Este documento proporciona información sobre el libro Música 6 para 6o de Primaria publicado por Santillana Educación. El libro fue concebido y creado por un equipo en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana dirigido por Enrique Juan Redal. El equipo incluyó a Miguel Ángel de la Ossa como autor de los textos, Jorge Salas como ilustrador, y Arancha Méndez y José Ignacio de Benito como editores, con Lola Núñez Madrid dirigiendo el proyecto.

1. Santillana
El libro Música 6, para 6.º de Primaria, es una obra colectiva
concebida, diseñada y creada en el departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Enrique Juan Redal.
En su realización ha participado el siguiente equipo:
TEXTOS
Miguel Ángel de la Ossa
DIBUJOS
Jorge Salas
EDICIÓN
Arancha Méndez y José Ignacio de Benito
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lola Núñez Madrid
Música 6PRIMARIA
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2. 2
1 Compositores
de película
SESIÓN CONTENIDOS PRESENTACIÓN REPASO
Biografías de grandes compositores. Bach,
Vivaldi, Mozart, Beethoven y Falla.
Lectura y audición: Tocata y fuga en re menor, de
Bach; Concierto para dos mandolinas, de Vivaldi;
Divertimento en fa, de Mozart; Sonata para piano
n.º 8, de Beethoven, y El amor brujo, de Falla.
3.º, 4.º y 5.º de Primaria
2 Nuevo ritmo,
¡a galope!
Figuras, silencios, ligadura y puntillo.
Las notas en el pentagrama.
Música de cine.
Audición y lectura: La música de las primeras
películas.
5.º de Primaria
3 Instrumentos
cordófonos
Los instrumentos cordófonos: violín, piano,
kayagum, laúd, cítara, balalaika y banjo.
Características y sus partes.
Audición: Instrumentos cordófonos.
Discriminación de instrumentos y de ritmos.
Sesión 2
Las notas en el pentagrama
4 Alteraciones:
la nota si bemol
Tipos de alteraciones: sostenido, bemol,
becuadro. La nota si .
Notas en el piano.
Canción: Alteración.
Sesión 3
Partes de un instrumento
cordófono
5 La nota si bemol
en flauta
La nota si en flauta.
La anacrusa.
Alteraciones: sostenido, bemol, becuadro. Repaso.
Práctica instrumental: Canción Lomeb is.
Audición: Ecos con percusión corporal.
Sesión 4
6 Instrumentos
aerófonos
Los instrumentos aerófonos: viento-madera,
viento-metal y otros instrumentos de viento.
Características y sus partes.
Audición: Instrumentos aerófonos.
Discriminación de instrumentos.
Lectura: Un instrumento de cuerda que suena
a su aire.
Sesión 5
7 Bailes de salón Historia de los bailes de salón: fox-trot, vals,
tango, chachachá, samba, pasodoble y rumba.
Audición: Vals, tango, fox-trot, chachachá,
samba, pasodoble y rumba.
Audición: Bailes de salón.
8 Improvisando en jazz
Improvisación melódica sobre una base
armónica.
El jazz.
Práctica instrumental: Canción Haydn Jazz.
Audición: Banda de jazz.
Sesión 7
FIN DEL PRIMER TRIMESTRE
Navidad, Navidad
Repaso del trimestre. Canción: ¡Navidad, Navidad! Repaso del trimestre
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3. 3
9 Un alpino felice
SESIÓN CONTENIDOS PRESENTACIÓN REPASO
Signos de prolongación: el calderón y repaso
de puntillo y ligadura. Duraciones.
Canción: Un alpino felice.
Lectura: ¿Por qué cantan los pájaros?
Sesión 8
10 Texturas
Texturas: melodía, acordes, melodía
acompañada, polifonía y polirritmia.
Anacrusa. Indicaciones en la partitura.
Audición: Tipos de textura.
Práctica instrumental: La cabaña.
Sesiones 5 y 9
Ligadura y puntillo
11 Wimhowe La síncopa.
Figuras y silencios.
Canción: Wimhowe. Práctica instrumental.
Audición: Melodías sincopadas e instrumentos
cordófonos.
Sesión 10
Figuras y silencios
12 Variaciones Formas musicales: tema con variaciones.
Forma binaria, lied y rondó.
Audición: Variaciones.
Audición: La trucha (fragmentos), de Franz Schubert.
Práctica instrumental: Chihuahua.
Sesión 11
13 La voz y el oído Voces originales. Agrupaciones vocales.
Tipos de voz.
Audición: Fragmento de música vocal.
Audición: Agrupaciones vocales.
Audición: Tipos de voces. Discriminación de voces.
Lectura: El sonido y la voz.
Sesión 12
Formas de la música
14 Instrumentos
de percusión
Instrumentos idiófonos y membranófonos.
Instrumentos de percusión de afinación
determinada e indeterminada.
Audición: Instrumentos idiófonos
y membranófonos.
Sesión 13
15 Agogó y ganzá Construcción de instrumentos: agogó y ganzá.
Improvisación rítmica sobe una base rítmica.
Audición: Agogó y ganzá.
Canción: Samba lelé. Práctica instrumental.
Sesión 14
Instrumentos idiófonos
y membranófonos
16 Breve historia
de la música
Breve historia de la música occidental: canto
gregoriano, juglares y trovadores, Renacimiento,
Barroco, Clasicismo, Romanticismo y los siglos
XX y XXI.
Cómic.
Audición: canto gregoriano, juglares y trovadores,
música renacentista, barroca, clásica, romántica,
contemporánea.
Sesión 15
FIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE
Shialamalecu
Repaso del trimestre.
Canción: Shialamalecu.
Crucigrama sonoro.
Repaso del trimestre
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4. 4
17 Instrumentos
electrófonos
SESIÓN CONTENIDOS PRESENTACIÓN REPASO
Los primeros instrumentos electrófonos:
thelarmonium, theremin y mellotron.
Instrumentos electrófonos modernos.
Audición: Instrumentos electrófonos. Sesión 16
18 Serrana Repaso de elementos del lenguaje musical. Canción: Serrana. Sesión 17
19 Acordes Progresiones de acordes. Instrumentos
cordófonos.
Práctica instrumental: Danza israelí con sabor a
merengue.
Sesiones 8, 10 y 18
Improvisación melódica
y texturas
20 Música en buena
compañía
Música y cine.
Música incidental.
Música descriptiva.
Audición: Bandas sonoras de películas y música
descriptiva.
Práctica instrumental: Esto es cine.
Audición: En el jardín de un monasterio.
Sesión 19
21 Red river valley Las notas musicales.
Práctica instrumental con flauta y placas.
Práctica instrumental: Canción Red river valley.
Lectura: Las campanas, una leyenda del sonido.
Sesión 20
22 Cualidades
del sonido
Cualidades físicas del sonido: intensidad, altura,
duración y timbre.
Audición: Discriminación de cualidades.
Test sonoro de aptitud.
Sesión 21
23 Instrumentos, música
y músicos
Tipos de instrumentos: organillo, güiro, dulzaina,
sintetizador y trombón.
Juego musical.
Audición: Instrumentos.
Audición: El amor brujo, de Falla; Concierto,
de Vivaldi.
Sesiones 1, 13 y 22
24 Chachachá Pasos básicos del chachachá.
Audición: Chachachá.
Audición: Danzas populares. Bailes de salón.
Danzas históricas.
Sesiones 7 y 23
FIN DEL TERCER TRIMESTRE
Minun kuntali
Repaso del trimestre.
Canción: Minun kuntali.
Autoevaluación sonora.
Repaso del trimestre
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5. ¡Música para todos!
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6. 6 Audiciones: Tocata y Fuga en Re Menor, de Bach; Concierto para dos mandolinas, de Vivaldi; Divertimento en Fa, de Mozart; Sonata para piano nº 8, de Beethoven; El amor brujo,
de Falla. Disco 1, pistas 2, 3, 4, 5 y 6.
1
SESIÓN
Compositores de película
1. Escucha y descubre a cinco de los mejores compositores de la historia.
Johann Sebastian Bach fue uno
de los más grandes y prolíficos
músicos de la historia. Durante su vida
no siempre obtuvo el reconocimiento
y el respeto que merecía (sus alumnos,
por ejemplo, le llamaban «el viejo
peluca»), pero él creía firmemente
en su trabajo.
Una de sus obras más conocidas
es la Tocata y fuga en Re Menor
y se podía escuchar en una escena
de la película 20.000 leguas de viaje
submarino, interpretada al órgano
por el capitán Nemo.
Antonio Vivaldi fue ordenado
sacerdote en 1703, y se cuenta
que una vez, mientras celebraba
misa, se le ocurrió una melodía.
Tal era su entusiasmo por la música
que no pudo resistirlo
y se marchó corriendo a escribir.
Solo cuando la tuvo escrita, volvió
para acabar la celebración.
La música de Vivaldi describía
escenas (recuerda por ejemplo Las
cuatro estaciones) y por esta razón,
en muchas películas se utiliza para
acompañar el argumento.
Wolfgang Amadeus Mozart fue desde
pequeño un genio de la música.
Un día que su padre se disponía
a tocar con dos amigos también
músicos, el pequeño Mozart quiso
tocar con ellos. Al principio, su padre
se negó, pero sus amigos querían oír
tocar al niño. La interpretación fue
tan brillante que los que le
escuchaban lloraron de emoción.
En muchas películas puedes
escuchar melodías de Mozart, pero
sobre todo en la famosa Amadeus
de la que él mismo es protagonista.
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7. 7
Contenido: Grandes compositores.
1
2. Responde las cuestiones.
¿Qué obra de Bach se utilizó en la película
20.000 leguas de viaje submarino?
¿Quién compuso El amor brujo?
Escribe el nombre del instrumento
que tocaba Falla cuando era joven.
¿Qué caracteriza a las obras
de Beethoven?
¿Y a las obras de Vivaldi?
¿En qué película se escuchan varias obras
de Mozart?
¿De dónde viene el título de esa película?
Ludwig van Beethoven se quedó sordo
cuando era muy joven. Pero no se dejó
intimidar por su enfermedad a pesar
de la tristeza que esta le producía.
Su amor por la música y su tesón
lograron que pudiera continuar
con sus composiciones musicales.
Se considera uno de los mejores
compositores de la historia.
La música de Beethoven consigue
transmitir emociones y, por
esta razón, es uno de los compositores
favoritos de los directores
de cine.
Manuel de Falla es el más próximo
de los compositores que estudiamos
aquí, porque vivió en el siglo XX.
Fue escritor y también músico. Cuando
todavía era un niño, publicó dos revistas
ayudado por varios amigos. Una
se llamaba El burlón y la otra, Cascabel,
y estaban escritas a mano.
Con diecisiete años ya tocaba muy bien
el piano y también componía música.
La historia musical de El amor brujo
resultó tan fascinante para los cineastas
que fue llevada a la gran pantalla
y obtuvo un enorme éxito.
Tocata y fuga en Re Menor.
Manuel de Falla.
Piano.
La emoción.
El amor a la Naturaleza.
Amadeus.
Del segundo nombre de Mozart.
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8.  


