1. Elaboramos un álbum de nuestra
localidad
¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en
esta sesión?
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje oral y escrito para revisar álbumes e
identificar su estructura; luego, a partir de esta
información, elaborarán el suyo con todas las
producciones que han trabajado a lo largo de
la unidad.
Recolecta varios tipos de álbumes que han sido
trabajados o que se encuentran en el aula.
Ten a disposición los productos de la unidad.
Selecciona materiales que pueden servir para hacer el
álbum como: lana, fastener, cartón, cartulina, papeles de
colores, tijeras, goma, etc.
Revisa las listas de cotejo (Anexo 1, Anexo 2, Anexo 3 y
Anexo 4).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Álbumes.
Productos de la unidad.
Materiales para elaborar el álbum: lana, fastener, fólderes,
cartón, cartulina, papeles de colores, tijeras, goma, etc.
Lápiz, borrador y hojas bond.
Listas de cotejo.
224
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 31

2. En grupo clase
Propicia un diálogo con los estudiantes a través de preguntas: ¿qué
actividad realizamos en la sesión anterior?, ¿qué aprendimos acerca
del cuidado de plantas y animales?
Plantea el siguiente reto para esta sesión: ¿Qué podemos hacer para
organizar y presentar todos los productos que tenemos acerca de
nuestra localidad?
Pregunta a las niñas y los niños: ¿qué sabemos acerca de los álbumes?
Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán en una asamblea
para determinar cómo será el álbum que van a elaborar; luego, con la
información obtenida, procederán a la elaboración del álbum.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales.
Identifica el propósito de la
asamblea.
Se expresa oralmente. Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Responde preguntas en forma
pertinente.
Comprende textos
escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Identifica qué dice y dónde en
los textos que lee mediante la
asociación con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Deduce las características de
personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos
de textos orales.
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe un índice en nivel alfabético,
o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo.
225
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 31

3. Pidealasniñasylosniñosqueseleccionendelasnormasdeconvivencia
del aula aquellos que requieren para la sesión.
En grupos
Pon a disposición de las niñas y los niños los diversos álbumes que has
llevado al aula.
Entrega un álbum a cada uno de los grupos para que lo observen.
Pide a los estudiantes que se fijen en cómo está organizado y cuáles
son sus partes.
Observa cómo interactúan y registra en la lista de cotejo.
En grupo clase
Dainicioalaasambleaypregúntales:¿paraquéestamosintercambiando
ideas acerca del álbum?
Indica que un representante de cada grupo exponga cómo son los
álbumes que observaron.
Motiva a los demás a realizar preguntas que les permitan saber con
claridad cómo son los álbumes.
Individual
Entrega a las niñas y los niños todas las producciones para que las lean
y ordenen de acuerdo a lo establecido en la asamblea.
70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la asamblea
Durante la asamblea
Antes de la lectura
Después de la asamblea
Tras la información obtenida, pide que te dicten cuáles serán las partes
del álbum que van a elaborar y escríbelas en la pizarra.
226
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 31

4. Individual
Acércate y observa cómo lee cada estudiante.
Lee los títulos de las producciones que tienen. Luego pregúntales:
¿dónde dice … (título)? Pide que señalen la palabra mientras la leen.
En grupo clase
Comenta que ahora deberán escribir en orden los títulos de sus
producciones. Pregunta: ¿en qué parte del álbum ubicarán los títulos?
Con la participación de los estudiantes, elabora el plan de escritura del
índice de acuerdo con las siguientes preguntas:
Entrega hojas bond para que las niñas y los niños escriban sus índices.
Pasa por cada lugar y registra en las listas de cotejo lo que vas
observando. Pregúntales qué dice en determinadas partes y pide que
señalen dónde dice lo que has preguntado.
Durante la lectura
Después de la lectura
Planificación
Textualización
¿Para qué van a
elaborar el índice?
¿Qué van a escribir
en el índice?
¿A quién está
dirigido?
227
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 31

