Este documento presenta información sobre el Grupo Profesional Pedagógico de la Universidad Autónoma del Noreste. El objetivo del grupo es apoyar el proceso de integración educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales en escuelas regulares. El grupo está integrado por psicólogos, trabajadores sociales, comunicadores y maestros. El documento describe las funciones del grupo en relación con los estudiantes, familias, escuelas y comunidad.

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA
DEL NORESTE
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
SOCIOLOGÌA EDUCATIVA
EL GRUPO PROFESIONAL PEDAGOGICO
ASESORA: DRA DALIA CAMPA
PRESENTADO POR
JACQUELINE AYALA GARCÍA.
SALTILLO, COAH, A 17 DE NOVIEMBRE DEL 2011

2. La identificación de
las necesidades
educativas especiales
(N.E.E.) implica
siempre un proceso
valorativo que
requiere de la
interdisciplinariedad
y, por eso mismo, de
un trabajo en equipo.

3. La interdisciplinariedad implica la
convergencia de diferentes enfoques, en
un sentido complementario, para superar
las naturales limitaciones de los
encuadres centrados en una sola mirada y
al mismo tiempo permitir avanzar en una
toma de decisiones más segura, más
coherente, con mayos probabilidad de
éxito.
USAER

4. USAER
• Apoyar el proceso de integración educativa de
alumnas y alumnos que presentan necesidades
educativas especiales, prioritariamente aquellas
asociadas con discapacidad y/o aptitudes
sobresalientes, en las escuelas de educación regular de
OBJETIVO los diferentes niveles y modalidades educativas.
• Psicólogo
• Trabajador Social
• Comunicaciòn
• Pedagogìa
INTEGRAN • Maestro regular (del caso analizado)

5. EN RELACIÓN CON EL ÁMBITO
SOCIO - COMUNITARIO:
1.2. Difundir la
1.1. Orientar y apoyar
problemática de las
a los padres.
necesidades
educativas especiales.
1.4. Apoyar acciones a
1.3. Facilitar la
favor de la
formación de redes
integración.
fuera de la escuela.

6. 2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:
2.1. Identificación de necesidades educativas especiales
2.2. Valoración del desarrollo individual
2.3 Elaboración de la propuesta pedagógica para las necesidades
educativas especiales.
2.4. Selección de estrategias de integración.
2.5. Elaboración del proyecto de integración

7. 2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:
2.6. Seguimiento y
evaluación del
alumno y del
proyecto.
2.6. Resoluciones
relativas a la
promoción, la
derivación o el
egreso.

8. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
ENSEÑANZA / APRENDIZAJE:
3.1. Información relativa al alumno:
• Aspectos de su desarrollo.
• Estilo de aprendizaje
• Nivel de competencia curricular
• Motivación para aprende

9. 2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:
3.2. Información relativa al
entorno:
3.2.1. Contexto escolar:
> Estilo de enseñanza (aula):
•Organización de elementos del modelo
didáctico (planificación / organización de la
clase /práctica pedagógica / relación entre
docente y alumnos)
•Características de la institución escolar

10. 2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:
3.2.2 Contexto socio - familiar:
• El alumno. Autonomía y relación
con otros miembros del grupo
familiar.
• La familia.
Hábitos, expectativas, niveles de
colaboración con el alumno.
• El entorno social. Características de
la vivienda, el barrio y la
comunidad.