Dominios docentes
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•359 vistas
El documento describe diez dominios de competencias que un docente debería poseer según Perrenaud (2004), incluyendo la organización de situaciones de aprendizaje, la gestión de la progresión del aprendizaje, y el trabajo en equipo. Además, enumera una serie de características de un buen maestro como ser comprometido con los estudiantes, tener altas expectativas, y crear un ambiente de aprendizaje crítico. Finalmente, señala que la actividad del maestro debe entenderse dentro del contexto del sistema educativo
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
El director, líder pedagógico
El documento habla sobre la supervisión educativa, el monitoreo y el acompañamiento a docentes y directores. La supervisión verifica el cumplimiento de la normativa educativa. El monitoreo recoge información para comprobar la calidad mediante indicadores de insumos, procesos y productos. Y el acompañamiento ofrece asesoría continua a través de estrategias como visitas de aula y círculos de interaprendizaje para apoyar el crecimiento profesional de los docentes.
Fe9b5e 5d89f109fe8c4a24a0e8d432ccbe57b5
El documento describe las dimensiones de la práctica docente, incluyendo la dimensión valorativa, que siempre contiene una referencia axiológica o conjunto de valores; la dimensión institucional, que se relaciona con la escuela y su personal; y la dimensión personal, que se refiere a las características individuales del maestro. Cada dimensión juega un papel importante en la creación de un ambiente educativo efectivo.
Estrategias para la formación de valores en el proceso docente
El documento discute estrategias docentes para fortalecer valores en niños y niñas. Explica que la formación de valores es un proceso gradual que comienza con el ejemplo del profesor pero requiere explorar qué valores enseñar y cómo a lo largo del desarrollo. También destaca la importancia de romper condiciones sociales injustas y enseñar valores como parte del contenido académico. Finalmente, recomienda que los docentes conozcan bien su plan de estudios, características de los estudiantes y utilicen
El director como líder pedagógico1
El documento describe el rol del director como líder pedagógico en una institución educativa. Un director líder pedagógico motiva a los maestros, promueve el desarrollo de sus habilidades docentes, y mejora las condiciones de trabajo. Realiza monitoreo y asesoramiento pedagógico a través de estrategias como observaciones en el aula, reuniones de reflexión y planes de mejora continuo para elevar el aprendizaje de los estudiantes.
Planeamiento
El planeamiento didáctico implica el diseño de unidades y planes de clase para una determinada área. Es un proceso que permite seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje y evaluación para los estudiantes con la orientación del docente. El planeamiento didáctico es importante porque asegura la eficiencia, economía, utilidad, orden y amplitud del proceso de enseñanza-aprendizaje.
DIAPOSITIVA DE DIMENSION DOCENTE
El documento describe las dimensiones clave de la profesión docente, incluyendo la dimensión pedagógica, cultural y política. La docencia requiere una actuación reflexiva y la capacidad de tomar decisiones en cada contexto, trabajando de forma colectiva con otros profesores para planificar, evaluar y reflexionar sobre la pedagogía. Las dimensiones delinean los rasgos y características generales deseables para el desempeño profesional de un maestro.
Lider Educativo
El documento habla sobre el liderazgo transformacional necesario para dirigir un equipo educativo y mantener los valores institucionales. Señala que para lograr un trabajo en equipo efectivo se requiere respeto, tolerancia y buena comunicación. También describe las características y responsabilidades de un director, incluyendo seguir los objetivos de la institución, evaluar al profesorado, y asignar tareas. Finalmente, propone estrategias como capacitaciones, mejor comunicación, y seguimiento al proyecto de valores para fortalecer el trabajo en equipo
Grupo pedagogico
Este documento presenta información sobre el Grupo Profesional Pedagógico de la Universidad Autónoma del Noreste. El objetivo del grupo es apoyar el proceso de integración educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales en escuelas regulares. El grupo está integrado por psicólogos, trabajadores sociales, comunicadores y maestros. El documento describe las funciones del grupo en relación con los estudiantes, familias, escuelas y comunidad.
Recomendados
El director, líder pedagógico
El documento habla sobre la supervisión educativa, el monitoreo y el acompañamiento a docentes y directores. La supervisión verifica el cumplimiento de la normativa educativa. El monitoreo recoge información para comprobar la calidad mediante indicadores de insumos, procesos y productos. Y el acompañamiento ofrece asesoría continua a través de estrategias como visitas de aula y círculos de interaprendizaje para apoyar el crecimiento profesional de los docentes.
Fe9b5e 5d89f109fe8c4a24a0e8d432ccbe57b5
El documento describe las dimensiones de la práctica docente, incluyendo la dimensión valorativa, que siempre contiene una referencia axiológica o conjunto de valores; la dimensión institucional, que se relaciona con la escuela y su personal; y la dimensión personal, que se refiere a las características individuales del maestro. Cada dimensión juega un papel importante en la creación de un ambiente educativo efectivo.
