E L A D O L E S C E N T E E N S U L A B E R I N T O ( Valencia)

EL ADOLESCENTE EN SU
LABERINTO:

ORIENTACIÓN ESCOLAR Y
TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

Mariano Fernández Enguita
Universidad de Salamanca

Universidad de Valencia
20 de enero de 2005

EL ADOLESCENTE EN SU LABERINTO:
ORIENTACIÓN ESCOLAR Y TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

• Clase, género y etnia
• Sexo, género y acceso
• Etnia, nacionalidad y acceso
• Clase, capital cultural y acceso
• La educación cuenta
• Orientadores y orientación

FRACTURAS SOCIALES Y REFORMAS ESCOLARES:
PROCESOS Y RESULTADOS PARDÓJICOS

Desigualdad CLASE GÉNERO ETNIA

Reforma C o m p r e h e n s iv id a d Coeducación Integración

Largo, antiguo Más reciente (desde Muy reciente
Proceso
(desde los 50-60) los 70) (Europa) (en los 80)

Lugar Central, prioritario En segundo plano Marginal, seccional

Nivel de Alto en países de
Muy alto, sobre todo Comparativamente
organizacion del asentamiento, bajo
en Europa muy bajo
grupo en resto

Resultado (alcance) Mediocre Brillante Pésimo

Resultado
Media (desigual) Alta (uniforme) Baja (casuístico)
(homogeneidad)

ALUMNADO UNIVERSITARIO MATRICULADO
SEGÚN SEXO Y ÁREA DE CONOCIMIENTO.

CURSO 2001-2002

Ambos sexos Mujeres Hombres % Muj

Todas las titulaciones 1.526.907 819.616 707.291 53,68

Humanidades 149.927 94.857 55.070 63,27
CC. Sociales y Jurídicas 749.323 464.866 284.457 62,04
CC. Experimentales 115.275 66.553 48.722 57,73
CC. de la Salud 119.543 87.475 32.068 73,17
Técnicas 392.839 105.865 286.974 26,95

PROFESIONALES SANITARIOS/AS
COLEGIADOS, SEGÚN TIPO Y SEXO

AÑO: 2003

Ambos Sexos Mujeres Hombres % Mujeres

Total 512.677 312.509 200.168 60,96

Médicos/as 190.665 77.588 113.077 40,69
Odontólogos/as y Estomatólogos/as 20.005 7.999 12.006 39,99
Farmacéuticos/as 56.501 38.429 18.072 68,01
Veterinarios/as 24.737 8.344 16.393 33,73
Diplomados/as en Enfermería: Total (1) 220.769 180.149 40.620 81,60
Diplomados/as en Enfermería: Matronas 6.764 6.416 348 94,86

TRABAJADORES/AS EN EL SECTOR DE MEDIA-ALTA TECNOLOGÍA

Año 2002

Ambos sexos Mujeres Hombres % Mujeres

Total 1.265,7 327,1 938,6 25,8
Sectores manufactureros de tecnología alta y media-alta 868,3 190,1 678,2 21,9
Sectores manufactureros de Tecnología Alta 152,0 49,4 102,6 32,5
Sectores manufactureros de Tecnología Media-Alta 716,3 140,7 575,6 19,6
Servicios de alta tecnología o punta 397,4 137,1 260,3 34,5

Fuente: INE, Indicadores Alta Tecnología, 2002.

julio-04

Ambos sexos Mujeres Hombres % Mujeres

Total 147.930 77.320 70.610 52,27

Administraciones Públicas 7.232 4.049 3.183 55,99
Agricultura, Pesca y Alimentación 2.022 1.096 926 54,20
Asuntos Exteriores 2.439 1.284 1.155 52,64
Cultura 1.210 876 334 72,40
Defensa 6.736 3.904 2.832 57,96
Economía y Hacienda 37.075 20.891 16.184 56,35
Educación y Ciencia 10.735 5.391 5.344 50,22
Fomento 3.995 1.657 2.338 41,48
Industria, Turismo y Comercio 3.301 1.830 1.471 55,44
Interior 25.615 8.877 16.738 34,66
Justicia 1.777 1.083 694 60,95
Medio Ambiente 4.830 1.932 2.898 40,00
Presidencia 1.140 658 482 57,72
Sanidad y Consumo 2.095 1.429 666 68,21
Trabajo y Asuntos Sociales 37.728 22.363 15.365 59,27
Vivienda 258 135 123 52,33

