El documento presenta varias situaciones especiales y pregunta qué harías en cada caso. Para cada situación, describe las formas verbales que se usarían para expresar acciones en el presente/futuro o en el pasado. Las situaciones incluyen perder el gatito de un amigo, un amigo que ofrece cantar en tu boda pero canta mal, olvidar el nombre de alguien en una fiesta, un amigo de la infancia que propone un negocio pero no lo has visto en 20 años, encontrarte con tu ex en una fiesta de trabajo, y un amigo pid
The Definitive Guide to learn the differences between Ser and EstarPoncela
El documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para establecer clasificaciones o características inherentes, mientras que estar describe estados o circunstancias temporales. Aunque a veces ser y estar pueden parecer intercambiables, es importante distinguir entre los usos para describir naturaleza versus situación.
El documento compara la apariencia de Sarah Jessica Parker antes y ahora, notando que era más morena, con flequillo y menos atractiva en el pasado, mientras que ahora es rubia, con un corte de pelo diferente y nariz más pequeña. También incluye objetivos para una clase sobre decidir la época histórica más interesante y hablar sobre hábitos y costumbres pasadas versus presentes, enfocándose en el pretérito imperfecto.
Este documento presenta información sobre pronombres personales de objeto directo en español y cómo se usan lo, la, los y las para reemplazar sustantivos cuando el contexto hace claro cuál es el objeto directo. También incluye una lista de alimentos que Silvia come y no come como parte de su dieta, y preguntas sobre las características típicas de una comida familiar.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una unidad sobre la actualidad. Los objetivos incluyen redactar noticias, participar en conversaciones comentando noticias, debatir y expresar opiniones. También incluye contraste entre tiempos verbales pasados y perífrasis verbales. Propone discutir el significado de palabras relacionadas con los medios y preguntar sobre hábitos de lectura de periódicos. Finalmente, propone tres puntos clave para comprender una noticia: leer el titular, fijarse en la sección temática, y
El documento presenta varias situaciones especiales y pregunta qué harías en cada caso. Para cada situación, describe las formas verbales que se usarían para expresar acciones en el presente/futuro o en el pasado. Las situaciones incluyen perder el gatito de un amigo, un amigo que ofrece cantar en tu boda pero canta mal, olvidar el nombre de alguien en una fiesta, un amigo de la infancia que propone un negocio pero no lo has visto en 20 años, encontrarte con tu ex en una fiesta de trabajo, y un amigo pid
The Definitive Guide to learn the differences between Ser and EstarPoncela
El documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para establecer clasificaciones o características inherentes, mientras que estar describe estados o circunstancias temporales. Aunque a veces ser y estar pueden parecer intercambiables, es importante distinguir entre los usos para describir naturaleza versus situación.
El documento compara la apariencia de Sarah Jessica Parker antes y ahora, notando que era más morena, con flequillo y menos atractiva en el pasado, mientras que ahora es rubia, con un corte de pelo diferente y nariz más pequeña. También incluye objetivos para una clase sobre decidir la época histórica más interesante y hablar sobre hábitos y costumbres pasadas versus presentes, enfocándose en el pretérito imperfecto.
Este documento presenta información sobre pronombres personales de objeto directo en español y cómo se usan lo, la, los y las para reemplazar sustantivos cuando el contexto hace claro cuál es el objeto directo. También incluye una lista de alimentos que Silvia come y no come como parte de su dieta, y preguntas sobre las características típicas de una comida familiar.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una unidad sobre la actualidad. Los objetivos incluyen redactar noticias, participar en conversaciones comentando noticias, debatir y expresar opiniones. También incluye contraste entre tiempos verbales pasados y perífrasis verbales. Propone discutir el significado de palabras relacionadas con los medios y preguntar sobre hábitos de lectura de periódicos. Finalmente, propone tres puntos clave para comprender una noticia: leer el titular, fijarse en la sección temática, y
¿Por qué estas palabras son importantes para mí?Poncela
El documento no contiene texto, solo un título preguntando por qué ciertas palabras son importantes para la persona. El documento parece estar incompleto o vacío más allá del título.
El documento hace predicciones sobre cómo cambiarán varios temas en el futuro como el cambio climático, la contaminación de los mares, la medicina, la tercera edad, las bases en Marte y los conflictos. También discute el uso futuro de objetos como los CDs.