Signos de prolongación
El puntillo se coloca a la derecha de la figura e indica que la
figura a la que acompaña tiene una duración mayor. En este
caso, al valor de la figura le sumamos la mitad de su valor.
Por ejemplo, si la figura dura 1, con el puntillo vale 1⫹1
/
2,
es decir, uno y medio.
1. Recuerda y completa. 3. Lee y piensa. Después, practica con lenguaje rítmico.
2. Indica el valor de las siguientes figuras:
La ligadura es una línea curva que une dos notas del mismo
nombre, aunque la duración de sus figuras puede ser
diferente. La ligadura suma la duración de las dos notas
que une.
Ahora repite, pero sin decir la semicorchea que aparece
rodeada.
8 Contenido: Figuras, silencios, ligadura y puntillo.
2
SESIÓN
Nuevo ritmo, ¡a galope!
= 1 y medio
= 1 y medio
                 

                 

El ritmo resultante es:
                 

Si se sustituye la ligadura por una corchea con puntillo
el resultado será el mismo. Esto es así porque los
resultados de la ligadura y del puntillo, en este caso,
son equivalentes.
    
=
              

= —
—

 


= —
—
 

= —
—

= —
—  
= —
—

= —
—
Nombre Figura Silencio Duración
2
Negra
1
/
2
1
/
4
Redonda 4
1
Blanca
Corchea
Semicorchea
1 y 1
/
2
1 y 1
/
2
3
2 3
1 y 1
/
2









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9. 9
Audición y lectura: La música en el nacimiento del cine. Disco 1, pista 7.
Contenido: Las notas en el pentagrama. Dictado melódico.
2
4. Recuerda y completa el nombre de las notas musicales. 6. Escucha y lee.
La música de las primeras películas
La primera película que se proyectó al público fue Salida
de los obreros de la fábrica en Lyon. La rodaron los hermanos
Lumière, los inventores del cine, en el año 1895 y su duración no
llegaba a un minuto.
Al principio, el cine era mudo. Para amenizar al público que acu-
día a una proyección, un pianista improvisaba música al mismo
tiempo que veía pasar las imágenes.
En ocasiones, era una orquesta la que acompañaba la proyección
de la película.
En estos primeros años, las películas que se veían reflejaban si-
tuaciones cotidianas de la vida de las familias y de los trabaja-
dores.
Varios años después, se pudo por fin grabar la música y la voz
junto con las imágenes. Así nació el cine sonoro.
El 6 de octubre de 1927 se proyectó la película El cantor de jazz,
considerada la primera película del cine sonoro.
Al principio, la música en el cine se utilizaba como un simple
acompañamiento, pero en la actualidad es un elemento tan im-
portante como la fotografía o el guión.

Do

Re

Mi

Fa

Fa#


Sol

La

Si

Do'

Re'

          
     
     
5. Escucha y numera según el orden de audición. Después,
contesta.
¿Qué fragmento muestra una melodía ascendente?
¿Qué fragmento contiene la nota más grave?
    

    

      
       
 



 
   

Fotograma
perteneciente
a la película
Salida de los obreros
de la fábrica en Lyon.
re’ si sol mi re do re fa la do’
mi
3
4
1
El 5.
Respuesta Modelo (R. M.)
3, 4 y 6.
5
6
2
la fa do fa do’ si sol mi re
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10. 10 Audición: Instrumentos cordófonos. Disco 1, pista 8. Contenido: Características y tipos de instrumentos cordófonos.
3
SESIÓN
Instrumentos cordófonos
2. Instrumentos como las violas y los violines se tocan
frotando las cuerdas con un arco. El arco está fabricado
con crines de caballo.
Kayagum
Violín
3. Las cuerdas del organillo y las del piano
se percuten mediante un mecanismo.
En el caso del piano,
el mecanismo se activa
cuando se pulsan
las teclas.
Piano
1. Escucha y aprende.
Los instrumentos cordófonos son aquellos
en los que el sonido se produce por la vibración de una
o varias cuerdas. Las cuerdas pueden estar fabricadas
de diferentes materiales: fibras vegetales, plástico, pelo
de animal, acero, etcétera.
Por ejemplo, los violines tienen las cuerdas de acero.
La guitarra española tiene algunas cuerdas de nailon
y otras de nailon recubierto de un fino alambre metálico.
Incluso hay instrumentos que tienen las cuerdas
de seda, como el kayagum, que procede de oriente.
Los instrumentos cordófonos se pueden tocar de varias
formas: pulsando, frotando o percutiendo las cuerdas.
1. Las cuerdas se pueden pulsar con los dedos, como
en el arpa, o con una púa. En este último caso se puede
hacer manualmente como en la balalaika, o mediante
un mecanismo, como en el clavicémbalo.
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11. 11
Audición: Dictado rítmico con el kayagum. Disco 1, pista 9.
Contenido: Partes y funcionamiento de los instrumentos cordófonos.
3
Cítara
Laúd
Balalaika
Para amplificar los sonidos, los instrumentos cordófonos
poseen una caja de resonancia. Cada caja de resonancia es
característica del propio instrumento y determina en muchos
casos su forma.
La caja del laúd es semicircular, mientras que la caja
de resonancia de la cítara es una tabla plana. En el caso
del banjo, la caja de resonancia es un tambor.
2. Escucha el kayagum y numera según el orden de audición.
3. Observa y aprende las partes de un instrumento
de cuerda.
Banjo
            

            

              

              

1 Clavijero
2 Trastes
3 Mástil
4 Cuerdas
5 Caja de resonancia
6 Puente
3
1
2
4
1
2
4
3
5
6
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12. 2. Observa y completa.
En el piano, las notas naturales son las teclas blancas.
Las teclas negras son las notas alteradas. Se pueden
nombrar como sostenidos…
… o como bemoles.
Si la alteración aparece al principio
del pentagrama junto a la clave de sol,
afecta a todas las notas del mismo
nombre de la canción. Pero si aparece
junto a una nota, solo afecta
a las notas del mismo nombre que haya en el mismo compás.
12 Contenido: Tipos de alteraciones. Contenido: Notas en el piano.
4
SESIÓN
Alteraciones: la nota si bemol
1. Lee y aprende.
Las notas naturales son:
A veces es necesario modificar el sonido de estas notas.
Para ello se utilizan las alteraciones.
Existen tres tipos de alteraciones:
• El sostenido ( ), que ya conoces, hace que la nota
sea medio tono más aguda.
• El bemol ( ) hace que la nota sea medio tono más grave.
• El becuadro ( ) deshace el efecto del sostenido
y del bemol.

Fa#


Fa§


Sib


Si§




Si

Sib


Mi

Mib


La

Lab




Fa

Fa#


Do

Do#


Sol

Sol#




Do

Re

Mi

Fa

Sol

La

Si

Do'

Re'

do fa

    


  
  

re  sol  la 
re  sol  la 
re mi sol la si do
fa 
do 
mi  si 
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13. 13
Canción: Alteración. Disco 1, pista 10. Base musical. Disco 1, pista 11. Contenido: Las partes de un instrumento cordófono.
4
3. Escucha y aprende la canción Alteración mientras sigues
la partitura. Después, responde las preguntas.
Alteración, alteración,
es sostenido o es un bemol.
Alteración, alteración,
¿será un becuadro lo de la canción?
¿Qué nota está alterada en la canción?
¿Qué efecto produce el bemol?
¿Qué efecto produce el sostenido?
, , ¿

rá_un be cua
 
- dro
- lo de
   
1.

2.
la can ción?
 
- Al - la


can ción?
  
-

un be mol.
 
- Al te
 
- ra
- ción,
 
- al te
 
- ra
- ción,
 
- ¿se
 
-



Al te


- ra
- ción,
 
- al te
 
- ra
- ción,
 
- es sos
 
te
- ni
 
- do,
- es
  



4. Escribe los nombres de las partes que se indican.
caja de resonancia mástil clavijero
trastes puente cuerdas
Si bemol.
Mástil
Trastes
Clavijero
Cuerdas
Puente
Caja de resonancia
Baja medio tono.
Sube medio tono.
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14. Sib
 

14 Práctica instrumental: Lomeb is. Disco 1, pista 12. Base musical. Disco 1, pista 13. Contenido: La nota si bemol en flauta. La anacrusa.
5
SESIÓN
La nota si bemol en flauta
1. Lee y completa las notas musicales.

   
      
2. Recuerda y practica con la flauta.
Anacrusa: se produce cuando una melodía
no empieza en la primera parte
del compás.
Signos de repetición: indica que se repite
desde el principio si solo aparece una vez,
o lo que está escrito entre ambos signos
si aparece dos veces.
Signo de respiración: 


Lomeb is
      

        
      

       

 
  
         

       

 

re’ do’ si la sol fa mi re do
si 
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15. 3. Observa la partitura de la canción Lomeb is y responde
las preguntas.
¿Qué nota está alterada en la canción?
¿Cuántas veces aparece en la partitura?
¿Qué tipo de comienzo presenta esta canción?
¿Para qué sirve la doble barra con puntos?
4. Lee y recuerda. Después, rodea con un círculo
las notas que aparecen alteradas en esta melodía.
Sostenido : medio tono más agudo.
Bemol : medio tono más grave.
Becuadro : deshace el efecto del sostenido y del bemol.