FUENTE: Ministerio de Administraciones Públicas:Boletín estadístico del personal al servicio
de las Administraciones Públicas. Registro Central de Personal
(*) Funcionarios/as al servicio de los Ministerios, Organismos autónomos y Areas vinculadas

GANANCIA MEDIA ANUAL, EN EUROS, POR TRABAJADOR/A Y OCUPACIÓN, SEGÚN C.N.O.*
AÑO 2002

AMBOS SEXOS MUJERES HOMBRES Brecha salarial

Todas las Ocupaciones 19.802,5 15.767,6 22.169,2 28,88

Directores/as de Empresas de 10 o más asalariados 54.649,0 42.369,8 57.444,9 26,24
Profesiones asociadas a titulaciones de 2º y 3er ciclo
universitario y afines 33.421,9 27.175,0 37.891,1 28,45
Profesiones asociadas a titulaciones de 1er ciclo
universitario y afines 26.246,7 22.591,4 30.588,3 26,14
Tcos y profesionales de apoyo 26.173,4 21.062,4 29.368,5 28,28
Empleados/as de tipo administrativo 17.154,0 14.453,9 20.921,8 30,91
Trabajadores/as de servicios de restauración y
personales 13.061,9 12.004,1 14.835,5 19,08
Trabajadores/as de servicios de protección y seguridad 16.243,8 13.860,3 16.475,2 15,87
Dependientes/as de comercio y asimilados 14.110,0 11.896,2 17.630,6 32,53
Trabajadores/as cualificados/as de agricultura y pesca 14.613,5 11.990,1 14.836,3 19,18
Trabajadores/as cualificados/as de construcción,
excepto operadores de maquinaria 15.870,7 13.166,2 15.907,3 17,23
Trabajadores/as cualificados/as de Industrias
extractivas, metalurgia, construcción de maquinaria y
asimilados 20.235,8 17.344,9 20.325,0 14,66
Trabajadores/as cualificados/as de industrias de artes
gráficas, textil y de la confección, de la elaboración de
alimentos, ebanistas, artesanos y otros asimilados 14.393,6 11.875,7 15.794,2 24,81
Operadores/as de instalaciones industriales, de
maquinaria fija; montadores y ensambladores 18.233,9 13.126,4 19.913,9 34,08
Conductores/as y operadores/as de maquinaria móvil 17.287,8 11.816,4 17.377,0 32,00
Trabajadores/as no cualificados/as en servicios (excepto
transportes) 9.740,0 8.385,8 13.333,7 37,11
Peones de la agricultura, pesca, construcción, industrias
manufactureras y transportes 12.351,7 10.460,8 12.823,6 18,43

Nota: Brecha salarial: Diferencia porcentual entre los salarios de hombres y mujeres

FUENTE: ENCUESTA DE ESTRUCTURA SALARIAL. 2002. Avance de Resultados
* Clasificación Nacional de Ocupaciones 1994 (CON-94)

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO NATIVO Y
EXTRANJERO POR NIVELES ESCOLARES
MECD, Estadística de la Educación en España, 2002-2003 y elaboración propia

Todos los Sólo
residentes extranjeros
Infantil 18,6 20,3
Primaria 36,2 44,8
Especial 0,4 0,3
E.S.O. 27,5 27,2
Bachilleratos 10,0 4,1
F. Profesional 7,3 3,2
No consta 1,7
100 100
Obligatoria 64,1 72,4
Infantil y obligatoria 82,7 92,7

