Este documento presenta información sobre la historia del cine español e incluye detalles biográficos sobre el director Pedro Almodóvar. También contiene ejercicios para ordenar expresiones temporales y completar frases con detalles personales sobre el pasado.
Este documento contiene información sobre un capítulo de español 232. Incluye ejercicios y actividades sobre situaciones hipotéticas y el uso de tiempos verbales como el pretérito y el imperfecto en español. También discute el arte callejero y grafiti en diferentes ciudades de Latinoamérica.
Este documento presenta información sobre Bolivia y Paraguay en el Capítulo 13.1. Incluye preguntas sobre las culturas e idiomas de estos países, así como sobre lugares notables como el lago Titicaca, Salar de Uyuni, Sucre, Atacama y Santísima Trinidad de Paraná. También cubre ejercicios gramaticales sobre el futuro y pretérito/imperfecto en español.
El video presenta los elementos esenciales para escribir un guión teatral efectivo en 3 oraciones o menos:
1) Explica que un guión teatral contiene la historia, el contexto, los personajes y el diálogo necesarios para montar una obra de teatro.
2) Señala que la historia, el contexto y los personajes son partes fundamentales que deben definirse claramente.
3) Indica que el escenario debe elegirse de acuerdo con la temática elegida, mencionando opciones como una casa abandonada para el terror o lug
Pappo comenzó su carrera musical a principios de los 70' con Pappo's Blues y se convirtió en una estrella a mediados de esa década. A fines de los 70' colaboró con Aeroblus en Brasil y cerró esa etapa con otro álbum de Pappo's Blues. En los 80' formó la banda Riff y recorrió el país con música heavy. En los 90' volvió a sus raíces bluseras y se hizo amigo de B.B. King. Lamentablemente, Pappo falleció en un
Este documento explica los diferentes tipos de pronombres personales en español, incluyendo pronombres sujeto, complemento, reflexivos y con preposición. Define las formas de cada pronombre y ofrece ejemplos de su uso correcto. También incluye ejercicios para practicar el uso de los pronombres personales.
Este documento es un examen de nivel de español que contiene oraciones con errores. El examinado debe subrayar la opción correcta entre varias alternativas. También incluye preguntas personales sobre el nombre, nacionalidad y tiempo de estudio del examinado. Al final, pide escribir un breve texto sobre la experiencia del examinado estudiando español y viajando por América Latina o España.
Este documento presenta información sobre los personajes de Mauricio de Sousa y su equipo de producciones. Brevemente describe a algunos personajes principales como Mónica, Cebolla y Magali, y resume los verbos regulares e irregulares en español usando estos personajes como ejemplos.
Este documento presenta información sobre la historia del cine español e incluye detalles biográficos sobre el director Pedro Almodóvar. También contiene ejercicios para ordenar expresiones temporales y completar frases con detalles personales sobre el pasado.
Este documento contiene información sobre un capítulo de español 232. Incluye ejercicios y actividades sobre situaciones hipotéticas y el uso de tiempos verbales como el pretérito y el imperfecto en español. También discute el arte callejero y grafiti en diferentes ciudades de Latinoamérica.
Este documento presenta información sobre Bolivia y Paraguay en el Capítulo 13.1. Incluye preguntas sobre las culturas e idiomas de estos países, así como sobre lugares notables como el lago Titicaca, Salar de Uyuni, Sucre, Atacama y Santísima Trinidad de Paraná. También cubre ejercicios gramaticales sobre el futuro y pretérito/imperfecto en español.
El video presenta los elementos esenciales para escribir un guión teatral efectivo en 3 oraciones o menos:
1) Explica que un guión teatral contiene la historia, el contexto, los personajes y el diálogo necesarios para montar una obra de teatro.
2) Señala que la historia, el contexto y los personajes son partes fundamentales que deben definirse claramente.
3) Indica que el escenario debe elegirse de acuerdo con la temática elegida, mencionando opciones como una casa abandonada para el terror o lug
Pappo comenzó su carrera musical a principios de los 70' con Pappo's Blues y se convirtió en una estrella a mediados de esa década. A fines de los 70' colaboró con Aeroblus en Brasil y cerró esa etapa con otro álbum de Pappo's Blues. En los 80' formó la banda Riff y recorrió el país con música heavy. En los 90' volvió a sus raíces bluseras y se hizo amigo de B.B. King. Lamentablemente, Pappo falleció en un
Este documento explica los diferentes tipos de pronombres personales en español, incluyendo pronombres sujeto, complemento, reflexivos y con preposición. Define las formas de cada pronombre y ofrece ejemplos de su uso correcto. También incluye ejercicios para practicar el uso de los pronombres personales.