    
  
 
  
 
   
   
 




15
Audición: Ecos con percusión corporal. Disco 1, pista 14.
Contenido: Alteraciones.
5

Pa. Piernas Pa. Piernas Pa. Pit.
Piernas Piernas Piernas
                   

                  

Pa. Piernas Pa. Piernas Pa. Piernas
Pitos
5. Escucha y completa con las líneas divisorias.
Después, practica con percusión corporal.
1
1 2
1 2 1 2 1
3 2
1 2 1 2 2 2 3
palmada 2 palmadas
en piernas
3 pitos
Si bemol.
Siete.
Anacrusa.
Para repetir.
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16. 16 Audición: Instrumentos aerófonos. Disco 1, pista 15. Contenido: Características y tipos de instrumentos aerófonos.
6
SESIÓN
Instrumentos aerófonos
1. Lee y escucha.
Los instrumentos aerófonos producen sonido cuando
vibra el aire en su interior. En algunos instrumentos,
el aire que vibra está dentro de un tubo,
como en la trompeta, en el clarinete o en la flauta.
En el acordeón o en la armónica el sonido se produce
cuando un chorro de aire pasa a través de una lengüeta.
Los instrumentos aerófonos se pueden dividir en varios
grupos: instrumentos de viento metal, instrumentos
de viento madera y armónicas.
Viento metal: el sonido se produce por la vibración
de los labios del instrumentista en la boquilla.
A esta familia pertenecen la trompeta,
el trombón, la trompa y la tuba.
Viento madera: en estos instrumentos el sonido se produce
de dos formas diferentes:
1. El clarinete, el oboe, la gaita, el saxofón o la dulzaina
tienen una lengüeta situada en la embocadura o boquilla,
que vibra cuando soplamos.
Tuba
Clarinete Oboe
Flauta dulce Ocarina
2. En las flautas y en la ocarina el aire choca contra una
arista afilada llamada «bisel».
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17. 17
Contenido: Partes y funcionamiento de los instrumentos aerófonos. Lectura: Un instrumento de cuerda que suena a su aire.
6
2. Observa y aprende las partes de un instrumento de viento.
Armónica
Campana
Llaves
Boquilla
Saxofón
Acordeón
Otros instrumentos de viento
Las armónicas carecen
de tubos. En estos instrumentos
el aire pasa a través de una
lengüeta metálica.
En el acordeón el chorro de aire
se produce mediante un mecanismo.
Órgano
El órgano es un instrumento
de viento que combina varias
formas de producir el sonido.
El organista pulsa las teclas con
las manos y los pedales
con los pies para abrir y cerrar
el paso del aire.
3. Lee y aprende.
Un instrumento de cuerda que suena a su aire
A veces no es necesario tocar los instrumentos para hacer-
los sonar, como ocurre con el arpa eólica o arpa de viento.
Su nombre proviene de Eolo, dios del viento. Según la mito-
logía griega tenía el poder de controlar los vientos, desde la
suave brisa primaveral hasta los huracanes más tempes-
tuosos. Pero Eolo no inventó el arpa eólica.
¿Te acuerdas de Guido D’Arezzo, el que puso nombre a las
notas musicales? Pues, más o menos por la misma época,
el monje Dunstan de Canterbury fabricó el primer arpa de
viento.
El arpa eólica es un sencillo instrumento que se coloca jun-
to a las ventanas donde hay corrientes de aire, que hacen
vibrar las cuerdas. De esta forma se consiguen unos armo-
niosos y peculiares sonidos.
¿Se te ocurre algún otro instrumento parecido?
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18. 18 Audición: Vals, tango y fox-trot. Disco 1, pista 16. Chachachá, samba, pasadoble y rumba. Disco 1, pista 17. Contenido: Historia de los bailes de salón.
7
SESIÓN
Bailes de salón
1. Escucha y lee.
Los hombres y mujeres bailan y danzan
desde hace miles de años. Las primeras
danzas imitaban los movimientos de
algunos animales. Después, se hicieron
más imaginativas.
La farandola, la danza del vientre
o el vals son bailes que se inventaron
hace cientos de años y que se siguen
bailando en la actualidad.
Algunos bailes son muy populares
y conocidos en casi todas partes.
Son los bailes de salón.
Aquí tienes algunos.
Fox-trot. Compás cuaternario y tempo
desde andante hasta allegro.
Este baile nació en los Estados
Unidos de América. Su nombre
significa trote del zorro.
Chachachá. Compás cuaternario
y tempo allegro.
El chachachá lo inventó un músico
cubano. Su nombre recuerda
el sonido de los zapatos al bailar.
Samba. Compás binario y tempo
andante o allegro.
La samba proviene de Brasil. Su
nombre procede de la palabra africana
semba y significa mover la panza.
Vals. Compás ternario y tempo
andante o presto.
El vals es un baile centroeuropeo.
La palabra «vals» proviene del alemán
walzen, que significa girar.
Tango. Compás binario y tempo
andante.
El tango surgió como baile popular
en la ciudad de Buenos Aires,
Argentina.
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19. 19
Audición: Bailes de salón. Disco 1, pista 18.
Contenido: Historia de los bailes de salón.
7
Pasodoble. Compás binario y tempo allegro.
Este baile es característico de España, donde
se hizo muy popular. La palabra pasodoble
procede de la palabra francesa pas-redouble.
Rumba. Compás cuaternario y tempo andante.
La rumba original proviene del folclore
afrocubano. Esta rumba se mezcló con los
ritmos del flamenco, dando lugar a la rumba
flamenca.
2. Indica (V) verdadero o (F) falso, según corresponda.
El pasodoble tiene su origen en la música afrocubana.
El vals tiene compás ternario.
La samba procede de Brasil.
El tango se inventó en Buenos Aires.
La rumba tiene compás ternario.
El pasodoble tiene compás binario.
La palabra samba procede de la palabra africana semba.
El fox-trot nació en América del Sur.
La rumba original procede del folclore de España.
3. Escucha y numera según el orden de audición.
Rumba
Chachachá
Vals
Pasodoble
Tango
Fox-trot
F
V
V
V
F
V
V
F
F
2
5
6
4
1
3
126198 _ 0005-0024.qxd 25/6/09 10:41 Página 19

20. 1. Lee y recuerda.
La improvisación
consiste en inventar
una melodía o un ritmo.
Se puede hacer libremente
o mientras se escucha
un acompañamiento.
En el jazz los músicos
improvisan mucho.
2. Escucha y practica con la flauta la canción Haydn Jazz.

 
Introducción
        


         


Tema
       




      
  
        




         


20 Canción: Haydn Jazz. Disco 1, pista 19. Base musical. Disco 1, pista 20.
8
SESIÓN
Improvisando en jazz
3. Escucha la base musical de Haydn Jazz. Sigue
el musicograma e interpreta incluyendo una improvisación.
Lee con atención estos consejos.
Sigue este esquema en la interpretación.
Utiliza las notas de esta escala pentatónica.
Al principio, toca solo
las notas largas,
una en cada compás.
Cuando adquieras seguridad,
utiliza las negras o mezcla
distintas figuras.
Utiliza el oído
para descubrir las notas
que encajan mejor
en la canción y utilízalas.
No te preocupes
si te equivocas al principio.

Fa

Sol

La

Do'

Re'

INTRODUCCIÓN TEMA 1ª IMPROVISACIÓN
2ª IMPROVISACIÓN 3ª IMPROVISACIÓN FIN
Contenido: Improvisación melódica sobre una base armónica.
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21. 21
8
4. Escucha y observa el dibujo. Después, responde las preguntas.
¿Qué instrumentos aerófonos reconoces?
¿Qué instrumentos cordófonos ves?
¿Hay algún instrumento de percusión?
¿Cuál?
¿Qué familia de instrumentos es más numerosa?
¿Qué instrumento improvisa?
5. Escucha y lee.
El j
ja
az
zz
z: un abuelo muy actual
El jazz es el abuelo de la mayoría de las músicas y de los ritmos que se escuchan en la actualidad:
rock, pop, hip-hop y muchos otros que hoy nos parecen músicas recién inventadas.
El jazz nació en la ciudad de Nueva Orleans, en Estados Unidos de América, hace más de cien años.
La música de jazz une estilos musicales como el ragtime, el blues y otros.
Las primeras bandas de jazz estaban formadas por instrumentos como la trompeta, el clarinete,
el trombón, la tuba y la guitarra o el banjo. El piano se incluyó mucho después.
Audición: Banda de jazz. Disco 1, pista 21. Contenido: Instrumentos aerófonos y cordófonos. Lectura: El jazz: un abuelo muy actual.
Trompeta, trombón y saxofón.
Contrabajo y piano.
Sí.
Viento.
Saxofón.
Batería (bombo, platillos y caja).
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22. 22 Base musical. Disco 1, pista 23.
Canción: Navidad, Navidad. Disco 1, pista 22. Contenido: Repaso.
Navidad, Navidad
FIN DEL
PRIMER
TRIMESTRE
1. Escucha y aprende el canon Navidad, Navidad. Luego observa la partitura e indica verdadero (V) o falso (F).
El compás es binario.
El fa está sostenido.
La nota más grave es do.
Cantan tres grupos.
Hay 18 semicorcheas.
El si es bemol.
Este símbolo ( ) indica
que la partitura es verdadera.
La canción comienza en anacrusa.


car.


La la la la la
   
la la la la
   
la la la la
   
la. Ha

 
na ci
- do_el
- Ni
   
ño
- en
 
Na vi
- dad.
   
-



¡Na vi
- dad,
  
- Na vi
- dad,
  
- Na vi
- dad!
  
-

Las cam pa
 
- nas
- se_han
 
e cha


- do_a
- re
 
pi
-
 
-

Navidad, Navidad
¡Navidad, Navidad, Navidad!
Las campanas se han echado a repicar.
La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.
Ha nacido el Niño en Navidad.
1 2 3
V
F
V
V
V
V
F
V
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23. 3. Piensa y responde las preguntas.
¿Con qué se pulsan las cuerdas en el arpa?
¿Con qué material se fabrican las cuerdas del violín?
¿Cuánto dura este ritmo ?
¿Cómo se llama el lugar por donde se sopla
en los instrumentos de viento?
¿Qué efecto produce el bemol en la nota que acompaña?
¿Cómo se llama el dios griego del viento?
¿Dónde nació el jazz?
¿En qué instrumentos de viento el aire no pasa
por un tubo?
¿Qué baile de salón procede de Argentina?
¿Qué compás tiene el vals?
 

