04 082_107Lici.indd 91 12/3/12 5:10:16 PM
Nombre
de Planta
nativa
Región Aspecto Características Propiedades
Maca Sierra
• Tubérculo
• Contiene
calcio,
potasio,
hierro,
silicio,
yodo y
fosforo.
• Altamente
energizante.
• Ayuda a
combatir la
osteoporosis.
• Oxigena
los tejidos
musculares.
• Normaliza l
función de
la tiroides
y glándulas
endocrinas.
Quinua
Achiote
Papa
156
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 15

6. Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Evaluación y comunicación
Argumentación
Cuando terminen de elaborar el cuadro de doble entrada, pide a los
estudiantes que confronten su información con su respuesta inicial
y con la información presentada por los demás grupos.
Pide que niñas y niños confeccionen carteles atractivos para
promocionar las características y propiedades de las plantas nativas
del Perú trabajadas en clase.
Indícales que respondan las preguntas iniciales, basándose en
la información encontrada y nombrando la fuente confiable de
información que la sustenta.
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, todas las actividades
desarrolladas el día de hoy, para construir y organizar la información
sobre su las plantas nativas del Perú.
Destaca la importancia de organizar la información en tablas o gráficos
a fin de garantizar la comprensión de la información obtenida.
Pregúntales: ¿qué pregunta originó la indagación que hemos
realizado?, ¿hicimos preguntas adicionales?, ¿qué hemos hecho para
organizar la información obtenida?
Organízalos para crear un vivero escolar, en el cual cultiven solo plantas
nativas del Perú. No es necesario que tengan un terreno, puedes
sembrar en recipientes descartables y colocarlos encima de cajas o
mesas que no se usen. Menciónales que deben preparar carteles,
donde cuenten sobre cada planta nativa que han sembrado.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Averigua si las plantas de las cuales no tenías información para
trabajar en clase son nativas o no, y escríbelo en tu cuaderno.
Tarea a trabajar en casa
157
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 15

7. Anexo 1
Quinto Grado
10 ejemplos de plantas nativas del Perú
1. Maca (Lepidium meyenii)
Es un tubérculo que crece en los Andes y es usado
desde tiempos precolombinos por sus propiedades.
Contiene calcio, potasio, hierro, silicio, yodo y fosfo-
ro. Es altamente energizante, ayuda a combatir la os-
teoporosis, oxigena los tejidos musculares, normaliza
la función de la tiroides y las glándulas endocrinas.
Afecta las hormonas.
3. Quinua (Chenopodium quinoa)
Se le encuentra entre los 2800 a 3800 m.s.n.m. a tem-
peraturas de 13º a 20º C. Los cultivos en secano son
se riegan con agua de lluvia. Planta rústica, de diver-
sa variedad, domesticada por la cultura andina. Es
uno de los cereales de buen contenido de proteínas,
fuente de aminoácidos esenciales, recomendado para
la dieta de niños y adultos. Alimento de la longevidad.
Industrialmente se obtienen harina y hojuelas y se co-
mercializa en mezcla con avena y chocolate. Se consu-
me en dulces, sopas y guisos.
2. Achiote (Bixa orellana)
Una pulpa de color rojo o anaranjado intensos. Las
hojas del achiote tienen propiedades medicinales; ac-
túan contra los malestares de garganta, vómitos san-
guíneos, diarrea, hemorroides, angina, abscesos, cefa-
lalgia, dolores renales, la malaria y el asma.
158
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 15

8. 5. El Hecampuri (Gentianella alborosea)
Es una planta oriunda de la sierra del Perú, crece en-
tre los 3500 y 4300 metros sobre el nivel del mar. Es
un gran regulador del metabolismo de las grasas, mo-
tivo por el cual se utiliza para ayudar a reducir la obe-
sidad.
• Facilita la circulación y debido a su acción diuréti-
ca se usa para normalizar la presión sanguínea.
• Facilita la secreción y excreción de la bilis.
• Es hepatoprotector (tonifica, regula, refuerza, des-
intoxica y protege el hígado, también regula las
enzimas).
• Diurético (tonifica, regula, refuerza, desintoxica y
protege los riñones, ayuda a reducir el ácido úri-
co).
• Reduce el colesterol LDL.
• Hipoglicémico.
4. Mashua (Tropaeolum tuberosum)
Se le encuentra de 2800 a 3800 m.s.n.m. Se consume
cocida o sancochada, en dulces con leche. El consumo
de mashua previene la prostatitis y es un extraordina-
rio diurético. Industrialmente es insumo para antibió-
ticos y reduce los niveles de testosterona, por lo que
suele recomendarse para prevenir y curar afecciones
a la próstata. También se le atribuyen propiedades cu-
rativas del hígado y riñones. Se le atribuye el efecto
contrario de la maca, inhibe la sexualidad en lugar de
exaltarla.
159
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 15