5. Forma parejas con niñas y niños que tengan niveles próximos de
escritura.
Indica que intercambien sus textos y los lean a sus compañeros o
compañeras.
De haber errores de orden o escritura, invítalos a realizar las
correcciones necesarias y supervisa de cerca esta actividad.
Pide que todos coloquen los índices en sus álbumes. Verifica que se
encuentren antes de las producciones.
Ayúdalos a concluir la elaboración del álbum utilizando los materiales
necesarios.
Revisión
Recuerda que todo lo producido por los
estudiantes en esta unidad te servirá para valorar
su progreso.
Revisa los portafolios de las niñas y los niños y
registra sus progresos en la lista de cotejo.
En grupo clase
Haz un recuento de las actividades realizadas en la sesión: Pregunta:
¿qué hicimos?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo lo resolvimos?
Comenta que han elaborado un álbum que será colocado en la
biblioteca del aula y que podrá ser leído por otros estudiantes,
docentes y familiares. El álbum recopila información de su localidad,
que han recogido y organizado; por lo tanto, es el portador de todos
los textos que han producido.
Felicita a las niñas y los niños por sus logros y por los productos a los
que han llegado.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
228
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 31

6. Competencias:
Produce textos escritos
N.º
Nombres y apellidos de
los niños
Se apropia del sistema de escritura
Escribe,utilizandografismos(trazos
cercanosalasletras)ypseudoletras.
Escribelacantidaddeletrasdeunapalabra
deacuerdoalobjeto:(lasfbeio-elefante;
aas-hormiga)
Escribelaspalabrasusandoporlomenos
tresletras:(aop-pato)
Escribepalabrasenlasquelasletrasdeben
serdiferentesparaquedigaalgo.
Escribeunaletracualquiera,porcada
sonidosilábico.
(Hipótesissilábica:pato-mi).
Escribeunaletraquesecorrespondecon
algunadelasílaba(Hipótesissilábica).
(pato-AO).
Ensuescrito,algunasletrasrepresentan
unasílabayenotras,haycorrespondencia
sonidoletra(Hipótesis
silábica-alfabética:pato-ATO)
Escribeempleandocorrespondenciasonido
letra.(Hipótesisalfabética:Pato-PATO)
Escribesolounalistasegúnsus
conocimientosdeescritura
Mencionaloquehaescritoensulistaylo
justificaapartirdelosgrafismosoletras
quehausado.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Logrado. No logrado.
Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
229
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 31

7. Competencias:
Se expresa oralmente
Comprende textos orales
N.º Nombres y apellidos de los niños
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Identifica el propósito del
texto escuchado.
Responde preguntas en
forma pertinente.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
...
Anexo 2
Primer Grado
Lista de cotejo
Logrado. No logrado.
230
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 31

8. Competencias:
Comprende textos escritos
N.º Nombres y apellidos de los niños
Se apropia del
sistema de escritura.
Infiere el
significado
de los textos
escritos.
Identificaquédicey
dóndeenlostextos
queleemediante
laasociacióncon
palabrasconocidas,
deacuerdoconel
niveldeapropiación
dellenguajeescrito.
Deducelas
características
depersonas,
personajes,
animales,objetosy
lugares,endiversos
tiposdetextos
orales.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
...
Anexo 3
Primer Grado
Lista de cotejo
Logrado. No logrado.
231
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 31

9. Competencias:
Comprende textos escritos
N.º Nombres y apellidos de los niños
Se apropia del
sistema de escritura.
Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Escribe textos
diversos en nivel
alfabético, o próximo
al alfabético,
en situaciones
comunicativas.
Propone, con ayuda,
un plan de escritura
para organizar sus
ideas de acuerdo
con su propósito
comunicativo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
...
Anexo 2
Primer Grado
Lista de cotejo
Logrado. No logrado.
232
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 31