Estrategias para la formación de valores en el proceso docente
El documento discute estrategias docentes para fortalecer valores en niños y niñas. Explica que la formación de valores es un proceso gradual que comienza con el ejemplo del profesor pero requiere explorar qué valores enseñar y cómo a lo largo del desarrollo. También destaca la importancia de romper condiciones sociales injustas y enseñar valores como parte del contenido académico. Finalmente, recomienda que los docentes conozcan bien su plan de estudios, características de los estudiantes y utilicen
El director como líder pedagógico1
El documento describe el rol del director como líder pedagógico en una institución educativa. Un director líder pedagógico motiva a los maestros, promueve el desarrollo de sus habilidades docentes, y mejora las condiciones de trabajo. Realiza monitoreo y asesoramiento pedagógico a través de estrategias como observaciones en el aula, reuniones de reflexión y planes de mejora continuo para elevar el aprendizaje de los estudiantes.
Planeamiento
El planeamiento didáctico implica el diseño de unidades y planes de clase para una determinada área. Es un proceso que permite seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje y evaluación para los estudiantes con la orientación del docente. El planeamiento didáctico es importante porque asegura la eficiencia, economía, utilidad, orden y amplitud del proceso de enseñanza-aprendizaje.
DIAPOSITIVA DE DIMENSION DOCENTE
El documento describe las dimensiones clave de la profesión docente, incluyendo la dimensión pedagógica, cultural y política. La docencia requiere una actuación reflexiva y la capacidad de tomar decisiones en cada contexto, trabajando de forma colectiva con otros profesores para planificar, evaluar y reflexionar sobre la pedagogía. Las dimensiones delinean los rasgos y características generales deseables para el desempeño profesional de un maestro.
Lider Educativo
El documento habla sobre el liderazgo transformacional necesario para dirigir un equipo educativo y mantener los valores institucionales. Señala que para lograr un trabajo en equipo efectivo se requiere respeto, tolerancia y buena comunicación. También describe las características y responsabilidades de un director, incluyendo seguir los objetivos de la institución, evaluar al profesorado, y asignar tareas. Finalmente, propone estrategias como capacitaciones, mejor comunicación, y seguimiento al proyecto de valores para fortalecer el trabajo en equipo
Grupo pedagogico
Este documento presenta información sobre el Grupo Profesional Pedagógico de la Universidad Autónoma del Noreste. El objetivo del grupo es apoyar el proceso de integración educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales en escuelas regulares. El grupo está integrado por psicólogos, trabajadores sociales, comunicadores y maestros. El documento describe las funciones del grupo en relación con los estudiantes, familias, escuelas y comunidad.
Formación en el liderazgo pedagógico escolapio
Este documento describe un programa de formación en liderazgo pedagógico de las Escuelas Pías de Argentina. El programa dura dos años y combina cursos comunes con especializaciones. Los cursos comunes cubren temas como identidad institucional, marco curricular, evaluación, historia y filosofía de la educación. Las especializaciones incluyen gestión de proyectos, nivel inicial/primario o pastoral. El programa busca mejorar la calidad de la formación de manera continua e integrando la piedad y las letras.
Las dimensiones de la gestion escolar ccesa007
El documento describe cinco dimensiones clave de la gestión escolar: pedagógica, curricular, organizativa, administrativa y de participación social. La dimensión pedagógica involucra factores como la planeación, evaluación, estilos de enseñanza y uso del tiempo en el aula. Un factor fundamental es la acción del docente para crear ambientes de aprendizaje que desarrollen competencias en los estudiantes. La dimensión curricular requiere que los docentes consideren los perfiles de egreso, capacidades, tiempos y ritmos de aprendizaje de
funcion del docente
El documento describe el papel fundamental del docente en el contexto regional y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El docente es un elemento clave en la calidad de la educación y tiene una gran influencia en los resultados educativos de los estudiantes. Durante la práctica docente, el maestro debe utilizar una variedad de actividades lúdicas y pedagógicas que se vean afectadas por el entorno. La práctica docente requiere que los maestros interactúen y comuniquen conocimientos de manera significativa a
Actitud frente al aprendizaje
El documento describe los roles del docente y el alumno en el aprendizaje. El rol del docente incluye supervisar activamente a los grupos, proveer recursos a los alumnos y no dejarlos solos, buscando sistemas y metodologías de enseñanza colaborativa. El rol del alumno es diseñar su propio aprendizaje a su propio ritmo, siendo responsable y necesitando orientación y materiales adecuados, aprovechando las TIC para acceder información de forma interactiva. El resultado es profesores y
Liderazgoescolar
Este documento describe dos tipos principales de liderazgo en la gestión escolar: el liderazgo pedagógico, centrado en las buenas prácticas pedagógicas y los resultados del aprendizaje; y el liderazgo administrativo, centrado en la administración de los centros educativos. Además, señala que ambos tipos de liderazgo son complementarios y necesarios para gestionar escuelas efectivas. Finalmente, enumera algunas características clave de un líder escolar efectivo como la energía, asertividad
El director y el supervisor escolar
El documento describe el rol del director como supervisor de una escuela. Explica que el director es el líder académico responsable de orientar a los maestros y la comunidad escolar. Un buen director debe poseer tres competencias clave: formar valores educativos, tener habilidades pedagógicas, y tener habilidades en la dirección de una escuela. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas tres competencias requeridas de un director.