Evolución de alumnos matriculados en
primer y segundo ciclo y nacionalidad
“Informe sobre la evolución del alumnado universitario de 1994-95 a 2001-02”, Consejo de Coordinación Universitaria, 2003

1994 1999 2002

Total 10.067 11.236 14.819
África 0,00% 18,01% 0,00%
América 0,00% 29,39% 0,00%
Asia 0,00% 5,73% 0,00%
Europa 0,00% 46,61% 0,00%
Oceanía 0,00% 0,27% 0,00%

EXPECTATIVAS EDUCACIONALES DE LOS GITANOS
FUNDACIÓN SECRETARIADO GENERAL GITANO (2002): Evaluación de la normalización educativa del alumnado
gitano en educación primaria, Madrid, FSGG, Cuadernos Técnicos nº 18.

Cree que permanecerá escolarizado

hasta que sepa leer y escribir 23%

hasta terminar la educación obligatoria 41%

más tiempo, hasta el Instituto o la Universidad 36%

CLASE SOCIAL Y PROBABILIDADES DE
ESCOLARIZACIÓN, POR EDAD
CIDE (1992), Calero y Bonal (1999) y elaboración propia

Capitalistas PBT CPD CMS Obreros Total
Edad 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991
04 73,9 91,5 62,4 88,5 83,3 93,7 75,4 91,5 63,0 87,8 67,9 88,8
05 91,8 97,2 85,7 96,2 95,7 97,6 93,2 97,2 87,9 96,2 89,5 95,4
14 93,7 97,4 83,4 94,8 98,0 99,4 95,7 98,5 82,5 93,9 86,7 94,7
15 88,8 93,3 69,6 87,3 96,5 99,5 91,2 96,2 66,2 82,2 74,6 87,8
16 78,8 86,0 55,0 76,9 93,5 97,2 82,6 90,7 49,0 69,7 60,8 76,8
17 72,7 79,3 47,9 67,1 90,7 94,9 75,7 84,5 38,9 58,6 52,6 67,7
18 64,9 71,7 39,7 59,4 85,1 91,4 65,2 76,5 30,9 48,4 44,4 59,0
19 60,0 63,6 33,0 49,1 80,3 86,7 56,6 60,5 23,9 38,3 37,5 50,0
20 50,9 58,1 26,2 42,6 72,9 86,0 47,3 60,1 18,2 31,5 30,8 43,4
21 44,9 51,7 21,9 35,9 67,6 76,2 41,2 52,0 14,0 24,8 26,4 36,8
22 40,4 45,4 18,2 30,2 59,1 69,7 34,7 44,1 11,6 20,1 22,4 31,4
23 32,7 37,7 14,2 23,7 47,0 57,6 28,6 34,6 10,2 15,2 18,7 25,2
24 29,5 29,7 11,5 18,1 37,1 45,2 23,1 26,4 8,1 11,4 15,3 20,0

CLASE SOCIAL Y DIFERENCIAL DE PROBABILIDADES
DE ESCOLARIZACIÓN, POR EDAD
CIDE (1992), Calero y Bonal (1999) y elaboración propia

Capitalistas PBT CPD CMS Obreros
Edad 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991 1981 1991
04 6,0 2,7 -5,5 -0,3 15,4 4,9 7,5 2,7 -4,9 -1,0
05 2,3 1,8 -3,8 0,8 6,2 2,2 3,7 1,8 -1,6 0,8
14 7,0 2,7 -3,3 0,1 11,3 4,7 9,0 3,8 -4,2 -0,8
15 14,2 5,5 -5,0 -0,5 21,9 11,7 16,6 8,4 -8,4 -5,6
16 18,0 9,2 -5,8 0,1 32,7 20,4 21,8 13,9 -11,8 -7,1
17 20,1 11,6 -4,7 -0,6 38,1 27,2 23,1 16,8 -13,7 -9,1
18 20,5 12,7 -4,7 0,4 40,7 32,4 20,8 17,5 -13,5 -10,6
19 22,5 13,6 -4,5 -0,9 42,8 36,7 19,1 10,5 -13,6 -11,7
20 20,1 14,7 -4,6 -0,8 42,1 42,6 16,5 16,7 -12,6 -11,9
21 18,5 14,9 -4,5 -0,9 41,2 39,4 14,8 15,2 -12,4 -12,0
22 18,0 14,0 -4,2 -1,2 36,7 38,3 12,3 12,7 -10,8 -11,3
23 14,0 12,5 -4,5 -1,5 28,3 32,4 9,9 9,4 -8,5 -10,0
24 14,2 9,7 -3,8 -1,9 21,8 25,2 7,8 6,4 -7,2 -8,6