23
Contenido: Repaso.
2. Indica el nombre de las figuras y símbolos musicales
que aparecen en la siguiente tabla. Después,
búscalos en la sopa de letras.
R N B S S D F W E T R P
E V L B E C U A D R O I
S R A D M O G P R D M O
P U N T I L L O P V R Q
I L C K C N V F C A P T
R V A S O S T E N I D O
A I S C R K F U N D R N
C T F R C Q U E M A T J
I N O M H D E T B R O Z
Ó C B E M O L T P D B A
N P O A C V L E Q A Z T
F
X
N
Ñ
V
E
U
F
T
D
M
R
E
P
E
T
I
C
I
Ó
N
P
Repetición
Semicorchea
Puntillo
Becuadro
Sostenido
Bemol
Blanca
Respiración
Con los dedos.
Acero.
1.
Baja medio tono.
Eolo.
Nueva Orleans.
Armónica y acordeón.
Tango.
Ternario.
Boquilla.
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24. Pentagramas y ritmogramas
24
126198 _ 0005-0024.qxd 25/6/09 10:41 Página 24

25. Inventos musicales
126198 _ 0025-0044.qxd 25/6/09 10:33 Página 25

26. El calderón es un signo que prolonga la duración de la nota
un tiempo indeterminado que depende del gusto del
intérprete.
El calderón se indica con este símbolo y se coloca
fuera del pentagrama.
2. Recuerda los signos de prolongación que ya conoces.
La ligadura es una línea curva que une dos o más sonidos
que tienen la misma altura. La ligadura suma la duración
de las figuras que une.
El puntillo es un punto que se coloca a la derecha
de una figura o un silencio y prolonga su duración
la mitad de su valor.

 




26 Audiciones: Un alpino felice. Disco 1, pista 24. Base musical. Disco 1, pista 25. Contenido: Signos de prolongación.
9
SESIÓN
Un alpino felice
1. Lee y aprende. 3. Escucha la canción Un alpino felice. Después,
coloca los calderones.
Un alpino felice, sulla cima di un monte,
cuando vede un cúculo, lo saluta cosí:
Olará, olará liria, olará, cucú.
Olará liria, olará, cucú.
Olará liria, olará, cucú.
Olará liria,
¡oh!


O la
- rá
 
- li ri
 
- a,
- o
 
la
- rá,
 
- cu cú.

 
- O la
- rá
 
- li ri


- a,
-
 


o la
- rá,
 
- cu cú.
  
- O la
- rá
 
- li ri
 
- a,
- ¡oh!
   



O

la

- rá,

- o la
- rá
 
- li ri
 
- a,
- o
 
la
- rá,
 
- cu cú.

 
-







= 2 + 1 = 3
= 2 + 1 = 3
   


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27. 27
Contenido: Ritmos. Lectura: ¿Por qué cantan los pájaros?
9
4. Observa la partitura de la canción Un alpino felice y responde:
¿Qué compás tiene la canción?
¿Qué nota está alterada?
¿Cuál es la nota más aguda de la partitura?
¿Cuántos calderones hay en la partitura?
5. Une cada puntillo y cada ligadura con su duración.
Después, contesta las preguntas.
6. Lee y piensa.
¿Por qué cantan los pájaros?
Los pájaros cantan para delimitar el territorio y para encontrar
pareja. Según algunos investigadores, los pájaros también
cantan porque les gusta.
David Rothenberg, profesor de Filosofía y también músico
de jazz, observó que los cantos de los pájaros obedecen
a patrones, repeticiones y trinos muy elaborados, es decir,
son muy complejos.
Rothenberg opina que el canto de los pájaros es música
y que no existe solo porque sirva para algo. Este filósofo cree
que los pájaros cuando cantan también buscan la belleza.
¿Y tú crees que los pájaros cantan con la intención de crear
una obra musical muy bella?
¿Se pueden unir con ligadura dos sonidos
de distinta altura?
¿Cómo se consigue que una redonda
dure seis tiempos?
)
)
)
)
1
4
1 y 1
/
2
2 y 1
/
2
3
fa
No.
Ternario.
Fa.
Re.
Seis.
Con un puntillo.
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28. 1. Recuerda y completa.
Sucesión de notas con un sentido musical.
M
Combinación de dos o más notas tocadas a la vez.
A
Melodía acompañada con acordes.
M A
Dos o más melodías que suenan a la vez.
P
Varias partes rítmicas diferentes tocadas
al mismo tiempo.
P
2. Escribe el nombre de la textura que corresponde en cada caso
y dibuja los instrumentos que suenan.
28 Contenido: Texturas. Audición: Tipos de textura. Disco 1, pista 26.
10
SESIÓN
Texturas
1 2 3 5
4
E L O D Í A
E L O D Í A
O L I F O N Í A
O L I R R I T M I A
C O M P A Ñ A D A
C O R D E
Polifonía Melodía acompañada Melodía
Polirritmia Acordes
Coro Piano y voz
R. M. Respuesta Gráfica (R. G.)
Violín
Batería: platillos,
caja, bombo
Piano
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29. 29
Pieza instrumental: La cabaña. Disco 1, pista 27. Base musical. Disco 1, pista 28. Contenido: Ligadura y puntillo.
10
3. Escucha la canción rusa La cabaña. Después, interprétala. 4. Observa la partitura de la canción La cabaña. Después, indica
si es verdadero (V) o falso (F).
Las notas alteradas son fa .
Todas las notas si de la canción
se convierten en si bemol.
El tempo es andante.
Esta canción empieza en anacrusa.
La textura es melodía acompañada con acordes.
El compás es de tres tiempos.
El ritmo está formado por corcheas,
semicorcheas y silencios de corchea.
El silencio de mayor duración en esta canción
es el de blanca.
5. Completa con ligaduras o puntillos. Luego, interpreta.
        

        

     

     




               


 


  

 


  
 

 

 

  

 

 








         
  
 


  
 


 
 





 









Pandereta
Xilófono
Flauta
Flauta
Xilófono
Pandereta
Recuerda que una melodía empieza en anacrusa
cuando la primera nota no está en el primer
acento del primer compás. También se puede
reconocer porque el primer compás está
incompleto.
F
V
V
V
V
F
F
F

_
_

 
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30. 30 Canción: Wimhowe. Disco 1, pista 29. Base musical. Disco 1, pista 30. Contenido: La síncopa.
11
SESIÓN
Wimhowe
1. Lee y aprende.
La síncopa se produce cuando una nota empieza en parte
o fracción débil y se prolonga sobre la fuerte.
Observa esta síncopa. La primera de estas corcheas ligadas
está en fracción débil y la segunda está en parte fuerte.
La ligadura puede cambiarse por una negra en la síncopa.
Algunos ritmos sincopados como estos se utilizan mucho
en la música actual.
  


 


Ti ta




ti




Ti ti i

 
- ti
 


Ti ti
- ti

 
ti
-

 

2. Escucha la canción Wimhowe. Después, rodea las síncopas
e interpreta con la flauta.
3. Practica los siguientes ostinatos vocales y utilízalos
para acompañar la canción.
 
Tak tak
-
  
tak
 
Tak tak
-
  
tak



Wom
 
aum

Wom
 
aum



Wim ho
- we
  
- wim ho
- we
  
- Wim ho
- we
  
- wim ho
- we
  
-




   

 


  







  

 



 

 
 

    



Allegro
 
 



 
  
 
     

126198 _ 0025-0044.qxd 25/6/09 10:33 Página 30

31. C O M P Á S D E C U A T R O T I E M P O S
L T P D B A M P O A C V L E Q A Z D R N F
T Y U O L A W B G L Ñ P C D F R T Y Z X B
V F N H S E M I C O R C H E A L E R U D F
H U J L Ñ A Q E W R T Y K L Ñ P O I U Y T
R E W Q A S D D F F G H J K L Ñ M N B V A
X Z A Q W S X C D E R F V B G T Y H N M C
S I G N O D E R E P E T I C I Ó N H G T O
F D E W S J A S D F G H J K L Ñ P O I U R
T R E W Q Z X C V L N M Ñ P O L K I U J D
Y T G F R E D E S W I A Z X S D C V F G E
N H M J K L Ñ P P Q W G E D R F T G Y H U
J I K O L Ñ P L M K J N A B G V F C D X S
Z A Q W S D C F V G T R F D H N M J K L O
S O S T E N I D O G V F C D U F G D E S P
B G R T Q M M N J H B G V F C R X S Z A Q
W S E D L F T G Y H U J I K O L A Ñ L O P
Ñ L K O J U H Y G T F R D E S W A Q Z X D
S C M V G B H N J M K J U I O L Ñ P O H Y
G E F R D E S W D E C V F R G B H N H Y G
B U J K I A O L A W S E D F A P O C N Í S
31
Audición: Melodías sincopadas e instrumentos cordófonos. Disco 1, pista 31.
Contenido: Figuras y silencios.
11
4. Escribe los significados de los símbolos. Después, busca los nombres en la sopa de letras.