Liderazgo pedagógico centrado aprendizajes
El documento describe la misión de las instituciones educativas de difundir conocimientos, normas, valores e ideas para formar a la sociedad. Explica que el liderazgo pedagógico de los directores es uno de los factores escolares más importantes para el aprendizaje de los estudiantes. Un líder pedagógico es alguien que puede conducir a su equipo hacia objetivos que mejoren los aprendizajes. El director debe asumir roles como promover una visión democrática en la institución y centrar la relación escuela-comunidad
Reforma ems2
El documento describe el perfil de un director líder en la reforma educativa. Menciona que un director debe mantener una formación teórica y reflexiva, diseñar estrategias para mejorar la escuela mediante la evaluación, establecer vínculos con la comunidad, y fomentar procesos de enseñanza y aprendizaje basados en competencias. También debe crear un ambiente escolar que promueva el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes, ejerciendo un liderazgo creativo y administrando los recursos de manera ef
Planeación directores
La planeación escolar involucra a todos los actores de la comunidad escolar para compartir responsabilidades y crear compromisos. Generalmente, las escuelas cuentan con un proceso de planeación estratégica a largo plazo, como un Plan Estratégico de Transformación Escolar o un Plan de Mejora, para establecer objetivos y mecanismos de seguimiento que permitan lograr las metas planeadas.
IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACION UNDAC VILLA RICA
Este documento discute la importancia de la planeación didáctica en la labor docente. Explica que la planeación didáctica permite que el docente seleccione y organice actividades de aprendizaje de manera creativa para desarrollar competencias críticas en los estudiantes. También orienta los procesos de enseñanza y aprendizaje para alcanzar los objetivos de manera organizada. La planeación didáctica es importante porque en ella se describen específicamente las estrategias y técnicas que se usarán dentro y fuera del a
Roles del educador y educando
El documento describe los roles del educador como mediador, facilitador y problematizador. También describe las características de un educador eficaz como reconocer a los estudiantes como personas, conocer sus intereses y necesidades, y utilizar metodologías activas. Finalmente, explica que el estudiante debe ser un participante activo en su aprendizaje mediante el desarrollo de competencias, habilidades, curiosidad e interés en la investigación.
Gestion grupo #6
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa. Un proyecto de aula se basa en los intereses de los estudiantes y define objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. Ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades autónomas, competencias para la toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo.
Rol Del Docente
El documento describe las funciones principales de los docentes en las escuelas de la sociedad del conocimiento. Estas incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas utilizando múltiples recursos, buscar y preparar materiales didácticos, motivar a los estudiantes, enfocarse en el aprendizaje individual de cada estudiante, ofrecer tutoría y servir como ejemplo, investigar con los estudiantes en el aula, y colaborar en la gestión del centro educativo utilizando tecnologías de la información
Las dimensiones de la gestión escolar
Este documento describe las cinco dimensiones clave de la gestión escolar: 1) la dimensión pedagógico-curricular, que se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2) la dimensión organizativa, que se refiere a la organización de la escuela y la participación de los actores; 3) la dimensión administrativa, que alude a las tareas de administración de la escuela; 4) la dimensión comunitaria y de participación social, que hace referencia a la integración de la escuela con la comunidad;
Escrito Exposición grupo N·1
Este documento discute la gestión pedagógica en las escuelas. Define la gestión pedagógica y explora sus conceptualizaciones a través del tiempo. Explica que requiere un clima escolar positivo, trabajo en equipo entre los maestros, y enfocarse en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. También describe el papel fundamental del maestro como mediador del aprendizaje de los estudiantes y como investigador constante para mejorar la enseñanza.
Pereda
Este documento describe el perfil del docente en el siglo XXI en el marco de un modelo educativo basado en competencias. Señala que el docente debe promover un saber funcional y dinámico mediante la transmisión de competencias a los estudiantes para enfrentar los cambios de la globalización económica. El docente debe ser un agente de cambio comprometido con la mejora continua, que promueva, oriente y dé sentido a las reformas del sistema educativo a través de un enfoque flexible y una investigación constante.
La Planeacion por Competencias en la Escuela ccesa007
Este documento habla sobre la planeación y evaluación por competencias. Explica que una competencia implica desempeñar algo con responsabilidad y efectividad. También diferencia objetivos de competencias y cómo diseñar competencias usando verbos, objetos y condiciones. Además, describe cómo planear situaciones didácticas para desarrollar competencias y cómo evaluar los indicadores de desempeño en diferentes niveles de dominio como conocimiento, toma de decisiones y creatividad.
La importancia de la planeacion didactica en la labor docente jair quispe und...
Este documento describe la importancia de la planificación didáctica en la labor docente. Explica que la planeación previa permite organizar ambientes de aprendizaje efectivos mediante la selección y organización de actividades que logren los objetivos educativos. También detalla algunos aspectos clave que deben considerarse al planificar como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos, métodos de evaluación y tiempos disponibles. El documento enfatiza que la planificación didáctica es fundamental para guiar las acciones pedagógicas y
Diseño del curriculum
1) La práctica docente no puede predecirse completamente ya que depende de factores contextuales y toma de decisiones en el momento.