Este documento es un examen de nivel de español que contiene oraciones con errores. El examinado debe subrayar la opción correcta entre varias alternativas. También incluye preguntas personales sobre el nombre, nacionalidad y tiempo de estudio del examinado. Al final, pide escribir un breve texto sobre la experiencia del examinado estudiando español y viajando por América Latina o España.
Este documento presenta información sobre los personajes de Mauricio de Sousa y su equipo de producciones. Brevemente describe a algunos personajes principales como Mónica, Cebolla y Magali, y resume los verbos regulares e irregulares en español usando estos personajes como ejemplos.
El documento propone dar la vuelta al mundo en 80 preguntas. Instruye a los estudiantes a trabajar en parejas para generar preguntas sobre los hábitos personales, habilidades y experiencias pasadas de un posible compañero de viaje. A continuación, lista ejemplos de preguntas que podrían hacerse para conocer al candidato ideal para el viaje.
El documento relaciona diferentes profesiones con las características de personalidad necesarias para cada una. Menciona que los comerciales necesitan ser comunicativos para vender productos, mientras que los científicos requieren ser analíticos. También señala que los empresarios necesitan ser emprendedores.
This document discusses Spanish personal pronouns and their usage. It provides tables that show the singular and plural first, second, and third person pronouns. It notes that Spanish verb endings often indicate who is performing the action, so subject pronouns are not always necessary. It explains the uses of pronouns for emphasis, clarity, and with "usted" and "ustedes". It also describes the familiar versus formal ways to say "you" in Spanish and the contexts in which each would be used.
Este documento presenta las lecciones de español del 1 de agosto. La lección cubre temas como describir personas, género y acuerdo de sustantivos y adjetivos, y los verbos ser, tener y llevar. También incluye ejercicios de corrección sobre descripciones de personas, parentescos, preguntas sobre cantidad y lugar, y ejercicios sobre el uso de pronombres posesivos.
Beginner: Basic Spanish grammar nº1 : The nouns Poncela
In Spanish, nouns are either masculine or feminine. Most nouns ending in -o are masculine and those ending in -a are feminine. For some masculine nouns referring to people or animals that end in a consonant or -e, making them feminine involves adding an -a. Nouns ending in -ista can be either gender depending on if they refer to a male or female. Some nouns are spelled the same for both genders but their articles change. A few nouns have completely different masculine and feminine forms.
El documento presenta una lista de personas y cosas famosas de diferentes países como ejemplos para completar en equipos. Incluye un grupo musical irlandés llamado U2, y pide completar la lista con una película estadounidense clásica, un escritor estadounidense vivo, un personaje histórico español, un producto típico francés, un futbolista brasileño, un político europeo, una marca italiana y un actor español y un plato chino.
Este documento presenta un taller de escritura sobre microrrelatos. Se discuten los microrrelatos como género literario y se pide a los estudiantes que compartan historias cortas para crear un microrrelato conjunto. Luego, los estudiantes trabajan en parejas para reorganizar y agregar un final al microrrelato "El eclipse" de Augusto Monterroso. Finalmente, comparan sus finales con los de otros y analizan los tipos de finales que se usan con más frecuencia.
The Definitive Guide to learn the differences between Ser and EstarPoncela
El documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para establecer clasificaciones o características inherentes, mientras que estar describe estados o circunstancias temporales. Aunque a veces ser y estar pueden parecer intercambiables, es importante distinguir entre los usos para describir naturaleza versus situación.
El documento habla sobre las impresiones que se tienen de cómo visten, a dónde van y qué hacen los jóvenes cuando salen por la noche. Sugiere discutir estos temas en clase y hablar de las impresiones utilizando frases como "me da la impresión de que...", "me parece que...", "tiene pinta de..." o "parece que...". El documento proviene de un libro de texto para el nivel A2.1 de español.
Este documento explica el uso del pretérito para hablar de eventos pasados completados y proporciona las conjugaciones de los verbos regulares y algunos irregulares en el pretérito. Explica las terminaciones -AR, -ER e -IR para verbos regulares y ofrece ejemplos de conjugaciones como comprar, beber, abrir. También cubre los verbos ser, ir y estar, así como verbos reflexivos.