ESTUDIOS DEL PADRE O LA MADRE Y
ACCESO A LA UNIVERSIDAD, 1999

Cohorte de Padres de Probabilidades
45-49 años universitarios de acceso

Sin estudios 15% 6% 9%
Primarios 49% 32% 13%
Bachillerato
15% 16% 22%
Elemental
Bachillerato
11% 14% 25%
superior
Superiores 6% 15% 54%
ciclo corto
Superiores 5% 16% 65%
ciclo largo

CSP DE LOS VARONES DE 45-59
Y DE LOS PADRES DE LOS ALUMNOS (1999)

Hombres Padres de
45-49 alumnos

Total 100,00% 100,00%
Director gerente 9,70% 5,30%
Técnico o Profesional 14,20% 19,60%
Empleado/ Administrativo 10,10% 26,00%
Cualificado Agricultura/Pesca 5,70% 4,80%
Cualificado industria 31,90% 18,60%
No Cualificado 6,80% 13,30%
Fuerzas Armadas 0,50% 3,50%
Sin trabajo remunerado 21,00% 8,70%

NIVEL DE ESTUDIOS Y RELACIÓN CON EL
MERCADO DE TRABAJO (porcentajes)
(EPA IIT 1977 Y IIIT 2000, PERSONAS DE 31 A 40 AÑOS)

1977 2000
OCUPADOS PARADOS INACTIVOS OCUPADOS PARADOS INACTIVOS
ANALFABETOS 33,2 4,6 62,2 16,7 9,8 73,6
SIN ESTUDIOS 51,5 4,2 44,3 43,4 17,5 39,2
PRIMARIOS 59,3 1,5 39,2 57,8 13,9 28,4
E.G.B. 66,8 1,0 32,2 60,7 13,7 25,6
F.P. I 66,7 10,8 22,5
B.U.P. 74,3 1,3 24,4 76,3 8,2 15,5
F.P. II 95,6 2,3 2,1 76,2 10,3 13,6
DIPLOMATURA 83,1 1,4 15,5 84,7 7,0 8,3
LICENCIATURA 87,6 1,9 10,6 87,6 6,6 5,8
POSGRADO 93,3 4,4 2,3
TOTAL 59,8 2,0 38,2 70,4 10,4 19,2

NIVEL DE ESTUDIOS Y RELACIÓN CON
EL MERCADO DE TRABAJO (índices)
(EPA IIT 1977 Y IIIT 2000, PERSONAS DE 31 A 40 AÑOS)
1977 2000
OCUPADOS PARADOS INACTIVOS OCUPADOS PARADOS INACTIVOS
ANALFABETOS 0,6 2,3 1,6 0,2 0,9 3,8
0 años
SIN ESTUDIOS 0,9 2,1 1,2 0,6 1,7 2,0
0 años
PRIMARIOS 1,0 0,8 1,0 0,8 1,3 1,5
4-6 años
E.G.B. 1,1 0,5 0,8 0,9 1,3 1,3
8 años
F.P. I 0,9 1,0 1,2
10 años
B.U.P. 1,2 0,7 0,6 1,1 0,8 0,8
11 años
F.P. II 1,6 1,2 0,1 1,1 1,0 0,7
13 años
DIPLOMATURA 1,4 0,7 0,4 1,2 0,7 0,4
15 años
LICENCIATURA 1,5 1,0 0,3 1,2 0,6 0,3
17 años
POSGRADO 1,3 0,4 0,1
19 años