2) Aunque los diseños curriculares pueden guiar la práctica, los profesores deben adaptarlos a sus propias condiciones y tener libertad para innovar.
3) El desarrollo del currículo debe basarse en el aprendizaje en el puesto de trabajo de los profesores con apoyo y responsabilidad compartida entre agentes del sistema educativo.
Top 8 safety coordinator resume samples
This document provides an overview of resume formats and samples for a safety coordinator position. It includes summaries of 8 resume types (chronological, functional, curriculum vitae, combination, targeted, professional, new graduate, executive) along with links to additional resources on resume writing, cover letters, interview questions, and job searching.
Top 8 retail supervisor resume samples
The document provides information about resume samples, tips, cover letters, and interview questions for retail supervisors. It lists various resume formats (chronological, functional, curriculum vitae, etc.) and includes examples of each format. It also provides many links to additional resources on resume writing, cover letters, interview preparation, and career development topics that may be useful for retail supervisor roles.
Abstract writing
This document provides guidance on writing abstracts. It defines an abstract as a concise statement of the major elements of a research project, including its purpose, methods, and findings. The document discusses why abstracts are important, how to structure an abstract in four parts (introduction, methods, results, discussion), characteristics of effective abstracts, common reasons abstracts are rejected, and tips for writing and revising abstracts.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Formación en el liderazgo pedagógico escolapio
Este documento describe un programa de formación en liderazgo pedagógico de las Escuelas Pías de Argentina. El programa dura dos años y combina cursos comunes con especializaciones. Los cursos comunes cubren temas como identidad institucional, marco curricular, evaluación, historia y filosofía de la educación. Las especializaciones incluyen gestión de proyectos, nivel inicial/primario o pastoral. El programa busca mejorar la calidad de la formación de manera continua e integrando la piedad y las letras.
Las dimensiones de la gestion escolar ccesa007
El documento describe cinco dimensiones clave de la gestión escolar: pedagógica, curricular, organizativa, administrativa y de participación social. La dimensión pedagógica involucra factores como la planeación, evaluación, estilos de enseñanza y uso del tiempo en el aula. Un factor fundamental es la acción del docente para crear ambientes de aprendizaje que desarrollen competencias en los estudiantes. La dimensión curricular requiere que los docentes consideren los perfiles de egreso, capacidades, tiempos y ritmos de aprendizaje de
funcion del docente
El documento describe el papel fundamental del docente en el contexto regional y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El docente es un elemento clave en la calidad de la educación y tiene una gran influencia en los resultados educativos de los estudiantes. Durante la práctica docente, el maestro debe utilizar una variedad de actividades lúdicas y pedagógicas que se vean afectadas por el entorno. La práctica docente requiere que los maestros interactúen y comuniquen conocimientos de manera significativa a
Actitud frente al aprendizaje
El documento describe los roles del docente y el alumno en el aprendizaje. El rol del docente incluye supervisar activamente a los grupos, proveer recursos a los alumnos y no dejarlos solos, buscando sistemas y metodologías de enseñanza colaborativa. El rol del alumno es diseñar su propio aprendizaje a su propio ritmo, siendo responsable y necesitando orientación y materiales adecuados, aprovechando las TIC para acceder información de forma interactiva. El resultado es profesores y
Liderazgoescolar
Este documento describe dos tipos principales de liderazgo en la gestión escolar: el liderazgo pedagógico, centrado en las buenas prácticas pedagógicas y los resultados del aprendizaje; y el liderazgo administrativo, centrado en la administración de los centros educativos. Además, señala que ambos tipos de liderazgo son complementarios y necesarios para gestionar escuelas efectivas. Finalmente, enumera algunas características clave de un líder escolar efectivo como la energía, asertividad
El director y el supervisor escolar
El documento describe el rol del director como supervisor de una escuela. Explica que el director es el líder académico responsable de orientar a los maestros y la comunidad escolar. Un buen director debe poseer tres competencias clave: formar valores educativos, tener habilidades pedagógicas, y tener habilidades en la dirección de una escuela. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas tres competencias requeridas de un director.
Liderazgo pedagógico centrado aprendizajes
El documento describe la misión de las instituciones educativas de difundir conocimientos, normas, valores e ideas para formar a la sociedad. Explica que el liderazgo pedagógico de los directores es uno de los factores escolares más importantes para el aprendizaje de los estudiantes. Un líder pedagógico es alguien que puede conducir a su equipo hacia objetivos que mejoren los aprendizajes. El director debe asumir roles como promover una visión democrática en la institución y centrar la relación escuela-comunidad
Reforma ems2
El documento describe el perfil de un director líder en la reforma educativa. Menciona que un director debe mantener una formación teórica y reflexiva, diseñar estrategias para mejorar la escuela mediante la evaluación, establecer vínculos con la comunidad, y fomentar procesos de enseñanza y aprendizaje basados en competencias. También debe crear un ambiente escolar que promueva el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes, ejerciendo un liderazgo creativo y administrando los recursos de manera ef
Planeación directores
La planeación escolar involucra a todos los actores de la comunidad escolar para compartir responsabilidades y crear compromisos. Generalmente, las escuelas cuentan con un proceso de planeación estratégica a largo plazo, como un Plan Estratégico de Transformación Escolar o un Plan de Mejora, para establecer objetivos y mecanismos de seguimiento que permitan lograr las metas planeadas.
IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACION UNDAC VILLA RICA
Este documento discute la importancia de la planeación didáctica en la labor docente. Explica que la planeación didáctica permite que el docente seleccione y organice actividades de aprendizaje de manera creativa para desarrollar competencias críticas en los estudiantes. También orienta los procesos de enseñanza y aprendizaje para alcanzar los objetivos de manera organizada. La planeación didáctica es importante porque en ella se describen específicamente las estrategias y técnicas que se usarán dentro y fuera del a
Roles del educador y educando
El documento describe los roles del educador como mediador, facilitador y problematizador. También describe las características de un educador eficaz como reconocer a los estudiantes como personas, conocer sus intereses y necesidades, y utilizar metodologías activas. Finalmente, explica que el estudiante debe ser un participante activo en su aprendizaje mediante el desarrollo de competencias, habilidades, curiosidad e interés en la investigación.
Gestion grupo #6
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa. Un proyecto de aula se basa en los intereses de los estudiantes y define objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. Ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades autónomas, competencias para la toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo.
Rol Del Docente
El documento describe las funciones principales de los docentes en las escuelas de la sociedad del conocimiento. Estas incluyen diagnosticar las necesidades de los estudiantes, preparar clases interactivas utilizando múltiples recursos, buscar y preparar materiales didácticos, motivar a los estudiantes, enfocarse en el aprendizaje individual de cada estudiante, ofrecer tutoría y servir como ejemplo, investigar con los estudiantes en el aula, y colaborar en la gestión del centro educativo utilizando tecnologías de la información
Las dimensiones de la gestión escolar
Este documento describe las cinco dimensiones clave de la gestión escolar: 1) la dimensión pedagógico-curricular, que se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2) la dimensión organizativa, que se refiere a la organización de la escuela y la participación de los actores; 3) la dimensión administrativa, que alude a las tareas de administración de la escuela; 4) la dimensión comunitaria y de participación social, que hace referencia a la integración de la escuela con la comunidad;
Escrito Exposición grupo N·1
Este documento discute la gestión pedagógica en las escuelas. Define la gestión pedagógica y explora sus conceptualizaciones a través del tiempo. Explica que requiere un clima escolar positivo, trabajo en equipo entre los maestros, y enfocarse en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. También describe el papel fundamental del maestro como mediador del aprendizaje de los estudiantes y como investigador constante para mejorar la enseñanza.
Pereda
Este documento describe el perfil del docente en el siglo XXI en el marco de un modelo educativo basado en competencias. Señala que el docente debe promover un saber funcional y dinámico mediante la transmisión de competencias a los estudiantes para enfrentar los cambios de la globalización económica. El docente debe ser un agente de cambio comprometido con la mejora continua, que promueva, oriente y dé sentido a las reformas del sistema educativo a través de un enfoque flexible y una investigación constante.
La Planeacion por Competencias en la Escuela ccesa007
Este documento habla sobre la planeación y evaluación por competencias. Explica que una competencia implica desempeñar algo con responsabilidad y efectividad. También diferencia objetivos de competencias y cómo diseñar competencias usando verbos, objetos y condiciones. Además, describe cómo planear situaciones didácticas para desarrollar competencias y cómo evaluar los indicadores de desempeño en diferentes niveles de dominio como conocimiento, toma de decisiones y creatividad.
La importancia de la planeacion didactica en la labor docente jair quispe und...
Este documento describe la importancia de la planificación didáctica en la labor docente. Explica que la planeación previa permite organizar ambientes de aprendizaje efectivos mediante la selección y organización de actividades que logren los objetivos educativos. También detalla algunos aspectos clave que deben considerarse al planificar como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos, métodos de evaluación y tiempos disponibles. El documento enfatiza que la planificación didáctica es fundamental para guiar las acciones pedagógicas y
Diseño del curriculum
1) La práctica docente no puede predecirse completamente ya que depende de factores contextuales y toma de decisiones en el momento.
2) Aunque los diseños curriculares pueden guiar la práctica, los profesores deben adaptarlos a sus propias condiciones y tener libertad para innovar.
3) El desarrollo del currículo debe basarse en el aprendizaje en el puesto de trabajo de los profesores con apoyo y responsabilidad compartida entre agentes del sistema educativo.
La actualidad más candente (19)
La Planeacion por Competencias en la Escuela ccesa007
La Planeacion por Competencias en la Escuela ccesa007
La importancia de la planeacion didactica en la labor docente jair quispe und...
La importancia de la planeacion didactica en la labor docente jair quispe und...