El documento proporciona instrucciones para varias actividades en grupo sobre inventos, zurdos, objetos necesarios y países visitados. Los estudiantes deben leer sobre inventos asignados, debatir puntos sobre zurdos, identificar objetos descritos sin nombre, relacionar columnas con verbos en subjuntivo, e inventar compras de un gato en países visitados usando pronombres de objeto directo.
Este documento explica la posición de los adjetivos en relación con los sustantivos en español. Generalmente, los adjetivos van después del sustantivo cuando especifican cuál objeto en particular se refiere. Van antes cuando enfatizan una cualidad del objeto. Algunos adjetivos como color, forma y estado solo van después, mientras que otros como orden, tamaño y calidad pueden ir en ambas posiciones.
Este documento presenta un curso de español de nivel A2 que se llevará a cabo en la Casa Internacional desde el 7 de enero hasta el 1 de abril. El curso se centrará en objetivos comunicativos como hablar del pasado, pedir favores, expresar planes y dar consejos. También cubrirá objetivos lingüísticos como el presente de indicativo, el pretérito perfecto, marcadores temporales para el pasado y las diferencias entre ser y estar.
Este documento presenta una lección sobre viajar. Incluye secciones sobre presentaciones personales, una pelota preguntona, objetivos como indicar el tiempo y obtener información sobre transportes, una lista de empacar para un viaje, y el tema principal de viajar, con un enfoque en el Camino de Santiago.
El documento presenta una lista de personas y cosas famosas de diferentes países como ejemplos para completar en equipos. Incluye un grupo musical irlandés llamado U2, y pide completar la lista con una película estadounidense clásica, un escritor estadounidense vivo, un personaje histórico español, un producto típico francés, un futbolista brasileño, un político europeo, una marca italiana y un actor español y un plato chino.
El documento describe 5 pasos positivos para cambiar la vida adulta: 1) Casarse, 2) Pagar una hipoteca, 3) Quedarse embarazada, 4) Asumir responsabilidades, y 5) Tener obligaciones. También explica cuando se usa el presente de indicativo y el presente de subjuntivo con la conjunción "cuando", dependiendo de si se refiere a hábitos en el presente o planes y proyectos en el futuro.
El documento describe brevemente a tres compañeros de trabajo, Ernesto, Laura y Luis, y pregunta cómo el lector cree que son. También pregunta con quién el lector cree que puede llevarse bien y por qué. A continuación, el autor comparte que se lleva muy bien con su compañera Elena y comen juntos todos los días.
El documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para establecer clasificaciones o describir rasgos inherentes, mientras que estar describe circunstancias o estados temporales. Algunos errores comunes son usar "ser" para cosas temporales o usar "estar" para clasificaciones permanentes.
Beginner: How to express interest and intentions in SpanishPoncela
Este documento presenta diferentes actividades y temas relacionados con el aprendizaje del español. Discute expresar intenciones y intereses usando verbos como "querer" y "interesar". Luego, pide a los estudiantes que comenten lugares del mundo hispano que les gustaría visitar, así como aspectos de la cultura hispana que les interesan. Finalmente, propone diferentes actividades que los estudiantes podrían querer hacer durante el curso y les pide que compartan sus preferencias.
El documento presenta cuatro preguntas breves sobre opiniones relacionadas con el cine. Se pregunta sobre la película favorita de alguien, la peor película reciente vista, la película que marcó la infancia de alguien y el personaje con el que alguien se siente más identificado.
Dónde se encuentran los siguientes monumentosPoncela
Este documento lista varios monumentos y lugares famosos de España y sus ciudades, incluyendo la Sagrada Familia y la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Barcelona y Valencia respectivamente, la Alhambra en Granada, la Torre del Oro en Sevilla, la Puerta de Cibeles en Madrid, la Universidad de Salamanca, la Torre de Hércules en La Coruña, las Cuevas de Altamira en Santander, el Museo Guggenheim en Bilbao, los Encierros de San Fermín en Pamplona y la Basí
The document announces a Spanish course held at the International House on Mondays from 6-8pm from January 6th to March 31st, taught by Raul R Poncela. The course will cover greetings, personal information, interests, descriptions of places, shopping, communication resources, people, habits, cities, and directions. It will teach numbers, gender, present tense, articles, demonstratives, interrogatives, opinion verbs, possessives, quantifiers, and prepositions. Vocabulary will include jobs, weather, family, routine, and appearance. Pronunciation of letters, vowels, and consonants will also be covered.
El documento presenta una tabla con verbos en infinitivo y sus conjugaciones en primera y segunda persona del singular. Incluye verbos comunes como comer, pensar, ir, desayunar y hacer, así como verbos que indican estados como ponerse, dormir, leer, mirar y enfadarse y verbos de movimiento como levantarse y acostarse.