 





 



5. Escucha estas melodías con síncopay escribe
el nombre del instrumento cordófono que suena.
1
2
3
4
Compás de cuatro tiempos
Sostenido
Corchea
Bemol
Acorde
Ligadura
Síncopa
Guitarra
Piano
Violín
Arpa
Signo de repetición
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32. 32 Audición: Variaciones. Disco 1, pista 32. Audición: La trucha (fragmentos) de Franz Schubert. Disco 1, pista 33. Contenido: Formas musicales. Tema con variaciones.
12
SESIÓN
Variaciones
1. Recuerda y aprende.
La forma se refiere a la estructura de una obra musical.
La forma binaria tiene dos partes y se representa como AB.
La forma ternaria tiene tres partes, ABC. Existe una forma
ternaria especial llamada lied, cuya estructura es ABA
o también AABA.
La estructura del rondó es ABACADA, es decir, se va
alternando una parte que se repite (A) con otras distintas
(B, C, D, etc.).
Un tema con variaciones es otra forma musical distinta.
Aquí, un tema A se repite varias veces con algunas
diferencias, pero sin perder sus características principales.
Se representa como A, A1, A2, A3, A4...
3. Escucha los fragmentos de La trucha, de Franz Schubert, y completa la tabla con los pictogramas.
2. Escucha este tema con variaciones. Sigue el musicograma
y contesta verdadero o falso.
Todas las partes tienen algún parecido.
En A3 predominan las semicorcheas.
En A1 predominan las negras.
A A1 A2 A3
Solista
Tema A 1ª
. Variación 2ª
. Variación 3ª
. Variación 4ª
. Variación 5ª
. Variación 6ª
. Variación
Tempo
Carácter
 

















Sí - verdadero
Sí - verdadero
No - falso
Piano Violín/piano Cuerdas/piano Cuerdas/piano Violonchelo Violín
Violín
Andante Andante Allegro Allegro Andante
R. G.
Allegro
Adagio
Alegre Alegre Alegre Marcial Triste Alegre
Alegre
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33. 33
Práctica instrumental: Chihuahua. Disco 1, pista 34. Base musical. Disco 1, pista 35. Contenido: Formas musicales. La síncopa.
12
      

 



 

 
 
 






 



 

 
  

       
Chi va


- va.
-
  












1.






2.

Allegro




 

    
 




 

     


   

  
 
 
  


 


 



  

 


 



 

 


 


Dum
 
dum
 
dum
 
tak tak



tak
   

     
4. Escucha y practica la canción Chihuahua. Después, rodea las síncopas de la melodía de flauta.
5. Observa la partitura de la canción Chihuahua. Después, completa las oraciones.
La estructura de esta melodía es AB y se llama forma .
En la melodía de flauta hay síncopas.
La nota que aparece alterada es .
El tempo es .
A
B
Chi-hua-hua.
binaria
si bemol
seis
allegro
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34. 34 Audición: Fragmento de música vocal. Disco 1, pista 36. Contenido: La voz. Audición: Agrupaciones vocales. Disco 1, pista 37.
13
SESIÓN
La voz y el oído
1. Escucha y lee. 2. Escucha, lee y completa.
Un solista o una agrupación vocal canta a
cuando no se acompaña de ningún instrumento.
Una persona que canta sola es un s .
Varias personas que cantan en pequeños grupos
pueden formar d , t ,
c .
Un coro de pocos cantantes es un coro
de c .
Un coro de muchos cantantes es un coro
s .
3. Recuerda e indica verdadero (V) o falso (F)
en las siguientes afirmaciones
La forma binaria se representa como ABBA.
La forma ternaria consta de tres partes.
En el rondó no se repite ninguna parte.
El tema con variaciones se representa ABACAD…
La polifonía vocal se produce
cuando dos o más voces
cantan distintas melodías
al mismo tiempo. Escucha una
coral polifónica formada
por más de 40 personas.
La voz puede imitar los sonidos
de los instrumentos. Una
melodía se puede realizar
con voces acompañadas
de percusión corporal.
La voz puede imitar sonidos
de máquinas, de animales, de
la naturaleza, etcétera.
C A P E L L A
O L I S T A
R Í O S
Ú O S
U A R T E T O S
Á M A R A
I N F Ó N I C O
F
V
F
F
126198 _ 0025-0044.qxd 25/6/09 10:33 Página 34

35. 4. Recuerda y escucha. Después, completa la ficha
de cada voz.
Cada persona tiene un timbre de voz. Según su sonoridad,
las voces pueden clasificarse en voces nasales, rotas,
dulces, severas, etcétera.
Las voces masculinas y femeninas son diferentes
y cada una de ellas puede ser, según su altura, aguda,
media o grave.
35
Lectura: El sonido y la voz.
Audición: Tipos de voces. Disco 1, pista 38.
13
1
Mujer soprano
Mujer contralto
Hombre bajo
Hombre tenor
2
Mujer soprano
Mujer contralto
Hombre bajo
Hombre tenor
3
Mujer
Hombre
Dulce
Rota
4
Mujer
Hombre
Nasal
Severa
5. Lee y aprende.
El sonido y la voz
La voz es nuestro primer instrumento. El sonido de la voz
se produce en la laringe, donde tenemos las cuerdas vocales.
Nosotros podemos aprender a utilizar las cuerdas vocales
para hablar, entonar melodías e imitar cualquier sonido.
Para cantar y hablar no es suficiente con que nuestras
cuerdas vocales vibren, necesitamos una caja de resonancia
como las que tienen guitarras o violines. Las cajas
de resonancia en nuestro cuerpo son, sobre todo, la boca,
la cabeza y la cavidad torácica.
Pero… para aprender las palabras y las canciones,
antes tenemos que escucharlas.
El oído capta el sonido gracias a nuestras orejas,
que, debido a su forma, recogen las ondas sonoras
y las envían hacia su interior por el conducto auditivo.
Las ondas sonoras llegan al cerebro a través del oído.
En el cerebro es donde se produce la audición.
También podemos captar la vibración de las ondas sonoras
a través del cuerpo mediante el tacto. La percepción
no es igual, pero a muchas personas sordas o que no oyen bien
les estimula para disfrutar con la música. Incluso
algunos bailan siguiendo las vibraciones que produce
la música.
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36. 36 Audición: Instrumentos idiófonos y membranófonos. Disco 2, pista 1. Contenido: Instrumentos idiófonos.
14
SESIÓN
Instrumentos de percusión
1. Lee, escucha y aprende.
Los instrumentos idiófonos producen sonido cuando vibra
el propio cuerpo del instrumento. Hay diferentes formas de tocarlos:
• Entrechocando, como las claves, las castañuelas y el hit-hat.
• Golpeando, como el triángulo, el xilófono, la celesta,
las campanas tubulares, el gong y la caja china.
• Agitando, como las maracas y el flexatón.
• Raspando, como el güiro y la carraca.
• Frotando, como la armónica de cristal y el serrucho.
• Punteando, como la caja de música y el birimbao.
Los instrumentos membranófonos producen sonido cuando vibra
una membrana. Esta membrana se llama también «parche» y puede
ser de piel de animal o de plástico.
El sonido se puede obtener de diferentes formas:
• Golpeando la membrana, como en el tambor o en el timbal.
• Frotando, como en la zambomba.
Celesta
Mirlitón
Carraca
Birimbao
Flexatón
Timbal
Platillos
Armónica de cristal
Zambomba
126198 _ 0025-0044.qxd 25/6/09 10:33 Página 36

37. 37
Contenido: Idiófonos y membranófonos. Contenido: Instrumentos de percusión de afinación determinada e indeterminada.
14
2. Observa y aprende las partes de un instrumento
membranófono.
4. Completa con verdadero (V) o falso (F).
Las placas del xilófono son de metal.
Las campanas tubulares producen
sonidos afinados.
Las baquetas sirven para tocar el tambor.
El flexatón es un instrumento idiófono
que se agita.
La carraca es un instrumento membranófono.
El bastidor sujeta el parche en los instrumentos
membranófonos.
El güiro es un instrumento idiófono.
Con los instrumentos de percusión de afinación
determinada podemos tocar melodías.
3. Lee y recuerda.
Los instrumentos idiófonos y membranófonos forman parte de
la familia de la percusión. Algunos instrumentos producen
sonidos afinados, es decir, que podríamos tocar una melodía
con ellos. Son los instrumentos que conoces como de afinación
determinada. Otros instrumentos, sin embargo, producen un
sonido que no podemos reflejar con las notas musicales. Son
los que se conocen como instrumentos de afinación
indeterminada.
Algunos instrumentos de percusión de afinación determinada
son los metalófonos, los xilófonos, la celesta, las campanas
tubulares, el timbal de orquesta y la caja de música.
Algunos instrumentos
de percusión de afinación
indeterminada son
el triángulo, el güiro
y el tambor.
Bastidor
Parche
Baquetas
Tensores
F
V
V
V
F
V
V
V
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38. 38 Audición: Agogó y ganzá. Disco 2, pista 2. Contenido: Fabricación de instrumentos para la samba.
15
SESIÓN
Agogó y ganzá
1. Lee y construye el agogó y la ganzá. Después,
practica los ritmos.
El agogó es un instrumento que procede de la campana
doble africana. Se toca golpeando con una baqueta
alternativamente sobre una u otra pieza metálica.
Materiales:
• Dos botes de conserva metálicos de diferente tamaño.
• Dos listones de madera de unos 30 cm.
• Cinta adhesiva.
Forma de hacerlo:
1. Limpiar bien los botes y quitar
los restos de papel adheridos.
2. Unir cada bote a un listón con la cinta adhesiva.
3. Juntar los dos listones con cinta adhesiva.
P

G



G

P

G



G


       

1 2
La ganzá procede también de África y está construida
con pajas trenzadas y semillas secas en su interior. Se toca
agitando con fuerza. En la actualidad se fabrican de metal
para obtener más sonoridad.
Materiales:
• Dos botes de conserva metálicos
del mismo tamaño.
• Garbanzos pequeños o lentejas.
• Cinta adhesiva.
Forma de hacerlo:
1. Limpiar bien los botes y quitar los restos de papel adheridos.
2. Rellenar con las semillas uno de los botes hasta la mitad.
3. Unir los dos botes por uno de sus extremos con cinta
adhesiva.
1 2
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39. 39
Contenido: Instrumentos idiófonos y membranófonos.
Canción: Samba lelé. Disco 2, pista 3. Base musical. Disco 2, pista 4.
15
2. Escucha la canción Samba lelé y aprende. Después,
practica con flauta, voz e instrumentos de percusión.
1.

2.

pi

sa_el
- ves ti
  
- do
- de se
 
da,

 
- mu la


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- ta,
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- se
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da.

-

 

bra

da.