Este documento explica la diferencia entre el pretérito indefinido y el pretérito perfecto en español. El pretérito indefinido se refiere a acciones completadas en el pasado, mientras que el perfecto considera esas acciones en relación al presente. El documento proporciona ejemplos de marcadores temporales y contextos que determinan el uso de uno u otro tiempo verbal.
El documento lista diferentes tipos de tiendas como librería, restaurante, banco y farmacia. Luego proporciona objetivos de aprendizaje que incluyen tiendas, describir lugares y pedir direcciones, verbos como HAY y ESTA, preposiciones de ubicación y las diferencias entre SER y ESTAR.
Dónde se encuentran los siguientes monumentosPoncela
Este documento lista varios monumentos y lugares famosos de España y sus ciudades, incluyendo la Sagrada Familia y la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Barcelona y Valencia respectivamente, la Alhambra en Granada, la Torre del Oro en Sevilla, la Puerta de Cibeles en Madrid, la Universidad de Salamanca, la Torre de Hércules en La Coruña, las Cuevas de Altamira en Santander, el Museo Guggenheim en Bilbao, los Encierros de San Fermín en Pamplona y la Basí
El documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para establecer clasificaciones o describir rasgos inherentes, mientras que estar describe circunstancias o estados temporales. Algunos errores comunes son usar "ser" para cosas temporales o usar "estar" para clasificaciones permanentes.
Este documento presenta un juego en el que una persona proporciona declaraciones sobre sí mismo que pueden ser verdaderas o falsas. Otra persona debe adivinar si cada declaración es verdadera o falsa, y hacer una pregunta si es falsa para obtener más información. Al final, se invita al lector a crear su propia lista de declaraciones para que otra persona las adivine.
El documento proporciona instrucciones para una actividad en parejas donde los estudiantes describen sus casas y barrios, piden favores al otro estudiante e intercambian papeles simulando una conversación sobre ello. Los estudiantes deben pensar en favores para pedir como fregar el suelo y describir su casa y barrio, y luego simular conversaciones donde explican esto e insisten en los favores si es necesario usando excusas.
El documento hace predicciones sobre cómo cambiarán varios temas en el futuro como el cambio climático, la contaminación de los mares, la medicina, la tercera edad, las bases en Marte y los conflictos. También discute el uso futuro de objetos como los CDs.
Este documento explica el uso del participio pasado y la construcción "estar + participio" en español. Describe cómo se forma el participio pasado regular e irregular de los verbos, y cómo se usa "estar + participio" para expresar estados. Proporciona ejemplos de la conjugación del verbo "estar" y oraciones que ilustran "estar + participio".
El documento explica la diferencia entre el uso del indicativo y el subjuntivo en oraciones subordinadas. Se usa el indicativo cuando se quiere declarar información como un hecho, como una opinión del sujeto. Se usa el subjuntivo cuando no se quiere declarar la información como un hecho cierto, sino cuestionarla o considerarla solo como una posibilidad.
El documento presenta una lista de habilidades sociales y frases hechas con su significado. Incluye chistes, refranes y material adaptado de diferentes autores. Está dividido en secciones como habilidades sociales, doble sentido, refranes y chistes. El objetivo es explicar significados no literales del lenguaje como frases hechas, metáforas y bromas.
Este documento presenta varios refranes, frases hechas y chistes en español con el objetivo de enseñar habilidades sociales y el lenguaje figurativo. Incluye explicaciones breves de los significados de los refranes y donde se encuentra la gracia en los chistes. El documento fue creado y coordinado por un grupo de 10 profesionales y utiliza imágenes y pictogramas para facilitar la comprensión.
El documento propone dar la vuelta al mundo en 80 preguntas. Instruye a los estudiantes a trabajar en parejas para generar preguntas sobre los hábitos personales, habilidades y experiencias pasadas de un posible compañero de viaje. A continuación, lista ejemplos de preguntas que podrían hacerse para conocer al candidato ideal para el viaje.
El documento relaciona diferentes profesiones con las características de personalidad necesarias para cada una. Menciona que los comerciales necesitan ser comunicativos para vender productos, mientras que los científicos requieren ser analíticos. También señala que los empresarios necesitan ser emprendedores.