Destacado
Top 8 safety coordinator resume samples
This document provides an overview of resume formats and samples for a safety coordinator position. It includes summaries of 8 resume types (chronological, functional, curriculum vitae, combination, targeted, professional, new graduate, executive) along with links to additional resources on resume writing, cover letters, interview questions, and job searching.
Top 8 retail supervisor resume samples
The document provides information about resume samples, tips, cover letters, and interview questions for retail supervisors. It lists various resume formats (chronological, functional, curriculum vitae, etc.) and includes examples of each format. It also provides many links to additional resources on resume writing, cover letters, interview preparation, and career development topics that may be useful for retail supervisor roles.
Abstract writing
This document provides guidance on writing abstracts. It defines an abstract as a concise statement of the major elements of a research project, including its purpose, methods, and findings. The document discusses why abstracts are important, how to structure an abstract in four parts (introduction, methods, results, discussion), characteristics of effective abstracts, common reasons abstracts are rejected, and tips for writing and revising abstracts.
Justin Phillips PPP
Justin Phillips is an animator from St. Louis, Missouri who moved to Florida to attend Full Sail University. He shares his passion for cartoons and believes that everyone has an inner artist. His goals are to have a career as a computer animator, leave a legacy through his creative work, and bring out the artistic talents in others.
Top 8 safety manager resume samples
The document provides information about resume samples, cover letters, interview questions, and other career resources for safety managers. It lists top resume types including chronological, functional, curriculum vitae, combination, targeted, professional, new graduate, and executive resumes. It also provides links to additional safety manager interview preparation materials and resume examples on resume123.org.
Top 8 revenue manager resume samples
The document provides information about resume samples, templates, and other career resources for revenue managers. It lists top resume types including chronological, functional, curriculum vitae (CV), combination, targeted, professional, new graduate, and executive resumes. It also provides links to resume examples, cover letter samples, interview questions and answers, and other job search tools on the resume123.org website for revenue managers to utilize when applying for jobs and preparing for interviews.
Hegemoni dan Negosiasi dalam Cerpen "Betapa Kucinta Padamu" Karya Qaulan Sadi...
Tulisan ini karya Bagus Kurniawan, dimuat di Jurnal Haluan Sastra Budaya, no.65 th.XXXII Desember 2014
Top 8 safety engineer resume samples
This document provides an overview of resume formats and samples for safety engineers. It includes summaries of 8 common resume types: chronological, functional, curriculum vitae, combination, targeted, professional, new graduate, and executive. It also lists additional resources on resume writing, cover letters, interview questions, and tips for interview preparation on the website resume123.org.
Top 8 store assistant resume samples
This document provides resources for store assistant resumes, cover letters, interviews and career development. It lists top resume samples for different resume formats like chronological, functional, curriculum vitae and others. It also provides many interview questions, tips and sample answers. Links are given to additional materials on resume writing, interview preparation, and job searching resources from the resume123.org website.
Top 8 risk manager resume samples
This document provides an overview of resume formats and samples for risk managers. It lists 8 types of resumes: chronological, functional, curriculum vitae, combination, targeted, professional, new graduate, and executive. For each type, it provides a brief description of what it is and who should use it. It also provides links to additional risk manager interview resources such as common interview questions, tips for preparation, and dress code guidelines. The document serves as a guide for individuals to choose the appropriate resume format for their background and career goals as well as prepare for risk manager interviews.
Java interview questions
More than 150 Java Interview Questions on varied range of Core and Advanced Java Topics. Also covers OOPS.
Types of banks-Pratik B.Meshram DYPIMS
This document defines and describes different types of banks in India. There are scheduled and non-scheduled banks. Scheduled banks must meet certain criteria to be included in the second schedule of the RBI Act, including having a minimum paid-up capital and reserves. Scheduled banks include public sector banks which are majority owned by the government, private sector banks, foreign banks, regional rural banks, and cooperative banks. Public sector banks include the State Bank of India and its subsidiaries, as well as nationalized banks taken over by the government. Private banks emerged after economic reforms in 1991. Non-scheduled banks have limited activities and do not maintain reserves with RBI. Regional rural banks and cooperative banks were established to provide banking services in
Dr. Arlene Adams - Construction of Intimacy 2014
This dissertation explores intimacy in long-term heterosexual relationships among Coloured couples living in a low-income, semi-rural community in South Africa. The study aims to understand how these couples experience and express intimacy through qualitative interviews with 15 couples who have been together for at least two years. International theories of intimacy are largely based on Western populations and may not apply to other contexts. This study addresses the lack of context-specific research on intimacy in South Africa. The dissertation presents themes around how closeness is understood and enacted through togetherness, care, communication, and gender roles. It discusses how community and family influence constructions of intimacy and examines how alcohol disrupts closeness. The study provides insights into intimacy in a unique
Destacado (15)
Hegemoni dan Negosiasi dalam Cerpen "Betapa Kucinta Padamu" Karya Qaulan Sadi...
Hegemoni dan Negosiasi dalam Cerpen "Betapa Kucinta Padamu" Karya Qaulan Sadi...