- Pi

sa,

- pi

sa,

- pi sa

 
- mu la



- ta,

-


Sam
Allegro
ba
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

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 
- se_ha ca í
  
- do,

- tie ne
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

- la pier
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 
na
- que
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

P

G G



P



P



G G


 

 
   
 
   
 
   
 
   


4. Escucha la canción Samba lelé y completa la estructura en el musicograma.
3. Lee y responde las preguntas.
¿Cómo se llaman los instrumentos en los que el propio
cuerpo del instrumento produce el sonido?
¿De qué formas se pueden tocar los instrumentos idiófonos?
¿A qué grupo de percusión pertenecen la ganzá y el agogó?
¿Cómo se llaman los instrumentos de percusión
que pueden tocar notas afinadas?
AGOGÓ
GANZÁ
A
B
PERCUSIÓN
INTRODUCCIÓN
VOZ
A B
FLAUTA
PUENTE A B
PERCUSIÓN
Idiófonos.
Entrechocando, golpeando, agitando, frotando y punteando.
Idiófonos.
Afinación determinada.
A B A B
PERCUSIÓN VOZ FLAUTA
FINAL
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40. 1. Escucha, lee y recuerda.
40 Audición: Canto gregoriano, juglares y trovadores, música renacentista, barroca, clásica, romántica, contemporánea. Disco 2, pista 5. Contenido: Historia de la música.
16
SESIÓN
Breve historia de la música
El canto gregoriano
El papa Gregorio I, apodado El Magno,
recopiló los primeros cantos religiosos
hacia el siglo VI. El canto gregoriano
se cantaba a capella.
El Barroco
Durante el siglo XVII, surgen las formas musicales
que nos han llegado hasta hoy. Al perfeccionarse
los instrumentos modernos nace la orquesta. Algunos
músicos destacados fueron Bach, Vilvadi y Haendel.
El Clasicismo
En esta época las formas musicales más utilizadas son
la sonata y la sinfonía. La ópera cobra mucha importancia.
Haydn, Mozart y Beethoven son algunos de los compositores
más destacados.
Juglares y trovadores
Los juglares y los trovadores eran
artistas ambulantes que recorrían
Europa. En sus actuaciones
bailaban, recitaban y cantaban
romances con su laúdes.
El Renacimiento
En el Renacimiento tuvo lugar
el invento de la imprenta que favoreció
la difusión músical. La música vocal
se convirtió en protagonista,
con el nacimiento de la ópera.
126198 _ 0025-0044.qxd 25/6/09 10:33 Página 40

41. 2. Piensa y responde las preguntas.
¿Quién organizó los primeros cantos religiosos
de las celebraciones cristianas?
¿Qué acompañamiento instrumental
lleva el canto gregoriano?
¿Quiénes usaban el laúd?
¿A qué familia de instrumentos pertenece el laúd?
¿Qué género musical nació durante el Renacimiento?
¿Por qué nace la orquesta?
¿Qué instrumento es el más utilizado por los músicos
románticos?
¿Qué investigan los compositores en el siglo XX?
41
Contenido: Historia de la música.
16
El Romanticismo
Durante el siglo XIX, los músicos gozan de libertad para
componer las obras que ellos quieren sin ceñirse
a las peticiones de sus señores. Beethoven es el último
compositor del Clasicismo y el primero del Romanticismo.
El instrumento utilizado por excelencia es el piano.
Los siglos XX y XXI
Contagiados de los avances tecnológicos,
los compositores investigan nuevos instrumentos y nuevas
formas musicales. A finales del siglo XX
los medios de comunicación permiten que las músicas
de diferentes estilos y lugares se fusionen.
SIGLOS, V, VI, VII…
GREGORIANO
XI, XII… XV y XVI
RENACIMIENTO
XVII
BARROCO
XVIII
CLASICISMO
XIX
ROMANTICISMO
XX y XXI
SIGLOS XX y XXI
JUGLARES Y TROVADORES
Gregorio Magno.
Ninguno.
Juglares y trovadores.
Cuerda.
Ópera.
Al perfeccionarse los instrumentos.
Piano.
Nuevos instrumentos y formas musicales.
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42. 42 Canción: Shialamalecu. Disco 2, pista 6. Base musical. Disco 2, pista 7. Contenido: Repaso del trimestre.
Shialamalecu
FIN DEL
SEGUNDO
TRIMESTRE
1. Escucha y canta la canción Shialamalecu. Después, rodea con un círculo rojo las notas
con síncopas y con un círculo azul las notas con puntillo. Finalmente, observa la partitura y responde las preguntas.
¿Cuántas síncopas hay?
¿Cuántos puntillos hay?
¿Qué nota está alterada?
¿Con qué velocidad hay que cantar la canción?
¿Qué quiere decir el término ritardando?
¿Cuál es la nota más grave?
¿Cuál es la nota más aguda?

Shia la



- ma
- le

 
- cu,

- ye,
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ye,

ye.


shia
ritardando
la

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
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
- ye,
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
ye.


Shia la



- ma
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


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
- shia la



- ma
- le



- cu,

-

shia la



- ma
- le



- cu,

- ye,

ye, ye.




Shia la



- ma
- le



- cu,

- shia la



- ma le



cu,

-


Shia
Allegro
la



- ma
- le



- cu,

- ye,

ye, ye.



 Ocho.
Dos.
Si bemol.
Allegro.
Do agudo.
Cada vez más despacio.
Fa.
126198 _ 0025-0044.qxd 25/6/09 10:33 Página 42

43. 43
Contenido: Repaso del trimestre.
Audición: Crucigrama sonoro. Disco 2, pista 8.
4. Resuelve este crucigrama sonoro. Te damos algunas pistas
para ayudarte.
1. Composición medieval.
2. Signo de prolongación.
3. Canto religioso a capella.
4. Compositor del Clasicismo.
5. Instrumento musical utilizado en el Romanticismo.
6. Varias notas que suenan al tiempo.
7. Sucesión de notas con sentido musical.
8. Periodo musical en el que vivieron Bach, Vivaldi y Haendel.
9. Compositor barroco.
10. Forma musical.
2. Escucha de nuevo y descubre algunos instrumentos idiófonos
y membranófonos que suenan en la canción anterior. Después,
completa.
T G G
C M
3. Nombra las partes señaladas en el dibujo. Después,
completa las oraciones.
En los instrumentos i ,
el sonido se produce cuando vibra el cuerpo del instrumento.
El p suena al ser golpeado con una baqueta.
El g pertenece al grupo de los que suenan
cuando son raspados.
Las c pertenecen al grupo de los
que se entrechocan.
10
2
3
4 5 6
7
8
9
1
diófonos
arche
üiro
astañuelas
Baquetas
Parche
Bastidor
Tensor
A M B O R Ü I R O O N G
L A V E S A R A C A S
V A R I A C I O N E S
G
R
E
G
O
R
I
A
N
O
R
O
M
A
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C
E
C
A
L
D
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L
Y
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N
A
N
O
M
E
L
O
D
B
A
R
R
T E C N
H P A
H
A
C
A
O
126198 _ 0025-0044.qxd 25/6/09 10:33 Página 43

44. Pentagramas y ritmogramas
44
126198 _ 0025-0044.qxd 25/6/09 10:33 Página 44

45. ¡Música y… acción!
126198 _ 0045-0064.qxd 25/6/09 10:37 Página 45

46. 46 Audición: Instrumentos electrófonos. Disco 2, pista 9. Contenido: Instrumentos electrófonos.
17
SESIÓN
Instrumentos electrófonos
1. Escucha, lee y aprende.
L
Lo
os
s p
pr
ri
im
me
er
ro
os
s i
in
ns
st
tr
ru
um
me
en
nt
to
os
s e
el
le
ec
ct
tr
ró
óf
fo
on
no
os
s
La música electrónica parece muy moderna, pero sus inicios
se remontan a finales del siglo XIX. Así, el primer instrumento
electrónico se inventó hace ya más de cien años. Se llamaba
thelarmonium o dinamófono.
Posteriormente se crearon otros instrumentos que también
desarrollaron esta idea. Entre ellos destacaron el theremin
y el mellotron.
El theremin consiste en una sencilla caja de la que salen
dos antenas. Este instrumento se toca moviendo las manos
cerca de las antenas pero sin llegar a tocarlas.
El mellotron es algo más convencional. Consiste en un teclado
colocado sobre un pesado soporte. Debajo de cada tecla
hay una cinta magnética con sonidos de otros instrumentos
grabados, como, por ejemplo, la flauta. Al pulsar una tecla,
se oye el sonido que se tiene grabado.
L
Lo
os
s i
in
ns
st
tr
ru
um
me
en
nt
to
os
s e
el
le
ec
ct
tr
ró
óf
fo
on
no
os
s m
mo
od
de
er
rn
no
os
s
Los sintetizadores modernos tienen componentes
electrónicos que crean y mezclan los sonidos de forma
más sofisticada que los instrumentos anteriores.
Pero la electrónica no solo ha llegado a los instrumentos
de teclado. Es fácil encontrar instrumentos tradicionales,
como la guitarra o el violín, que tienen también versiones
electrónicas.
Los ordenadores no son instrumentos musicales,
pero conectándoles un teclado o similar se pueden
utilizar como tales. Los músicos los utilizan para componer,
grabar, tocar en directo, etc…
Piano
Teclado
Sintetizador
Chelo
Batería
Bajo
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47. 2. Observa y completa.
47
Contenido: Instrumentos electrófonos.
17
3. Piensa y contesta las preguntas.
El theremin tiene dos antenas. ¿Se te ocurre para
qué puede servir cada una de ellas? Recuerda que
los sonidos tienen altura (agudo y grave) e intensidad
(fuerte y suave).
Si tuvieses que inventar un mellotron, ¿qué sonidos
grabarías en sus cintas magnéticas?
Seguro que has visto alguna vez tocar a un grupo musical.
¿Te has fijado en los cables que tiene la guitarra eléctrica?
¿Sabrías decir para qué sirven?
¿Un sintetizador se parece a un piano? Explica qué tipo
de instrumento es cada uno.
G y V
TH M
U I T A R R A I O L Í N
E R E M I N E L L O T R O N
Con la antena vertical se controla la altura
del sonido. Con la otra se controla la intensidad.
Se parece en las teclas. El piano es un instrumento
cordófono y el sintetizador es un instrumento
electrófono.
Para transmitir el sonido a los amplificadores.
Violín, piano, guitarra, órgano, etc.
R. M. R. L.
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48. 1. Escucha y aprende la canción Serrana.
Escribe el compás de la canción.
¿Comienza la canción en anacrusa?
¿Cuál es la figura de mayor duración?
¿Cuál es la nota más grave?
¿Cuál es la nota más aguda?
¿Hay alguna nota alterada? ¿Cuál?
¿Qué significa el término andante?
48 Contenido: Repaso de lenguaje musical.
18
SESIÓN
Serrana
  