This document discusses Spanish personal pronouns and their usage. It provides tables that show the singular and plural first, second, and third person pronouns. It notes that Spanish verb endings often indicate who is performing the action, so subject pronouns are not always necessary. It explains the uses of pronouns for emphasis, clarity, and with "usted" and "ustedes". It also describes the familiar versus formal ways to say "you" in Spanish and the contexts in which each would be used.
Este documento presenta las lecciones de español del 1 de agosto. La lección cubre temas como describir personas, género y acuerdo de sustantivos y adjetivos, y los verbos ser, tener y llevar. También incluye ejercicios de corrección sobre descripciones de personas, parentescos, preguntas sobre cantidad y lugar, y ejercicios sobre el uso de pronombres posesivos.
Beginner: Basic Spanish grammar nº1 : The nouns Poncela
In Spanish, nouns are either masculine or feminine. Most nouns ending in -o are masculine and those ending in -a are feminine. For some masculine nouns referring to people or animals that end in a consonant or -e, making them feminine involves adding an -a. Nouns ending in -ista can be either gender depending on if they refer to a male or female. Some nouns are spelled the same for both genders but their articles change. A few nouns have completely different masculine and feminine forms.
El documento presenta una lista de personas y cosas famosas de diferentes países como ejemplos para completar en equipos. Incluye un grupo musical irlandés llamado U2, y pide completar la lista con una película estadounidense clásica, un escritor estadounidense vivo, un personaje histórico español, un producto típico francés, un futbolista brasileño, un político europeo, una marca italiana y un actor español y un plato chino.
Este documento presenta un taller de escritura sobre microrrelatos. Se discuten los microrrelatos como género literario y se pide a los estudiantes que compartan historias cortas para crear un microrrelato conjunto. Luego, los estudiantes trabajan en parejas para reorganizar y agregar un final al microrrelato "El eclipse" de Augusto Monterroso. Finalmente, comparan sus finales con los de otros y analizan los tipos de finales que se usan con más frecuencia.
The Definitive Guide to learn the differences between Ser and EstarPoncela
El documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para establecer clasificaciones o características inherentes, mientras que estar describe estados o circunstancias temporales. Aunque a veces ser y estar pueden parecer intercambiables, es importante distinguir entre los usos para describir naturaleza versus situación.
El documento habla sobre las impresiones que se tienen de cómo visten, a dónde van y qué hacen los jóvenes cuando salen por la noche. Sugiere discutir estos temas en clase y hablar de las impresiones utilizando frases como "me da la impresión de que...", "me parece que...", "tiene pinta de..." o "parece que...". El documento proviene de un libro de texto para el nivel A2.1 de español.
Este documento explica el uso del pretérito para hablar de eventos pasados completados y proporciona las conjugaciones de los verbos regulares y algunos irregulares en el pretérito. Explica las terminaciones -AR, -ER e -IR para verbos regulares y ofrece ejemplos de conjugaciones como comprar, beber, abrir. También cubre los verbos ser, ir y estar, así como verbos reflexivos.
Este documento explica la diferencia entre el pretérito indefinido y el pretérito perfecto en español. El pretérito indefinido se refiere a acciones completadas en el pasado, mientras que el perfecto considera esas acciones en relación al presente. El documento proporciona ejemplos de marcadores temporales y contextos que determinan el uso de uno u otro tiempo verbal.
El documento lista diferentes tipos de tiendas como librería, restaurante, banco y farmacia. Luego proporciona objetivos de aprendizaje que incluyen tiendas, describir lugares y pedir direcciones, verbos como HAY y ESTA, preposiciones de ubicación y las diferencias entre SER y ESTAR.
Dónde se encuentran los siguientes monumentosPoncela
Este documento lista varios monumentos y lugares famosos de España y sus ciudades, incluyendo la Sagrada Familia y la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Barcelona y Valencia respectivamente, la Alhambra en Granada, la Torre del Oro en Sevilla, la Puerta de Cibeles en Madrid, la Universidad de Salamanca, la Torre de Hércules en La Coruña, las Cuevas de Altamira en Santander, el Museo Guggenheim en Bilbao, los Encierros de San Fermín en Pamplona y la Basí
El documento explica la diferencia entre los verbos ser y estar en español. Ser se usa para establecer clasificaciones o describir rasgos inherentes, mientras que estar describe circunstancias o estados temporales. Algunos errores comunes son usar "ser" para cosas temporales o usar "estar" para clasificaciones permanentes.