El documento habla sobre las impresiones que se tienen de cómo visten, a dónde van y qué hacen los jóvenes cuando salen por la noche. Sugiere discutir estos temas en clase y hablar de las impresiones utilizando frases como "me da la impresión de que...", "me parece que...", "tiene pinta de..." o "parece que...". El documento proviene de un libro de texto para el nivel A2.1 de español.
Los refranes españoles son dichos populares que expresan verdades o consejos. Algunos ejemplos son "Dime con quién andas y te diré quién eres", que significa que se juzga a alguien por la compañía que mantiene, y "Más vale pájaro en mano que ciento volando", que aconseja no dejar ir algo seguro por la posibilidad de obtener algo mejor. Estos refranes transmiten la sabiduría popular española de generación en generación.
El documento explica la diferencia entre el uso del indicativo y el subjuntivo en oraciones subordinadas. Se usa el indicativo cuando se quiere declarar información como un hecho, como una opinión del sujeto. Se usa el subjuntivo cuando no se quiere declarar la información como un hecho cierto, sino cuestionarla o considerarla solo como una posibilidad.
Este documento presenta una lección de español elemental sobre los medios de transporte, distancias, fechas, horas y cómo hacer llamadas telefónicas. Incluye vocabulario sobre estos temas y ejemplos de preguntas y respuestas para practicar conversaciones sobre nombre, apellido, nacionalidad, edad, domicilio, profesión, idiomas y número de teléfono. También explica cómo decir la hora en español y cómo indicar la hora del día.
Este documento presenta el alfabeto español con cada letra mayúscula y minúscula seguida de su nombre. Además, incluye el nombre de Raúl R. Poncela como autor y el año 2012.
Este documento presenta un proceso de venta altamente individualizado para convencer a los restaurantes de unirse a la plataforma de Uber Eats. El proceso consta de 6 fases: 1) investigación sobre el restaurante, 2) interrogación para conocer sus necesidades, 3) escucha activa, 4) formación sobre cómo Uber Eats puede ayudarles, 5) seguimiento continuo, y 6) cierre de la venta superando los miedos al rechazo. El objetivo es demostrar cómo Uber Eats puede aumentar las ventas, optimizar recursos y
This document discusses online payment solutions from Paysafe that allow businesses to accept various payment methods through a single integration. Paysafe offers digital wallets that provide access to bank accounts, credit/debit cards, and local payment options in a secure, trusted, and globally simple way. Their solutions aim to help businesses convert customers, grow revenue internationally, and scale up without losing sales due to payment issues.
¿Por qué estas palabras son importantes para mí?Poncela
El documento no contiene texto, solo un título preguntando por qué ciertas palabras son importantes para la persona. El documento parece estar incompleto o vacío más allá del título.
El documento hace predicciones sobre cómo cambiarán varios temas en el futuro como el cambio climático, la contaminación de los mares, la medicina, la tercera edad, las bases en Marte y los conflictos. También discute el uso futuro de objetos como los CDs.
El documento proporciona instrucciones para varias actividades en grupo sobre inventos, zurdos, objetos necesarios y países visitados. Los estudiantes deben leer sobre inventos asignados, debatir puntos sobre zurdos, identificar objetos descritos sin nombre, relacionar columnas con verbos en subjuntivo, e inventar compras de un gato en países visitados usando pronombres de objeto directo.
Este documento explica la posición de los adjetivos en relación con los sustantivos en español. Generalmente, los adjetivos van después del sustantivo cuando especifican cuál objeto en particular se refiere. Van antes cuando enfatizan una cualidad del objeto. Algunos adjetivos como color, forma y estado solo van después, mientras que otros como orden, tamaño y calidad pueden ir en ambas posiciones.
Este documento presenta un curso de español de nivel A2 que se llevará a cabo en la Casa Internacional desde el 7 de enero hasta el 1 de abril. El curso se centrará en objetivos comunicativos como hablar del pasado, pedir favores, expresar planes y dar consejos. También cubrirá objetivos lingüísticos como el presente de indicativo, el pretérito perfecto, marcadores temporales para el pasado y las diferencias entre ser y estar.
Este documento presenta una lección sobre viajar. Incluye secciones sobre presentaciones personales, una pelota preguntona, objetivos como indicar el tiempo y obtener información sobre transportes, una lista de empacar para un viaje, y el tema principal de viajar, con un enfoque en el Camino de Santiago.