ña
a
na ,
.
gua
-
-
   
An
An
da,
da,
-
-
re
re
sa
sa
-
-
la
la
   
-
-
da,
da,
-
-
re
lím
sa
pia
-
-
la
te
   
-
-
da,
con
- re
mi
sa
pa
- le
ñue
   
-
-
ro ,
lo .
-
-
   
 



Lím
Andante
pia
- te
 
- con mi
 
pa ñue
 
- lo ,
- ya
   
lo

la va
- ré
   
- ma

-
 =
Canción: Serrana. Disco 2, pista 10. Base musical. Disco 2, pista 11.
Límpiate con mi pañuelo,
ya lo lavaré mañana,
a la orillita del río,
en la corriente del agua.
Anda, resalada, resalada, resalero,
anda, resalada, límpiate con mi pañuelo.
Tendido está en los zarzales,
el pañuelito de seda,
aquel que me regalaste
para los días de fiesta.
Anda, resalada, resalada, resalero,
anda, resalada, límpiate con mi pañuelo.
 

=




=
 

=




=
 

=


=




=
2. Completa las equivalencias.
Tres tiempos.
No.
Blanca.
Si bemol.
Velocidad normal.
Do grave.
Do agudo.
16
3
3
4
1
4
3
6
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49. 4. Contesta las siguientes preguntas.
¿Cuál es la figura musical de mayor duración que conoces?
¿Cuál es su silencio?
¿Cuánto dura? .
¿Cuál es la figura musical de menor duración que conoces?
¿Cuál es su silencio?
¿Cuánto dura? .
5. Explica con tus propias palabras el significado
de los siguientes términos musicales.
Puntillo:
Ligadura:
Contenido: Repaso de lenguaje musical.
18
3. Rodea en la partitura con un círculo rojo las partes fuertes
de cada compás ( ). Después, practica con percusión
corporal.

6. Escribe los términos musicales referidos al tempo
de la música. Después, completa el crucigrama.
1. Muy deprisa
2. Despacio
3. Muy despacio
4. Deprisa
5. Más deprisa
6. Normal
7. Más despacio

2 3 1


  
2 3 1
   
2 3 2
 
3 2
 
3 1
   


1



2 1


 
2
 
1
   
2
 
1
   
2 1


 
2 1


 

1 Palmas huecas 2 Pitos 3 Chasquido lengua
D A N T E
N
A
5
6
4
3
2
1
7
49
  
  

Redonda.
Semicorchea.

Un cuarto de tiempo.
Punto que se pone a la derecha de una figura
Línea curva que une dos figuras que tienen
y aumenta la duración en la mitad de su valor.
el mismo sonido y suma la duración de ambas.
Cuatro tiempos.
Presto
Adagio
Largo
Allegro
Accelerando
Andante
Ritardando
R. M.
T
D
N
O
P R E S T O
A D A G I O
L A R G O
A L L E G R O
A C C E L E R A N D O
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50. 50 Audición: Progresiones de acordes. Disco 2, pista 12. Contenido: Progresiones de acordes.
19
SESIÓN
Acordes
1. Lee y aprende.
Varias notas tocadas al mismo tiempo
crean un acorde. Los a
ac
co
or
rd
de
es
s que suenan,
uno seguido de otro, forman
una progresión.
Las notas que se tocan en los acordes tienen
sonidos diferentes. Podemos combinar
las notas en un acorde para hacer que
suene alegre o triste o también misterioso.
Los músicos saben esto muy bien y utilizan
las progresiones para transmitir
sentimientos y emociones.
Se pueden tocar acordes con el piano,
el órgano, la guitarra o el arpa. Todos estos
instrumentos tienen teclas
o cuerdas que pueden ser pulsadas
simultáneamente por la misma persona.
Para tocar acordes con la flauta,
el clarinete y el saxofón, hacen falta
varios intérpretes.
Primera
Segunda
2. Escucha progresiones de acordes y dibuja la viñeta que completa
cada historia. R. G.
De pie.
Caído en el suelo.
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51. 4. Inventa una melodía y coloca las notas en el pentagrama. Después, contesta las preguntas.
¿Cuál es el compás de tu melodía? ¿Qué notas has utilizado?
¿Con qué instrumento se puede interpretar? ¿Qué figuras?
51
Contenido: Improvisación melódica, texturas.
Práctica instrumental: Danza israelí. Disco 2, pista 13. Base musical. Disco 2, pista 14.
19
          

 
D.C. a Fine


B
         

  
              
Fine
  


Allegro
                

A
3. Escucha e interpreta con la flauta esta Danza israelí con
sabor a merengue. Después completa.
5. Escribe los nombres de estos instrumentos.
Esta danza tiene forma o ternaria.
Su estructura es A .
D.C. a fine, quiere decir que
desde el principio hasta la palabra .
lied
BA
hay que repetir
fine Banjo
Laúd
Cítara
Balalaika
R. L.
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52. 52 Audición: Bandas sonoras de películas y música descriptiva. Disco 2, pista 15. Contenido: Música incidental y descriptiva.
20
SESIÓN
Música en buena compañía
1. Lee y aprende.
La música se puede inventar, escuchar y disfrutar.
Escuchar música nos hace sentir emociones.
También con ella se pueden expresar sentimientos.
La música a
ac
co
om
mp
pa
añ
ña
a a las películas de cine,
a las obras de teatro, a los programas de radio
y televisión, a los videojuegos, etc.
Esta música se llama m
mú
ús
si
ic
ca
a i
in
nc
ci
id
de
en
nt
ta
al
l.
Hay otra clase de música que se compone
para d
de
es
sc
cr
ri
ib
bi
ir
r situaciones, lugares o paisajes.
Es la m
mú
ús
si
ic
ca
a d
de
es
sc
cr
ri
ip
pt
ti
iv
va
a.
2. Escucha y relaciona la música con las imágenes. Numera
según el orden de audición.
4 2
3 1
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53. 53
Práctica instrumental: Esto es cine. Disco 2, pista 16. Base musical. Disco 2, pista 17. Audición: En el jardín de un monasterio, de A. Ketelbey. Disco 2, pista 18.
20

 

 


    

 
 


  



    

 



  

     

 
     

    

 


Andante
 

         


3. Escucha la banda sonora Esto es cine. Después,
completa y practica con la flauta.
5. Escucha la obra En el jardín de un monasterio, en versión
para piano y whistle. Después, escribe lo que te sugiere.
4. Rodea con un círculo rojo las notas alteradas
que hay en la partitura. Contesta las preguntas.
¿Qué indica el signo ?
¿A qué velocidad hay que interpretar la canción?

Respirar.
Andante.
R. L.
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54. 54 Práctica instrumental: Red river valley. Disco 2, pista 19. Base musical. Disco 2, pista 20. Contenido: Repaso de práctica instrumental (flauta y percusión).
21
SESIÓN
Red river valley
1. Recuerda y completa cada nota en las flautas y en el pentagrama.
      
 
2. Escucha y practica con flauta y xilófono la canción Red river valley a ritmo de rock.


                        
 
 
 


  
 

  
 




 

 
 


 
 








Allegro
           
              
   
 


     
 

 


si
do re la do’
fa sol
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55. 55
Lectura: Las campanas, una leyenda del sonido.
Contenido: Instrumentos electrófonos. Música de cine.
21
5. Lee y aprende.
Las campanas, una leyenda del sonido
Las campanas se inventaron hace mucho tiempo. Todas las civi-
lizaciones antiguas han utilizado las campanas: los egipcios, los
griegos, los romanos, etc. En China, hace miles de años las utili-
zaban, además de para comunicarse, para ahuyentar a los «ma-
los espíritus» y para curar algunas enfermedades.
La mayoría de las campanas están fabricadas con bronce, pero
también pueden ser de cerámica, de hierro, de cristal e incluso
de oro. Algunas se realizan con una mezcla de diferentes meta-
les que hacen que su sonido sea muy especial.
El sonido de las campanas depende del material con el que es-
tán fabricadas, del tamaño que tengan, de la forma de golpear-
las e, incluso, de la inclinación que adquieren cuando vibran.
Son tantas las posibilidades de sonido que producen, que se
han convertido en auténticos instrumentos musicales. Esto ha
pervivido hasta hoy día, donde aún se organizan conciertos
de campanas.
Sin embargo, a veces, se escuchan las campanas… sin que nadie
las toque. ¿Cómo es posible? Al estar en alto, cuentan con un in-
térprete de excepción, el viento.
4. Recuerda y completa.
Ponemos música a las ,
en el , a los programas
de y
a los . Es la música
llamada .
Parte A
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 



 
 
 
 
 
 
 


 
 