Este documento presenta un juego en el que una persona proporciona declaraciones sobre sí mismo que pueden ser verdaderas o falsas. Otra persona debe adivinar si cada declaración es verdadera o falsa, y hacer una pregunta si es falsa para obtener más información. Al final, se invita al lector a crear su propia lista de declaraciones para que otra persona las adivine.
El documento proporciona instrucciones para una actividad en parejas donde los estudiantes describen sus casas y barrios, piden favores al otro estudiante e intercambian papeles simulando una conversación sobre ello. Los estudiantes deben pensar en favores para pedir como fregar el suelo y describir su casa y barrio, y luego simular conversaciones donde explican esto e insisten en los favores si es necesario usando excusas.
El documento hace predicciones sobre cómo cambiarán varios temas en el futuro como el cambio climático, la contaminación de los mares, la medicina, la tercera edad, las bases en Marte y los conflictos. También discute el uso futuro de objetos como los CDs.
Este documento explica el uso del participio pasado y la construcción "estar + participio" en español. Describe cómo se forma el participio pasado regular e irregular de los verbos, y cómo se usa "estar + participio" para expresar estados. Proporciona ejemplos de la conjugación del verbo "estar" y oraciones que ilustran "estar + participio".
El documento explica la diferencia entre el uso del indicativo y el subjuntivo en oraciones subordinadas. Se usa el indicativo cuando se quiere declarar información como un hecho, como una opinión del sujeto. Se usa el subjuntivo cuando no se quiere declarar la información como un hecho cierto, sino cuestionarla o considerarla solo como una posibilidad.
El documento presenta una lista de habilidades sociales y frases hechas con su significado. Incluye chistes, refranes y material adaptado de diferentes autores. Está dividido en secciones como habilidades sociales, doble sentido, refranes y chistes. El objetivo es explicar significados no literales del lenguaje como frases hechas, metáforas y bromas.
Este documento presenta varios refranes, frases hechas y chistes en español con el objetivo de enseñar habilidades sociales y el lenguaje figurativo. Incluye explicaciones breves de los significados de los refranes y donde se encuentra la gracia en los chistes. El documento fue creado y coordinado por un grupo de 10 profesionales y utiliza imágenes y pictogramas para facilitar la comprensión.
El documento presenta una lista de habilidades sociales y frases hechas con su significado. Incluye chistes, refranes y material adaptado de diferentes autores. Está coordinado por un equipo de 10 personas y utiliza pictogramas e imágenes de internet.
Este documento presenta una colección de materiales para enseñar habilidades sociales y lenguaje figurativo, incluyendo tarjetas con frases hechas, refranes, chistes y ejercicios de doble sentido. El documento también proporciona créditos a los autores y organizaciones que contribuyeron al contenido.
Este documento contiene información sobre habilidades sociales triviales. Incluye frases hechas, lenguaje figurativo, refranes, chistes y más. Está organizado en varias secciones como doble sentido, explicaciones de significados y refranes. El documento provee recursos para desarrollar la comprensión de conceptos sociales sutiles.
Este documento contiene información sobre habilidades sociales triviales como frases hechas, lenguaje figurativo, refranes, chistes y doble sentidos. Incluye 400 tarjetas con este tipo de contenido organizado en categorías y creado por un equipo de 10 autoras y material adaptado de otras 4 fuentes. El documento proporciona ejemplos y explicaciones de dicho contenido.
El documento presenta información sobre el rap español, incluyendo sus orígenes en la década de 1970 en Estados Unidos y su combinación de música, rima y ritmo. También contiene una canción de rap en español sobre la campaña presidencial de Barack Obama y preguntas sobre los gustos musicales de los estudiantes.
Aula de espanhol sobre pronomes pessoais com exercicios acerca do conteúdo em questão. Na aula aborda-se, principalmente, a formalidade e a informalidade no uso da língua hispânica e suas distinções a depender do país, continente, região em que é falado. Para tanto, uma aula completa que explora além de gramática os aspectos culturais que compõem uma língua, refletindo em um aprendizado mais dinâmico e completo por parte dos estudantes.
Este documento contiene información sobre una clase de español que incluye lecciones sobre música y danza, verbos recíprocos, el pretérito y el imperfecto. El documento proporciona ejemplos de conjugaciones verbales en el pasado, actividades para practicar los tiempos verbales y preguntas de comprensión sobre eventos y descripciones en el pasado.