Similar a Dominios docentes
21 la formacion del profesorado (1)
Este documento discute la formación del profesorado y las competencias necesarias para los profesores. Señala que los profesores necesitan conocimientos y habilidades para abordar los nuevos desafíos sociales y educativos, así como los cambios tecnológicos. Detalla varias competencias clave como la competencia científica, didáctica, comunicativa, digital y de gestión. El documento enfatiza la importancia de que la formación del profesorado desarrolle estas competencias para que puedan adaptarse a los cambios en la educ
Tema 3 c
Este documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la LOMCE de 2013. Detalla las funciones del profesorado como programar, enseñar, evaluar, orientar y apoyar a los estudiantes. También explica el modelo de formación por competencias y las competencias profesionales, genéricas y específicas que debe desarrollar el profesorado según el Espacio Europeo de Educación Superior.
Tema 3 c
Este documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la LOMCE de 2013. Detalla las funciones del profesorado como programar, enseñar, evaluar, orientar y apoyar a los estudiantes. También explica el modelo de formación por competencias y las competencias profesionales, genéricas y específicas que debe desarrollar el profesorado según el Espacio Europeo de Educación Superior.
Resumen tema 3 gestión
Este documento describe las funciones y competencias profesionales del maestro en educación infantil según la LOMCE de 2013. Detalla las diferentes competencias requeridas como las cognitivas, metacognitivas, culturales, comunicativas, sociales, de gestión y tecnológicas. También cubre las competencias básicas desde el Espacio Europeo de Educación Superior y las competencias clave para el aprendizaje permanente establecidas por el Parlamento Europeo. Dos alumnas concluyen que la comunicación es una competencia crucial para el desarrol
Requisits de l'aprenentatge. Juanra Lozano
El documento describe los requisitos del aprendiz, incluyendo la maduración, motivación, actitud, autoconcepto y creatividad. También describe la formación del profesorado, la función docente y las competencias del profesorado, incluyendo competencias científicas, didácticas, organizativas y de gestión de la convivencia.
Proyecto institucional 2021
El documento describe un proyecto institucional para fortalecer los aprendizajes en una escuela en 2021. Se identificaron debilidades en escritura, lectura, matemáticas y habilidades socioemocionales. El proyecto busca desarrollar estas áreas a través de un enfoque interdisciplinario y trabajo en red con docentes, familias y la comunidad. Los objetivos generales incluyen promover competencias para la vida, desarrollar nuevos modelos didácticos y fortalecer los vínculos entre la escuela y las familias.
Argumentos abp vs enseñanza directa
El documento describe el método de enseñanza tradicional o directa, el cual se centra en la transmisión de contenidos del profesor a los estudiantes de forma directa. El profesor es la figura de autoridad y los estudiantes son pasivos. El método enfatiza la disciplina, la repetición y el aprendizaje individual competitivo. Luego, contrasta este método con el de aprendizaje basado en proyectos, el cual promueve que los estudiantes aprendan de forma activa a través de la resolución colaborativa de problemas reales
E:\10 nuevas competencias docentes
El documento describe 10 competencias docentes clave identificadas por Philippe Perrenoud para la formación continua de maestros. Estas competencias incluyen la organización de situaciones de aprendizaje, la gestión de la progresión del aprendizaje de los estudiantes, la elaboración y evolución de métodos de enseñanza diferenciados, la implicación de los estudiantes en su aprendizaje y trabajo escolar, el trabajo en equipo, la participación en la administración de la escuela, la comunicación con padres, el uso de nuevas tecnologías, el
Tipos de Docente.
El documento describe diferentes tipos de docentes, incluyendo el docente apóstol, docente revolucionario, docente con TDAH, docente sindicalista, docente vidente, docente solitario, docente buena onda y docente mercader. También describe la diferencia entre docentes involucrados y comprometidos, así como entre docentes con vocación y de vocación. Por último, discute el rol del docente en la educación a distancia en el siglo XXI.
Diez nuevas competencias para enseñar
Este documento describe diez nuevas competencias para maestros de educación básica. Estas competencias incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en sus aprendizajes, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a los padres, utilizar nuevas tecnologías, afrontar dilemas éticos de la profesión y organizar la propia formación continua. El autor concluye que estas
Producto No. 2
Los principios pedagógicos se centran en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. Requieren planificar estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje colaborativo y desarrollar competencias mediante el uso de materiales educativos. También involucran evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social y renovar el pacto entre estudiantes, docentes, familias y escuelas.
Act. 1 semana 4
Este documento describe 10 nuevas competencias que los profesores necesitan para enseñar de manera efectiva. Estas competencias incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, implicar a los alumnos en sus propios aprendizajes, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, dialogar con los padres, utilizar nuevas tecnologías, afrontar dilemas éticos, organizar su propia formación continua y estar al día con los cambios en la educación. El autor conclu
Modelo de Aprendizaje trabajo final.pptx
Modelo contructivista :
La educación a través de la historia presenta procesos donde se desarrolla el tipo de persona y la sociedad que queremos conseguir, es por ello que en este tema se implementan los modelos pedagógicos.