El documento presenta una lista de personas y cosas famosas de diferentes países como ejemplos para completar en equipos. Incluye un grupo musical irlandés llamado U2, y pide completar la lista con una película estadounidense clásica, un escritor estadounidense vivo, un personaje histórico español, un producto típico francés, un futbolista brasileño, un político europeo, una marca italiana y un actor español y un plato chino.
El documento describe 5 pasos positivos para cambiar la vida adulta: 1) Casarse, 2) Pagar una hipoteca, 3) Quedarse embarazada, 4) Asumir responsabilidades, y 5) Tener obligaciones. También explica cuando se usa el presente de indicativo y el presente de subjuntivo con la conjunción "cuando", dependiendo de si se refiere a hábitos en el presente o planes y proyectos en el futuro.
El documento describe brevemente a tres compañeros de trabajo, Ernesto, Laura y Luis, y pregunta cómo el lector cree que son. También pregunta con quién el lector cree que puede llevarse bien y por qué. A continuación, el autor comparte que se lleva muy bien con su compañera Elena y comen juntos todos los días.
El documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para establecer clasificaciones o describir rasgos inherentes, mientras que estar describe circunstancias o estados temporales. Algunos errores comunes son usar "ser" para cosas temporales o usar "estar" para clasificaciones permanentes.
Beginner: How to express interest and intentions in SpanishPoncela
Este documento presenta diferentes actividades y temas relacionados con el aprendizaje del español. Discute expresar intenciones y intereses usando verbos como "querer" y "interesar". Luego, pide a los estudiantes que comenten lugares del mundo hispano que les gustaría visitar, así como aspectos de la cultura hispana que les interesan. Finalmente, propone diferentes actividades que los estudiantes podrían querer hacer durante el curso y les pide que compartan sus preferencias.
El documento presenta cuatro preguntas breves sobre opiniones relacionadas con el cine. Se pregunta sobre la película favorita de alguien, la peor película reciente vista, la película que marcó la infancia de alguien y el personaje con el que alguien se siente más identificado.
Dónde se encuentran los siguientes monumentosPoncela
Este documento lista varios monumentos y lugares famosos de España y sus ciudades, incluyendo la Sagrada Familia y la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Barcelona y Valencia respectivamente, la Alhambra en Granada, la Torre del Oro en Sevilla, la Puerta de Cibeles en Madrid, la Universidad de Salamanca, la Torre de Hércules en La Coruña, las Cuevas de Altamira en Santander, el Museo Guggenheim en Bilbao, los Encierros de San Fermín en Pamplona y la Basí
The document announces a Spanish course held at the International House on Mondays from 6-8pm from January 6th to March 31st, taught by Raul R Poncela. The course will cover greetings, personal information, interests, descriptions of places, shopping, communication resources, people, habits, cities, and directions. It will teach numbers, gender, present tense, articles, demonstratives, interrogatives, opinion verbs, possessives, quantifiers, and prepositions. Vocabulary will include jobs, weather, family, routine, and appearance. Pronunciation of letters, vowels, and consonants will also be covered.
El documento presenta una tabla con verbos en infinitivo y sus conjugaciones en primera y segunda persona del singular. Incluye verbos comunes como comer, pensar, ir, desayunar y hacer, así como verbos que indican estados como ponerse, dormir, leer, mirar y enfadarse y verbos de movimiento como levantarse y acostarse.
El documento habla sobre las impresiones que se tienen de cómo visten, a dónde van y qué hacen los jóvenes cuando salen por la noche. Sugiere discutir estos temas en clase y hablar de las impresiones utilizando frases como "me da la impresión de que...", "me parece que...", "tiene pinta de..." o "parece que...". El documento proviene de un libro de texto para el nivel A2.1 de español.
Los refranes españoles son dichos populares que expresan verdades o consejos. Algunos ejemplos son "Dime con quién andas y te diré quién eres", que significa que se juzga a alguien por la compañía que mantiene, y "Más vale pájaro en mano que ciento volando", que aconseja no dejar ir algo seguro por la posibilidad de obtener algo mejor. Estos refranes transmiten la sabiduría popular española de generación en generación.
El documento explica la diferencia entre el uso del indicativo y el subjuntivo en oraciones subordinadas. Se usa el indicativo cuando se quiere declarar información como un hecho, como una opinión del sujeto. Se usa el subjuntivo cuando no se quiere declarar la información como un hecho cierto, sino cuestionarla o considerarla solo como una posibilidad.