9. 7. Sacha inchi (Plukenetia volubilis)
El aceite posee muchas propiedades funcionales que
le brindan una categoría de alimento nutracéu-
tico. Entre las principales destaca la presencia de
vitamina A, vitamina E y ácidos grasos esenciales
(insaturados) linolénico, linoleico y oleico denomi-
nados omega 3, omega 6 y omega 9 respectiva-
mente. Sus activos reducen la tasa de triglicéridos
y la hipertensión arterial, permite la reducción de
la inflamación en las articulaciones afectadas. El
sacha inchi se puede consumir como granos san-
cochados o licuados en forma de puré. Es un gran
alimento para las personas de toda edad.
6. Uña de Gato (Uncaria tomentosa)
El nombre se debe a los pares de espinas grandes, en-
corvadas que crecen a lo largo de la parra. Contiene
químicos llamados alcaloides oxindoles. Los ashánin-
cas, nativos de las selvas peruanas, han usado la uña
de gato por siglos como medicina para tratar las en-
fermedades inflamatorias como la artritis, para limpiar
el tracto digestivo y para tratar el cáncer. También se
ha usado para tratar la disentería, recuperación del
parto y los desequilibrios de la hormona de mujeres.
Es útil en cáncer, sida, candidiasis sistémica, herpes
varios y sarcoma de Kaposi, artritis diversas, bursitis,
reumas, lupus y fibromialgias. Protectora de eritroci-
tos frente a tóxicos.
8. Yacón o aricoma (Polymnia sonchifolia)
• Suplemento alimentario.
• Alimento bajo en calorías y grasas, ideal para las per-
sonas que siguen dietas para bajar de peso.
• Tiene propiedades antidiabéticas, proporciona ali-
vio a problemas gastrointestinales, riñones y como
rejuvenecedor de la piel.
• El té de las hojas de yacón, como infusión, reduce
el contenido de glucosa en la sangre.
160
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 15

10. 9. Aguaymanto
• Por ser digestivo, ayuda a prevenir cáncer del es-
tómago, colon y del intestino.
• Reconstruye y fortifica el nervio óptico. Aplicado
externamente, su jugo cura las cataratas oculares.
• Rica en vitamina C (alto contenido de ácido ascór-
bico).
• Disminuye la albúmina de los riñones.
• Contribuye a aliviar las afecciones de la garganta y
próstata.
Actúa como un potente antioxidante previniendo el
envejecimiento celular y la aparición de cáncer, favo-
rece la cicatrización de las heridas y combate algunas
alergias como el asma.
10. Guayaba (Psidium guajava)
Esta deliciosa fruta de origen americano tropical es
abundante en vitamina C, al grado de que puede sus-
tituir a la naranja como fuente de esta importante
sustancia. Estimula la actividad del corazón, y contra-
rresta la presión alta. La guayaba roja contiene mayor
cantidad de vitaminas A, B1, B2, B12 y hierro; a dife-
rencia de la blanca, que tiene más vitamina E. Asimis-
mo, es baja en sodio, pero alta en potasio. No solo
la fruta es benéfica. Si las hojas, ramas o la corteza
del árbol se preparan en infusión, se pueden utilizar
como astringentes intestinales y para dolores de es-
tómago. Si hay encías inflamadas o ulceradas y otras
heridas en la boca, las gárgaras son astringentes y an-
tisépticas. También se pueden utilizar como compre-
sas para la cicatrización de heridas, y otras afecciones
en la piel.
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