María recibe una lista de la compra de su compañera de piso. La lista incluye artículos como manzanas, naranjas, cepillos de dientes, cereales y pescado. Algunos artículos se enumeran en plural para indicar que se necesitan más de uno, como naranjas y cepillos de dientes.
María recibe una lista de la compra de su compañera de piso. La lista incluye artículos como manzanas, naranjas, cepillos de dientes, cereales y pescado. Algunos artículos se enumeran en plural para indicar que se necesitan más de uno, como naranjas y cepillos de dientes.
El documento presenta información sobre la construcción del futuro imperfecto y condicional en español. Explica que se forma añadiendo las terminaciones "-ía", "-ías", "-ía", "-íamos", "-íais", "-ían" a los verbos regulares e irregulares. Proporciona ejemplos de conjugaciones de verbos como "hablar", "beber", "partir", "tener", "saber" y "hacer" en esos tiempos verbales. Además, incluye ejercicios para completar letras de canciones y comprobar el uso correcto
Este documento proporciona una visión general de los pronombres relativos en español. Explica que los pronombres relativos se refieren a una palabra anterior llamada antecedente. Los pronombres más comunes son que, quien, el cual, lo que y lo cual. Luego discute el uso de cada pronombre relativo, incluido su uso con preposiciones, y proporciona ejemplos para ilustrar sus funciones sintácticas. Finalmente, incluye actividades de repaso para practicar el uso de pronombres relativos.
Este examen parcial de español nivel Certificate contiene varias secciones como gramática, vocabulario y comprensión de lectura. El examen evalúa las habilidades lingüísticas del estudiante en estas áreas a través de preguntas como clasificar verbos, identificar género y número de palabras, completar oraciones y cartas, y responder preguntas sobre horarios y textos.
El documento habla sobre los complementos indirectos en español. Explica que el complemento indirecto no recibe directamente la acción del verbo, pero está interesado o afectado de alguna forma por la acción. En español, el verdadero complemento indirecto va inmediatamente después del verbo y dice "a quién" o "para quién" se realiza una acción. También cubre el uso de pronombres como "me", "te", "le", "nos", "os", "les" como complementos indirectos y cómo se pueden añadir preposiciones como
El documento proporciona información sobre el uso del pretérito e imperfecto en español para describir acciones en el pasado. Explica que el pretérito se usa para acciones completadas o que ocurrieron en un momento específico en el pasado, mientras que el imperfecto se usa para acciones continuas, habituales o sin un inicio o fin claro. También proporciona ejemplos comunes que indican el uso de cada tiempo verbal.
El documento presenta el plan de la clase de español de la semana 12, incluyendo preguntas de la semana 11, práctica con el verbo gustar, adjetivos demostrativos y práctica con es de. También incluye información sobre las dos clases restantes antes de las vacaciones y una presentación sobre adjetivos demostrativos en español.
Este documento presenta una guía sobre los pronombres en español. Explica los diferentes tipos de pronombres (personales, posesivos, demostrativos, etc.), ofrece ejemplos y actividades para practicar su uso. Propone identificar y clasificar pronombres en textos, transformar determinantes en pronombres, y completar oraciones con los pronombres adecuados. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir y utilizar correctamente los diferentes tipos de pronombres.
Similar a El amor puede surgir cuando menos lo esperas (20)
Este documento presenta un proceso de venta altamente individualizado para convencer a los restaurantes de unirse a la plataforma de Uber Eats. El proceso consta de 6 fases: 1) investigación sobre el restaurante, 2) interrogación para conocer sus necesidades, 3) escucha activa, 4) formación sobre cómo Uber Eats puede ayudarles, 5) seguimiento continuo, y 6) cierre de la venta superando los miedos al rechazo. El objetivo es demostrar cómo Uber Eats puede aumentar las ventas, optimizar recursos y
This document discusses online payment solutions from Paysafe that allow businesses to accept various payment methods through a single integration. Paysafe offers digital wallets that provide access to bank accounts, credit/debit cards, and local payment options in a secure, trusted, and globally simple way. Their solutions aim to help businesses convert customers, grow revenue internationally, and scale up without losing sales due to payment issues.
Raúl Poncela presented on Lexia Reading Core 5, a technology-based reading intervention program. Lexia aims to individualize learning for students and provide teachers with progress monitoring data. It addresses 6 areas of reading through personalized and adaptive lessons that provide immediate feedback without testing. Teachers benefit from the resources to guide instruction and easy-to-access student performance data. Successful cases showed students finding success in reading through Lexia's personalized and fun approach.