DIFERENCIAS DE INGRESOS
ASOCIADAS AL NIVEL DE TITULACIÓN
San Segundo (1997)

Hombres 16-64 años Hombres 16-40 años

1981 1995 1981 1995

Diplomados sobre 17,9 29,8 23,0 46,5
Est. Medios
Licenciados sobre 22,4 14,5 28,0 14,6
Diplomados
Licenciados sobre 44,3 48,7 57,5 67,9
Est.Medios
Est.Medios sobre 22,5 22,5 30,2 17,4
EG Básica

PARADOJAS DE LA (AUTO)ORIENTACIÓN

• Interiorización de las probabilidades como
expectativas y objetivos
• Clase social, capital cultural y horizonte escolar
• El desfase entre la apertura escolar y el cierre
laboral y doméstico
• Los nichos étnico-económicos
• La adolescencia, la escuela y la prisa por
madurar
• Distintos modelos de transición a la vida adulta
• Los prejuicios y el realismo del orientador
• El desconocimiento docente del mercado laboral

Los objetivos que se pueden considerar importantes en la
Orientación Educativa de la Educación Secundaria
“La construcción de la función orientadora en los centros de educación secundaria. La visión de sus protagonistas” (Araceli
Estebaranz, Pilar Mingorance y Manuel Monescillo)

• Contribuir a la personalización de la educación.
• Ajustar la respuesta educativa a las necesidades
particulares de los alumnos y alumnas.
• Favorecer los procesos de madurez personal, el
desarrollo de la propia identidad y el desarrollo de un
sistema de valores.
• Prevenir las dificultades de aprendizaje.
• Contribuir a la innovación y la mejora de la educación
secundaria.
• Realizar una orientación vocacional y profesional que
facilite el acceso a estudios posteriores o la
incorporación a la vida activa.

FUNCIONES DE LOS ORIENTADORES EN EL CENTRO
“La construcción de la función orientadora en los centros de educación secundaria. La visión de sus protagonistas” (Araceli
Estebaranz, Pilar Mingorance y Manuel Monescillo)

Función Todos Jefes Dpto.
Plan de acción tutorial con los alumnos 30 22
Asesoramiento a los profesores/currículum 40 20

Asesoramiento al ETCP. 4 3
Orientación a los alumnos (individualmente o en 27 22
grupos) [Aquí??]
Asesoramiento al Jefe de Estudios 8 8
Integración de la orientación en el Centro 19 16

Asesoramiento para la acción tutorial con 4 3
padres
Funciones relacionadas con adaptaciones 13 12
curriculares
Total 63

DE LA TUTELA A LA ORIENTACIÓN
• De la educación a la enseñanza, o del maestro
al docente
• La crisis de la tutela y la tutoría y el parto de los
montes de la tutoría
• La psicologización de la problemática de la
orientación
• Orientación escolar ¿y? / ¿u? orientación
profesional
• La inadecuación entre el solipsismo docente y la
función social y económica de la escuela

RECURSOS PARA LA
ORIENTACIÓN PROFESIONAL

• Los repertorios de empleos y de cualificaciones
• Las estadísticas especializadas sobre el
mercado laboral: empleo, salarios, estabilidad…
• Las prácticas en las empresas y experiencias de
trabajo
• La comunidad entorno como fuente de recursos
para la orientación: familias, empresas,
sindicatos, colegios y asociaciones
profesionales…

E L A D O L E S C E N T E E N S U L A B E R I N T O ( Valencia)

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a E L A D O L E S C E N T E E N S U L A B E R I N T O ( Valencia)

Similar a E L A D O L E S C E N T E E N S U L A B E R I N T O ( Valencia) (20)

Más de Universidad Complutense de Madrid

Más de Universidad Complutense de Madrid (20)

Último

Último (20)

E L A D O L E S C E N T E E N S U L A B E R I N T O ( Valencia)