Competencias docentes g6
El documento describe las competencias necesarias para los profesores universitarios. Estas incluyen la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la selección y presentación de contenidos, el uso de tecnología, la gestión del espacio de aprendizaje, la selección de métodos, el diseño de tareas, el desarrollo de habilidades comunicativas y de tutoría, la evaluación, la reflexión sobre la enseñanza y el trabajo en equipo. Un perfil ideal del profesor requiere competencias en investigación, docencia
El perfil de un docente
1. El documento discute el perfil del docente ideal, considerando aspectos como sus habilidades, actitudes y conocimientos.
2. A través del tiempo, el perfil docente ha evolucionado de uno conductista a uno humanista y desarrollista, enfocado en el desarrollo personal y la innovación.
3. Actualmente, se propone un perfil más amplio que incluya aspectos como el desarrollo personal, la comunicación, el liderazgo y la dimensión social e intelectual del docente.
Roberto rene enriquez ponce.
El documento describe los aspectos fundamentales de un buen docente. Un docente efectivo conoce a sus alumnos y cómo aprenden, organiza situaciones de aprendizaje apropiadas mediante diversas estrategias didácticas, y crea un ambiente de aprendizaje favorable. Además, los buenos docentes se mejoran continuamente a través del aprendizaje profesional y trabajan en colaboración con otros para apoyar a los estudiantes.
Papel del profesor del siglo xxi
El documento discute el papel del profesor en el siglo 21. Señala que el profesor debe estar en constante aprendizaje, actualizando sus conocimientos y habilidades a través de la educación continua. También debe usar tecnología en la enseñanza y colaborar con otros profesores en investigaciones educativas para mejorar la enseñanza. El profesor del siglo 21 debe comprometerse a guiar a los estudiantes y servir como modelo a seguir.
Diez nuevas competencias para enseñar
Este documento describe 10 nuevas competencias para los docentes. Estas competencias incluyen 1) organizar situaciones de aprendizaje, 2) gestionar la progresión del aprendizaje, 3) elaborar métodos de diferenciación, 4) implicar a los estudiantes en su aprendizaje, 5) trabajar en equipo, 6) participar en la gestión de la escuela, 7) informar e implicar a los padres, 8) utilizar nuevas tecnologías, 9) afrontar dilemas éticos de la profesión, y 10) organizar su propia
Bueno jimenez-santamaria
La orientación educativa en educación primaria tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño de manera individualizada. El profesor-tutor juega un papel clave en la orientación, trabajando en estrecha colaboración con otros profesores, el equipo directivo, profesionales especializados y los padres. La orientación se centra en enseñar a los niños a ser personas, a convivir y a pensar de manera crítica mediante programas que fomenten la identidad personal, las habilidades sociales y el aprend
proyecto educativo
La orientación educativa en educación primaria tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño de manera individualizada. El profesor tutor juega un papel clave en la orientación, coordinándose con otros profesores, el equipo directivo y especialistas para dar seguimiento al progreso de cada estudiante y detectar posibles dificultades. La orientación se centra en enseñar a los niños a ser personas, a convivir en sociedad y a pensar de manera crítica, a través de programas que fomenten la autoestima,
Similar a Dominios docentes (20)
Último
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Último (20)
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Dominios docentes
- 2. Perrenaud (2004) plantea diez dominios de competencias (que un docente debería manejar). Organizar y animar situaciones de aprendizaje (no dice solo transmitirlas; no es el contenido, sino el contenido que se aprende y se aplica). Gestionar la progresión de los aprendizajes. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo (no puede haber aprendizaje si no hay implicación del alumno). Trabajar en equipo. Participar en la gestión de la escuela. Informar e implicar a los padres y a las madres. Utilizar las nuevas tecnologías. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión. Organizar la formación continua.
- 3. Comprometido con sus alumnos y con su aprendizaje. Altas expectativas de sus estudiantes. Crea un ambiente natural y crítico de aprendizaje. Conoce su materia y la forma de enseñarla. Innovador y motivador. Líder y dinámico. Formador e investigador. Informado y actualizado. Bien preparado y dispuesto a la formación continua. Capacidad investigadora y de evaluación. Habilidad manual. Capacidad de organización y planificación. Observador-orientador.
- 4. Proactivo y responsable. Puntual y respetuoso. Organizado y paciente. Cordial y cercano. Muestra entereza y autoridad. Muestra entusiasmo y entrega. Humilde. Tiene facilidad de comunicación. Creativo y decidido. Abierto y reflexivo. Tiene capacidad de trabajo. Seguro de sí mismo.
- 5. Sociable. Participativo. Comunicativo. Solidario. Trabajador. Conocedor de las manifestaciones culturales de su pueblo.
- 6. La actividad del maestro se lleva a cabo dentro de un sistema educativo que tiene metas y objetivos para el aprendizaje de los estudiantes. Por consiguiente, para tener alguna visión en la manera que los maestros entienden y llevan a cabo su trabajo, uno necesita saber también sus concepciones y creencias sobre otros aspectos curriculares.