Este documento presenta una lección de español elemental sobre los medios de transporte, distancias, fechas, horas y cómo hacer llamadas telefónicas. Incluye vocabulario sobre estos temas y ejemplos de preguntas y respuestas para practicar conversaciones sobre nombre, apellido, nacionalidad, edad, domicilio, profesión, idiomas y número de teléfono. También explica cómo decir la hora en español y cómo indicar la hora del día.
Este documento presenta el alfabeto español con cada letra mayúscula y minúscula seguida de su nombre. Además, incluye el nombre de Raúl R. Poncela como autor y el año 2012.
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Raúl Poncela presented on Lexia Reading Core 5, a technology-based reading intervention program. Lexia aims to individualize learning for students and provide teachers with progress monitoring data. It addresses 6 areas of reading through personalized and adaptive lessons that provide immediate feedback without testing. Teachers benefit from the resources to guide instruction and easy-to-access student performance data. Successful cases showed students finding success in reading through Lexia's personalized and fun approach.
El documento habla sobre las frases interrogativas en español. Explica el uso de palabras interrogativas como dónde, cómo, por qué, quién/es y qué para formular preguntas. También cubre la diferencia entre cuál y qué, y cómo se colocan las preposiciones antes de las palabras interrogativas en preguntas. Por último, menciona las frases interrogativas indirectas.
The implementation and use of gamification in foreign language classesPoncela
Este documento habla sobre la gamificación del aula y la dimensión lúdica de la enseñanza. Explica que la ludificación consiste en aplicar técnicas de juegos en entornos educativos para potenciar la motivación y estimular la concentración y el esfuerzo de los estudiantes. También menciona que los españoles pasan millones de horas jugando cada día y agradece la atención del lector.
El documento explica las dos formas del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo en español. Se forma a partir de la tercera persona del plural del Pretérito Indefinido sin la terminación "-ron". Las terminaciones son "-ra" y "-se". Las formas con "-r-" y "-s-" se usan indistintamente excepto para hacer peticiones de cortesía.
Raul Poncela provides a real-life case study of a customer service issue at his company. A key account placed an order for special colors, but due to a miscommunication between departments, the order was not being prepared on time to meet the project deadline. Raul discovered the issue and resolved it by having the colors manufactured in a different location and shipped directly to the customer, allowing them to meet the deadline. As a result of Raul's honest and solution-focused handling of the problem, the distributor was able to open a new line of business and their trust in the company grew.
El plan de lección tiene como objetivos principales explotar el relato "Jacinto" de Mario Benedetti, revisar los tiempos verbales pretérito indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto, y desarrollar la producción oral y escrita. Se dividirá en varias etapas que incluyen discutir el relato en parejas y grupos, escribir adaptaciones y finales alternativos, y repasar los tiempos verbales a través de ejercicios interactivos.
El plan de lección tiene como objetivos explotar el relato "Jacinto" de Mario Benedetti, revisar los tiempos verbales pretérito indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto, y trabajar con conectores discursivos. La clase de 6-8 pm en el salón 9 analizará el texto a través de actividades individuales y en parejas, y se espera que los estudiantes ya hayan estudiado los tiempos verbales. Se darán soluciones si hay problemas de comprensión del vocabulario o tiempo.
Este documento presenta el plan de estudios de 8 lecciones para un curso intermedio de español de nivel B1. Las lecciones cubren temas gramaticales como el pretérito perfecto, indefinido e imperfecto y verbos como gustar, así como contenido cultural sobre artistas como Frida Kahlo. Las actividades incluyen comprender textos sobre fiestas, dar consejos, describir el pasado y narrar historias.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de español de nivel B1 que se llevará a cabo de 6-8 pm en la sala 9. La lección se centrará en expresar acciones pasadas en tiempo pasado, fechar eventos históricos, y contar datos biográficos usando el pretérito indefinido y algunos verbos irregulares. La lección incluirá varias actividades interactivas entre el profesor y los estudiantes para practicar y repasar los objetivos.
Este plan de lección está diseñado para una clase de español de nivel B1 que dura de 6 a 8 pm. Los objetivos principales son repasar el verbo gustar, el pretérito perfecto regular e irregular, y vocabulario sobre partes del día, actividades de ocio, estados de ánimo y tiempo libre. La lección incluye canciones, un cortometraje y actividades en parejas y grupos. El profesor dará instrucciones sobre cómo dar consejos y los gerundios. Los estudiantes recibirán deberes sobre describir su
Este documento resume las lecciones de un curso elemental de español de 8 semanas en International House Newcastle. Cada lección cubre temas gramaticales como los tiempos verbales pretérito perfecto, pretérito indefinido, y gerundio, así como vocabulario y contenido cultural sobre la vida profesional, la historia de países, y artistas como Frida Kahlo y Diego Rivera. El curso concluye con una evaluación general de los estudiantes.