El documento habla sobre las frases interrogativas en español. Explica el uso de palabras interrogativas como dónde, cómo, por qué, quién/es y qué para formular preguntas. También cubre la diferencia entre cuál y qué, y cómo se colocan las preposiciones antes de las palabras interrogativas en preguntas. Por último, menciona las frases interrogativas indirectas.
The implementation and use of gamification in foreign language classesPoncela
Este documento habla sobre la gamificación del aula y la dimensión lúdica de la enseñanza. Explica que la ludificación consiste en aplicar técnicas de juegos en entornos educativos para potenciar la motivación y estimular la concentración y el esfuerzo de los estudiantes. También menciona que los españoles pasan millones de horas jugando cada día y agradece la atención del lector.
El documento explica las dos formas del Pretérito Imperfecto de Subjuntivo en español. Se forma a partir de la tercera persona del plural del Pretérito Indefinido sin la terminación "-ron". Las terminaciones son "-ra" y "-se". Las formas con "-r-" y "-s-" se usan indistintamente excepto para hacer peticiones de cortesía.
Raul Poncela provides a real-life case study of a customer service issue at his company. A key account placed an order for special colors, but due to a miscommunication between departments, the order was not being prepared on time to meet the project deadline. Raul discovered the issue and resolved it by having the colors manufactured in a different location and shipped directly to the customer, allowing them to meet the deadline. As a result of Raul's honest and solution-focused handling of the problem, the distributor was able to open a new line of business and their trust in the company grew.
El plan de lección tiene como objetivos principales explotar el relato "Jacinto" de Mario Benedetti, revisar los tiempos verbales pretérito indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto, y desarrollar la producción oral y escrita. Se dividirá en varias etapas que incluyen discutir el relato en parejas y grupos, escribir adaptaciones y finales alternativos, y repasar los tiempos verbales a través de ejercicios interactivos.
El plan de lección tiene como objetivos explotar el relato "Jacinto" de Mario Benedetti, revisar los tiempos verbales pretérito indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto, y trabajar con conectores discursivos. La clase de 6-8 pm en el salón 9 analizará el texto a través de actividades individuales y en parejas, y se espera que los estudiantes ya hayan estudiado los tiempos verbales. Se darán soluciones si hay problemas de comprensión del vocabulario o tiempo.
Este documento presenta el plan de estudios de 8 lecciones para un curso intermedio de español de nivel B1. Las lecciones cubren temas gramaticales como el pretérito perfecto, indefinido e imperfecto y verbos como gustar, así como contenido cultural sobre artistas como Frida Kahlo. Las actividades incluyen comprender textos sobre fiestas, dar consejos, describir el pasado y narrar historias.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de español de nivel B1 que se llevará a cabo de 6-8 pm en la sala 9. La lección se centrará en expresar acciones pasadas en tiempo pasado, fechar eventos históricos, y contar datos biográficos usando el pretérito indefinido y algunos verbos irregulares. La lección incluirá varias actividades interactivas entre el profesor y los estudiantes para practicar y repasar los objetivos.
Este plan de lección está diseñado para una clase de español de nivel B1 que dura de 6 a 8 pm. Los objetivos principales son repasar el verbo gustar, el pretérito perfecto regular e irregular, y vocabulario sobre partes del día, actividades de ocio, estados de ánimo y tiempo libre. La lección incluye canciones, un cortometraje y actividades en parejas y grupos. El profesor dará instrucciones sobre cómo dar consejos y los gerundios. Los estudiantes recibirán deberes sobre describir su
Este documento resume las lecciones de un curso elemental de español de 8 semanas en International House Newcastle. Cada lección cubre temas gramaticales como los tiempos verbales pretérito perfecto, pretérito indefinido, y gerundio, así como vocabulario y contenido cultural sobre la vida profesional, la historia de países, y artistas como Frida Kahlo y Diego Rivera. El curso concluye con una evaluación general de los estudiantes.
Este plan de lección tiene como objetivo principal explotar el cortometraje "Desconocidos" a través de varias actividades. Se revisarán temas gramaticales como el pretérito perfecto, los participios regulares e irregulares, y el gerundio. La clase de 6 a 8 pm en el Aula 9 incluirá la proyección del corto y ejercicios de vocabulario, comprensión lectora y consejos relacionados con el contenido.