3. Observa el fragmento siguiente y escribe en el recuadro
inferior las notas musicales que suenan juntas en acorde.
Después, explica con tus propias palabras qué es un acorde.
Un acorde es
A
B
y
Parte B , y
mi - -
- - -
sol fa la
mi sol fa la sol si
tá formado por varias notas que suenan
simultáneamente.
obras de teatro
cine
radio televisión
videojuegos
incidental
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56. 56 Sonidos: Discriminación de cualidades. Disco 2, pista 21.
Contenido: Cualidades del sonido.
22
SESIÓN
Cualidades del sonido
1. Lee y aprende.
El sonido tiene cuatro cualidades que se pueden apreciar
de diferentes formas. Las cualidades del sonido son:
i
in
nt
te
en
ns
si
id
da
ad
d, a
al
lt
tu
ur
ra
a, d
du
ur
ra
ac
ci
ió
ón
n y t
ti
im
mb
br
re
e.
El volumen del sonido se mide con la i
in
nt
te
en
ns
si
id
da
ad
d y puede ser
fuerte o suave. Para indicar cómo es de fuerte o de suave
un sonido se utiliza una unidad de medida, el decibelio,
que se representa como d
dB
B.
La a
al
lt
tu
ur
ra
a o t
to
on
no
o de un sonido indica si es agudo o grave.
En música, la altura del sonido se representa mediante
las notas musicales.
La d
du
ur
ra
ac
ci
ió
ón
n indica si un sonido es corto o largo. La duración
se puede medir en segundos.
El t
ti
im
mb
br
re
e permite distinguir unos instrumentos de otros
y unas voces de otras. También se llama «coloración»
o «sonoridad».
El sonómetro es un aparato que sirve para medir la intensidad
del sonido. Una conversación normal, sin gritos, suele llegar
a los 50 dB. Cuando un sonido sube por encima de 90 o 100 dB,
empieza a ser peligroso para nuestro oído.
2. Dibuja lo que suena en cada pareja de sonidos. Después,
escribe la cualidad que cambia en cada pareja. R. G.
Piano
Piano
Flauta
Flauta
Clarinete
Piano
Flauta
Flauta
Pandereta
Maraca
Piano
Piano
Timbre Duración
Timbre Altura
Intensidad Altura
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57. Audición: Test sonoro de aptitud. Disco 2, pistas 22, 23, 24 y 25. 57
22
3. Escucha y completa el test sonoro. Indica con un número
el sonido que corresponde en cada caso.
4. Lee y aprende.
¿Por qué se produce el sonido?
El s
so
on
ni
id
do
o es la sensación que percibe el oído cuando un cuerpo
vibra. Así, al golpear un triángulo, este vibra, y esa vibración del
metal se transmite por el aire hasta el oído.
Aunque lo más normal es que el sonido se transmita por el aire,
también puede hacerlo por cualquier otro medio, como, por
ejemplo, el agua. Así es como ballenas y delfines pueden comu-
nicarse entre ellos.
En el aire, el sonido va a una velocidad de 340 metros por segun-
do. ¿Te parece rápido? Para que te hagas una idea, las personas,
cuando corren, se desplazan a menos de 10 metros por segundo.
El sonido que cambia.
Valoración
• De 18 a 20 aciertos: excelente.
• De 15 a 17 aciertos: muy bien.
• De 12 a 14 aciertos: bien.
• 11 o menos aciertos: tienes que practicar más.
El sonido más largo.
1
2
3
5
4
1
2
3
5
4
El sonido más agudo. El sonido más fuerte.
1
2
3
5
4
1
2
3
5
4
4
1
3
3
1
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
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58. 58 Audición: Instrumentos. Disco 2, pista 26. Contenido: Tipos de instrumentos. Historia de la música.
23
SESIÓN
Instrumentos, música y músicos
1. Escucha e indica la familia a la que pertenece cada
instrumento. Después escribe la música que toca cada uno:
salsa, chotis, jota, jazz o pop.
El organillo es un instrumento
Está tocando
El güiro es un instrumento
Está tocando
La dulzaina es un instrumento
Está tocando
El sintetizador es un instrumento
Está tocando
El trombón es un instrumento
Está tocando
2. Completa el crucigrama.
1. Así se llama la banda en el cine.
2. Los romances cantaban historias de …
3. Danza típica del Barroco.
4. Cuando un coro es pequeño, es de …
5. Época musical donde el piano era el rey.
6. El que cantaba los romances.
7. Compositor llamado Wolfgang Amadeus …
1
5
2
4
6
7
3
de cuerda o cordófono.
de percusión o idiófono.
de viento o aerófono.
electrófono.
aerófono de viento-metal.
un chotis.
salsa.
una jota.
pop.
jazz.
S O N O R
O
M
A
N
T
I
C
I
S
M
O
M
O
Z
A
R
T
A
A
M N E O
A
A
A
C
R
O
J
U
G
L
A
R
126198 _ 0045-0064.qxd 25/6/09 10:38 Página 58

59. 59
Contenido: Cualidades del sonido. La voz. Grandes compositores. Historia de la música.
Audición: El amor brujo. Disco 2, pista 27. Concierto de Vivaldi. Disco 2, pista 28.
23
3. Escucha y escribe un texto en el que aparezcan
las siguientes palabras.
4. Completa con verdadero (V) o falso (F).
El sonido es una vibración del aire
que se percibe a través del oído.
El sonómetro mide la intensidad del sonido.
El sonido se transmite por el aire
a una velocidad de 340 km por segundo.
El timbre nos ayuda a distinguir
unos instrumentos de otros.
Entre un sonido agudo y otro sonido grave
cambia la intensidad.
La voz humana se produce en las cuerdas vocales.
Las voces humanas se clasifican
en función de la altura.
El amor brujo, de Falla.
Película, baile, flamenco, Cádiz.
Concierto para violines, guitarra y bajo, de Vivaldi.
Película, tecnología, futuro, violines.
R. L.
R. L.
V
V
F
V
F
V
V
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60. 60 Audición: Chachachá. Disco 2, pista 29. Contenido: Pasos básicos del chachachá.
24
SESIÓN
Chachachá
1. Escucha un chachachá, sigue el musicograma y completa.
El compás del chachachá es de tiempos. El tempo o velocidad es . Fue inventado
por , músico cubano, hacia . El nombre del baile se refiere al sonido
que hacen los bailarines al con los zapatos en el suelo.
compases
4 compases
8 compases
8 compases
8
Introducción Instrumental Tema A Cantado Tema B Instrumental Tema
compases
Tema
compases
Tema
compases
Tema
compases
Tema Final
A Cantado
A
8
8
8
8
Cantado
B Instrumental
A Cantado
B Instrumental
cuatro allegro
Enrique Jorrín 1950
arrastrar
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61. 61
Audición: Danzas populares. Bailes de salón. Danzas históricas. Disco 2, pista 30. Contenido: Repaso de danza y movimiento.
24
1
5
2
6
3
4
2. Completa las oraciones con los nombres de las danzas. Luego escríbelas en su lugar
en el crucigrama.
1. El es una danza popular de marcado
carácter español. Es un baile de pareja con los giros típicos del galanteo.
2. La es una danza histórica de origen
medieval. Se baila formando una hilera en círculo que se mueve serpenteando.
3. La es una danza popular de origen
afrocubano. Está compuesta en compás cuaternario y el tempo es andante.
4. El es una danza histórica de carácter
cortesano. De origen francés, este baile de pareja en hilera es de los más
elegantes.
5. El es un baile de salón que se hizo
muy popular en España. Su compás es binario y su tempo, allegro.
6. El es un baile de salón que nació
en centroeuropa. Su compás es ternario y el tempo puede ser andante o presto.
3. Recuerda los nombres de los siguientes instrumentos y el modo de tocarlos.
fandango
farandola
rumba
minueto
pasodoble
vals
Kayagum pulsando
con dedos y/o púa.
Arpa pulsando con los
dedos las cuerdas.
Violín frotando las
cuerdas con el arco.
Piano pulsando las teclas.
F
A
N
D
A
N
G
O
R
U
M
B
A
M
I
N
U
E
T
O
F
A
R
A
N
D
O
L
A
P S O O L
L
V S
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62. 62 Canción: Minun kuntali. Disco 2, pista 31. Base musical. Disco 2, pista 32. Contenido: Repaso del trimestre.
Minun kuntali
FIN DEL
TERCER
TRIMESTRE
1. Escucha y aprende la canción con voz y flauta. Después, sigue los
pasos para descubrir de qué país procede la canción.

He

yu

la la
- la
  
- vai nun
- kun
 
tal
- nüi
 
 
nen.

-

Mi nun
- kun
 
ta
- li
- kau
  
ni
- son
  
- vai nun
- kun
 
tal
- nüi
 
 
- nen.

-


Mi nun
- kun
 
ta
- li
- kau
  
ni
- son
  
- vai nun
- kun
 
tal
- nüi
 
 
nen.

-


He

yu

la la
- la
  
- vai nun
- kun
 
tal
- nüi
 
 
nen.

-
2. Escribe las palabras de las definiciones. Luego,
coloca las letras marcadas en la casilla de la
izquierda y descubrirás el país de esta canción.
1. Indicación para interpretar a un volumen alto.
2. Indicación para disminuir progresivamente
la velocidad de la interpretación.
3. Sonido que comienza en la parte débil de un
compás y se prolonga sobre la parte fuerte
del siguiente.
4. Nota del segundo espacio del pentagrama.
5. Comienzo de una canción en la que la primera
nota no está al principio del primer compás.
6. Alteración del sonido que acompaña a una nota
e indica que debe sonar medio tono más aguda.
7. Indicación para disminuir progresivamente la
intensidad de la interpretación.
8. Indicación de volumen bajo.
9. Indicación para repetir una melodía.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
F O R T I S S I M O
R I T A R D A N D O
S Í N C O P A
L A
A N A C R U S A
S O S T E N I D O
D E C R E S C E N D O
F I N E
C A P O
D A A
P I A N O
F I N L A N D I A
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63. 63
Contenido: Repaso del trimestre.
Autoevaluación sonora: Disco 2, pista 33.
• 18 a 19, muy bien.
• 15 a 17, bien.
• Menos de 14, necesitas practicar.
3. Escucha y numera según el orden de audición. 4. Observa las imágenes y escribe los nombres.
N.º Aciertos
Guitarra eléctrica
Tango
Ritmo de semicorcheas
Do, mi, sol, do
Organillo
Música incidental
Variación de tono
Variación de intensidad
El amor brujo
Variación de duración
Pasodoble
Accellerando
Chachachá
Si bemol
Polirritmia
Güiro
Campanas
Metalófono
Dulzaina
Total aciertos
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.










 



1 2
4
6 7
8
5
3
5
4
15
13
1
10
14
9
6
11
8
16
7
17
18
2
19
12
3 J. S. Bach
A. Vivaldi
W. A. Mozart
Primera película de cine
Orquesta de Dixieland
Acordes
Piano
Cítara
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64. Pentagramas y ritmogramas
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