Este plan de lección tiene como objetivo principal explotar el cortometraje "Desconocidos" a través de varias actividades. Se revisarán temas gramaticales como el pretérito perfecto, los participios regulares e irregulares, y el gerundio. La clase de 6 a 8 pm en el Aula 9 incluirá la proyección del corto y ejercicios de vocabulario, comprensión lectora y consejos relacionados con el contenido.
El plan de lección resume las actividades planeadas para una clase de español de nivel A2 que se centra en hablar sobre la vida profesional y la formación. La lección incluye discusiones sobre diferentes profesiones, el uso de estar + gerundio, y una revisión del pretérito perfecto a través de varias actividades del libro de texto. El plan también describe posibles problemas y soluciones.
El plan de lección resume las actividades planeadas para una clase de español de nivel A1 que se llevará a cabo de 6-8 pm en el salón 9. Las metas principales incluyen aprender vocabulario sobre profesiones, la familia y cosas de la clase, así como preguntar y dar información personal en segunda y tercera persona. El plan detalla las actividades, materiales, interacciones y tiempos para cada sección de la lección.
El plan de lección tiene como objetivos principales presentar países y nacionalidades, concordancia de género en nombres y adjetivos, razones para aprender español, números del 1 al 100, y reglas básicas de pronunciación. La lección se dividirá en varias etapas con actividades en parejas y grupales para practicar los objetivos, y habrá un repaso al final.
This document outlines the topics and lessons covered in an 8-week beginner Spanish course held at International House Newcastle. Lesson 1 introduces greetings, the alphabet, and pronunciation. Lesson 2 covers countries, numbers, and personal information questions. Lesson 3 includes gender, family members, and question words. Lesson 4 reviews personal information and family. Lesson 5 describes people using adjectives. Lesson 6 discusses places and directions. Lesson 7 compares verbs SER and ESTAR. The final lesson evaluates students and recaps the course materials, which are available online.
Este documento presenta un examen de nivel de español que contiene varias preguntas de gramática y vocabulario. El examen evalúa habilidades en los niveles de A1 a C1. También incluye ejercicios para completar oraciones cambiando verbos al tiempo gramatical correcto, escribir preguntas para respuestas dadas y dar razones para aprender español.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
4. ¿Cuáles de las anteriores
cualidades (o defectos) crees
que tienes tú?
• Yo creo que soy
bastante
generoso, un
poco tímido y
muy tranquilo
5. ¿Cuáles de las anteriores
cualidades (o defectos) crees
que tienen tus compaños?
• Yo creo que Sue
es bastante
responsable y
muy organizada.
Lauren es
intelingente pero
un poco
desorganizada.
6. Para ti, ¿cuáles son las tres
cualidades más importantes en
un amigo?
• Para mí, un amigo
tiene que ser,
primero,
generoso,
después, divertido
y también…
8. PRETÉRITO PERFECTO
PRESENTE VERBO HABER PARTICIPIO
YO HE
TÚ HAS
ÉL / ELLA HA ESTAR – ESTADO
NOSOTROS/AS HEMOS TENER – TENIDO
VOSOTROS/AS HABÉIS VIVIR - VIVIDO
ELLOS/AS HAN
9. PRETÉRITO PERFECTO
En muchos casos utilizamos expresiones de
frecuencia para informar del número de
veces que hemos realizado una acción
Muchas veces Varias veces
Tres veces Dos veces = un par de veces
Alguna vez Una vez
nunca Algunas veces
10. HABLAR DE HABILIDADES
VERBO SABER INFINITIVO
YO SÉ
TÚ SABES
ÉL / ELLA SABE COCINAR
NOSOTROS/AS SABEMOS
VOSOTROS/AS SABÉIS
ELLOS/AS SABEN
A - ¿Sabes conducir?
B- Sí, sé conducir muy bien porque me gusta mucho
11. COCINA MUY BIEN
COCINA BASTANTE BIEN
COCINA BASTANTE MAL = NO COCINA MUY BIEN
COCINA MUY MAL
COCINA FATAL
A¿Cocina bien tu padre?
B No, cocina fatal