El plan de lección resume las actividades planeadas para una clase de español de nivel A2 que se centra en hablar sobre la vida profesional y la formación. La lección incluye discusiones sobre diferentes profesiones, el uso de estar + gerundio, y una revisión del pretérito perfecto a través de varias actividades del libro de texto. El plan también describe posibles problemas y soluciones.
El plan de lección resume las actividades planeadas para una clase de español de nivel A1 que se llevará a cabo de 6-8 pm en el salón 9. Las metas principales incluyen aprender vocabulario sobre profesiones, la familia y cosas de la clase, así como preguntar y dar información personal en segunda y tercera persona. El plan detalla las actividades, materiales, interacciones y tiempos para cada sección de la lección.
El plan de lección tiene como objetivos principales presentar países y nacionalidades, concordancia de género en nombres y adjetivos, razones para aprender español, números del 1 al 100, y reglas básicas de pronunciación. La lección se dividirá en varias etapas con actividades en parejas y grupales para practicar los objetivos, y habrá un repaso al final.
This document outlines the topics and lessons covered in an 8-week beginner Spanish course held at International House Newcastle. Lesson 1 introduces greetings, the alphabet, and pronunciation. Lesson 2 covers countries, numbers, and personal information questions. Lesson 3 includes gender, family members, and question words. Lesson 4 reviews personal information and family. Lesson 5 describes people using adjectives. Lesson 6 discusses places and directions. Lesson 7 compares verbs SER and ESTAR. The final lesson evaluates students and recaps the course materials, which are available online.
Este documento presenta un examen de nivel de español que contiene varias preguntas de gramática y vocabulario. El examen evalúa habilidades en los niveles de A1 a C1. También incluye ejercicios para completar oraciones cambiando verbos al tiempo gramatical correcto, escribir preguntas para respuestas dadas y dar razones para aprender español.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
3. Crisis económica
Pablo y Martin son dos amigos españoles que
tienen graves problemas económicos.
Es la noche del 4 de enero del 2004
4. Habla con tu compañero
¿Qué crees que está pasando?
Pablo y
Martin llegan
a una casa
por la noche
para robar,
colocan una
escalera y
Pablo entra
por la
ventana….
5. Habla con tu compañero
¿Qué crees que está pasando?
6. Al día siguiente, Pablo y Martin están comentando lo sucedido la
noche anterior
¿Quién crees que dice cada una de estas cosas? ¿Por qué?
7. Pretérito Indefinido (regulares)
En las frases anteriores aparecen varios verbos regulares en preterito
indefinido…¿te animas a completar las terminaciones?
INVITAR BEBER SALIR
8. Pretérito Indefinido (regulares)
COMPR AR BEB ER ABR IR
COMPR é BEB í ABR í
COMPR aste BEB iste ABR iste
COMPR ó BEB ió ABR ió
COMPR amos BEB imos ABR imos
COMPR asteis BEB isteis ABR isteis
COMPR aron BEB ieron ABR ieron
10. Organiza
Organiza cronologicamente la siguiente
secuencia de acciones que cuentan lo que
le pasó a Silvia (la mujer que estaba dentro
de la casa) Los verbos están en infinitivo
¿puedes conjugarlos en 1 persona y en 3
persona del singular?
11. Mi primera cita
La primera cita entre Pablo y
Silvia fue poco común.
¿Recuerdas dónde, cómo y con
quién fue tu primera cita…que
hicisteis?
Mi primera cita fue con Michael,
un chico rubio y guapísimo en
1994. Fuimos al cine y luego
bebimos una limonada….
12. Mi primera cita
Con tu compañero, haz una lista de cosas que son
fundamentales para una primera cita; por ejemplo
1- no hablar de los ex-novios
2-
3-
4-
5-
6-
7-
13. Mi primera cita
Ahora cambia de pareja y pregunta a tu nuevo
compañero qué cosas – de las que escribiste
como fundamentales- hizo y cúales no
¿Hablaste de tus ex novios? ¿y qué le
contaste?.....
14. Puesta en común
Cada uno cuenta al resto de la clase algo que su
compañero hizo en la primera cita:
Sarah olvidó su monedero en casa…
El resto tomará notas
Compañero En la primera cita…
Sarah Olvidó su monedero en casa…
Michael …..